導(dǎo)語(yǔ)：以學(xué)生為重點(diǎn)的職校英語(yǔ)學(xué)習(xí)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、現(xiàn)狀分析

從外部條件來(lái)看，中職學(xué)校對(duì)文化基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)不到位。存在重專業(yè)課、輕文化課的思想，導(dǎo)致文化基礎(chǔ)課的設(shè)置和教材的選定存在一定問(wèn)題。從學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，作為有別于普通高中生的特殊群體——中職學(xué)生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，有的甚至沒(méi)有入門。不少學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有的學(xué)生沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，認(rèn)為自己讀職校只是為了學(xué)點(diǎn)專業(yè)知識(shí)。從教師自身來(lái)講，首先是思想重視不夠，或多或少地存在重完成教學(xué)時(shí)數(shù)、輕教學(xué)研究及教學(xué)方法的改進(jìn)。其次，有些教師也是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下成長(zhǎng)起來(lái)的，自然沿襲了傳統(tǒng)教學(xué)模式——翻譯法。即從單詞的拼讀、單句的操練、語(yǔ)法條文的講解、文章的詮釋出發(fā)，循規(guī)蹈矩地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。再就是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，基本上都是用試卷考核學(xué)生。以上種種因素表明，中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意。這個(gè)現(xiàn)狀急需教師轉(zhuǎn)變理念，以學(xué)生為中心進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)。

二、職稱學(xué)生主體作用的涵義

學(xué)生的主體作用，簡(jiǎn)單地講是指在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為“學(xué)”服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但外因再好終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。任何高明的教師，都不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、以學(xué)生為中心進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)的途徑與策略

1.強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中更重要的是喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們懂得教師只是疏導(dǎo)者和助學(xué)者。教師要通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受中走出來(lái)，讓學(xué)生把自己當(dāng)做認(rèn)識(shí)的對(duì)象。

2.激發(fā)學(xué)生的主體情感?！芭d趣是最好的老師”，實(shí)際上興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。使學(xué)生獲得持久的興趣，是其主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多：

（1）遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲。讓“雙差生”學(xué)英語(yǔ)是讓很多老師頭痛的事。如果只是從正面大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處，恐怕收效甚微。但從其他方面的興趣遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái)，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個(gè)經(jīng)常逃學(xué)打游戲的學(xué)生叫到辦公室，打開電腦，讓他們見(jiàn)識(shí)了一些電腦游戲。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在指揮著千軍萬(wàn)馬，即將實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時(shí)筆者就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：玩兒也要懂英語(yǔ)。事后發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上很用心學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨益。

（2）用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語(yǔ)的熱情。英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。教師只要常收集，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)不斷涌現(xiàn)，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

（3）自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)的目的是“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，能夠開口說(shuō)。避免采用讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)復(fù)習(xí)法，每節(jié)課可以花五分鐘左右讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)，這種方法收效顯著，能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

（4）開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，可通過(guò)講英語(yǔ)故事或笑話、唱英文歌曲、做游戲等，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就要求我們做好兩方面的工作：一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，以便確定教法。例如，怎樣引出新知識(shí)、新句型，怎樣創(chuàng)造情景，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能引起他們的興趣；二是控制課堂上學(xué)生的注意力。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生。

中職學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種行之有效的方法。在課堂上舉行適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于爭(zhēng)先、樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。按照英語(yǔ)課堂教學(xué)的一般程序，活動(dòng)可分為呈現(xiàn)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)、交際活動(dòng)三類。第一類英語(yǔ)活動(dòng)有很多方式，很多活動(dòng)是可以交叉進(jìn)行的。教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)要考慮以下幾點(diǎn)：

（1）呈現(xiàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，要力求生動(dòng)、形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。

（2）練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要多層面考慮，兼顧不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要?jiǎng)?chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)。

（3）交際活動(dòng)要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識(shí)到提高交際能力循序漸進(jìn)，教師要善于在課堂教學(xué)中開展師生活動(dòng)、生生活動(dòng)，使交際活動(dòng)在模擬的或真實(shí)的環(huán)境中展開。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，應(yīng)營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。首先要求教師在課堂上要以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤、不敢開口或者錯(cuò)用句子時(shí)，教師要給予充分的諒解和適當(dāng)?shù)膶捜?，使他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)中、在成功的體驗(yàn)中增加信心，為學(xué)生主體性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。

英語(yǔ)在新形勢(shì)下的作用顯得更加突出。在新課改的背景下，英語(yǔ)教師的任務(wù)應(yīng)是“TeachstudentshowtolearnEnglish”，而不僅是“TeachstudentsEnglish”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“TheyarelearningEnglishnotfromteachersbutwithteachers”在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4.營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，了解他們的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓他們覺(jué)得自己在教師心中有一席之地。假如每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛(ài)、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力。