導(dǎo)語：中職課堂教學(xué)模式分析3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、多媒體技術(shù)的特點

“多媒體技術(shù)”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多種不同類型信息媒體的技術(shù)。這些信息包括：文字、聲音、圖形、動畫、視頻等。特別是它所具有的豐富靈活的動態(tài)圖形功能，更是教學(xué)過程中所特別需要的。這種結(jié)合使得多媒體技術(shù)和課程教學(xué)兩者相得益彰，必將使傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的變化。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用在中職英語教學(xué)中的優(yōu)越性

1.授課形式更加多樣，提高授課效率

多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，授課形式更加豐富多樣。中職教學(xué)課堂上運用多媒體課件，使教師節(jié)省大量不必要的板書和言語解釋時間，加快教學(xué)進度，增加新知識的傳授與學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，從而提高授課的效率。圖像、文字、聲音、動畫等形式的使用，在很大程度上使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得形象和生動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一種愉快的情境中開展學(xué)習(xí)，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

2.使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，有助于學(xué)生形象理解

研究表明，人主要通過視覺和聽覺來獲得知識。教學(xué)若能使用適合學(xué)生視聽的課件，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，使純知識學(xué)習(xí)與實際情境緊密結(jié)合起來，有利于學(xué)生記住并掌握知識。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、重點、難點，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，躍躍欲試。這樣讓學(xué)生容易接受知識、掌握要點，做到事半功倍。

3.運用多媒體促使視聽結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是好動、好玩的，如何能吸引他們的注意力呢？在英語教學(xué)中，利用多媒體播放一些歐美影片，無論是動作片、科幻片還是文藝片，都是年輕人喜歡的，這樣能夠迅速提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在觀看影片的同時，不但提高了聽力，而且增強了對相關(guān)文化的直接感知。更為重要的是，影片中優(yōu)美地道的口語能夠直接刺激學(xué)生的聽覺，促進他們的口語模仿力，激起他們用英語表達的欲望，從而達到教學(xué)目的。

三、多媒體課件在中職教學(xué)中存在的問題

1.多媒體課件制作水平有待提高

多媒體課件制作水平的高低將直接影響到多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果。在我國職業(yè)技術(shù)教育中，由于教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力參差不齊，造成多媒體教學(xué)課件在制作水平方面還有待提高，教師所制作的多媒體課件由于很少運用到視頻技術(shù)和音頻技術(shù)，缺少動漫效果，缺乏創(chuàng)意，不能很好地抓住學(xué)生的眼球和注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，在一定程度上影響到教學(xué)效果的提高。

2.沒有以學(xué)生為主體

有的教師在制作多媒體課件時，只追求大容量，把相關(guān)的所有材料盡數(shù)羅列。在授課時，還是換湯不換藥，只是將電腦屏幕代替黑板，仍然照屏幕講課，沒有以學(xué)生為主體，沒有師生的互動，教師還是在唱獨角戲，學(xué)生仍然不感興趣。因此，如何更好地運用多媒體教學(xué)是在考驗每位教師的能力。

總之，多媒體教學(xué)符合英語作為語言學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在要求。在教學(xué)過程中，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)模式都只是教師授課的一種教學(xué)手段而已，其目的都是為了更好地傳授知識，它們是一種互相補充的關(guān)系。在授課過程中，教師要根據(jù)授課對象的具體情況合理使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，才能達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

