導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇常規(guī)管理考核細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學(xué)常規(guī)管理的內(nèi)容

教師教學(xué)常規(guī)主要是：備課，課堂教學(xué)，作業(yè)的布置和批改，課外輔導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)，考試，教學(xué)研究等。

（一）備課。備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要通過(guò)備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備方法，備過(guò)程，備資源，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。因此，在備課的過(guò)程中要做到教學(xué)目標(biāo)明確，資源開(kāi)發(fā)充分，教材鉆研透徹，主體地位突出，教法合理有效，過(guò)程設(shè)計(jì)縝密，教案規(guī)范完整。

（二）教案。教案內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)手段，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)步驟，練習(xí)反饋，作業(yè)布置，教學(xué)反思等。青年教師應(yīng)備詳細(xì)教案，重在規(guī)范。中青年教師應(yīng)有教案，重在創(chuàng)新。

（三）上課。教師在課堂上應(yīng)做到儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫工整，實(shí)驗(yàn)操作正確熟練。嚴(yán)格按學(xué)校課表上課，不得擅自調(diào)課、停課，不得擅自推銷教輔資料，準(zhǔn)時(shí)上下課，并舉行必要的儀式；上課不得無(wú)故離開(kāi)教室，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。教師要尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。

（四）作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)的布置和批改要有針對(duì)性，做到精心布置，細(xì)心批改，及時(shí)反饋，方法有效。

（五）考試。考試是教學(xué)控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，期中，期末考試時(shí)，監(jiān)考老師考前15分鐘領(lǐng)取試卷，考前5分鐘進(jìn)考場(chǎng)做好準(zhǔn)備，按規(guī)定時(shí)間開(kāi)卷和結(jié)束。監(jiān)考時(shí)不做與監(jiān)考無(wú)關(guān)的事，不的擅自離開(kāi)考場(chǎng)，杜絕作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生，考試結(jié)束時(shí)認(rèn)真清點(diǎn)并整理試卷，如實(shí)填好考場(chǎng)記錄。

（六）教研。教學(xué)研究是教學(xué)過(guò)程的重要內(nèi)容，是推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。在以校為本的教學(xué)研究中，有關(guān)注教學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，立足教學(xué)行動(dòng)，重視教學(xué)反思，優(yōu)化成果表達(dá)。

（七）學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理要求。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的重要環(huán)節(jié)，更是以學(xué)生為本的管理理念的具體體現(xiàn)和學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)能力的重要方面。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)主要由課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，作業(yè)，實(shí)驗(yàn)，考試等方面組成。學(xué)校要通過(guò)這些學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、 部分學(xué)校在常規(guī)教學(xué)方面存在的問(wèn)題

（一）部分學(xué)校無(wú)教學(xué)常規(guī)檢查的具體措施，不進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，或進(jìn)行了檢查，但沒(méi)有檢查記錄，不能夠同教師的考核考評(píng)掛鉤，未能對(duì)教師做好常規(guī)教學(xué)工作起到促進(jìn)作用。

（二）部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不熟悉教育規(guī)律，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，更不懂素質(zhì)教育對(duì)如何進(jìn)行學(xué)校管理有哪些要求，思想跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，還在使用60年代、80年的方法管理學(xué)校，對(duì)教師如何上好課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能采取激勵(lì)措施，現(xiàn)代化的教學(xué)手段不能很好運(yùn)用，不加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，無(wú)魄力，無(wú)改革創(chuàng)新精神，致使學(xué)校管理混亂，教學(xué)質(zhì)量提高緩慢。

（三）學(xué)校規(guī)章制度不健全，或有規(guī)章制度，但不能很好執(zhí)行。教育局及上級(jí)教育行政部門下發(fā)了一系列規(guī)章制度，對(duì)教師考勤、如何上好課、備好課，如何進(jìn)行繼續(xù)教育，如何開(kāi)展校本培訓(xùn)等都有明確要求。但部分學(xué)校對(duì)這些規(guī)章制度視而不見(jiàn)，不按規(guī)章制度執(zhí)行，或根據(jù)自己的利益取對(duì)自己有利的規(guī)章制度執(zhí)行，對(duì)約束自己的規(guī)章制度肆意進(jìn)行曲解，沒(méi)有把規(guī)章制度當(dāng)做“帶電的高壓線”，造成學(xué)校無(wú)章可循、無(wú)據(jù)可依的狀況。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理應(yīng)做到的幾個(gè)方面

（一）各學(xué)校要根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況，教育行政部門對(duì)常規(guī)教學(xué)管理的有關(guān)規(guī)定制定本學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，細(xì)則內(nèi)容要具體、詳細(xì)，利于操作。也可用賦分的形式，根據(jù)每項(xiàng)內(nèi)容的難易程度，所用時(shí)間的多少賦予一定的分?jǐn)?shù)，用量化的形式考核考評(píng)每位教師。各學(xué)校要將教學(xué)常規(guī)管理檢查細(xì)則在4月30日前報(bào)教育局教研中心。

（二）各學(xué)校必須成立教學(xué)常規(guī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任，成員為教務(wù)主任、教研室主任、各學(xué)科教研組長(zhǎng)。并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組成員的檢查工作進(jìn)行分工，做到任務(wù)明確，責(zé)任到人。

（三）各學(xué)校每學(xué)期至少對(duì)本學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行2次檢查。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)中心校每學(xué)期至少對(duì)所管轄的學(xué)校進(jìn)行2次教學(xué)常規(guī)管理檢查。檢查的方式為查看教師的教案、布置和批改作業(yè)情況，聽(tīng)課等實(shí)地查看形式。

篇2

幼兒園班主任考核細(xì)則一一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)幼兒園績(jī)效考核方案，在規(guī)范執(zhí)行《幼兒園一日保教常規(guī)細(xì)則》的基礎(chǔ)上，為調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，增強(qiáng)班主任在一日保教常規(guī)管理中的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，從而規(guī)范教師行為。特?cái)M定以下考核方案。

二、執(zhí)行部門：教務(wù)處、教科室

三、考核辦法：

1.教務(wù)處、教科室每周對(duì)各班常規(guī)管理抽查1次，并提供考核結(jié)果，每月匯總考核評(píng)分，報(bào)園長(zhǎng)室審批，按等級(jí)給予津貼發(fā)放。

2.根據(jù)班主任一日保教常規(guī)考核標(biāo)準(zhǔn)，違反考核標(biāo)準(zhǔn)按要求扣分。

四、考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

考核項(xiàng)目

考核細(xì)則

滿分

得分情況

晨間鍛煉

按照幼兒一日活動(dòng)安排表認(rèn)真組織晨間活動(dòng)，室內(nèi)活動(dòng)時(shí)一位教師熱情接待幼兒和家長(zhǎng)，一人參與幼兒游戲，不坐在電腦前;組織戶外活動(dòng)需在規(guī)定時(shí)間(8:00)到達(dá)指定地點(diǎn)，兩位教師分頭關(guān)注幼兒活動(dòng)，不聚集、不閑談、不離崗。不按時(shí)或不認(rèn)真組織指導(dǎo)，一次扣1分。

5

早操及晨間談話

兩位教師帶操，面帶笑容，關(guān)注幼兒，不穿高跟鞋。按照周計(jì)劃安排表按時(shí)組織談話活動(dòng)。違規(guī)一次扣1分。

5

幼兒午睡

認(rèn)真組織幼兒午睡，加強(qiáng)巡視，被子必須根據(jù)季節(jié)蓋到位，教師不得做私活、不得吃零食、不得離崗、不得坐被窩。2:20其他工作人員到崗。

幼兒起床入廁需有教師跟隨管理。一項(xiàng)一次不符合要求扣1分。

5

活動(dòng)組織

嚴(yán)格遵守保教活動(dòng)具體要求，按計(jì)劃按課表認(rèn)真組織各種活動(dòng)，不私自調(diào)課、代課。做到超周備課、按要求規(guī)范備課。不得過(guò)于簡(jiǎn)單化，二次備課、課后反思按要求完成。提前一天準(zhǔn)備好教學(xué)具、范例適宜，幼兒活動(dòng)組織井然有序。違反教學(xué)常規(guī)一次扣2分。

