導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇蠟燭作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老師是蠟燭

教師節(jié)有一些同學(xué)送給老師蠟燭，你知道嗎？告訴你吧！老師就像蠟燭為了別人燃燒了自己。老師教給學(xué)生知識(shí)，自己卻慢慢變老了，老師為了我們付出了很多。所以我們要學(xué)習(xí)認(rèn)真，聽(tīng)老師的話，以最好的成績(jī)報(bào)答老師。

朝陽(yáng)小學(xué)一年級(jí)153班

劉?鈺

小學(xué)作文作文庫(kù)

篇2

窗外天空還沒(méi)大亮，街燈橘黃的光穿過(guò)晨霧，射進(jìn)七樓的室內(nèi)，很柔和。周圍還比較安靜，偶爾聽(tīng)到樓下駛過(guò)一輛出租車。盡管昨晚睡的遲了些，睡意仍濃，他還是選擇離開(kāi)暖和的被窩，要趕路去上班。

昨天下午放學(xué)后，他沒(méi)有直接回家，而是去了母親那里，陪母親說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，吃了反，不覺(jué)已到晚上十點(diǎn)。母親最近才從醫(yī)院出來(lái)，做了腎結(jié)石手術(shù)。今年，她真是不幸。上半年三月份過(guò)斑馬線被摩托車撞成右腿脛骨粉碎性骨折、胸骨骨折，在醫(yī)院躺了近兩個(gè)月。5.12汶川大地震發(fā)生時(shí)，房子、窗子、床……房里的一切都搖晃得厲害，嚇得她想跑卻跑不了。出院不久，醫(yī)生說(shuō)她的腎結(jié)石嚴(yán)重，已經(jīng)潰膿，需要立即手術(shù)。這樣母親兩次入院，花錢不說(shuō)，身體吃了好大的虧。本來(lái)就有高血壓、糖尿病的她，現(xiàn)在不能吃多的，不能吃好的，身體虛弱，行走不便，需要人照顧。父親呢，除了吃飯睡覺(jué)，白天大部分時(shí)間都要上街，在街上度日。好長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，他憤恨村社干部整他，占了他的地，不但不補(bǔ)劃，還買通法官顛倒是非曲直妄下判決，使自己含冤無(wú)處伸張。他口口聲聲說(shuō)還要上北京告狀，不管家人怎么勸說(shuō)，都改不了他的固執(zhí)。估計(jì)父親最近正在籌劃上京的事，駱豪又勸不了，心里本來(lái)就煩。母親現(xiàn)在多數(shù)時(shí)間都是一人在家，和電視相伴。他想給父母親多一些安慰，多一些快樂(lè)，不知不覺(jué)竟然回家晚了。

駱豪穿好衣服，洗漱完畢，噔噔噔下了樓。從停車場(chǎng)推出摩托車，費(fèi)了好一會(huì)勁，才點(diǎn)燃發(fā)動(dòng)機(jī)。戴上皮手套，駕著車穿過(guò)三條街道，兩個(gè)十字街口，出了城，向三十千米外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校駛?cè)ァ?/p>

這是一輛破車。好多年了，修修補(bǔ)補(bǔ)，拆拆換換，將就著又用了些時(shí)日。才走不到一半路程，車又出毛病了。只聽(tīng)噗噗噗一串聲響，他知道繼續(xù)前進(jìn)會(huì)造成更大損失，趕快拉下離合，點(diǎn)了剎車，靠右停下來(lái)。原來(lái)是前輪上面的擋泥板整個(gè)掉了下來(lái)，搭在輪胎上。擋泥板共由四根鐵條支撐。有兩個(gè)支條在一個(gè)月前就斷了，用鐵絲臨時(shí)固定著?，F(xiàn)在，后面的鐵條也斷了。

前不著村，后不著店。咋辦呢？

按往常情況，騎車不耽擱，可以提前半小時(shí)到達(dá)學(xué)校?；ㄒ辉迕X，在場(chǎng)鎮(zhèn)街邊小店就可解決一頓早餐。吞下四個(gè)小籠包，一碗稀飯，走進(jìn)教室還不會(huì)過(guò)八點(diǎn)。今天恐怕不行了。