作者：潘文榮工作單位：福建省浦城職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第二篇

1參與式教學(xué)實例

本文結(jié)合了以往在中職教學(xué)當(dāng)中參與式教學(xué)的實例,并進行了問題的分析。在中職教學(xué)當(dāng)中,雖然說利用了現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)使學(xué)生對齒輪有了進一步的了解,但是還不夠深入,不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就此,強調(diào)了參與式教學(xué),其過程如下。首先教師就學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行了分組,共計四組。在每個小隊當(dāng)中,有塑料齒輪道具一個,廢棄的齒輪一個,卡尺一把,分尺一把,百分表和表格各一份,并進行觀察和討論,測量相應(yīng)的尺寸并進行表格的填寫工作。對于不同的齒輪,讓學(xué)生進行部位和尺寸的測量,填寫相對應(yīng)的學(xué)習(xí)記錄卡。要求學(xué)生分工明確,進行測量,對于不同的數(shù)據(jù)進行分析。對于為什么要測量齒輪某個部分給出一定的解釋,并選出本組中的一個代表發(fā)言。教師要明確其齒輪的尺寸和大小,觀察小組中學(xué)生的動作和分工,進行引導(dǎo)和提示工作,保證每個小組的順利完成,對于小組中所出現(xiàn)的不熟悉的狀況和不明白的情況進行指導(dǎo)工作,組織小組代表發(fā)言,最后由教師進行點評工作。教師應(yīng)該把本次的具體操作記錄到平時成績考核當(dāng)中,表揚在實踐過程中表現(xiàn)優(yōu)秀和積極的學(xué)生,對于一些表現(xiàn)不好的學(xué)生單獨進行談話,凡是對于表現(xiàn)中非常不好的學(xué)生,在下次進行小組活動的過程中選其作為小組學(xué)習(xí)中的代表,這種做法能夠鼓勵學(xué)生的積極性和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過這種合作討論的方式,能夠大力的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過自己的實踐經(jīng)驗,能明確齒輪參數(shù)和尺寸,對于課本上生疏的詞匯理解的更加通徹。有利于提高學(xué)生的動手能力、觀察能力、表達能力以及協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

2參與式教學(xué)的總結(jié)

參與式教學(xué)要把握其順序。首先在一定的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境之下,提出在此次活動中所要討論的問題,在活動開始的過程中,著重強調(diào)學(xué)生的自由性和民主性,鼓勵學(xué)生勇敢的發(fā)表自己的意見和想法,肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在小組討論的過程中,對于有不同意見的小組,應(yīng)該取大眾想法,討論統(tǒng)一的結(jié)果,并達成一個共識程度,對于不熟練操作過程的學(xué)生,教師可以進行示范工作。接下來是小組代表發(fā)言的過程,這一過程實際上就是學(xué)生和教師,學(xué)生和學(xué)生交流和分享的一個過程。最后教師總結(jié)在這一活動當(dāng)中所出現(xiàn)的重點和難點問題,最終達到預(yù)期的教學(xué)效果。在進行活動的過程中著重注意三個問題,在進行活動的過程中,小組成員分配問題,應(yīng)該將學(xué)生按照學(xué)習(xí)好壞的程度分配,以組的形式進行教學(xué),有利于管理和溝通。進行了小組分配工作,由學(xué)習(xí)好的那個人擔(dān)當(dāng)小組組長,一般對于組隊成員來說控制在7個人左右,不至于出現(xiàn)成員混亂或者個別同學(xué)不參與活動的情況。對于教學(xué)內(nèi)容的選擇來說,選擇學(xué)生理解接受范圍之內(nèi)的,根據(jù)班級的整體水平而選擇,不要太難,不要太簡單,適中即可。從實施角度出發(fā),從趣味強的角度出發(fā),從挑戰(zhàn)性強的角度出發(fā),在安全穩(wěn)定的模式下進行教學(xué)。教師在進行備課的時候,不僅要考慮活動的目的而且要考慮如何才能夠達到預(yù)期的效果。如果沒有做好充分的準(zhǔn)備工作,盡量不要開始參與式教學(xué)的活動,可以采取其他的方式進行教學(xué)。對于參與式教學(xué)來說,設(shè)立合理的教學(xué)過程,避免出現(xiàn)誤差,保證教學(xué)順序的穩(wěn)定進行,保證教學(xué)秩序。根據(jù)學(xué)生的特點進行課前的準(zhǔn)備工作,選擇合適的參與式教學(xué)方法,保證教學(xué)所需要的東西準(zhǔn)備齊備。對于實施過程來說,要求時間合理,充分把握教學(xué)環(huán)節(jié),善于總結(jié)所出現(xiàn)的問題,結(jié)合其他教學(xué)手段進行重點和難點問題的講解。

3結(jié)語

綜上所述,我們不得不承認(rèn)的是中職教學(xué)的機械基礎(chǔ)課是枯燥的乏味的。但是如果采取參與式教學(xué)能夠很好的彌補其弊端,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生從被動的角色變?yōu)橹鲃拥慕巧?。作為中職教師來說要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,積極地引導(dǎo)學(xué)生,最終達到在參與的過程中能夠增強的自己的自信心和增加自己的成就感。