10

離園準(zhǔn)備

做好幼兒整理工作，組織好幼兒離園。離園前不組織活動(dòng)，幼兒著裝不整齊，離園時(shí)教室混亂，一次扣1分。

5

關(guān)心幼兒

關(guān)心幼兒一日生活，保證入園人數(shù)，不體罰或變相體罰幼兒。發(fā)現(xiàn)一次扣2分，造成嚴(yán)重后果取消考核獎(jiǎng)。

5

班級(jí)環(huán)境

互動(dòng)式墻飾體現(xiàn)主題實(shí)施過(guò)程,班級(jí)環(huán)境要能體現(xiàn)幼兒園特色和班級(jí)特色，無(wú)體現(xiàn)、無(wú)變化、不整齊、不干凈、一次扣1分。

5

游戲活動(dòng)

教師根據(jù)主題和幼兒園特色創(chuàng)設(shè)豐富多樣的游戲區(qū)域，區(qū)域活動(dòng)材料準(zhǔn)備充分、投放及時(shí)，區(qū)域布局合理。幼兒游戲時(shí)能根據(jù)自己意愿使用入?yún)^(qū)卡自選游戲，兩位教師能做到認(rèn)真參加、積極指導(dǎo)。教師需根據(jù)主題及幼兒興趣，及時(shí)撤換、增補(bǔ)、更新活動(dòng)材料，適時(shí)調(diào)整區(qū)域。游戲材料添置和更換及時(shí)，每月不少于1次。執(zhí)行不到位一次扣1分。

10

完成任務(wù)

按時(shí)按質(zhì)完成幼兒園、年級(jí)組任務(wù)，不準(zhǔn)時(shí)一次扣1分，不完成一次扣2分。

5

家園聯(lián)系

密切家園聯(lián)系，每月初及時(shí)更換家長(zhǎng)園地內(nèi)容，未經(jīng)孩子監(jiān)護(hù)人同意教師不得擅自讓其他人接走幼兒。造成后果者視情節(jié)輕重進(jìn)行處罰。正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。如因方式方法不當(dāng)引起家長(zhǎng)反響或投訴，經(jīng)查實(shí)一次扣2分。

10

五、備注：

1.班主任在一日活動(dòng)中應(yīng)嚴(yán)格按要求開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

2.月考核結(jié)果作為班主任績(jī)效津貼發(fā)放的依據(jù)。

幼兒園班主任考核細(xì)則二為了貫徹落實(shí)《綱要》精神，更新教育觀念，以幼兒發(fā)展的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，進(jìn)一步推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育，全面提高幼兒園保教質(zhì)量，特制定丹陽(yáng)市**幼兒園班主任工作考核方案。

一、班主任考核辦法：

1、與月考核結(jié)合。

2、采用抽查和普查方法。

3、民意測(cè)驗(yàn)和年級(jí)組評(píng)比。

4、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查。

5、考核等第是合格以上者，享受班主任津貼的100%，考核等第基本合格者享受班主任津貼的50%，不合格者不享受班主任津貼。聘用教師若違反班主任細(xì)則，扣除其班主任費(fèi)的50%。

6、學(xué)期優(yōu)秀班主任評(píng)比見(jiàn)月班主任總分的相加，前6名為優(yōu)秀班(副)主任。

二、班主任津貼發(fā)放規(guī)定

在編教師正班主任為120元，副班主任為100元，各班在規(guī)定的人數(shù)的基礎(chǔ)上，滿5人為一檔次，逐數(shù)增加5元。

小班基數(shù)為30人，中班基數(shù)為35人，大班基數(shù)為40人。

三、工作要求

注：考核等第：

1、考核總分在80分以上者(包括80分)是合格。

2、考核總分在6080分(包括60分)是基本合格。

3、考核總分在60分以下者是不合格。

幼兒園班主任考核細(xì)則三目的：科學(xué)管理科學(xué)育人多勞多得質(zhì)優(yōu)多得

考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

(一)班級(jí)管理55分

財(cái)務(wù)星(10分)：

后勤

財(cái)務(wù)要求：

1、每天關(guān)好教室門窗、電腦、電燈、電扇。5分

2、愛(ài)護(hù)學(xué)校的公共財(cái)物，無(wú)損壞現(xiàn)象。5分

第一項(xiàng)每月超過(guò)4次該項(xiàng)不得分，4次以內(nèi)扣2分;

第二項(xiàng)每月出現(xiàn)1人次該項(xiàng)不得分。

金：10分銀：68分銅：5分以下

紀(jì)律禮儀星(20分)：德育處、值勤隊(duì)檢查

1、課間輕聲慢步靠右行;5分

2、見(jiàn)到老師客人主動(dòng)鞠躬問(wèn)好;5分

3、不亂扔果皮紙屑;5分

4、不在樓道內(nèi)、教室內(nèi)追逐做游戲;5分

注：每項(xiàng)累計(jì)超過(guò)10人該項(xiàng)不得分;10人以內(nèi)每項(xiàng)扣2分;

金：20分銀：1519分銅：14分以下

衛(wèi)生星(25分)：德育處、衛(wèi)生室檢查，值勤隊(duì)檢查

個(gè)人衛(wèi)生：

1、服裝整潔;3分

2、不染發(fā)、男生不留長(zhǎng)發(fā);3分

3、臉手干凈，指甲不長(zhǎng)，不染色;3分

注：每項(xiàng)不合格人數(shù)超過(guò)5人該項(xiàng)不得分，5人以內(nèi)每項(xiàng)扣1分。

室內(nèi)衛(wèi)生：

1、地面潔凈，無(wú)紙屑雜物;3分

2、課桌椅擺放整齊(三面離墻;前排距黑板2米);3分

3、書(shū)箱內(nèi)無(wú)紙團(tuán)雜物，垃圾桶及時(shí)清理;4分

4、門窗、玻璃、黑板、墻壁干凈;3分

5、清潔工具擺放到指定地點(diǎn)。3分

注：每周每項(xiàng)檢查或抽查不合格超過(guò)2次該項(xiàng)不得分。

金：25分銀：1824分銅：10分以下

(二)常規(guī)工作：45分

1、家校聯(lián)系工作：30分

(1)每天用家校通發(fā)訓(xùn)練內(nèi)容12分，每天0.5分

(2)借此平臺(tái)每月與個(gè)別家長(zhǎng)溝通交流，將學(xué)生情況介紹給家長(zhǎng)8分(每月須達(dá)到5人次，不足扣4分，一次沒(méi)有該項(xiàng)不得分。)

2、材料的上交(晨檢記錄、消毒記錄、因病追蹤記錄、計(jì)劃總結(jié)、班級(jí)低保學(xué)生統(tǒng)計(jì)表、好人好事記錄。)5分

3、按時(shí)參加班主任會(huì)議、培訓(xùn)等活動(dòng)。5分(班主任與中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)無(wú)故不請(qǐng)假未參加的每次扣5分。)

4、每學(xué)期初第八周、十六周上交各科教案。(教案檢查)5分

5、做好班級(jí)學(xué)生安全管理與交通安全知識(shí)的宣傳工作。10分(班內(nèi)出現(xiàn)重大安全事故此項(xiàng)不得分)

(三)跟班：100分(25分/周)

1、晨午檢1分/天

2、每個(gè)課間3分/天

篇3

一、學(xué)校常規(guī)管理的定義

學(xué)校常規(guī)管理學(xué)是從學(xué)校管理學(xué)中分離出來(lái)的分支學(xué)科，是研究學(xué)校管理內(nèi)常見(jiàn)而又相對(duì)持恒穩(wěn)定的、長(zhǎng)期產(chǎn)生影響的管理規(guī)制和行為的學(xué)問(wèn)。通俗的講就是學(xué)校的日常管理。學(xué)校的常規(guī)管理主要包括德育常規(guī)和教學(xué)常規(guī)兩大快，涵蓋了師生的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)、安全、衛(wèi)生等方方面面的工作。

二、學(xué)校常規(guī)管理貴在堅(jiān)持

市建校吳建偉校長(zhǎng)說(shuō)：“堅(jiān)持就是特色”。學(xué)校常規(guī)管理的很多工作都是比較簡(jiǎn)單的，很容易理解，也很容易操作。比如少先隊(duì)員上課期間必須佩戴紅領(lǐng)巾。這就是很容易理解和容易做到的是，關(guān)鍵是要堅(jiān)持，堅(jiān)持反復(fù)強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持經(jīng)常檢查，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺(jué)佩戴紅領(lǐng)巾的習(xí)慣。

