導(dǎo)語：中職課堂教學(xué)創(chuàng)新實踐3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1．明確教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)實用性

中職教育以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，指向于學(xué)生的職業(yè)教育。中職語文作為中職課程體系的重要內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)的定位側(cè)重于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并兼顧學(xué)生基礎(chǔ)文化知識的傳授。中職語文作為一門文化基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)的形成，應(yīng)該與學(xué)生、專業(yè)有機結(jié)合，以形成職業(yè)能力培養(yǎng)為主、文化知識傳授為輔的教學(xué)定位。同時，中職語文教學(xué)的立足仍是學(xué)生能力的培養(yǎng)，這就強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)、學(xué)生實際情況相結(jié)合時，要尊重科學(xué)性原則。

1.1教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合

教學(xué)是師生教與學(xué)的活動過程，而教材就是活動開展的重要依托。語文教學(xué)是基于教材而開展的教學(xué)活動，而非傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教教材，這無意于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、文化知識的傳授。對于實際的教材內(nèi)容，應(yīng)該具備實用性、趣味性及典范性，并推崇人性中心課程理念，立足學(xué)生的個性特點、職業(yè)發(fā)展需求。實現(xiàn)課程內(nèi)容貼近學(xué)生專業(yè)、接近學(xué)生個性思想，讓語文課程內(nèi)容與專業(yè)形成互融。在課程材料的選擇時，教師要貼近實際，明確教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的個性特點，形成科學(xué)合理的教學(xué)計劃。同時，教學(xué)內(nèi)容不是以知識傳授為目的，而更多地是在教學(xué)內(nèi)容中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，并在濃厚的學(xué)習(xí)興趣下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是構(gòu)建有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

1.2教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況相結(jié)合

教學(xué)活動開展前提是立足學(xué)生的實際情況，也就是正視現(xiàn)狀。從實際來看，大部分中職生的語文基礎(chǔ)較差，尤其是在基礎(chǔ)知識、語言運用等方面，表現(xiàn)出明顯的薄弱性。所以，教師在語文教學(xué)的過程中，需要針對學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)情況，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，以做到課堂教學(xué)的全方位。班級授課制是我國教學(xué)的主要形式，了解學(xué)生的差異，有的放矢的針對性教學(xué)，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。同時，針對學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃及目標(biāo)，依托多樣化的教學(xué)手段，以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來。

2．正確選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在中職語文課程的定位上，我們強調(diào)語文課程的服務(wù)地位，也就是將語文課程作為專業(yè)發(fā)展的服務(wù)性課程。在實際的教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該選擇與學(xué)生專業(yè)發(fā)展相貼近、相需求的課程內(nèi)容，為學(xué)生職業(yè)能力的全面發(fā)展而服務(wù)。語文課程是培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力的重要途徑，如果學(xué)生步入社會、進入工作崗位，而簡單的自薦信或申請書等，在表達上都是錯誤連篇，這無意于學(xué)生的良好就業(yè)。所以，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該強調(diào)學(xué)生綜合能力發(fā)展的需求，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好語文基礎(chǔ)的同時，更好地服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。同時，中職語文教學(xué)也應(yīng)強調(diào)實踐性，也就是語文教學(xué)重點和工作實踐相結(jié)合，也是以“突出實用性”為出發(fā)點，滿足學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中的需求。例如，教師在語文課程的教學(xué)中，可以相應(yīng)的強化應(yīng)用文的寫作，如自薦信、申請書等，增加學(xué)生職業(yè)發(fā)展的能力，這樣才能更好地服務(wù)中職教育的目標(biāo)，讓學(xué)生的綜合能力得到全面的培養(yǎng)?？傊?，教師在實際的教學(xué)中，要正確的選擇教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重知識體系的構(gòu)建，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)能力。