路上要是有一根繩子就好了，可以把擋泥板暫時(shí)固定一下。他朝四周望了一眼，路邊有一塊麻地。麻地面積不大，青麻也不多，一桿桿落光了葉子，著深褐色的皮膚，彼此孤立地斜指向天空。因?yàn)榱畠r(jià)，村民們對(duì)這些當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)——苧麻并不在意。駱豪撥了一桿麻，兩條麻皮握在手中。摸摸擋泥板，不知麻絲應(yīng)該固定在什么地方。干脆把擋泥板取下來(lái)，暫時(shí)綁在尾箱支架上，繼續(xù)趕路。

兩岸竹林掩映的清水河被拋在了后面。冷風(fēng)颼颼地迎面撲來(lái)，直往臉上脖子上膝蓋上腿上使勁灌。

想起近段時(shí)間里發(fā)生的一些事，以及二十來(lái)年的一些經(jīng)歷，他慚愧，自責(zé)，后悔……

從師范畢業(yè)分配到這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)之后，他就一直在努力。努力學(xué)習(xí)，努力工作，希望能夠改變命運(yùn)，過(guò)上舒適的生活。但是，二十多年過(guò)去了，生活還是老樣子。

剛分到學(xué)校時(shí)，工資盡管只有五十六塊半，和麻紡廠、絲廠等企業(yè)的工人待遇相差甚遠(yuǎn)，畢竟一個(gè)人節(jié)約著消費(fèi)，物價(jià)也不高，將就著，每個(gè)月還用得過(guò)去。因?yàn)橼s上鬧畢業(yè)，分配的單位不僅離城遠(yuǎn)，而且在村小，待遇又低，社會(huì)上很多人都說(shuō)教師們吝嗇，到談婚論嫁的年齡，卻沒(méi)人提親。好在上天的安排，幾年后命運(yùn)賞給他一個(gè)賢惠的妻子，再過(guò)幾年，又賞給他一個(gè)聰明的兒子。

工資隔幾年漲一點(diǎn)。物價(jià)呢，不知什么時(shí)候也馬不停蹄跟上來(lái)了，或者早已跑到了生活的前頭。

有些網(wǎng)上的朋友，以為現(xiàn)在的老師待遇有多高，聽(tīng)到老師們叫苦不迭，就劈頭指責(zé)老師亂辦班，亂收費(fèi)，向家長(zhǎng)要紅包，要禮金，要吃喝……拿個(gè)別代表全體，拿少數(shù)代表多數(shù)。事實(shí)上，鄉(xiāng)村教師即使有那個(gè)心，卻沒(méi)那個(gè)緣。

二十多年來(lái)，駱豪自己教過(guò)的一屆屆學(xué)生，初中畢業(yè)后一出去打工，就能拿到比他自己高得多的收入。

二十多年來(lái)，他利用業(yè)余時(shí)間刻苦自學(xué)，加入自考行業(yè)，拿了?？疲帜昧吮究?，學(xué)歷高了，知識(shí)多了；環(huán)境也從村小調(diào)到中心校，再到中學(xué)；面對(duì)的學(xué)生卻也一天天難管了。白發(fā)在一天天增加，皺紋在一道道加深，煩惱一個(gè)個(gè)層出不窮浮出腦海。

二十多年來(lái)，社會(huì)發(fā)生了天翻地覆的變化。城市在變大，樓房在增多，收入在增加，消費(fèi)在膨脹，法律在完善，黑暗在蔓延，災(zāi)害在普及，疾病在年輕……教師的地位抬得高，實(shí)際情況并不如此——限制教師的條條框框越來(lái)越多，自由越來(lái)越少；評(píng)職晉級(jí)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，受到的傷害越來(lái)越多。

二十多年來(lái)，省吃儉用攢下的錢不夠買一臺(tái)大彩電?，F(xiàn)在，私有的房子雖然有了，卻背了一屁股的債，不知什么時(shí)候才能還清。

哪里有困難，哪里就有幫助。年年都在獻(xiàn)愛(ài)心，卻不敢想象哪年哪月哪天自己生了病，家人生了病，急需大把的鈔票來(lái)救命，誰(shuí)又會(huì)來(lái)為自己獻(xiàn)愛(ài)心。