2013年春季學(xué)期新九小學(xué)德育處組織了幾位教師，做了個(gè)關(guān)于 《新九小學(xué)學(xué)生自主化管理的研究》的課題研究。這個(gè)課題的第一階段就是訓(xùn)練學(xué)生正確的坐、立、行、走、說(shuō)的行為習(xí)慣。其中課堂上該怎樣坐的問(wèn)題，是我校多數(shù)的班級(jí)都沒(méi)有有意識(shí)的去訓(xùn)練，以至于很多班級(jí)的學(xué)生在課堂上坐得七歪八扭，還有的同學(xué)在下面搞小動(dòng)作，嚴(yán)重的影響了課堂效果。課題小組的老師們就從規(guī)范課堂坐姿開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生。腰板挺直，右手疊放在左手上并平放在課桌上。學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了，而且很有興趣。可是坐不到一會(huì)，學(xué)生就堅(jiān)持不了，老師又提醒……這樣反反復(fù)復(fù)，老師累，學(xué)生更累。一周下來(lái)我們?nèi)z查，中心校14個(gè)班只有兩個(gè)班取得了效果。在一周小結(jié)會(huì)上，我們就強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持，告訴課題組成員，開(kāi)始的一段時(shí)間是很辛苦，效果不好，甚至還會(huì)分散學(xué)生上課的注意力。但必須堅(jiān)持，還要有長(zhǎng)期堅(jiān)持的決心，千萬(wàn)不要?dú)怵H甚至放棄。由于大家提高了認(rèn)識(shí)，在第二周的檢查中，有12個(gè)班都達(dá)到了第一周表現(xiàn)好的班級(jí)。全校的坐姿訓(xùn)練取得了明顯的效果。但是離預(yù)期的效果還很遠(yuǎn)，只有堅(jiān)持下去，只有不懈努力才能養(yǎng)成自覺(jué)行為。

在培訓(xùn)中，我們看到了市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的國(guó)學(xué)誦讀視頻，并且通過(guò)該校郭光恒校長(zhǎng)的介紹，我們也深深地感到了的堅(jiān)持的力量，是堅(jiān)持讓實(shí)驗(yàn)小學(xué)的國(guó)學(xué)誦讀成了他們校園文化的一種特色。

三、學(xué)校常規(guī)管理必須有檢查督促

“沒(méi)有檢查督促的安排等于零”。這樣的思想也是這次培訓(xùn)中多次被領(lǐng)導(dǎo)、專家提及的。

這一點(diǎn)我們也是有深刻體會(huì)的。2012年秋季學(xué)期，新九小學(xué)由于布局調(diào)整，開(kāi)始有了寄宿學(xué)生，中心校有300余名寄宿制學(xué)生，最小的有二年級(jí)的學(xué)生，有的學(xué)生在家里衣服要爸爸媽媽穿，更不用說(shuō)自己疊被子，突然間就要面臨著自己吃飯，自己疊被子，自己照顧自己，其中最難的就是疊被子，低年級(jí)的同學(xué)，有的被子都提不動(dòng)……對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，真的是一種考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的一種考驗(yàn)。面對(duì)這樣的情況必須全校教職工齊心協(xié)力，關(guān)愛(ài)學(xué)生、還要一手一腳教學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生。這項(xiàng)工作是非常繁雜辛苦的。這種情況如果沒(méi)有檢查督促，就無(wú)法讓學(xué)生住得下來(lái)，無(wú)法讓家長(zhǎng)安心，更將直接影響新九小學(xué)布局調(diào)整的成敗。為此，學(xué)校行政會(huì)達(dá)成了必須加強(qiáng)檢查督促的共識(shí)，并決定前三周所有行政人員必須天天到學(xué)生公寓進(jìn)行檢查督促和指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)校還制訂了學(xué)生公寓內(nèi)務(wù)整理細(xì)則。到了第三周寄宿學(xué)生的寢室生活基本步入正軌，到了第五周達(dá)到了良好的狀態(tài)，我們還在全校寄宿學(xué)生中舉行了一次“疊被子”比賽，我們好幾名低年級(jí)的學(xué)生都得了獎(jiǎng)。

還有學(xué)校的兩操，學(xué)生就餐、安全等等常規(guī)工作，都必須有安排更要有檢查。

四、常規(guī)管理中必須充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用

前面我們說(shuō)過(guò)，學(xué)校管理中的很多工作都不是很復(fù)雜，關(guān)鍵是堅(jiān)持與檢查，而檢查的過(guò)程中，離不開(kāi)學(xué)生的自查與互查。在新九小學(xué)的兩操、食堂就餐、環(huán)境衛(wèi)生、課間紀(jì)律、文明禮儀、儀容儀表等常規(guī)工作，都離不開(kāi)學(xué)生的自主管理。新九小學(xué)為此成立少先隊(duì)文明監(jiān)督崗，由少先隊(duì)大隊(duì)委、各中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)、各班紀(jì)律委員組成，校園的各個(gè)角落都活躍著他們的身影，他們的工作使得學(xué)校的秩序井然，環(huán)境優(yōu)美。比如在兩操檢查中，我們制定了兩操評(píng)分細(xì)則，通告于全校師生，然后對(duì)文明監(jiān)督員進(jìn)行培訓(xùn)。每天文明監(jiān)督員就深入到各班班級(jí)，根據(jù)評(píng)分細(xì)則，對(duì)各班打出得分，公示于學(xué)校的常規(guī)評(píng)比欄中。新九小學(xué)也因此形成了“新九小學(xué)學(xué)生自主化管理”的模式，并總結(jié)出了“教、練、查、防”的自主化管理流程。同時(shí)，我校為了把這項(xiàng)工作更加深入持續(xù)的開(kāi)展下去，為了使這項(xiàng)工作能盡快見(jiàn)到成效，我們還專門成立一個(gè)課題組，研究學(xué)生自主化管理工作。

五、學(xué)校常規(guī)管理中必須有制度做保障

這次培訓(xùn)中有的專家提到，教職工不一定會(huì)做你所想的事情，但一定會(huì)做你要考核和評(píng)比的事。所以制度建設(shè)和激勵(lì)機(jī)制是學(xué)校常規(guī)管理中不可缺少的部分。制度是化解很多人事和利益分配矛盾的法寶，更是激勵(lì)教職工、推進(jìn)工作的有效辦法。新九小學(xué)已經(jīng)完成了新九小學(xué)制度的整體構(gòu)建，只等著匯編成冊(cè)，很多制度已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施了。

篇4

1、精細(xì)化管理既要精細(xì)化更要效率化

教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，就是要對(duì)教學(xué)常規(guī)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)的精細(xì)化和規(guī)范化管理，使教學(xué)過(guò)程常規(guī)化，標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化。

我縣的《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃總結(jié)、備課、上課、教學(xué)反思、作業(yè)布置與批改、課內(nèi)外輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)和教研培訓(xùn)等八個(gè)方面的教學(xué)常規(guī)從內(nèi)容到形式、從操作到評(píng)價(jià)都作了具體的要求，對(duì)我縣的中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

可是，如果作為學(xué)校教學(xué)管理者，在制定本校的系列教學(xué)常規(guī)管理制度時(shí)，如果不對(duì)《指導(dǎo)意見(jiàn)》進(jìn)認(rèn)真分析和把握，勢(shì)必會(huì)盲目追求“細(xì)致入微”，“巨細(xì)無(wú)遺”地把教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)一步步細(xì)化，直到操作層面不能細(xì)化為止，甚至隨意制造工作環(huán)節(jié)。這樣細(xì)化的制度可能會(huì)對(duì)教師的學(xué)校生活的全時(shí)空占有和全方位、全流程的控制，增加教師的工作量，迫使教師忙于基本層面環(huán)節(jié)的重復(fù)、機(jī)械操作，而沒(méi)有更多再創(chuàng)造的空間和自我管理發(fā)展的需要，從而限制了教師創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)揮，不可能真正獲得教學(xué)精細(xì)化管理的實(shí)效。

