導(dǎo)語：如何才能寫好一篇六年級學(xué)習(xí)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；六年級；質(zhì)量；對策

長期以來，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升問題一直是困擾廣大六年級數(shù)學(xué)教師的問題。因此，本文開展提升六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策研究是非常有價值的。

一、在教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

小學(xué)階段正是思想不夠穩(wěn)定的時期，這一時期的小學(xué)生容易受到外界思想的影響，這是數(shù)學(xué)教學(xué)實施有利的一面，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實施不利的一面。有利的一面是指教師根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生容易塑造數(shù)學(xué)觀念的特點，對學(xué)生進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)觀念的教育，不利的一面是小學(xué)階段的學(xué)生極容易受到一些不良思想的影響，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識只是一些搞專業(yè)數(shù)學(xué)研究的人才會更有用處，生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用性不強。這種錯誤的數(shù)學(xué)觀念對于學(xué)生的影響是非常大的，在一定程度上動搖了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意志，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)的動力。面對這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，要讓每一個學(xué)生都懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識的掌握是一個合格人才必須具備的素質(zhì)。數(shù)學(xué)在國家建設(shè)中，發(fā)揮著重要的作用，是社會進(jìn)步不可或缺的學(xué)科，也要讓學(xué)生通過一些生活中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識實例來認(rèn)識到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。通過這樣的教育與引導(dǎo)，可以有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，為學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動注入強勁的動力。

二、注意加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

六年級是承上啟下的一個重要階段，這一階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。可以這么說，在這一階段教師重視學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。在現(xiàn)實的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的實施中，教師為了完成學(xué)生的畢業(yè)考試，讓學(xué)生能夠順利地畢業(yè)，往往對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是比較忽略的，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面要求不嚴(yán)，這樣的情況會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，影響到學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，要改變這一現(xiàn)狀，就要求教師充分地重視六年級學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作，教師要在日常的六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生從細(xì)節(jié)處著手，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來說，首先要針對一些六年級學(xué)生，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的開展缺乏計劃性的現(xiàn)實情況，注重在數(shù)學(xué)教學(xué)的實施中幫助學(xué)生養(yǎng)成制訂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃的制訂是非常必要的。在小學(xué)高年級所開的學(xué)科數(shù)量已經(jīng)不少，這些眾多學(xué)習(xí)科目的計劃性不強，其學(xué)習(xí)精力的分配也不會很恰當(dāng)，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實效性實施是非常不利的，因此，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃并落實計劃的良好習(xí)慣的養(yǎng)成是極其重要的。其次，在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)實施中，教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專注習(xí)慣。在小學(xué)六年級，一些學(xué)生還是沒有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成比較專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在上課時，往往表現(xiàn)的好走神，愿意擺弄小動作，學(xué)習(xí)的積極性與主動性不強，對學(xué)習(xí)缺乏興趣等現(xiàn)象，這些都是小學(xué)六年級學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不夠?qū)Ｗ⒌囊恍└驹?。針對這樣的情況，教師就要采取一些有效的訓(xùn)練措施，培養(yǎng)學(xué)生專注的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，專注的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)取得進(jìn)步的一個重要法寶，專注的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以有效地提升小學(xué)六年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。除此之外，教師在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，長期以來，教師已經(jīng)習(xí)慣于采用灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視程度不夠，這對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實施是影響非常大的，因此，在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)勢在必行。

三、以課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的優(yōu)化促進(jìn)教學(xué)的高效實施

傳統(tǒng)的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式相對落后，教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主人，教學(xué)中學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的被動接受者，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)的實效性不強。要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，就要求教師根據(jù)教學(xué)的實際需要，以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化需要，對現(xiàn)有的不利于數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化，并進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，以小學(xué)六年級學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式促進(jìn)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實施。

針對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升問題展開研究，對促進(jìn)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升具有重要的作用。因此，本文以提升小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為視角對相關(guān)問題展開研究。

篇2

2003-----2004學(xué)年度第一學(xué)期

陳 秀 麗

從本學(xué)年起，英語與同時列為主課程。各年級面臨著區(qū)統(tǒng)考，六年級還面臨著畢業(yè)升學(xué)考試。諸多因素，報興趣班的人數(shù)增多。六年級就有84.7%的學(xué)生報名。針對本學(xué)年的現(xiàn)狀和區(qū)教研室對教材提出的新就替換要求，制定本學(xué)期計劃如下：

一、 特快班。

本班20位同學(xué)是與上屆六年級同學(xué)起作為快班的學(xué)員，他們學(xué)習(xí)進(jìn)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他學(xué)員。從課時安排和培養(yǎng)尖子生的角度考慮，這20位同學(xué)編為特快班。由于時間的關(guān)系，授課時間定為每周六下午一個半小時和隔周五下午兩個小時，這樣確保了時間。

主要目的是通過一年的學(xué)習(xí)，讓他們在畢業(yè)前成為真正的英語特長生。盡量參加劍橋一級考試，以評價教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、以更加明確劍橋教材的教學(xué)方向和教學(xué)方式。從而彌補我校與城鎮(zhèn)地區(qū)英語教學(xué)方面的差異，助我校學(xué)生在區(qū)選拔英語特長生中，脫穎而出，也助他們考上理想學(xué)府。

本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容分為三部分：

1、 劍橋一級二冊：14—15課，完成一級的教學(xué)任務(wù)，并作好考前準(zhǔn)備。

2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)劍橋英語二級，豐富學(xué)生語法知識、單詞量、句型量，為來年考二級作準(zhǔn)備。

3、 六年級英語教材在平時打好基礎(chǔ)的同時，靈活掌握并運用課本知識，用尖子生作開路先鋒，探討如何把北京版教材滲透得更好。學(xué)過的東西盡可能的讓學(xué)生達(dá)到“四會”，以說為領(lǐng)先。

二、 六 年 級 班：

除特快班20人以外的六年級學(xué)生編入此班。雖有新報班的學(xué)生，但為了統(tǒng)一管理，又為了同一個目的：打好基礎(chǔ)的同時豐富知識，提高能力。