……

他思緒萬(wàn)千，浮想聯(lián)翩。不知不覺(jué)中，車穿過(guò)一個(gè)小場(chǎng)鎮(zhèn)后不久，到達(dá)了目的地。

“老師好！”“老師早！”正在趕往學(xué)校的學(xué)生遇見(jiàn)滿身霧水的駱豪老師，認(rèn)識(shí)的主動(dòng)和他打招呼。他點(diǎn)點(diǎn)頭，超過(guò)了他們。

草草地用過(guò)早餐，離早讀時(shí)間還有二十來(lái)分鐘。駱老師照例先花幾分鐘熟悉了教案，然后走進(jìn)二班教室，組織先到的學(xué)生朗讀課文。兩個(gè)學(xué)生本來(lái)在教室外面的走廊上看樓下的學(xué)生游戲，發(fā)現(xiàn)老師來(lái)了，就一溜煙向廁所方向跑了，直到早讀時(shí)間快要結(jié)束時(shí)才回到教室。還有幾個(gè)學(xué)生在操場(chǎng)打籃球，早讀鈴聲響過(guò)，才忙著往教室趕。

今天只有兩節(jié)課——上午第一節(jié)是二班的語(yǔ)文，下午第一節(jié)是一班的品德。

第一節(jié)語(yǔ)文課，有三個(gè)學(xué)生撲在課桌上睡覺(jué)。駱老師讓他們站起來(lái)聽(tīng)講，幾個(gè)學(xué)生的個(gè)頭都超過(guò)了老師。站在前面的一個(gè)男生擋住了后面同學(xué)看黑板做筆記的視線。教室里偶爾有學(xué)生發(fā)出抱怨的聲音。課堂效果不是很理想。

昨天留給二班的作業(yè)，今天早晨該交上來(lái)了。上完第一節(jié)課，駱老師通知大家交作業(yè)。有七八個(gè)學(xué)生還沒(méi)有完成。回到辦公室，他顧不得上廁所，就開(kāi)始認(rèn)真地批改起作業(yè)來(lái)。

這個(gè)班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不怎么好。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，成績(jī)好的同學(xué)都往附近的高完中跑了，或者到縣城中學(xué)讀書(shū)去了。剩下的，要么基礎(chǔ)差，要么調(diào)皮、貪玩。上學(xué)期期末全縣統(tǒng)一命題考試，這個(gè)班的語(yǔ)文班平均成績(jī)才五十點(diǎn)一分，最好的學(xué)生成績(jī)八十多分，差的只有幾分，四分之一的學(xué)生成績(jī)不及格。老師心里急，學(xué)生無(wú)所謂。

現(xiàn)在農(nóng)村的大多數(shù)學(xué)生的父母，都到沿海一帶省市打工掙錢去了，委托家里的爺爺奶奶、外公外婆或者親戚照看孩子。這樣的留守學(xué)生，良好的行為習(xí)慣難以形成，壞的惡習(xí)卻極易養(yǎng)成。進(jìn)網(wǎng)吧，談戀愛(ài)，打群架，厭學(xué)習(xí)……家長(zhǎng)管不了，教師難管教。

一節(jié)課多點(diǎn)時(shí)間，作業(yè)批改完成。駱老師把作業(yè)按照“完成好的”、“一般的”、“差的”（包括未完成就交上來(lái)蒙混過(guò)關(guān)的、亂寫(xiě)亂畫(huà)字跡潦草卷面不整潔的）分成三類，作好記載。該補(bǔ)做的要求補(bǔ)做，沒(méi)交的要催交。

接下來(lái)的時(shí)間是備課。為了順利上好一堂課，老師往往要花上兩倍、三倍的時(shí)間去準(zhǔn)備。

第三節(jié)下課鈴聲敲響，學(xué)生該休息了。第四節(jié)體育課學(xué)生集合后就是自由活動(dòng)——打籃球、打乒乓、打羽毛球、踢毽子、做游戲……想怎么玩就怎么玩。駱老師拿著作業(yè)登記記錄本趕到教室，再次催促作業(yè)還未交的同學(xué)。

作業(yè)不做不能按時(shí)交作業(yè)的，往往是那些個(gè)“現(xiàn)人”——老油條。上課無(wú)精打采，下課到處都有他的身影。學(xué)習(xí)成績(jī)不咋樣，身體躥得倒挺快，十三、四歲已經(jīng)一米七幾，比我們有的老師還高大，還魁梧。脾氣也不小，老師語(yǔ)氣稍微重了點(diǎn)，就瞪眼睛橫眉毛，和你頂撞起來(lái)。