作者：張生工作單位：新礦集團高級技工學(xué)校

第三篇

1互動式分層教學(xué)的內(nèi)涵

分層教學(xué),又稱分組教學(xué)、能力分組,即教師根據(jù)現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待,達到因材施教的目的?；邮椒謱咏虒W(xué)主要結(jié)合學(xué)生的個體差異,根據(jù)基礎(chǔ)知識掌握能力的不同采用不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及手段,使每一個學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。在互動式分層教學(xué)的實施中,主要強調(diào)以人為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,主要有四個方面的內(nèi)容:一是了解學(xué)生差異,分類建組;二是針對學(xué)生差異,分類目標(biāo);三是面向全體學(xué)生,因材施教;四是階段考察,分類考核。教師通過互動式分層教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,達到教學(xué)的目的。

2在中職計算機教學(xué)中實施互動式分層教學(xué)的必要性

2.1面向全體,因材施教的教學(xué)模式

面對我國教育的不斷革新,這就要求教師利用互動式分層教學(xué)方法,從學(xué)生的實際情況出發(fā),充分結(jié)合學(xué)生的個體差異,有的放矢地進行有差別的教學(xué),使每個學(xué)生都能得到最大限度地發(fā)展?；邮椒謱咏虒W(xué)在教學(xué)對象上主要面向全體學(xué)生,在教學(xué)模式上主要進行有針對性的教學(xué)工作,積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性,培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2針對差異,分類目標(biāo)的教學(xué)模式

在中職計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中,由于學(xué)生自身對計算機的掌握力度不一,所以計算機操作水平參差不齊。同時,中職計算機的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際的信息素質(zhì)培養(yǎng)不在同一起點上,導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能知識有待提高,加上中職計算機教學(xué)模式仍沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,所以在整體上中職計算機教學(xué)必須要充分利用互動式分層教學(xué)方法,針對學(xué)生的個體差異,分層教學(xué)。

3在中職計算機教學(xué)中互動式分層教學(xué)的具體運用

在我國各地教育發(fā)展水平參差不齊的狀況下,由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,在大部分的中職計算機教學(xué)中仍然采用班級授課的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有得到充分展開。因此,探索一條適合學(xué)生主動發(fā)展,旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)方式,是當(dāng)前教育發(fā)展的關(guān)鍵。因此,教師必須要實施分層教學(xué),通過整合知識內(nèi)容,分清知識難度層次,結(jié)合學(xué)生個體差異,分析學(xué)生對知識的吸收能力,將學(xué)生按差異性分成若干層次組,選擇不同的教學(xué)方法和手段,運用不同教學(xué)素材,讓每一個學(xué)生都能在計算機知識技能上得到最大限度地發(fā)展。在實際的教學(xué)過程中,要進行有針對性的教學(xué)工作,對于基礎(chǔ)知識較牢固的學(xué)生,通過設(shè)定更高的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)來擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,強化專業(yè)技能的學(xué)習(xí);對于基礎(chǔ)知識總體水平較低的學(xué)生層次,可以放低學(xué)習(xí)要求,通過循序漸進的方法來強化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生及時吸收

4結(jié)束語

互動式分層教學(xué)作為中職計算機教學(xué)中的重要方法,越來越得到社會的關(guān)注和重視。在中職計算機教學(xué)中,充分應(yīng)用互動式分層教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,充分發(fā)揮每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性以及創(chuàng)新性,促進學(xué)生的全面發(fā)展。由于在互動式的分層教學(xué)中,教師是主要的執(zhí)行者和調(diào)控者,所以要成分發(fā)揮教師的作用。通過不斷創(chuàng)新教學(xué)素材,充分結(jié)合學(xué)生實際情況,尊重學(xué)生個體差異,不斷進行教學(xué)模式的調(diào)整,選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來進行有針對性的教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的長處,彌補學(xué)生的不足,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,從而促進學(xué)生全面發(fā)展,實現(xiàn)社會的和諧。

作者：張黎黎工作單位：黑龍江技師學(xué)院