教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：一部分是劍橋上冊42課至下冊15課。另一部分是原六年級英語教材。

教學(xué)內(nèi)容：保持住六年級同學(xué)對英語已有的興趣，對各別沒興趣的同學(xué)不能放松，拉住他們，不能使他們再下滑，培養(yǎng)他們的興趣，留住他們敢于報英語班的信心，盡最大努力幫助學(xué)生化難為易，堅定師生教好學(xué)好的的信心。

以劍橋為主，主要培養(yǎng)拼讀單詞的能力，掌握全部的拼讀規(guī)則；單詞能做到聽、說、讀三會，豐富單詞量，固化句型結(jié)構(gòu)，句型三會，部分單詞句子能書面表達(dá)。重要的是說，能就他人提問口頭回答。在“三會”的基礎(chǔ)上逐步加快速度，并形成良好的語音語調(diào)。

以北京版五冊為輔，主要是復(fù)習(xí)鞏固，加深課上內(nèi)容；操練功能句，從讀到寫；牢記單詞，從認(rèn)讀到拼寫；課文，從朗讀到背誦；語音，從認(rèn)讀到找規(guī)律到熟練掌握并區(qū)分。從而提高朗讀、閱讀能力。

這個班在學(xué)習(xí)劍橋方面只要學(xué)生“三會”，不給學(xué)生造成“課本還學(xué)不會呢，又學(xué)新的”的心理負(fù)擔(dān)。

三、 五年級班：

五年級面臨的問題是下學(xué)期要從人教版三冊接北京版四冊，難度很大。為盡量做好準(zhǔn)備，也為配合英語教師的工作交接，特將此班的計劃做如下安排：

第一、 以劍橋教程為主，對單詞、句型的教學(xué)嚴(yán)格要求。與同軌班教師統(tǒng)一規(guī)劃對單詞的要求，要求“二會”，“三會”和“四會”的區(qū)分開，該認(rèn)讀的要認(rèn)讀，該會拼寫的要會拼寫。句型分為兩種基本句型。即：重點句型、非重點句型。重點句型，必須會背，確保班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生“四會”。非重點句型，認(rèn)讀、聽懂即可，講明所出現(xiàn)的語法點。要實實在在的認(rèn)讀、拼讀、拼寫。提快語速，形成良好的語音語調(diào)，強化學(xué)生的記憶。

第二、 為配合下學(xué)期的工作，以拼讀為重點，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生詞，大大提高單詞量，單詞來自新版四冊。

第三、 五年級同學(xué)來自三個學(xué)校四個班級，以班為單位，比紀(jì)律，比成績，比課上積極參與，促進(jìn)班與班之間的競爭，也促使班內(nèi)的團(tuán)結(jié)互助。

四．四年級班。

在教材的使用上，這是最穩(wěn)定的一個年級之一，所以保障他們的學(xué)習(xí)秩序，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒，提高他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。此年級的教學(xué)工作步入正軌，沒有這樣那樣的不利因素，在平時的教學(xué)工作不可怠慢的基礎(chǔ)上，也要保證興趣班的教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求同五年級班教學(xué)內(nèi)容與要求的部分一。

四年級孩子小，教學(xué)過程中多帶體態(tài)語，多調(diào)動孩子積極性，讓他們保持興奮狀態(tài)，甚至是瘋狂狀態(tài)。他們記憶力強，又善于愛于敢于表現(xiàn)自己，只差教師大膽的要求，大膽的去塑造。

五．特長生的輔導(dǎo)。

特快班的學(xué)生自愿報名，利用平時時間輔導(dǎo)口語，讓學(xué)生說出口。望能在十二月份或 在明年四月份與教師同步參加口語考試，營造師生競爭學(xué)外語的氣氛，并探討成人與孩子用同一本書 ，教學(xué)方面的差異，有二點要求是，報名的同學(xué)必須要保證時間，必須參加市統(tǒng)考。

在有限的時間內(nèi)，加大課堂的容量，避免教師總是怕孩子不會，不敢多教，教學(xué)速度慢，甚至原地踏步的現(xiàn)象。

加大課堂練習(xí)，避免以往的教的多，練的少，一見到檢測卷子就暈的想象，課課有練習(xí)，月月有檢測，及時反饋。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；方法

小學(xué)六年級是中小學(xué)的一個過渡階段，六年級學(xué)生具有一定的特殊性。學(xué)生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時常表現(xiàn)出青年的成熟。即將告別熟悉的小學(xué)生活，邁向他們感到陌生的中學(xué)校園，他們在生理和心理上都發(fā)生了明顯的變化，同時出現(xiàn)了一至五年級學(xué)生所沒有的新特點和新問題。如何做好六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我認(rèn)為要注意做好以下幾個方面：

一、明確目標(biāo)，加強引導(dǎo)

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在教學(xué)時可以先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到對所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要完成本年級的新知傳授；另一方面，還要幫助學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、查漏補缺，在學(xué)到知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)習(xí)、生活、人生良好的情感態(tài)度。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生作為一個意識較薄弱的群體，極容易受到教學(xué)觀念、思想的影響，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要牢牢把握學(xué)生的這個特點，在教學(xué)中時刻灌輸正確的數(shù)學(xué)觀念，有意識地滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。同時，在課堂中，穿插一些數(shù)學(xué)家苦學(xué)成才的故事，一方面緩解緊張的課堂氣氛，另一方面能有效激勵學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，鼓足學(xué)習(xí)動力。

（三）加強監(jiān)督，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為數(shù)學(xué)教師，我們要嚴(yán)格要求學(xué)生，并加強監(jiān)督，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生因為沒有計劃的習(xí)慣，對每一天的時間未能進(jìn)行很好的規(guī)劃，以至于時間浪費，任務(wù)未能實現(xiàn)，長期積累，便造成諸多知識尚未習(xí)得。

二、因材施教，培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)生積極探索新知識的心理傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義：