精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)效率，注重精細(xì)化和效率化的有機(jī)結(jié)合。這樣的精細(xì)化管理才有意義，才能實(shí)施長(zhǎng)久。我認(rèn)為，作為學(xué)校教學(xué)的管理者，我們要科學(xué)、冷靜地貫徹精細(xì)化管理的理念。精細(xì)化管理要體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”字，關(guān)注教學(xué)常規(guī)的細(xì)節(jié)規(guī)范與要求，使學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作做到具有操作性；同時(shí)又要突出一個(gè)“精”字，即化繁為簡(jiǎn)，抓住主要的教學(xué)環(huán)節(jié)和關(guān)注基本教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在，做到簡(jiǎn)繁得當(dāng)，讓教師在有限的時(shí)間和精力投入的情況下，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)。

2、精細(xì)化管理既要規(guī)范化更要科學(xué)化

教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要做到精細(xì)、精致、精深、細(xì)密，但又要力戒反對(duì)模式化、程序化的教學(xué)管理模式。

有的學(xué)校不考慮學(xué)校師生和教學(xué)實(shí)際，盲目借鑒其他學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理模式，甚至照搬他校的管理制度。這種不切合學(xué)校實(shí)際的模式化教學(xué)管理，在具體實(shí)施過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)意想不到的弊端。

也有的學(xué)校容易將教學(xué)精細(xì)化管理程序化，把各個(gè)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)分解為如流水線般精細(xì)的統(tǒng)一程序，而忽視了教學(xué)管理的對(duì)象——教師作為人的主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)。這種不關(guān)注教學(xué)規(guī)律的教學(xué)精細(xì)化管理，即使學(xué)校對(duì)教學(xué)管理付出更多的時(shí)間和精力，教師參與教學(xué)活動(dòng)感到身心疲憊，結(jié)果卻可能是“事倍功半”。

教學(xué)精細(xì)化管理的實(shí)質(zhì)就是針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，通過(guò)不斷地探索、反饋、調(diào)整，形成符合規(guī)律又不缺乏教學(xué)個(gè)性風(fēng)格的基本教學(xué)規(guī)范。所以，一方面學(xué)校要形成符合學(xué)校教學(xué)發(fā)展需要的教學(xué)常規(guī)規(guī)范。切合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)校師生及教學(xué)基礎(chǔ)特點(diǎn)，發(fā)揮骨干教師的作用，探討確定本校教學(xué)常規(guī)基本環(huán)節(jié)的具體要求；另一方面，學(xué)校要尊重教學(xué)本質(zhì)，重視精細(xì)化管理的理念，形成既務(wù)實(shí)又符合教師個(gè)性化發(fā)展需要的教學(xué)常規(guī)規(guī)范。根據(jù)教學(xué)基本環(huán)節(jié)的要求，抓關(guān)鍵，促發(fā)展，鼓勵(lì)教師在完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、精細(xì)化管理評(píng)價(jià)既要制度化更要人性化

精細(xì)化管理的最終目的，是讓師生在有效的教學(xué)時(shí)空內(nèi)取得最大的教學(xué)效益，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

我縣的《教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)估細(xì)則》從三個(gè)部分十四個(gè)方面對(duì)教學(xué)常規(guī)的評(píng)估作了具體規(guī)定，這對(duì)各校的教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的實(shí)施無(wú)疑具有重要的督促作用。但我們也不排除，有的學(xué)校把教學(xué)管理更多的是為了迎合上級(jí)的評(píng)估而管理，根據(jù)《評(píng)估細(xì)則》逐條機(jī)械應(yīng)對(duì)，這樣就會(huì)導(dǎo)致本校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理評(píng)價(jià)的格式化。

精細(xì)化管理更多體現(xiàn)的是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、反饋，對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的檢查、反饋和評(píng)價(jià)是必不可少的。我認(rèn)為，學(xué)校的教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)需要制度化，只有評(píng)價(jià)制度化才能確保教學(xué)管理工作的方向性與規(guī)范性。但制度化不等于苛求教師過(guò)多的細(xì)節(jié)要求和過(guò)多的量化考核。檢查評(píng)價(jià)時(shí)要就重避輕，要注重實(shí)效，力戒形式主義傾向。如果片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)的過(guò)細(xì)、過(guò)實(shí)，以頻繁的檢查、評(píng)比等“剛性管理”手段，強(qiáng)制規(guī)范教師的行為，將會(huì)導(dǎo)致教師表面上服從而內(nèi)心抵觸，不利于教學(xué)管理各環(huán)節(jié)的落實(shí)。

精細(xì)化管理追求的是教學(xué)效益的最大化，而其中的關(guān)鍵因素是如何最大限度地發(fā)揮包括學(xué)校教學(xué)管理者與教師的主觀能動(dòng)性。而要做到這一點(diǎn)，學(xué)校就要在教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)制度化的同時(shí)，體現(xiàn)人性化。

教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)的人性化，就是要充分考慮到學(xué)校教學(xué)管理者與教師的可承受度。學(xué)校教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)要盡可能簡(jiǎn)單化。我縣中小學(xué)校教學(xué)管理人員本身就有著沉重的教學(xué)任務(wù)，管理和教學(xué)都需要兼顧，需要他們付出超過(guò)常人的時(shí)間和精力，評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化可減輕教學(xué)管理者的工作壓力。同時(shí)，教學(xué)常規(guī)的一些評(píng)價(jià)指標(biāo)的達(dá)標(biāo)線要適當(dāng)降低，盡可能做到量化與體諒相結(jié)合，精細(xì)與模糊相統(tǒng)一，避免造成教師對(duì)精細(xì)化管理的畏難情緒和抵觸行為。

教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)的人性化，還要在強(qiáng)調(diào)規(guī)范、制度的同時(shí)，重視教師的情感因素。教學(xué)精細(xì)化管理的成功，絕不是僅靠制度評(píng)價(jià)或行政手段就可以獲得的，而需要學(xué)校教學(xué)管理者和教師發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。在推行教學(xué)精細(xì)化管理中，教學(xué)管理者要善于通過(guò)人性化的評(píng)價(jià)，努力取得教師主觀上的認(rèn)同，客觀上的積極配合。

當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)的人性化不是說(shuō)沒(méi)有原則的放任或回歸粗放式管理。在精細(xì)化管理實(shí)施過(guò)程中，重要的是對(duì)教師進(jìn)行規(guī)范與引導(dǎo)，使教學(xué)常規(guī)管理制度變成教師的一種行為習(xí)慣。這樣的精細(xì)化管理，才能降低成本，提高效率。

篇5

以縣教育局“創(chuàng)強(qiáng)提質(zhì)改課堂”的工作要求為主線，以面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展為宗旨，以實(shí)施課程改革為核心，以深化校本教研為主線，深入開(kāi)展課題研究，切實(shí)抓好課堂教學(xué)，積極探討評(píng)價(jià)改革，著力夯實(shí)常規(guī)管理，堅(jiān)持求新務(wù)實(shí)作風(fēng)，強(qiáng)化指導(dǎo)服務(wù)職能，促進(jìn)我校教學(xué)教研工作再上新臺(tái)階，保障學(xué)校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

二、　工作目標(biāo)：

認(rèn)真落實(shí)《建城鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則（草案）》的各項(xiàng)要求，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，確保教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范化、科學(xué)化，依托校本教研,積極開(kāi)展教研活動(dòng)，以"讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)"課題為統(tǒng)領(lǐng)，根據(jù)本校實(shí)際，加強(qiáng)本校的課題規(guī)劃實(shí)施的督導(dǎo)與檢查，確保按計(jì)劃實(shí)施。面向全體，著力于薄弱班科教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、主要工作措施：

(一)、推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育。

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)。結(jié)合教師的實(shí)際情況及教學(xué)實(shí)際，確定教研專題，認(rèn)真制訂活動(dòng)方案并精心組織開(kāi)展教研活動(dòng)?；顒?dòng)應(yīng)著重于過(guò)程和效果。

2、認(rèn)真開(kāi)展校本教研活動(dòng)。堅(jiān)持開(kāi)展每周的教研活動(dòng)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持經(jīng)?；?、制度化、本土化、個(gè)性化、形式多樣化。重點(diǎn)進(jìn)行集體備課、研課、聽(tīng)課、評(píng)課和作業(yè)布置與批改、培優(yōu)補(bǔ)差、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)交流研討活動(dòng)。