3．創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)多元化的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)下，中職語文課堂呈現(xiàn)出“教師為主、學(xué)生為輔”的教學(xué)情形，教師在課堂上掌握著絕對的權(quán)威，唱演著獨角戲；而學(xué)生呈現(xiàn)出被迫、厭煩的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂上昏昏欲睡，無法調(diào)動起來學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來，語文課堂教學(xué)以“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法所籠罩，不利于中職語文教學(xué)的改革創(chuàng)新。同時，語文課堂教學(xué)方法單一，千遍一律的教學(xué)形態(tài)，造成教師教學(xué)上的疲憊感、學(xué)生學(xué)習(xí)上的厭惡感。學(xué)生被動的參與教學(xué)活動，教師也是流于形式的開展教學(xué)，以至于實際的教學(xué)缺乏實質(zhì)性。所以，創(chuàng)新中職語文教學(xué)，當(dāng)務(wù)之急就是創(chuàng)新教學(xué)方法，合理的處理師生教與學(xué)的關(guān)系，形成“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)模式，這是提高語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。針對中職生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)該做好以下幾點。（1）教師要立足于“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)，也是消除學(xué)生學(xué)習(xí)厭倦感、疲憊感的重要手段。（2）依托于學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，并主動參與到教學(xué)活動中來。同時，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力下，克服上課注意力不集中、學(xué)習(xí)不主動的老毛病。教學(xué)方法應(yīng)該與實際相聯(lián)系，這樣更有助于學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然，教師也可針對學(xué)生的專業(yè)，與專業(yè)培養(yǎng)需求相結(jié)合，更有助于學(xué)生對語文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，同時也強化語文教學(xué)的實際效用。在具體的課堂教學(xué)中，教學(xué)是師生雙邊活動的過程，應(yīng)該讓學(xué)生全身心的投入，并調(diào)動起手、口、腦的全面配合。①動口：讓學(xué)生敢于表達、善于表達，這是學(xué)生職業(yè)能力的重要要素。學(xué)生使課堂的主人，主動表達觀點、意見，是活躍課堂氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。②動手：教師可以開展探究性、實踐性的教學(xué)方法，為學(xué)生動手創(chuàng)造良好的條件。③動腦：教師可以基于探究式、設(shè)問式等教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的課堂條件，積極引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽探究，以更好地從課堂中學(xué)習(xí)知識、領(lǐng)悟要旨，這對于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展非常有益?？傊?，中職語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生主體地位的突出為基點，在不斷地創(chuàng)新改革中為中職語文教學(xué)謀發(fā)展。

4．結(jié)語

中職語文是中職課程體系的重要內(nèi)容，是傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識、服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要途徑。當(dāng)前，中職語文教學(xué)仍在不同程度上，沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)活動，致使課堂教學(xué)暴露出“教師教的累、學(xué)生學(xué)的厭煩”的教學(xué)效果。所以，創(chuàng)新中職語文教學(xué)，無疑成是擺脫當(dāng)前教學(xué)困境的重要手段，尤其是強調(diào)教學(xué)的實用性、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新教學(xué)方法等，都是提升中職語文教學(xué)效果，創(chuàng)造有效性課堂教學(xué)的集中體現(xiàn)。（本文來自于《教育論壇》雜志?！督逃搲冯s志簡介詳見.）

作者：孫琪工作單位：陜西省安康市漢陰縣職教中心

第二篇

一、目前我國中職語文教育中存在的問題

(一)教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新性

在中職語文教學(xué)活動中教師必須采用合適的教學(xué)手段為師生之間搭建一個有效的信息傳遞平臺。目前我國中職語文課堂上主要采用以教師為教學(xué)主體的手段進行教學(xué),只需要有一本教材、一塊黑板和一支粉筆即可完成整個教學(xué)過程毫無創(chuàng)新意識。這種過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式在現(xiàn)代化社會中存在一定的局限性原本在文化知識方面就存在一定的劣勢的中職學(xué)生更加容易喪失對語文的學(xué)習(xí)興趣。因此,我們應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)模式注式圖以另外一種教學(xué)手段來博得中職學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情。