（一）讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要性

筆者在多年的六年級教學(xué)中有意識地對學(xué)生講述數(shù)學(xué)在生產(chǎn)和生活中的價值和廣泛應(yīng)用，例如：利用梯形、三角形、平行四邊形等面積計算公式，可以丈量和計算土地面積等；利用長方形、圓柱體、圓錐體的體積計算公式可以計算出建筑工程中的土方、石方和磚方等，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)必不可少的工具，更是工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和施工以及社會實踐中最基本的理論知識和勞動技能。

（二）根據(jù)學(xué)生的特點培養(yǎng)學(xué)生的興趣

六年級學(xué)生具有著較強的好奇心和好勝心，喜歡得到教師的贊譽和夸獎，利用學(xué)生的這種心理可以引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如：當(dāng)某位學(xué)生獨立地完成了一道數(shù)學(xué)題時，可以給予他一些表揚或夸獎。

（三）積極改進(jìn)教學(xué)方式，使課堂氣氛和諧

為了讓學(xué)生能輕松地學(xué)到知識，可以采用講練結(jié)合的教學(xué)方法，把課堂上的時間盡可能多地留給學(xué)生，讓他們動腦、動口、動手，發(fā)揮其主觀能動性，從而也調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、總結(jié)經(jīng)驗，教給方法

在掌握知識的過程中無捷徑可走，但如果掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，則可以達(dá)到事半功倍的效果：

（一）抓住課堂

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在平日功夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂40分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實諸如“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。

（二）高質(zhì)量完成作業(yè)

所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時就要有意識的考查速度和準(zhǔn)確率，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認(rèn)真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要；即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。

（三）勤思考，多提問

在學(xué)習(xí)過程中，對課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究，提出疑問，追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。

四、重視學(xué)生的歸納、概括、和策略反思能力的培養(yǎng)

（一）重視解題策略的回顧和反思

在數(shù)學(xué)解題過程中，解決問題以后，再回過頭來對自己的解題活動加以回顧與探討、分析與研究，是非常必要的一個重要環(huán)節(jié)（“解后不思等于不收”，“反思是收獲的黃金季節(jié)”）。這是數(shù)學(xué)解決問題過程的最后階段，也是對提高學(xué)生分析和解決問題能力最有意義的階段。

（二）適當(dāng)進(jìn)行開放題和新型題的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面

數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行開放題和新型題的訓(xùn)練，是提高學(xué)生分析和解決實際問題能力的必要補充?？衫脤W(xué)校的圖書館、教室等學(xué)生非常熟悉的地方，創(chuàng)設(shè)出一個個豐富的現(xiàn)實的問題情境，學(xué)生依據(jù)這些材料解決問題，求知欲強，并體會到成功的快樂。還可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，能知道現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息，能感受到現(xiàn)實世界中有廣泛的應(yīng)用。也可以通過改變條件或問題，把一道題改編成幾道不同類型的問題，讓學(xué)生弄清算理，加以辨析，從而形成知識鏈，提高舉一反三、觸類旁通的能力，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。

五、總結(jié)

總而言之，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生原動力，并且要因材施教，因勢利導(dǎo)，課內(nèi)與課外結(jié)合，觸類旁通，融會貫通，舉一反三，這樣，在數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)中才能拓展學(xué)生的思維，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)： 

[1]唐彩斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的思考與實踐四[J].課程·教材·教法，2008，28（3）. 

[2]李曉梅.小學(xué)數(shù)學(xué)典型課示例[M].北京：光明日報出版社，2006，4. 

篇4

你六年級暑假你感到快樂嗎？我的六年級暑假是無聊而漫長的，無聊到了極點，漫長的我就覺得像過了一年似的，我為什么會感到這樣呢？我今天明白了。

我的整個暑假都“沉浸”在書本和資料，題的“海洋”里，那種酷愛，極愛學(xué)習(xí)的人，他們就會認(rèn)為這樣會很正常，一點也不煩惱，而平常人學(xué)了幾天，就會感到煩，這樣的人占97.6%,為什么會這樣高，我認(rèn)為暑假是應(yīng)該玩的，而不應(yīng)該聽從大人的指揮去學(xué)習(xí)，而應(yīng)該讓我們?nèi)纹谌グl(fā)展，我認(rèn)為這樣才不會讓孩子厭煩學(xué)習(xí)，討厭家長束縛他們自己的理念，只有讓孩子們自己去規(guī)劃自己的未來，確定自己的目標(biāo)，才能激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的熱愛性和積極性，這樣才能更有利的讓孩子成績增高，興趣廣泛，每天快快樂樂的學(xué)習(xí)，才有利于孩子的發(fā)展。

暑假快不快樂為什么是大人握著主動權(quán)，暑假本來就是我們的，我們的權(quán)利怎么沒有了呢？???????????????????????????????????????????????????????????????????

篇5

六年級，本該努力、向上的年級，為自己的初中考試作準(zhǔn)備?？晌覅s失去了自己原本的狀態(tài)，開始不認(rèn)真起來：上課不聽講，目中無人，自傲、自大，對什么都不認(rèn)真……使我的成績一落千丈。我對自己太放松了。

有一天，老師把我叫了過去。完了，這次又要挨罵了。我的心里忐忑的想著?！袄?，老師，什么事。”我開始緊張起來?！皝恚??！崩蠋煷认榈拿婵鬃屛异男钠届o下來?！澳汶y道就這樣放縱自己嗎？你原來的上進(jìn)心哪去了？你對自己就不能嚴(yán)格一點嗎？”老師說。“我，我總找不回自己的狀態(tài)，沒有一點學(xué)習(xí)的心態(tài)?！薄澳鞘悄阕约簺]有認(rèn)真，你根本就沒有決心?！薄拔??！薄奥犞?，你不是什么天才，你也是平常人，只有放平心態(tài)才能找回自己！只有加倍努力，才能超越自己！你自己現(xiàn)在就是你最大的敵人，只有打敗你自己，才能打敗別人！”老師的話鎮(zhèn)動了我的心靈。對啊，我一直認(rèn)為自己很厲害，可卻從沒有真正認(rèn)識到自己?；蛟S打敗自己才能打敗其他的人。對，我要找回我自己。