“張文，你昨天的作業(yè)什么時(shí)候交來(lái)？”駱老師走到張文的身后，左手搭在他右肩上問(wèn)道。

張文戴著耳塞，正埋頭坐在教室門口座位上，聚精會(huì)神地玩著手機(jī)游戲，被老師的觸摸提醒，一邊回過(guò)頭來(lái)看老師，一邊騰出右手來(lái)試圖掀開(kāi)老師搭在他肩上的手，并回道：“做不來(lái)那些題！”語(yǔ)氣很強(qiáng)硬。

“ 那你到辦公室，我教你。”老師語(yǔ)氣仍然很平和。

“體育課，是我們耍的時(shí)間?！睆埼陌验L(zhǎng)發(fā)一甩，又埋頭，不想再理老師。

“那你什么時(shí)間完成作業(yè)？”老師的語(yǔ)氣也變得強(qiáng)硬起來(lái)，“走，到辦公室去做！”用手去拉他胳膊。

張文身子一扭，掙脫老師站了起來(lái)，大聲吼道“不去！老子不去！”兇神惡煞的態(tài)度。

“張文，你什么態(tài)度？！”老師聲音也放大了好幾倍。他們的對(duì)峙引來(lái)一部分圍觀的學(xué)生，有本班的，也有他班的，都來(lái)看熱鬧?！皬埼?，作業(yè)你做與不做，看你自己。你不去辦公室，就算了?！崩蠋煾C著一肚子的火，離開(kāi)了教室。

回到辦公室，老師把剛才發(fā)生的情形講給在場(chǎng)的幾位同事聽(tīng)。大家七嘴八舌地議論開(kāi)了。一位女教師馬上說(shuō)她也經(jīng)常遇到這樣的事，只是搖頭嘆息現(xiàn)在的學(xué)生難教。有老師建議：“這樣的學(xué)生，太不象話了。不好好調(diào)教調(diào)教，不曉得以后會(huì)成什么樣子？！”于是，一個(gè)年輕的男教師出去，很快把張文帶進(jìn)了辦公室。

張文此時(shí)站在辦公室中央，非常傲慢地昂頭歪向一邊，不時(shí)拿斜眼瞟一瞟老師，臉繃得很長(zhǎng)，咬著牙，緊閉雙唇，兩手交叉放在敞開(kāi)外衣的胸前，任憑老師們輪番地怎樣說(shuō)，他就是不張口。大家拿他沒(méi)辦法。

學(xué)校大會(huì)小會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教師不準(zhǔn)體罰或者變相體罰學(xué)生，誰(shuí)不聽(tīng)誰(shuí)負(fù)責(zé)。再說(shuō)，把學(xué)生逼急了，給你刀子吃，你惹得起？上個(gè)月網(wǎng)上還報(bào)道了三起弒師案，那是血的教訓(xùn)，誰(shuí)敢去嘗試？以前，我們學(xué)校不是也發(fā)生過(guò)學(xué)生打老師、家長(zhǎng)打老師的事件嗎？前車之覆，后車之鑒呀。

快放午學(xué)了，駱老師正準(zhǔn)備請(qǐng)他的家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)。這時(shí)，張文終于開(kāi)口說(shuō)話了：“作業(yè)，我去做?！?/p>

張文以前也是經(jīng)常這樣不按時(shí)交作業(yè)的。老師催緊了，他要么把同學(xué)的作業(yè)借來(lái)，胡亂地抄寫(xiě)一遍，卷面可想而知；要么干脆找同學(xué)代勞。上課時(shí)，不是睡覺(jué)，就是悶在那里，書(shū)也不愿取出來(lái)。

駱老師知道，張文現(xiàn)在回答去完成作業(yè)，不過(guò)是想早點(diǎn)開(kāi)溜，腦子里并沒(méi)真正悔悟。就說(shuō)：“你把本子拿下來(lái)，就在辦公室做。做不來(lái)的，我還可以教你?！?/p>