(二)教學(xué)方法過于陳舊

教學(xué)方式是教師為了達到預(yù)定的教學(xué)目的而采取的方法。一個好的教學(xué)方法可以促進師生之間的有效溝通河以讓教師更輕松地將信息傳遞給學(xué)生,在對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進行激發(fā)的過程中,有著至關(guān)重要的意義。教學(xué)方式是以教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容為取向的教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容可以直接決定教學(xué)方式郡使是在相同目的的教學(xué)中,也可以使用多種不同的方式進行教學(xué)。目前我國中職教學(xué)課堂中所采用的教學(xué)方式都過于陳舊教師的重點大多數(shù)放在知識的被動灌輸上,忽略了學(xué)生自身的興趣與愛好。這種教學(xué)方式也許能夠培養(yǎng)出一批專業(yè)技能掌握牢固的高等人才膽是并不能滿足現(xiàn)代化社會對高素質(zhì)人才所提出的要求。

二、關(guān)于中職語文教學(xué)手段及方法創(chuàng)新的幾點思考

(一)以多媒體教學(xué)方式取代傳統(tǒng)教學(xué)方式

隨著我國高科技水平的不斷發(fā)展越來越多的中職學(xué)校已經(jīng)將多媒體設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)活動中來沮效果十分可觀。多媒體教學(xué)方式是經(jīng)濟社會的產(chǎn)物啟取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更直觀地將以往無法通過黑板粉筆來表達的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前使學(xué)生更輕松地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情引導(dǎo)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。在語文教學(xué)大綱中明確說明:語文教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代化教育手段,并最大程度利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來提高教學(xué)效率。因此在實際的中職語文課堂中,教師首先應(yīng)明確教學(xué)目的并結(jié)合學(xué)生的需求采用各種多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)的開展教師可以通過計算機設(shè)備在課前自制教學(xué)課件將文字、語音、視頻等文件插入課件中使原本枯燥的文字變得更加生動,幫助學(xué)生對于知識的理解與掌握通過這種教學(xué)方式掌生可以自發(fā)地體會到中國文學(xué)的博大精深從而自主地去探索去學(xué)習(xí)并最大程度地發(fā)散思維提高課堂運行效率。例如在進行朱自清5背影6這篇課文的學(xué)習(xí)時,教師可以在課件中插入有關(guān)背影的各種圖片借助多媒體設(shè)備將課文所想表達的含義更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前還可以配上一段傷感的樂曲從視覺、聽覺等多個角度使學(xué)生身臨其境地感受到作者所表達的離別之情,加深對文章含義的理解。這種學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生更快地掌握了作者傳遞的思想情感,并提高了其學(xué)文學(xué)習(xí)興趣。

(二)采用互動式教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的討論式教學(xué)方式中加入新的突破便形成了互動式教學(xué)方法。在實際語文教學(xué)課堂中應(yīng)將師生之間的互動與學(xué)生之間的互動開展到最大程度通過這種互動的方式來共同學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容,摒棄以往以師為尊的傳統(tǒng)思想愈勵學(xué)生站上講臺作為教學(xué)的主導(dǎo)者,以此來激發(fā)學(xué)生的主體意識并通過培養(yǎng)學(xué)生動手動口能力的方式來促進語文知識的掌握與理解長期以這種方式進行教學(xué)課堂便不會一如既往地枯燥取而代之的是活躍與熱情掌生也會具備更強的主觀能動性,從而提高語文的教學(xué)效率?；邮浇虒W(xué)方法相對以往照本宣科的方式有了很大的突破啟擺脫了教材內(nèi)容的局限性在互動的過程中快速切換師生角色,將以往單純的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為輕松的知識探索過程。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使學(xué)生將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到語文知識的學(xué)習(xí)過程中肩效地提高了課堂教學(xué)效率。例如在進行5羅密歐與朱麗葉6教學(xué)時教師可以選擇幾位學(xué)生與教師共同扮演課文中所出現(xiàn)的角色在教材的基礎(chǔ)上加入各自的理解洪同演繹這篇課文形成一個良性的課堂互動積極鼓勵學(xué)生自愿加入表演活動中在表演結(jié)束后,教師還可以和學(xué)生就表演中所遇到的問題進行共同討論幫助學(xué)生更好地消化課堂中所學(xué)習(xí)到的知識。這種互動性教學(xué)方式既有效地實現(xiàn)了教學(xué)目的更滿足了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。