在老師辦公室出來后覺得一切都變了，我似乎離認(rèn)識自己更進(jìn)一步了，離勝利也進(jìn)了一步。我要找回自己，我要為自己制定計劃，為自己做好規(guī)劃，找回自己，越超自己。

篇6

“人生應(yīng)有自己掌握，而不是父母為我鋪路。”這句話是我自己想出來的，可我一直當(dāng)她是我的座右銘。我很喜歡楊紅櫻阿姨的一本書，是《神秘的女老師》。書中有一則故事講述了：一名六年級學(xué)生孟小喬在寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)了一個星期，星期五要回家了，孟小喬本很想見到自己的父母，想在周末好好休息一下，可等待她的只是去補習(xí)班上課和在家讓家教老師上課。

我很能理解么孟小喬父母“望子成龍，望女成鳳”的心情。因為我的父母也是這樣，我和孟小喬一樣是六年級的學(xué)生，因而父母對我們都寄予了崇高的期望，希望我考入東山外國語學(xué)院。我是父母手中的掌上明珠，未來的人生已由他們規(guī)劃好了，未來的路已由他們幫我鋪好，因此路上不再坎坷，不會通往黑暗，只會擁有一片光明，在他們眼中，他們?yōu)槲野才诺倪@條“陽光大道”，是最完美的，我走在他們?yōu)槲野才诺倪@條道路上，我不會有人生的低谷和沼澤，只會有絢麗多彩的春天。

可爸爸媽媽你們知道嗎？你們的期望，不是讓我主動學(xué)習(xí)的動力，而是逼我學(xué)習(xí)的壓力！讓我在情非得已的情況下學(xué)習(xí)。在他人眼中，你們擁有一個乖女兒，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，生活可以自理，什么事都不用別人操心?？赡遣皇且粋€真實的我。爸爸媽媽，讓我做回一個真實的我吧！讓我自己安排我的人生，雖然你們給我安排的人生是完美無瑕的，但我想我的人生掌握在我的手中。

篇7

美國教育學(xué)制多元化，有從六、七年級開始的傳統(tǒng)初中學(xué)校，也有少數(shù)的從小學(xué)直至八年級初中畢業(yè)的一貫制學(xué)校。哈佛大學(xué)教育學(xué)院于2011年9月公布的一份研究報告指出，他們對佛羅里達(dá)州的中學(xué)生進(jìn)行追蹤研究，發(fā)現(xiàn)從小學(xué)轉(zhuǎn)銜到六至八年級傳統(tǒng)初中校的學(xué)生學(xué)業(yè)成就，明顯低于就讀小學(xué)、初中八年級一貫制學(xué)校的學(xué)生。

“傳統(tǒng)中學(xué)的最大缺點，是六年級學(xué)生成為新學(xué)校的最幼年者，突然經(jīng)歷青春期巨變、課業(yè)型態(tài)不同、學(xué)科難度猛增，還必須頻繁跑不同科目教室等壓力，這些學(xué)生普遍面臨成績明顯下降，比就讀小學(xué)、初中一貫制學(xué)校的學(xué)生，面對更大變化與挑戰(zhàn)?！痹撗芯繄蟾嬷赋?。

此項研究進(jìn)行的背景，是如今美國各地在教育實踐中，已開始反思和重新評估“以初中作為小學(xué)與高中轉(zhuǎn)銜過渡”的傳統(tǒng)體制。

最典型的案例發(fā)生在喬治亞州的里奇蒙市。該地現(xiàn)有2所實施小學(xué)、初中一貫制的K-8學(xué)制學(xué)校――步行者磁石學(xué)校、自由之園學(xué)校。而這2所學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)，從2007至2010年的測驗成績，都超過了該地所有中學(xué)。

里奇蒙市的教育局中學(xué)教育部主任布諾德肖女士介紹，事實上當(dāng)?shù)匾恢睂χ袑W(xué)轉(zhuǎn)銜問題相當(dāng)重視，并嘗試學(xué)制改革，而這2所一貫制學(xué)校的成立正是市教育局多年努力的改革成果。“我們推動原來的一所小學(xué)與一所中學(xué)合并成立了步行者磁石學(xué)校。原來的一所小學(xué)向上擴(kuò)展至八年級，成立了自由之園學(xué)校。我們想讓這2所學(xué)校，都強調(diào)為社區(qū)需求服務(wù)。”

以自由之園學(xué)校為例，校長安德魯斯介紹，這所K-8年一貫制學(xué)校，有助于落實“量身定制教學(xué)”來滿足學(xué)生的需求，他們重視每一個年級學(xué)生表現(xiàn)的分析資料，并運用這些資料來進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，學(xué)校已于2011年榮獲“美國多元選擇學(xué)校模式的國家典范學(xué)?！?。

基于多方面綜合的謹(jǐn)慎考量，目前里奇蒙市還不急于全面取消傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)制，全部轉(zhuǎn)型為K-8年一貫制學(xué)校。

篇8

一、開展問卷調(diào)查及調(diào)查結(jié)果分析

我參考已有的文獻(xiàn)資料和結(jié)合個人的工作經(jīng)驗，設(shè)計了《2011年度初一新生適應(yīng)性問題調(diào)查問卷》，在2011年10月對2011年9月升入廣園中學(xué)初一級的廣園小學(xué)100名畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果分析如下。