張文不吃這一套，“反正，下午我會(huì)把作業(yè)交來(lái)?！彼麡O不愿意再呆在辦公室

“不行，你就到辦公室來(lái)做?！崩蠋煹恼Z(yǔ)氣不容爭(zhēng)辯。張文顯得很無(wú)奈，“好吧?！?/p>

其他的老師都離開(kāi)辦公室走了。駱老師等了一會(huì)兒，不見(jiàn)張文回來(lái)，站在門口望了望教室，看到走廊上有個(gè)女生正在吃飯，就請(qǐng)她幫忙看看張文在干什么，叫他下來(lái)。女生回答，張文在教室坐了一會(huì)，走了。

駱老師氣不打一處來(lái)，嘴里嘀咕著，沒(méi)辦法。

整個(gè)中午不見(jiàn)張文影子。問(wèn)同學(xué)，都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。給張文家里打電話，他爺爺接聽(tīng)的，說(shuō)“沒(méi)回去”，答應(yīng)馬上出來(lái)找找。給班主任打電話匯報(bào)，回答只說(shuō)知道了。今天他有事，沒(méi)到學(xué)校來(lái)。

老師急了，趕快派了幾名同學(xué)分頭去找。

下午上課，不見(jiàn)張文影子。

不久，有兩個(gè)同學(xué)回來(lái)，告訴老師：“張文一個(gè)人在山頭上，不肯回來(lái)。他說(shuō)不想讀書(shū)了?！?/p>

老師立馬跟著兩名學(xué)生來(lái)到山坡上，好說(shuō)歹說(shuō)把張文請(qǐng)回了學(xué)校。

班主任在電話中這樣對(duì)駱老師說(shuō)：像張文這樣的學(xué)生，耍野了的，作業(yè)做不做，用不著去管他。言外之意：不要把學(xué)生給嚇跑了。

可是，老師不管學(xué)生咋行呢？ 管理學(xué)生是老師的天職。再者，一個(gè)班有一個(gè)學(xué)生不學(xué)習(xí)，就可能帶動(dòng)兩個(gè)、三個(gè)，甚至一大片的學(xué)生不學(xué)習(xí)。

怎么管？流失了學(xué)生，班主任找你麻煩。教學(xué)無(wú)成效，管理出差錯(cuò)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要拿你試問(wèn)。老師為此傷透了腦筋。做老師難呀。

駱老師呆坐在辦公室，無(wú)心備課，越想越不是味。

“這書(shū)我不想教了！”剛冒出這樣的想法，又被另外一種思想擋了回去：“不教書(shū)，你還能干什么！”

是啊，教了二十多年的書(shū)了，年紀(jì)大不大，小不小，轉(zhuǎn)行沒(méi)人要，經(jīng)商沒(méi)資本，沒(méi)本事。還能干啥呢？好在生活的環(huán)境沒(méi)戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)瘟疫，國(guó)家興旺，人民安居落業(yè)，穿得暖，餓不了。老百姓求的就是平安，幸福。知足就行了。哪個(gè)行業(yè)沒(méi)困難？只是你沒(méi)領(lǐng)教罷了。

篇3

今天，我做了一些可愛(ài)的小蠟燭。

我先找來(lái)了白蠟燭、蠟筆頭、蛋殼、貝殼，還有一個(gè)大勺子。準(zhǔn)備就緒，我就開(kāi)始動(dòng)手了。我先把白蠟燭切碎，抽出棉線，然后把蠟燭碎粒放進(jìn)大勺子里，再放入一支紅色的蠟筆頭，一起放在火上加熱。一會(huì)兒，蠟燭融化了，變成了粉紅的液體。我把蠟燭液倒進(jìn)蛋殼里，再把棉線插入蠟燭液中，用筷子夾住，一直到蠟燭液干了。一個(gè)小巧玲瓏的蛋殼蠟燭出來(lái)了，瞧，多精致呀！

接著，我又做了藍(lán)色的貝殼蠟燭、綠色的錫包蠟燭，可漂亮啦！

我想用這些獨(dú)特的小蠟燭，舉行一次別開(kāi)生面的燭光晚餐。

篇4

農(nóng)歷七月三十，傳說(shuō)是地王菩薩的生日，為了讓他知道我們家在哪兒，就要從家門口開(kāi)始點(diǎn)蠟燭一直到廟里，迎接他。這是我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

晚上，我和奶奶一起去點(diǎn)蠟燭。我把一支蠟燭用打火機(jī)點(diǎn)著，再把它插到路旁，隔段路，我又點(diǎn)著一支同樣插在路旁……迎著蠟燭正面看過(guò)去，好象一條金色的小溪，真美呀！