3、著力提高教學(xué)質(zhì)量。以教學(xué)質(zhì)量為中心，進(jìn)一步明確新學(xué)期的奮斗目標(biāo)，認(rèn)真制訂好各學(xué)科提高優(yōu)秀率和及格率的具體措施，注重抓住影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵學(xué)科、關(guān)鍵教師，跟蹤、督導(dǎo)，積極動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生及家長(zhǎng)享受優(yōu)質(zhì)教育資源，努力實(shí)現(xiàn)"輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量"，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。要扎實(shí)抓好各學(xué)科學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，一人一檔，早一點(diǎn)打算，多一點(diǎn)行動(dòng)，少一點(diǎn)埋怨，早一點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施，多一點(diǎn)關(guān)心體貼，要花大力氣提高及格率和優(yōu)秀率，力爭(zhēng)質(zhì)量達(dá)優(yōu)。

(二)、強(qiáng)化隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革必須依托一支素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，所以學(xué)校應(yīng)以"練內(nèi)功，促提高"為動(dòng)力，著力打造一支適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的師資隊(duì)伍。

1、大力推進(jìn)教育教學(xué)研究與信息技術(shù)的整合。以課題研究為平臺(tái)，積極引導(dǎo)教師在提高備課的實(shí)效性、課堂教學(xué)有效性方面做有益的探索；鼓勵(lì)教師充分利用豐富的電腦資源，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，提高電教設(shè)備的利用率。

2、加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)。重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)要求和課改理念的運(yùn)用，及時(shí)做好跟蹤、培訓(xùn)、提高，使之不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)基本功的素養(yǎng)。

3、發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。充分發(fā)揮"鎮(zhèn)教學(xué)能手"、鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人在教學(xué)中的影響力，使之成為課改大潮中的排頭兵，以點(diǎn)帶面，以推動(dòng)全校師資隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

(三)、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高管理水平

篇6

根據(jù)國(guó)家教育部德育工作會(huì)議精神，本學(xué)期學(xué)校德育工作將以弘揚(yáng)民族精神、進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則（修訂）》為主線，以加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化常規(guī)管理為重點(diǎn)，以德育實(shí)踐活動(dòng)為載體來(lái)開(kāi)展，逐步達(dá)到學(xué)校自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)的學(xué)生德育發(fā)展方向。

一、重點(diǎn)工作

1．加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。德育隊(duì)伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實(shí)德育導(dǎo)師制。德育隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊(duì)伍。

（1）校德育工作會(huì)議：11月份召開(kāi)，傳達(dá)落實(shí)常州市德育工作會(huì)議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長(zhǎng)等參加。通過(guò)學(xué)習(xí)，德育工作者應(yīng)該對(duì)青少年德育工作的重要性，緊迫性和實(shí)效性從思想上形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

（2）校德育沙龍：研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策，開(kāi)拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供意見(jiàn)建議。

（3）校德育科研：本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好《重點(diǎn)高中學(xué)生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)和外出參觀學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)以往重點(diǎn)不突出、實(shí)踐不深入等問(wèn)題。各試驗(yàn)班，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)組參加課題研究的人員必須進(jìn)一步明確任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，圍繞課題目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，把課題研究真正落到實(shí)處，以期取得顯著成果，從而提高學(xué)生的思想品德能力。

（4）年級(jí)組建議：充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)作用，健全年級(jí)組例會(huì)制度。各年級(jí)要定期情況通報(bào)，著重反映班級(jí)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，以及解決對(duì)策等。

（5）班主任隊(duì)伍的指導(dǎo)：我校的班主任主要由長(zhǎng)期在我校工作的經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任、外地引進(jìn)的優(yōu)秀班主任、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經(jīng)驗(yàn)的差異，需要一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的德育工作。學(xué)校將制定《班主任培訓(xùn)計(jì)劃》，有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。（計(jì)劃另附）

（6）副班主任隊(duì)伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過(guò)班主任的教師、曾擔(dān)任過(guò)班主任現(xiàn)不擔(dān)任但經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點(diǎn)，新教師有沖勁有熱情更易與學(xué)生溝通但缺乏經(jīng)驗(yàn)；未做過(guò)班主任的教師已積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)形成了一些管理方法只是對(duì)班級(jí)管理事務(wù)不夠熟悉。加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，又要從現(xiàn)任班主任處學(xué)習(xí)；加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強(qiáng)對(duì)副班主任工作的管理與考核，并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎(jiǎng)。

2．強(qiáng)化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學(xué)校將過(guò)去時(shí)一步從制度、手段等方面強(qiáng)化常規(guī)管理。

（1）校德育工作研討會(huì)：適當(dāng)時(shí)間召開(kāi)，研討《校文明班級(jí)考核細(xì)則》以及《德育學(xué)分制實(shí)施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學(xué)期學(xué)校將通過(guò)嚴(yán)格學(xué)生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進(jìn)評(píng)價(jià)體系來(lái)加強(qiáng)常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導(dǎo)處、團(tuán)委、班主任、學(xué)生會(huì)指導(dǎo)值周班級(jí)來(lái)完成，值周班級(jí)的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學(xué)生會(huì)直接考核，教導(dǎo)處抽查，學(xué)校校長(zhǎng)助理組織部分學(xué)生成立監(jiān)督會(huì)，對(duì)學(xué)生會(huì)的工作進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生會(huì)的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報(bào)。原“校團(tuán)徽佩戴”一項(xiàng)檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進(jìn)優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應(yīng)在開(kāi)學(xué)初填報(bào)《文明班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學(xué)期的治班思想、奮斗目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃；期中后召開(kāi)年級(jí)組會(huì)議、家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，了解文明班級(jí)的爭(zhēng)創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭(zhēng)創(chuàng)情況填報(bào)《文明班級(jí)申報(bào)表》，由教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團(tuán)委進(jìn)行考核，校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。

二、常規(guī)工作

1．各類教育活動(dòng)的開(kāi)展：

由班主任將基本國(guó)情和基本路線教育、社會(huì)主義道德教育、民主、法制教育和紀(jì)律教育、人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和艱苦奮斗精神的教育、科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等整合到平時(shí)教育的過(guò)程中。持續(xù)開(kāi)展心理健康教育，本學(xué)期將邀請(qǐng)校外心理輔導(dǎo)的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學(xué)生的心理指導(dǎo)和疏導(dǎo)，新高一及高三畢業(yè)班尤其要注意學(xué)生心理變化，著重輔導(dǎo)學(xué)生如何確立正確的自我意識(shí)、穩(wěn)定的自我控制、良好的自我評(píng)價(jià)、積極的自我體驗(yàn)、健康的自我發(fā)展，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生心智潛能、提高學(xué)生的自信心、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的目的。形勢(shì)法制教育要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)法律法規(guī)、遵守法律法規(guī)、維護(hù)法律法規(guī)的尊嚴(yán)、運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益是省常中學(xué)生應(yīng)備的素質(zhì)。

2．各類學(xué)生會(huì)議

8月30日晚6：00召開(kāi)高二、高三寄宿生會(huì)議、晚7：00召開(kāi)高一寄宿生會(huì)議、9月上旬召開(kāi)新學(xué)期的學(xué)生大會(huì)、9月中旬召開(kāi)新學(xué)期學(xué)生表彰大會(huì)、10月中旬進(jìn)行期中質(zhì)量動(dòng)員會(huì)、11月中下旬開(kāi)展期中部分學(xué)生座談會(huì)、期中質(zhì)量分析會(huì)、2月份召開(kāi)期末休業(yè)式、期中表彰大會(huì)。

3．各類家長(zhǎng)會(huì)議：

9月上旬召開(kāi)新學(xué)期學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、11月中下旬召開(kāi)期中后家長(zhǎng)會(huì)、期中后部分家長(zhǎng)座談會(huì)、12月上旬召開(kāi)第二十屆家長(zhǎng)委員會(huì)成立大會(huì)暨第一次會(huì)議。

4．各類校際傳統(tǒng)活動(dòng)：

本學(xué)期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶祝活動(dòng)”、“國(guó)慶系列活動(dòng)”、“校慶系列活動(dòng)”、“元旦文藝演出”。