1. 學(xué)習(xí)不適應(yīng)問題

（1）思維方式不適應(yīng)。中學(xué)的教材已不是以感性知識為主，而是以抽象的理性知識為主，學(xué)科中包含著許多關(guān)于事物的一般規(guī)律和抽象的原理，學(xué)科門類增多，學(xué)科內(nèi)容擴(kuò)大、加深。在學(xué)習(xí)這些科學(xué)知識的過程中，要求學(xué)生必須學(xué)會運用抽象邏輯思維的方法。而大多數(shù)初一新生依然依靠具體形象思維作為支柱，抽象邏輯思維能力很差，面對突然增多和加深的課程內(nèi)容，很多學(xué)生理解、接受不了。（2）學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。許多學(xué)生習(xí)慣于小學(xué)階段的教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式。由于小學(xué)階段課程的知識點不多，而且課時量多，老師能反復(fù)講解每個知識點，把每個知識點講透。而初中課程的知識點繁多，老師不可能在課堂上講得面面俱到，需要學(xué)生學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，訂出切實可行的學(xué)習(xí)計劃，做到課前預(yù)習(xí)、善于聽講、會記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)。學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣在初中階段的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性作用。但很多學(xué)生沒有養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，只是依靠在課堂上聽講，無法很好地理解和掌握知識。（3）知識檢查方式不適應(yīng)。在小學(xué)每學(xué)期只有一次考試。到了初中，考試就變得頻繁，幾乎每一學(xué)科每一單元后，都會有一次總結(jié)性的檢測，很多學(xué)生心理承受不了而產(chǎn)生考試焦慮。

2. 人際交往困難問題

（1）同伴相處不和諧。從小學(xué)升到初中， 同學(xué)結(jié)構(gòu)重新組合，許多學(xué)生在新的環(huán)境里失去了原來的“地位”，在小學(xué)擔(dān)任班級干部的學(xué)生在新的集體中可能成為一名普通學(xué)生，這些學(xué)生因失去了原有的優(yōu)越地位，感到心里不平衡，產(chǎn)生嫉妒心理和對抗心理，行動消極，不愿意參加集體活動，喜歡搞小團(tuán)體。有些學(xué)生過分留戀小學(xué)時期的朋友，難以與新同學(xué)建立友誼，在新的環(huán)境中產(chǎn)生孤獨感、失落感。有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差，產(chǎn)生自卑心理，怕新同學(xué)笑話自己，不敢主動與新同學(xué)交往等等。（2）青春期性心理問題。初中階段學(xué)生進(jìn)入青春發(fā)育期，學(xué)生不僅身高、體重增加了，而且身體內(nèi)部的各個機能系統(tǒng)的發(fā)育日益明顯。尤其是第二性征的出現(xiàn)，一方面使學(xué)生感到力量增強了、長大了，另一方面使學(xué)生對異性產(chǎn)生朦朧的感覺，加上電視等媒體的影響，更加助長了他們對異性的好奇心，同學(xué)間的起哄有時會起到推波助瀾的作用。因此，初一學(xué)生容易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，并由此引起許多情感問題。（3）意志品質(zhì)方面的問題。學(xué)生對自我認(rèn)識不足，有的學(xué)生為自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過高，遇到困難就會灰心喪氣，失去信心。有的學(xué)生沒能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，只看到自己的短處與不足，產(chǎn)生自卑心理。學(xué)生沒有學(xué)會承受壓力與應(yīng)對挫折的方法，初中階段是求知生涯的重要階段，要學(xué)習(xí)、掌握的知識很多，知識面逐漸加寬，思考問題日益增多，在學(xué)習(xí)中會遇到許多挫折。這種壓力和挫折，會給尚不成熟的剛剛升入初中的學(xué)生以極大的心理負(fù)擔(dān)。

二、開展與適應(yīng)性問題相應(yīng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我設(shè)計了與適應(yīng)性問題相應(yīng)的班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動課方案，在廣園小學(xué)2012學(xué)年度的六年級中開展了小升初銜接班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

1. 開展適應(yīng)學(xué)習(xí)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)

（1）根據(jù)初一學(xué)生的思維仍帶有具體形象的特點，我們在六年級上學(xué)期先開展了系統(tǒng)的抽象思維訓(xùn)練的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，該模塊的團(tuán)體心理輔導(dǎo)分6次進(jìn)行，每周1次。第1次《想得快又快》，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。第2次《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。第3次《抽絲剝繭》，訓(xùn)練學(xué)生思維的聚合性。第4次《想法真奇特》，訓(xùn)練學(xué)生思維的求異性。第5次《思路比天寬》，訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性。第6次《從小愛幻想》，訓(xùn)練學(xué)生思維的超越性。

（2）開展訓(xùn)練學(xué)生記憶力的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，該模塊的團(tuán)體心理輔導(dǎo)分6次進(jìn)行，每周1次。第1次《戰(zhàn)勝遺忘有策略》，使學(xué)生了解記憶的規(guī)律，及時復(fù)習(xí)才能提高記憶效率；引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)探索學(xué)習(xí)的各種記憶規(guī)律，達(dá)到事半功倍的效果。第2次《讓記憶變輕松》，幫助學(xué)生掌握一些提高記憶力的方法。第3次《理解促記憶》，幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握理解記憶的方法，促進(jìn)理解記憶的廣度和深度。第4次《右腦幫記憶》，訓(xùn)練學(xué)生把要記憶的資料進(jìn)行聯(lián)想和組合，把知識形象化，開發(fā)右腦的快速形象記憶的能力。第5次《歸類助記憶》，訓(xùn)練學(xué)生把記憶材料進(jìn)行歸類的能力，材料歸類記后可以幫助學(xué)生理清思路，縮小范圍，抓住重點，提高記憶效率。第6次《速讀增記憶》，訓(xùn)練學(xué)生將直接用眼睛感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)聲現(xiàn)象，形成眼腦直映，從而提高閱讀速度并增強記憶的效果。