(三)采用問題情境教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生探索欲望

問題情境教學(xué)方式是根據(jù)語文教學(xué)大綱中所規(guī)定的要求創(chuàng)設(shè)的,教師應(yīng)在中職語文教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)一系列開放式問題供學(xué)生進行思考在對問題思考的過程中焙養(yǎng)學(xué)生自我探索能力及團隊精神,通過與他人的討論來得到最佳答案實現(xiàn)教師預(yù)期的教學(xué)效果。例如在進行5風(fēng)箏6這篇課文的教學(xué)活動時,教師可以試圖創(chuàng)設(shè)這樣一個問題拱學(xué)生進行思考、討論:同學(xué)們請根據(jù)各自的生活經(jīng)歷及對文章的理解認(rèn)識,探討一下人類思想中正確的部分是出自何處的?通過這樣一個問題,為學(xué)生設(shè)置一個思考人類正確思想的情景引導(dǎo)學(xué)生在該情景中進行深入地探討,并通過與其他學(xué)生的討論得出最后的結(jié)果。在這樣一個情景式教學(xué)課堂中,學(xué)生的大腦始終保持在非?；钴S的狀態(tài)從而提高了課堂運行效果。

三、結(jié)語

綜上可知戶職語文教學(xué)對于培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才來說是必不可少的課程忘需要教師在日常教學(xué)中加入更多的創(chuàng)新理念與應(yīng)用,并考慮學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能及將來就業(yè)前景將更多突破式教學(xué)方式應(yīng)用至課堂中不斷優(yōu)化語文課堂,為現(xiàn)代主義經(jīng)濟社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)綜合性人才。

作者：沈潔工作單位：江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校

第三篇

一、何為“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法”

所謂“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法”是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的疑問動機的驅(qū)動下，通過積極主動應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動的欲望?！叭蝿?wù)驅(qū)動式教學(xué)法”從本質(zhì)上來說是通過“任務(wù)”來激發(fā)、維持并加強學(xué)生的成就動機，成就動機是學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)中的每一個任務(wù)都不應(yīng)是靜止和孤立的，任務(wù)的指向應(yīng)該是學(xué)生成就動機的形成。任務(wù)的設(shè)計應(yīng)考慮一個由外向內(nèi)的演化過程，并以產(chǎn)生成就動機為宗旨。“任務(wù)驅(qū)動”的過程就是通過“任務(wù)外驅(qū)”走向“任務(wù)內(nèi)驅(qū)”。該種教學(xué)方法倡導(dǎo)“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，以學(xué)推做，以做促學(xué)，把“做”作為通向“理解理論、掌握技能”的途徑?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”把“任務(wù)”作為主線，把“驅(qū)動”作為形式，將“完成任務(wù)”始終貫穿于教學(xué)的全過程。這種教學(xué)方法的優(yōu)越性在于通過讓學(xué)生體驗獲得成功的樂趣，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而完成知識的學(xué)習(xí)和技能的提升。教師按照教學(xué)目標(biāo)將一學(xué)期要完成的教學(xué)內(nèi)容分解設(shè)計成多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成這些任務(wù)來掌握新知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新的能力。

二、“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法”在《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》教學(xué)中的具體實施