5．各類社團(tuán)活動(dòng)：

進(jìn)一步完善各類社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，修改和設(shè)立社團(tuán)章程，定人員、定計(jì)劃、定課時(shí)、定內(nèi)容、定地點(diǎn)。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的出勤考核，教導(dǎo)處將加強(qiáng)組織檢查和活動(dòng)質(zhì)量考評(píng)。

6．各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助：

9月份做好貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作；根據(jù)上級(jí)教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)工作和貧困學(xué)生助學(xué)金的申請(qǐng)工作。

7．充分發(fā)揮圖書(shū)館在高中課改中的功能：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，了解各門學(xué)科的課改動(dòng)向，主動(dòng)為師生服務(wù)。

篇7

一、虛事實(shí)做

學(xué)校的德育工作在某種意義上說(shuō)就是學(xué)校的精神文明建設(shè)。這項(xiàng)工作是對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、精神狀態(tài)和行為習(xí)慣等方面實(shí)施正面影響的工作，因?yàn)閷?shí)施影響的標(biāo)的是無(wú)形的、抽象的，所以其工作的特點(diǎn)也往往是務(wù)虛的多、說(shuō)教的多。但是新形勢(shì)下，學(xué)生的思想觀念和行為方式正隨著時(shí)代節(jié)奏的多變而波動(dòng)。校園的圍墻內(nèi)那似乎已經(jīng)老套了的道德說(shuō)教好像失去了它原有的教育力量，而校園“外面的世界”卻更多地吸引了學(xué)生們萌動(dòng)著的心靈。鋪天蓋地的綿綿情歌、嘩眾取寵的搞笑劇作、利欲熏心的聲色場(chǎng)所、無(wú)所不包的網(wǎng)絡(luò)世界等已經(jīng)在客觀上沖淡了班主任老師的教育影響力。這就要求我們必須重新審視教育對(duì)象，思忖新的環(huán)境，必須要采取措施把學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)有效地收攬?jiān)谡n堂、集中在校園；必須要把德育這無(wú)形的、務(wù)虛的工作實(shí)在化、具體化。

“虛事實(shí)做”，主要是班主任工作要實(shí)在化、具體化。我校在班主任工作方法培訓(xùn)、工作能力養(yǎng)成、主要工作內(nèi)容的定位和工作成績(jī)的考核上，主要從“十項(xiàng)評(píng)比”、“活動(dòng)組織”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守紀(jì)”、“資料建設(shè)”、“師德規(guī)范”、“安全防范”等八個(gè)具體方面著手，賦予了班主任以實(shí)實(shí)在在的工作內(nèi)容。比如

我們把活動(dòng)的開(kāi)展作為德育“虛事實(shí)做”的重要載體之一，每學(xué)期都分階段舉辦大型的德育活動(dòng)，基本上保證了每個(gè)月都有重要活動(dòng)，確保班主任每個(gè)月都有一到兩個(gè)工作的重點(diǎn)。在每學(xué)年的第一學(xué)期，我們都通過(guò)科普周宣傳、廣播操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、星級(jí)宿舍評(píng)比、家長(zhǎng)會(huì)議、大合唱比賽、冬季三項(xiàng)比賽等一系列活動(dòng)為抓手，把學(xué)校德育的氛圍營(yíng)造得熱烈而濃郁。班主任老師們?cè)诮M織這些活動(dòng)的過(guò)程中，形成了共識(shí)：實(shí)實(shí)在在的德育活動(dòng)能夠較好地凝聚人心、優(yōu)化班風(fēng)，既能對(duì)同學(xué)們的思想道德進(jìn)行有效地潛移默化，又能為同學(xué)們提供鍛煉能力施展才華增進(jìn)了解建立友誼的舞臺(tái)，而且還能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，繁榮校園文化。

二、實(shí)事細(xì)做

“虛事”化為“實(shí)事”之后，關(guān)鍵便是做的問(wèn)題了。如何去做？我們要求班主任在每一項(xiàng)具體工作中，都要著眼于“細(xì)、小”二字。細(xì)處著眼，嚴(yán)字當(dāng)頭；化大為小，以點(diǎn)帶面：這是我們實(shí)施“實(shí)事細(xì)做”的指導(dǎo)思想。比如在校園常規(guī)管理方面，我們制定了“十項(xiàng)評(píng)比”制度，它包括“勤學(xué)、清衛(wèi)、公物、排車、兩操、板報(bào)、宿舍、就餐、胸卡、禮儀”等十項(xiàng)內(nèi)容。每項(xiàng)內(nèi)容下面還進(jìn)一步細(xì)化，形成四至八條的考評(píng)細(xì)則。僅就“公物”一項(xiàng)為例，我們的考核細(xì)則有如下六條：(1)桌、凳、門、窗、玻璃一例損壞分別扣1分；(2)夜自修后，電源一次未關(guān)、門窗一次未關(guān)或未鎖扣1分；(3)宿舍內(nèi)部水龍頭一例損壞或一次未關(guān)、下水道一次堵塞扣1分；(4)衛(wèi)生包干區(qū)的公物、綠化管護(hù)區(qū)的綠化一處破壞扣1分；(5)教室、宿舍開(kāi)無(wú)人燈、晴日燈一次扣0.5分；(6)期末總評(píng)中，公物零損壞、財(cái)產(chǎn)零浪費(fèi)的班級(jí)加考核分50分。我們要求學(xué)生會(huì)各個(gè)部門分工協(xié)作，在日常工作中，從十項(xiàng)內(nèi)容的各條細(xì)則上對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行全方位的微觀的檢查評(píng)比，其評(píng)比結(jié)果納入班主任工作的量化考核。

我們對(duì)班主任的日常工作實(shí)施了以星期為單位、按月份為階段的且與經(jīng)濟(jì)報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)密切聯(lián)系的量化考核方案，從而在制度上能夠有力地引導(dǎo)班主任工作向細(xì)處著眼，有效地調(diào)動(dòng)了班主任從嚴(yán)從細(xì)地抓好小事的積極性。各項(xiàng)工作都細(xì)化了以后，我校的學(xué)生會(huì)和班主任工作起來(lái)就顯得特別有事可做，更顯得特別有針對(duì)性和實(shí)效性。

三、事勤做

在所有的工作當(dāng)中，最不能認(rèn)為是一勞永逸的工作大概要首推學(xué)校的德育工作，尤其是當(dāng)前新形勢(shì)下的職業(yè)學(xué)校的德育工作。我們的學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)多種形式，多邊地接觸紛繁的社會(huì)現(xiàn)象和蕪雜的意識(shí)形態(tài)。這使他們的思想道德觀念趨于更加不穩(wěn)定的狀態(tài)。很多班主任不無(wú)疑惑和苦惱地總結(jié)了他們的教育感受：一個(gè)平常表現(xiàn)良好的同學(xué)何以一時(shí)糊涂，出人意料的犯了錯(cuò)？一個(gè)默默無(wú)聞的同學(xué)怎么竟也在班里掀起了軒然大波？一個(gè)犯了錯(cuò)后剛剛當(dāng)面作了深刻反省和強(qiáng)大保證的同學(xué)何以轉(zhuǎn)過(guò)身去卻又故態(tài)復(fù)萌？實(shí)際上，形勢(shì)的變化必然致使學(xué)生處與經(jīng)常性的變化之中。因此，只有反復(fù)抓、抓反復(fù)，嚴(yán)而細(xì)、細(xì)而勤，我們才能夠在具體的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看來(lái)，尋求德育實(shí)效除了勤字而外別無(wú)捷徑。

篇8

根據(jù)《xx省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定》、《xx市教育局關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)工作的通知》和《xx縣中小學(xué)（幼兒園）校本培訓(xùn)管理細(xì)則》精神，在市縣教研部門的指導(dǎo)下，以“教學(xué)質(zhì)量提升”為核心，以“學(xué)為中心”視域下“學(xué)科關(guān)鍵能力”及相應(yīng)教學(xué)模式的研究為龍頭，整合教學(xué)教科研工作，力爭(zhēng)精細(xì)化管理，精細(xì)化教研，推進(jìn)課堂變革，從而提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、主要內(nèi)容和基本形式

（一）精細(xì)化常規(guī)管理，為教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。

借市縣教研部門“教學(xué)常規(guī)”措施的推進(jìn)平臺(tái)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保證校本教研效率。