（3）開展培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，該模塊的團(tuán)體心理輔導(dǎo)分為6次進(jìn)行，一周2次。第1次《我的學(xué)習(xí)有計劃》，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計劃的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃。第2次《預(yù)習(xí)真有用》，使學(xué)生了解預(yù)習(xí)的重要作用，幫助學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法：粗讀（掃清障礙）――細(xì)讀（找出問題）――練習(xí)（提前檢查）。第3次《我會記筆記》，幫助學(xué)生掌握記筆記的方法，認(rèn)識在課堂上記筆記的時機和筆記的內(nèi)容。第4次《復(fù)習(xí)不是炒冷飯》，幫助學(xué)生掌握四輪復(fù)習(xí)法：第一輪復(fù)習(xí)（系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查漏補缺）――第二輪復(fù)習(xí)（重點復(fù)習(xí)，掌握重點）――第三輪復(fù)習(xí)（解題訓(xùn)練，舉一反三）――第四輪復(fù)習(xí)（背誦自測，把書讀?。?。第5次《獨立完成作業(yè)，我能行》，使學(xué)生懂得珍惜時間，掌握獨立完成作業(yè)的方法。第6次《考前更輕松》，掌握放松緊張情緒的方法，合理地舒緩緊張情緒。

2. 開展改善人際交往的團(tuán)體心理輔導(dǎo)

本模塊團(tuán)體心理輔導(dǎo)分為3個單元，每單元含有2次活動。第1單元“有緣相識”（如何認(rèn)識新朋友），在六年級四個班各抽出四分之一的學(xué)生重組成四個新的團(tuán)體，通過游戲討論等活動形式，幫助學(xué)生學(xué)會與陌生人交往的技巧，體驗認(rèn)識新朋友的快樂。第2單元“相逢是首歌”（如何處理人際矛盾），通過游戲、心理劇表演，讓學(xué)生體驗人際關(guān)系沖突對個人生活與學(xué)習(xí)造成的不良影響，從而在生活與學(xué)習(xí)中主動避免沖突的產(chǎn)生；訓(xùn)練學(xué)生掌握處理人際關(guān)系沖突的技巧，當(dāng)沖突產(chǎn)生時，運用技巧積極主動地解決人際關(guān)系沖突。第3單元“友誼萬歲”（如何與異往），進(jìn)入青春期，學(xué)生的生理、心理產(chǎn)生了很大的變化，很多少男少女分不清友情和愛情的界限，在感情上把握不住分寸，故常常不自覺地陷入感情的漩渦，為自己的性意識感到煩惱與困惑，本單元團(tuán)體心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生分清早戀與友誼，探討與異性進(jìn)行正常交往的技巧。

3. 開展培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的團(tuán)體心理輔導(dǎo)

本模塊的團(tuán)體心理輔導(dǎo)分四次進(jìn)行，每周一次。第1次《我有我風(fēng)采》，幫助學(xué)生正確看待自己與他人的優(yōu)點與不足，初步學(xué)會分析自我、調(diào)整自我的方法，不斷地完善自己。第2次《我自信，我能行》，幫助學(xué)生認(rèn)識自信心的重要性，幫助學(xué)生掌握建立自信心的方法。第3次《挫折讓我飛得更高》，幫助學(xué)生理解遇到挫折是人生中的正常現(xiàn)象，了解對挫折的看法不同，會有不同的行為結(jié)果，學(xué)會用積極的方法應(yīng)對挫折。第4次《我的理想有規(guī)劃》，幫助學(xué)生了解從小樹立遠(yuǎn)大理想對提高學(xué)習(xí)效率的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)理想，認(rèn)識到要實現(xiàn)理想就要從小事做起，從實事做起，從現(xiàn)在做起。

三、成果與反思

為了探討以上團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實效性，我采用三種方法對2013年9月升入廣園中學(xué)初一級的廣園小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示，不適應(yīng)學(xué)習(xí)、人際交往困難、產(chǎn)生自卑心理、感到壓力大的學(xué)生比2011年減少了11%-33%.另外，我設(shè)計了廣園小學(xué)畢業(yè)生與其他學(xué)校的畢業(yè)生初中適應(yīng)性對比表，各班中廣園小學(xué)畢業(yè)生的得分都高于其他兩間小學(xué)的畢業(yè)生。班主任們的評價說明這種心理輔導(dǎo)能夠幫助學(xué)生很好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。我還選取了廣園小學(xué)2013年6月畢業(yè)考中成績處在全年級好、中、差位置的學(xué)生各10名，在2013年11月請他們寫一份關(guān)于參與小升初銜接團(tuán)體心理輔導(dǎo)后的感悟。學(xué)生普遍反映通過一系列具體的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，訓(xùn)練了他們的抽象思維能力，幫助他們掌握提高記憶力、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做筆記的方法，使他們能很快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)；幫助他們學(xué)會與新同學(xué)交往和正確處理同學(xué)間的矛盾，正確地與異往；幫助他們正確認(rèn)識自己，根據(jù)自己的實際情況做好理想規(guī)劃，從而增強學(xué)生自信心，能愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)成績都有一定的進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中要給予學(xué)生有用學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。學(xué)生反映，我們的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)中的有些方法不太適合初中的學(xué)習(xí)，所以本年度在設(shè)計輔導(dǎo)方案前，我們先在初一級學(xué)生和教師中開展調(diào)查，了解哪些學(xué)習(xí)方法在中學(xué)是高效的，定下團(tuán)體輔導(dǎo)的重點和輔導(dǎo)專題；根據(jù)專題設(shè)計好方案，再與初一級老師研討方案，根據(jù)老師們的意見進(jìn)行修改，最終確定輔導(dǎo)方案。輔導(dǎo)后，請六年級主科老師配合，要求學(xué)生把學(xué)會的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)中，檢驗學(xué)習(xí)方法的有效性。

在開展人際關(guān)系輔導(dǎo)中增加與教師交往的輔導(dǎo)。小學(xué)每個班級一般就幾個老師，而且老師每天要與學(xué)生共進(jìn)早餐和午餐，一起午休，相處時間很長，學(xué)生和老師的關(guān)系很密切。而中學(xué)一個班級有十多位任課老師，師生只有在上課時間見面，老師不再管理學(xué)生的進(jìn)餐和午休，師生關(guān)系比小學(xué)要相對疏遠(yuǎn)一些，這讓很多學(xué)生覺得缺乏心理依賴。因此，開展如何與老師交往的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會主動與老師交往很有必要。