以“模擬‘知了’聲電路”的教學(xué)為例。第一步，導(dǎo)入實例、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把上一屆學(xué)生做的“模擬‘知了’聲電路”在課上進行演示，發(fā)出連續(xù)不斷的“知了”聲音，發(fā)光二極管同時閃爍，增加動態(tài)美感。此時老師可以暗示在座的各位學(xué)生也都可以做成此電路。學(xué)生看到上屆的同學(xué)有能力完成電路制作，對自己也充滿信心。老師適時告訴學(xué)生該電路主要是由多諧振蕩器、音頻振蕩器和發(fā)光二極管構(gòu)成，我們非常有必要學(xué)習(xí)多諧振蕩器、音頻振蕩器的有關(guān)知識。第二步，布置總?cè)蝿?wù)：“模擬‘知了’聲電路”制作實訓(xùn)。1.根據(jù)電路原理圖和元器件清單，從元器件袋中迅速并正確地找出該電路相應(yīng)的電阻、電容、發(fā)光二極管、三極管等。2.用萬用表檢測各元器件是否正常，注意電容、發(fā)光二極管的極性、三極管的類型和管腳順序和揚聲器能否發(fā)聲。3.根據(jù)電路原理圖將各元件按照從矮到高的順序安插到萬能板上并進行焊接，從而連接好電路。4.檢查電路、排除故障、實驗制作效果，讓學(xué)生體會成功制作好電路的樂趣。第三步，歸納總結(jié)、理論提升、分析電路工作原理。這是理論與實踐相結(jié)合的關(guān)鍵一步，高質(zhì)量地完成了這一步學(xué)生對電路就有了一定的感性認(rèn)識，又有了學(xué)習(xí)激情，理論教學(xué)將事半功倍。這部分的任務(wù)目標(biāo)有兩點。1.重點學(xué)習(xí)。（1）理解音頻振蕩器、多諧振蕩器的工作原理；（2）掌握三極管、發(fā)光二極管、揚聲器等元器件的檢測方法。2.講解“模擬‘知了’聲電路”的工作原理。第四步，測量相關(guān)參數(shù)，完成實驗報告。這一步驟要求學(xué)生帶著任務(wù)去完成相關(guān)數(shù)據(jù)、波形的采集，回顧整個探究過程，編寫報告作為本課的最后任務(wù)和學(xué)習(xí)成果的完美展示。

三、應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法”的幾點體會

1.任務(wù)的選擇是關(guān)鍵。設(shè)計任務(wù)應(yīng)當(dāng)考慮以下兩個方面：第一，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否來源于發(fā)生在學(xué)生身邊的實例，比如說電子助記器、多路搶答器、觸摸開關(guān)、拍手開關(guān)、數(shù)字鐘等學(xué)生感興趣的東西；第二，該任務(wù)的難度是否恰當(dāng)，是不是能把握好“跳起來就能摘到蘋果的原則”。2.任務(wù)的目的要清楚，緊扣教學(xué)目標(biāo)。3.引導(dǎo)學(xué)生進一步完善任務(wù)。教師在學(xué)生完成基本任務(wù)后，要努力調(diào)動學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的欲望，強調(diào)在實踐中學(xué)習(xí)理論，淡化理論的系統(tǒng)性。4.要注重加強任務(wù)小結(jié)和知識點的回顧。能夠使學(xué)習(xí)能力和動手能力相對較差的學(xué)生及時跟進教師的教學(xué)進度，達到教學(xué)要求的行之有效的辦法就是良好的總結(jié)和回顧。

總之，“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法”是以任務(wù)作為橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自己的操作，將書本死板的理論變成動手操作的生動的知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣完成知識學(xué)習(xí)，達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動式教學(xué)法”的整個教學(xué)過程可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手、觀察、分析甚至創(chuàng)新的能力。在《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)中合理運用，可以改進教學(xué)模式，融合更多的教學(xué)手段，取得良好的教學(xué)效果。

作者：王秋琴工作單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校