1.組織開(kāi)展《xx市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)新常規(guī)》專題學(xué)習(xí)會(huì)。

2.研究新常規(guī)、新設(shè)計(jì)。以“學(xué)習(xí)活動(dòng)”為要素，改進(jìn)備課、上課教學(xué)環(huán)節(jié)。要求各教研組、老師結(jié)合學(xué)?！皩W(xué)為中心視域下學(xué)科關(guān)鍵能力”研究這個(gè)課題，圍繞學(xué)科關(guān)鍵能力，取舍、整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)，并結(jié)合市縣的備課要求，對(duì)備課常規(guī)進(jìn)行統(tǒng)一明確地規(guī)定，切實(shí)提高課堂效率。

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理。一是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)教師的課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行反饋調(diào)研。二是加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課，隨機(jī)抽取各層次教師聽(tīng)隨堂課，并檢查備課情況。

（二）持續(xù)跟進(jìn)課題研究，推進(jìn)課程建設(shè)

1．推進(jìn)龍頭課題研究

（1）繼續(xù)聘請(qǐng)專家跟進(jìn)指導(dǎo)，深入學(xué)科課堂，做進(jìn)一步深入研究。

（2）繼續(xù)開(kāi)辟教師論壇，碰撞思想，分享做法。

（3）各教研組圍繞學(xué)校龍頭課題選擇專題在備課、課例研討等方面開(kāi)展主題研究。要求各學(xué)科圍繞一個(gè)主題策劃一次主題展示活動(dòng)，包括上課、評(píng)課、介紹、互動(dòng)等。

2．借助專家力量，完善課程規(guī)劃。

（1）立足校本聘請(qǐng)專家跟進(jìn)指導(dǎo)，完善各學(xué)科課程進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃。

（2）分學(xué)科由團(tuán)隊(duì)內(nèi)各學(xué)科骨干牽頭，具體細(xì)化學(xué)科課程方案。

（3）繼續(xù)打造精品化校本課程，開(kāi)展系列深入研討，積累典型課例，為更好推進(jìn)實(shí)施提供一手材料。

（三）搭建各種平臺(tái)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

1．繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)面對(duì)面活動(dòng)。立足本校優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)名師對(duì)面對(duì)面團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，要求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科專至少安排1次的教研活動(dòng)時(shí)間供名師面對(duì)面活動(dòng)。研究主題由各學(xué)科帶頭人確定好，提早做好計(jì)劃安排，并向?qū)W校申請(qǐng)各級(jí)各類展示平臺(tái)。

2．整合學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)和校本培訓(xùn)，探索主題研討項(xiàng)目管理，加強(qiáng)校本培訓(xùn)過(guò)程管理，優(yōu)化校本培訓(xùn)博客建設(shè)。繼續(xù)開(kāi)辟教師論壇，開(kāi)展好“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，促教師專業(yè)成長(zhǎng)。

3．組織參加各類評(píng)比，做好擇優(yōu)推薦工作。

（1）在校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的基礎(chǔ)上推薦相關(guān)老師參加各學(xué)科市縣優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和教師基本功比賽，并發(fā)揮面對(duì)面名師團(tuán)隊(duì)的作用為參賽教師做好充分的參賽準(zhǔn)備。

（2）認(rèn)真推進(jìn)市教研院聯(lián)合市電教館舉辦的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。學(xué)校成立各學(xué)科指導(dǎo)組，推薦各學(xué)科老師選好題，備好課，磨好課，并在省教育平臺(tái)上報(bào)名登記曬課。

（3）鼓勵(lì)教師積極撰寫論文、課題等，提升教師科研素養(yǎng)，并做好擇優(yōu)推薦參賽工作。

三、保障措施和預(yù)期效果

（一）保障措施

1．制度保障：學(xué)校成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)校本培訓(xùn)開(kāi)展工作進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，確保校本培訓(xùn)的正常開(kāi)展。同時(shí)教師培訓(xùn)工作與教師職稱評(píng)定和年度考核緊密掛鉤。

2．資金保障：對(duì)培訓(xùn)所需資金，每學(xué)期學(xué)校都進(jìn)行充分預(yù)算，保證老師的正常培訓(xùn)。

（二）預(yù)期效果

1．通過(guò)加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理使教學(xué)質(zhì)量得到保障；

篇9

一、主要成績(jī)

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持班子學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)黨的十

六、十七大精神，學(xué)習(xí)“八榮八恥”，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和經(jīng)驗(yàn)等；對(duì)班子成員進(jìn)行黨風(fēng)黨紀(jì)教育，理想信念教育、廉潔奉公教育，從而使班子成員的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，愛(ài)崗敬業(yè)的自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，在思想上牢固樹(shù)立法制觀念，做到依法治校，依法執(zhí)教。領(lǐng)導(dǎo)班子分工協(xié)作、職責(zé)明確，在各項(xiàng)工作中能發(fā)揮良好的帶頭模范作用。能按照“民主集中制”的原則，實(shí)行了“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定”的辦法，較好地發(fā)揮了班子的整體效能。學(xué)校以始終堅(jiān)持“德育為首，素質(zhì)為本，教育為主，全面育人”的宗旨，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，努力把學(xué)校辦成“辦學(xué)有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)”的“三特”學(xué)校。

2、學(xué)校不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，建立和完善了師資隊(duì)伍建設(shè)的考評(píng)監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制，制定了《班主任工作評(píng)價(jià)細(xì)則》、《請(qǐng)假制度》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《打鼓小學(xué)教師量化考核方案》、《打鼓小學(xué)教師工作量化考核評(píng)分細(xì)則》等，深入開(kāi)展“講師德、比奉獻(xiàn)、塑形象”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

3、學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《打鼓小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)工作要求。學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足各科課程，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修與培訓(xùn)工作，通過(guò)培訓(xùn)、校本教研、聽(tīng)課等多種形式的學(xué)習(xí)，教師整體素質(zhì)明顯提高，95%的專任教師能“一專多能”，能適應(yīng)二門以上學(xué)科教學(xué)和年段“小循環(huán)”教學(xué)工作。學(xué)校鼓勵(lì)并支持中青年教師參加大專及本科的自學(xué)考試、電大、函授學(xué)習(xí)，多層次全方位地提高教師的學(xué)歷層次。

4、學(xué)校將德育工作擺在學(xué)校

各項(xiàng)管理工作的首位，重視學(xué)生良好的道德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以“專題系列活動(dòng)”為載體，對(duì)養(yǎng)成教育常抓不懈。上學(xué)年，學(xué)校開(kāi)展了好習(xí)慣伴我行養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。開(kāi)展了形式多樣的以心理健康教育為主題的隊(duì)會(huì)活動(dòng)，建立了“紅領(lǐng)巾心里話信箱”。

5、學(xué)校重視校本教研，每學(xué)期定期開(kāi)展主題教研活動(dòng)，積極參加上級(jí)組織的大型教研活動(dòng)，經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、研課等。

6、學(xué)校把開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)作為推行素質(zhì)教育的重要組成部分，重視對(duì)課外興趣小組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的興趣和年段的不同設(shè)立了興趣小組，學(xué)生們興致勃勃地參加各自喜好的興趣組活動(dòng)，校園的生活變得更加多姿，更加富有生氣。同時(shí)，通過(guò)廣泛開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，一批批有特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出。

7、學(xué)校注重校園文化建設(shè)，校園文明整潔，在各樓層的樓梯口辟有宣傳畫、板報(bào)，集學(xué)校辦學(xué)思想、理念、目標(biāo)、宗旨于一體，為打鼓小學(xué)構(gòu)建了和諧的校園人文環(huán)境，是打鼓小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。

二、存在主要問(wèn)題

1、缺少學(xué)校中遠(yuǎn)期實(shí)施素質(zhì)教育規(guī)劃，前三年的自評(píng)材料及自評(píng)過(guò)程材料不完整。教師會(huì)議、行政會(huì)議缺少實(shí)施素質(zhì)教育的詳細(xì)記錄。學(xué)校各類財(cái)產(chǎn)清冊(cè)、有關(guān)證件不齊。學(xué)校辦學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)歸納不夠。材料收集歸類整理需加強(qiáng)。