篇9

一、德育工作計劃中指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步加強小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，結(jié)合年級組實際情況全面落實“文化育人，和諧發(fā)展”的教育思路，創(chuàng)建“溫馨教室”；構(gòu)建學(xué)生個性化發(fā)展的氛圍。

二、德育工作計劃中重點工作：

（一）、行為規(guī)范工作：

1、工作目標(biāo)

大力開展實踐活動，進(jìn)一步加強行為規(guī)范訓(xùn)練，提升養(yǎng)成教育的質(zhì)量。

2、工作重點

（1）、以“美麗的校園，我的家”為主線，抓實抓細(xì)日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

（2）、以學(xué)校校舍改建為契機，倡導(dǎo)學(xué)生以愛護(hù)學(xué)校為榮，損壞學(xué)校為恥。

（3）、做出學(xué)年少先隊工作計劃，堅持“以學(xué)生為本”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生的自律意識。通過教師當(dāng)面輔導(dǎo)、紅領(lǐng)巾值日崗、少先隊隊風(fēng)隊紀(jì)評比、年級組進(jìn)行行為規(guī)范自我評價等制度，逐步增強學(xué)生的自律意識，提高自律能力。

（4）、繼續(xù)組織學(xué)生參與“行規(guī)示范員”、“行規(guī)示范班”的爭創(chuàng)活動，使養(yǎng)成教育更有針對性，不斷提高學(xué)生在校一日規(guī)范水平。

（二）、家庭教育指導(dǎo)工作計劃

1、工作目標(biāo)

深化家庭教育指導(dǎo)工作，不斷提高家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量。

2、工作重點：

（1）班主任做好本班家長的思想工作，調(diào)動家長開展家庭教育的積極性，對本班學(xué)生和家長開展家庭教育指導(dǎo)工作。

（2）不斷豐富家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容和形式。本期組織開展一次家庭教育指導(dǎo)活動，完成經(jīng)驗總結(jié)，參加評比。

（3）不斷豐富家庭教育指導(dǎo)的形式

A 對一些特殊家庭學(xué)生做到重點上門家訪，對重點指導(dǎo)的學(xué)習(xí)型家庭做到上門指導(dǎo) ，弘揚師德，讓師愛在學(xué)生家庭中閃光。

B、深入開展學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建工作。根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建目標(biāo)，引導(dǎo)更多的家庭成為學(xué)習(xí)型家庭。

（三）、弘揚和培育民族精神教育

1、充分發(fā)揮德育課程和德育主渠道的功能，合理利用我國的重要節(jié)日，民族傳統(tǒng)節(jié)日，主要事件和重要人物的紀(jì)念日，開展專題教育活動。

2、通過三維目標(biāo)的落實，將民族精神教育 有機地融入各科教學(xué)中，充分突出學(xué)科德育的作用。

3、合理使用資源，組織學(xué)生參加德育基地活動，加強實踐體驗。

（四）、進(jìn)一步推進(jìn)校園、班級文化建設(shè)，豐富學(xué)生的校園生活，創(chuàng)建“溫馨教室”。

1、充分發(fā)揮各班學(xué)習(xí)園地、黑板報、家校小報、小隊報等宣傳陣地的作用，營造和諧規(guī)范、積極進(jìn)取的育人氛圍。

2、根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點，發(fā)揮教師和學(xué)生的聰明才智，爭創(chuàng)年級組特色文化，班級特色文化。創(chuàng)建“溫馨教室”。

（五）、繼續(xù)重視對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、誠信品質(zhì)教育。將生命教育與行為規(guī)范教育、安全教育、法制教育、禁毒教育等有機結(jié)合，塑造學(xué)生健全的人格和健康的人生。

篇10

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);經(jīng)典教育;做法;作用

【中圖分類號】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1001-4128(2010)09-0142-01

近年來,隨著市場競爭觀念的深入人心,整個社會都日益功利化、物質(zhì)化。人們的價值觀念也開始變化,傳統(tǒng)的價值觀念受到極大的沖擊,“功利主義不僅成為我們社會的主導(dǎo)價值取向,同樣的進(jìn)入高等學(xué)府、政府機關(guān)”。

為了不使中國傳統(tǒng)文化斷層,為了不讓人類被自身創(chuàng)造的現(xiàn)代文明所毀滅,很多學(xué)者就提出:我們應(yīng)該去傳承古人智慧,學(xué)習(xí)古人經(jīng)典。筆者所在的通渭縣賈家山小學(xué)自2005年開始試行經(jīng)典誦讀活動,讓學(xué)生利用課余時間誦讀經(jīng)典,四年多來,風(fēng)雨無阻,從未間斷。全校近500名學(xué)生都在誦讀經(jīng)典,迄今為止,大部分同學(xué)已能將《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《大學(xué)》《中庸》、《笠翁對韻》等整本經(jīng)典著作熟練背誦,有的能將《論語》熟讀成誦過半。本人想結(jié)合我校實際談?wù)勑W(xué)推行“經(jīng)典教育”的做法及作用。

1 背景及做法

通渭縣位于甘肅省中部,屬全國貧困縣之一。通渭縣賈家山小學(xué),位于土地貧瘠、山大溝深的通渭縣什川鄉(xiāng),是六年制鄉(xiāng)中心小學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生494名,教師22人,設(shè)10個教學(xué)班。

學(xué)校自2005年3月份接到ESS項目(美國科技教育協(xié)會)所捐贈的兒童經(jīng)典教育讀本后開始實施“兒童經(jīng)典誦讀”工程。當(dāng)時共有《大學(xué)》、《中庸》、《三字經(jīng)》、《笠翁對韻》、《弟子規(guī)》、《論語》等六種經(jīng)典讀本200多冊,2006年該項目又捐贈《論語》300冊。

一個學(xué)期后,學(xué)校舉辦了第一次成果展示會,成效顯著。此后,學(xué)校進(jìn)一步整體規(guī)劃,強力推進(jìn)“兒童經(jīng)典誦讀”工程,具體做法如下:

1.1 學(xué)校從實際出發(fā),作整體規(guī)劃。書目有限,學(xué)校就根據(jù)學(xué)生年齡特點和經(jīng)本難易程度作了具體安排, 一年級背《三字經(jīng)》、《千字文》,二年級背《笠翁對韻》、《大學(xué)》,三年級背《弟子規(guī)》、《中庸》,四、五、六年級背《論語》。一年級由教師用大字抄寫經(jīng)本懸掛在教室前面領(lǐng)讀,一學(xué)期下來也能背會一本《三字經(jīng)》等易讀篇目,其他年級完全憑借漢語拼音自行誦讀。

1.2 讓教師理性認(rèn)識,敢于放手讓孩子去讀。為了讓讀經(jīng)活動得以有序開展,學(xué)校將學(xué)生讀經(jīng)成果跟班級和班主任考核直接掛鉤,將讀經(jīng)納入教師考核;同時學(xué)校根據(jù)實際制定了“經(jīng)典誦讀活動方案”,將讀經(jīng)活動納入到了教育教學(xué)管理當(dāng)中。有了方案的指導(dǎo),教師有據(jù)可依,大大增強了操作的主動性和可行性。

1.3 每天晨讀20分鐘,讓孩子人人讀、日日讀。讓學(xué)生每天利用自習(xí)前20分鐘左右時間專門來讀經(jīng),起初要成為制度,而后可養(yǎng)成習(xí)慣。絕不能因“及格率”等短期效益而急功近利,更不能半途而廢,要堅持,哪怕每天誦讀一點點,只要能堅持下來,就是最大的成功。

2 成效及作用

事實證明,只要能堅持下來,背誦經(jīng)典對學(xué)生的教育,不論是從知識技能還是過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面,都能產(chǎn)生積極作用,特別是在德育、人文教育方面,其作用非常大。

2.1 經(jīng)典誦讀,可以明顯、快速地增加學(xué)生識字量和詞匯量,提高語言表達(dá)能力。比如我校三年級孩子大都可以背誦《三字經(jīng)》、《千字文》、《笠翁對韻》、《弟子規(guī)》等,即可自然輕松認(rèn)識2000多漢字,相當(dāng)于四、五年級的識字水平。像六年級黃斌、董亞東等同學(xué),在三年級時,其作文能力很差,說話結(jié)結(jié)巴巴,通過近三年多的誦經(jīng)積累,據(jù)老師反饋,他們所積累的字詞明顯增多,而且很多詞語都是來自經(jīng)典內(nèi)容,其說話和作文能力提高很快。

2.2 經(jīng)典誦讀,能提高孩子的記憶能力。孩子起初背時速度慢,一次記住的少,隨著讀經(jīng)活動的持續(xù)進(jìn)行,他們逐漸會背得越來越多,而且記得越來越快,記憶力明顯增強。

2.3 經(jīng)典誦讀,能增強孩子的自律性,促進(jìn)學(xué)校、家庭的和諧。隨讀經(jīng)活動的開展,孩子漸漸懂得了禮儀廉恥,知道了尊敬師長、孝敬父母。如《弟子規(guī)》中的“稱尊長,勿呼名,對尊長,勿見能。路遇長,疾趨揖,長勿言,退恭立。父母呼,應(yīng)勿緩;父母命,行勿懶。父母教,須敬聽;父母責(zé),須順承?！鼻薪鼘W(xué)生生活,教師略作引導(dǎo)學(xué)生就易理解,也能做到。

3 問題與不足

我校的“經(jīng)典誦讀”活動雖然堅持下來了并且取得了一定的成效,但依然存在著不少需要加強和改進(jìn)的地方。

3.1 教師的誦讀沒跟上。在這幾年的讀經(jīng)活動中只注重學(xué)生誦讀,教師只是督促學(xué)生讀,但自己讀的太少,在這樣一個終身學(xué)習(xí)的社會中,教師更應(yīng)該和學(xué)生一起讀,給學(xué)生示范讀。隨著我校近幾年年輕老師的增多,如何激勵老師更好的和學(xué)生一起誦讀經(jīng)典,將是我們奮斗的又一目標(biāo)。

3.2 讀經(jīng)成果必須要鞏固。從整個小學(xué)階段看,孩子從一年級到小學(xué)畢業(yè),六種經(jīng)本全讀完了,但實際情況往往是近期背的記住的多,時間越長記憶越模糊。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生在六年級畢業(yè)前能將六種經(jīng)本都背會,但如何能夠在時間安排更合理的情況下讓學(xué)生背會新內(nèi)容,不忘舊章節(jié),這又是我們下一步重點探索的問題。

3.3 經(jīng)典讀本有待補充和豐富。隨著讀經(jīng)活動開展四年多,因孩子小不會保護(hù)、假期發(fā)放等原因,有相當(dāng)一部分經(jīng)本頁面殘缺不全、字體脫落,影響以后的學(xué)生誦讀。學(xué)校打算與相關(guān)項目部門取得聯(lián)系,補充和豐富經(jīng)本。即使學(xué)校自己籌錢買,也決不能讓讀經(jīng)活動半途而廢。

4 結(jié)語

兒童經(jīng)典教育――“潤物細(xì)無聲”!

學(xué)校自2000年建校到現(xiàn)在雖然還不足10年,但學(xué)校今昔的變化是明顯的。作為管理和組織者,我們都曾不止一次地思考過,原因雖然可能是多方面的,但挖掘其根源,我們一致認(rèn)為,兒童經(jīng)典教育對師生人格的塑造和心靈的熏陶,是其變化的內(nèi)因和動力,在這個變化中起了重要的作用。

“一切為了孩子,為了孩子的一切”,但愿更多的學(xué)校及家長能夠傳承經(jīng)典,讓孩子在享受網(wǎng)絡(luò)、高科技等現(xiàn)代教育的同時,也享受一下經(jīng)典雨露的滋潤。

參考文獻(xiàn)

[1] 甘肅省人事廳、繼續(xù)教育協(xié)會.《從和諧自我到和諧社會》

[2] 易中天、于丹.《從星空到心靈》