2、學(xué)校無(wú)實(shí)施《中小學(xué)教師道德規(guī)范》細(xì)則，無(wú)教師培訓(xùn)登記表，教師培訓(xùn)計(jì)劃沒(méi)有針對(duì)性，師德教育活動(dòng)材料、體現(xiàn)師德師風(fēng)材料、教師培訓(xùn)工作材料偏少，教師培訓(xùn)成效材料不完整，教師工作評(píng)價(jià)材料不全。

3、要進(jìn)一步健全完善“社會(huì)、學(xué)校、家庭”三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)，充分挖掘社會(huì)德育資源，進(jìn)一步發(fā)揮校外教育力量的作用。要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)常性德育工作開(kāi)展情況以及學(xué)生良好表現(xiàn)典型材料的收集，以便更好地體現(xiàn)學(xué)校的德育成果。

4、對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

5、要進(jìn)一步加強(qiáng)以校為本的教育教學(xué)研討工作。學(xué)校缺以校為本的教研制度制度，以校為本有關(guān)教研活動(dòng)記錄材料不夠完整。

6、藝術(shù)教育原始記錄缺，活動(dòng)的材料偏少，獲獎(jiǎng)作品要收集。

7、學(xué)籍缺少。學(xué)生變動(dòng)材料不完整，學(xué)生變動(dòng)數(shù)統(tǒng)計(jì)有誤。

篇10

教學(xué)的實(shí)施者是教師，教學(xué)管理的對(duì)象也主要是教師。因此，形成全校教師加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量的共識(shí)，顯得尤為重要。學(xué)校要大力宣傳辦學(xué)的目標(biāo)和辦學(xué)的宗旨，使每位教師從內(nèi)心深處關(guān)心學(xué)校，激發(fā)出他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，牢固樹(shù)立“校興我榮，校衰我恥，質(zhì)優(yōu)我功，質(zhì)劣我過(guò)”的主人翁心態(tài)。使他們能以主人翁的姿態(tài)投入教學(xué)改革和常規(guī)管理之中，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量。正確的輿論能形成教學(xué)改革的動(dòng)力。如果不重視人的思想教育，單靠呆板的模式管理，推進(jìn)素質(zhì)教育只能是一句空話。而只強(qiáng)調(diào)人的因素，沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)的管理方法，推進(jìn)素質(zhì) 教育也只能是一句空話。

教學(xué)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它的啟動(dòng)與實(shí)施，首先來(lái)自決策者的決心和智慧。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子，必須認(rèn)真研究學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀、前景以及具體實(shí)施素質(zhì)教育的要求和任務(wù)，在強(qiáng)化常規(guī) 管理、推進(jìn)素質(zhì)教育方面作出一系列的決策，并全力以赴地認(rèn)真施行。學(xué)校要建立健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行崗位責(zé)任制，注意工作的協(xié)調(diào)和諧。學(xué)校班子成員要分管年級(jí)，帶管教研組，協(xié)管 教學(xué)班，明確責(zé)任，站崗值班。學(xué)校教務(wù)處、政教處、后勤處、科研處和團(tuán)委幾條線，要分工協(xié)作，共同完成教書(shū)育人、提高質(zhì)量的任務(wù)。學(xué)校要設(shè)立學(xué)科教研組，各學(xué)科同年級(jí)設(shè)立備課組，形成教學(xué)教管的網(wǎng)絡(luò)。教研組負(fù)責(zé)制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)教科研專題，組織教學(xué)教研活動(dòng)，開(kāi)展特長(zhǎng)培養(yǎng)活動(dòng)。備課組負(fù)責(zé)編制課程和課時(shí)計(jì)劃，組織聽(tīng)課評(píng)課，檢查備課作業(yè)等常規(guī)活動(dòng)，具體開(kāi)展教學(xué)教研工作。全校自上而下形成了嚴(yán)密的教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校管理的計(jì)劃、方法和具體安排就能順利到位，并行之有效。

教學(xué)管理是一門科學(xué)，它的施行與進(jìn)展要靠制度的保障。在適合校情的情況下，要制定《教師崗位責(zé)任制》、《學(xué)校常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》、《班主任、學(xué)科教師競(jìng)爭(zhēng)上崗制度》、《教研機(jī)構(gòu)、班級(jí)、學(xué)科目標(biāo)管理責(zé)任制》、《考試及競(jìng)賽年度目標(biāo)管理》、《學(xué)籍管理制度》、《學(xué)生操行評(píng)定及文明班級(jí)評(píng)比辦法》等一系列規(guī)章制度。這些制度，既要有宏觀上的理論導(dǎo)向，又要有微觀上的可操作性；既要有主觀上的要求，又要有客觀上的靈活；既要有高要求，又要有低起點(diǎn)。同時(shí)，在制度的執(zhí)行過(guò)程中，必須做到“只認(rèn)指標(biāo)不認(rèn)人，只認(rèn)質(zhì)量不論情，只認(rèn)職責(zé)不留門，只講成績(jī)論輸贏”。制度成文，就是學(xué)校的法規(guī)，具有權(quán)威性和延續(xù)性，不因人更而執(zhí)行受阻。確需修改，須經(jīng)相應(yīng)的機(jī)構(gòu)討論研究，不因個(gè)別人的好惡而更改廢除。

教學(xué)管理是發(fā)展提高的過(guò)程，它的健康發(fā)展需要激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校工作不是大鍋飯，不能成為一團(tuán)死水，需要注入活力。社會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，同樣，教學(xué)質(zhì)量必須在競(jìng)爭(zhēng)中提高?，F(xiàn)在我們已經(jīng)有了績(jī)效工資，學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)制訂一系列教學(xué)管理的考核辦法，對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、教書(shū)育人的崗位職責(zé)、各種考試的具體成績(jī)、培優(yōu)競(jìng)賽的成果佳績(jī)、教師“四優(yōu)”的佳作成果等等，都要有詳細(xì)而實(shí)惠的獎(jiǎng)勵(lì)。反之，則要有相對(duì)應(yīng)的懲罰。按照人事改革的要求，教學(xué)質(zhì)量低劣的教師要換崗、落聘。有了激勵(lì)機(jī)制，教師們就不甘示弱，他們必然會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中充分顯示自我的價(jià)值。

教學(xué)管理是不斷翻新的過(guò)程，它主要用檢查評(píng)估的辦法來(lái)推進(jìn)。做好了檢查評(píng)估工作，教學(xué)管理就會(huì)一帆風(fēng)順，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)穩(wěn)步上升。學(xué)校工作具有階段性特點(diǎn)，不同階段有不同的要求。期初的工作主要是激勵(lì)學(xué)生、制定計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)。期中的工作主要是督促學(xué)生、開(kāi)展教研、推進(jìn)教學(xué)；期末的工作主要是穩(wěn)定學(xué)生、完成任務(wù)、總結(jié)教學(xué)。如何演奏好這“三部曲”，這就是教學(xué)管理的藝術(shù)。學(xué)校教導(dǎo)處在期初、期中、期末都應(yīng)舉行常規(guī)性的檢查，從計(jì)劃、備課、作業(yè)、培優(yōu)、輔差等方面系統(tǒng)檢查評(píng)比，量化指標(biāo)，記入檔案。期初重點(diǎn)評(píng)估計(jì)劃，從把 握教材、分配課時(shí)、確定教研專題、培優(yōu)輔差措施幾項(xiàng)量化評(píng)估。期中重點(diǎn)評(píng)估培優(yōu)輔差工作，從組織活動(dòng)、方式方法、效率效益幾項(xiàng)量化評(píng)估。期末重點(diǎn)評(píng)估教學(xué)效益，從統(tǒng)考成績(jī)、競(jìng)賽成果、興趣活動(dòng)、學(xué)生特長(zhǎng)幾項(xiàng)量化評(píng)估。期中、期末分別在學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，檢查學(xué)生對(duì)科任教師的滿意率。檢查評(píng)估的工作是瑣碎的，但它是教學(xué)管理的環(huán)節(jié)，一節(jié)也不能斷掉。在沒(méi)有績(jī)效工資時(shí)，多數(shù)教師對(duì)一些檢查評(píng)估抱有反感，而我們現(xiàn)在有了績(jī)效工資，就可以將績(jī)效考核與平時(shí)的檢查評(píng)估掛鉤，這樣就不會(huì)有教師的抵觸情緒了，也更加有利于教導(dǎo)處工作的開(kāi)展。