吃過(guò)晚飯，我們出去散步?？匆?jiàn)路的兩旁點(diǎn)滿了蠟燭，使整條路都亮堂堂的，好象許許多多的熒火蟲(chóng)在夜間飛舞。今天的夜晚真是太壯觀，太美妙了，這樣的夜間簡(jiǎn)直就是人間天堂。

篇5

唉，鐵桿又打電話了，明天他過(guò)生日了，給他什么生日禮物呢？煩!對(duì)了，他說(shuō)后天晚上去他家住，晚上……干脆做了蠟燭好了，好! 就這么定了。

先準(zhǔn)備蠟燭、熱水，然后把蠟燭芯撥掉，把熱水倒進(jìn)透明的碗里，再把蠟燭放進(jìn)透明的碗里，接下來(lái)看書(shū)、電視總之一個(gè)字：等!過(guò)50分分鐘后拿出來(lái)把蠟燭芯插在蠟燭上就大功告成了！對(duì)了還得包裝要不然別人會(huì)說(shuō)你是小氣鬼 ！

到了“鐵桿”家，朋友們送什么的生日禮物都有，什么筆、本 的，一股腦地全塞在王一寧的手上，所有人都能感到他的激動(dòng)之情，（就差掉眼淚了。）

“哎!李尚恒你的禮物呢？”晚上再看，晚上再看!“李尚恒，我們急的可就差插上三根雞毛了?！薄斑@也可以……“快點(diǎn)，快點(diǎn)吧?！薄跋葎e高興，聽(tīng)我說(shuō)完，你把晚上變成現(xiàn)在來(lái)就可以？”“這？”“我們先玩到時(shí)候再看吧!”王一寧當(dāng)和事佬說(shuō)。

時(shí)間過(guò)的真快，一眨眼晚上到了，在王一寧家住的朋友們吵著鬧著一點(diǎn)困意都沒(méi)有，都說(shuō)要晚點(diǎn)睡，王一寧是有事干嘍！

篇6

“這支紅蠟燭有什么用呢？難到可以吃？”叮當(dāng)托著腮幫子，一個(gè)人悶悶地想，他偷偷地咬了一口：“什么鬼味道呀！”

明天就要開(kāi)學(xué)了，媽媽幫叮當(dāng)收拾書(shū)包，她把本子、文具都重新擺放了一遍，叮當(dāng)只需等待明天走進(jìn)五角星小學(xué)的一年級(jí)七班。

時(shí)間一分一秒地過(guò)得真快，第二天一早，叮當(dāng)起得早早的，他興奮極了，笑嘻嘻地背上書(shū)包，真想快點(diǎn)到學(xué)校，臨走偷偷地把紅蠟燭放進(jìn)了褲兜里。

走進(jìn)一年級(jí)七班，這里的環(huán)境與氣氛和幼兒園完全不一樣，校園里到處都是花草樹(shù)木，像個(gè)大花園。這里人真多呀，大家嘰嘰喳喳，快活得像鳥(niǎo)兒一樣，教室的黑板上寫(xiě)著：好好學(xué)習(xí)，天天向上！

叮當(dāng)是一個(gè)非常貪玩，但有時(shí)發(fā)現(xiàn)困難能及時(shí)把它解決的孩子。

下課之后，他找到了科學(xué)老師，歪著頭，疑惑不解地問(wèn)：劉老師，我想知道蠟燭的用途。”

見(jiàn)到一個(gè)同學(xué)這么好學(xué)，劉老師感到很欣慰，她撫摸著叮當(dāng)?shù)念^，回答道：“蠟燭是用來(lái)照明的。例如停電時(shí)，就可以用火柴將它點(diǎn)燃，還會(huì)發(fā)出很美的光呢！”

“原來(lái)會(huì)這么有趣??！老師，你能送我火柴嗎？我不會(huì)玩它的，萬(wàn)一停電，我還可以用它來(lái)點(diǎn)著蠟燭照明呢！”

劉老師笑了，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，遞給了叮當(dāng)一盒火柴。此時(shí)的叮當(dāng)開(kāi)心極了，好像得到寶貝似的蹦蹦跳跳地回到了教室。

五角星小學(xué)是省重點(diǎn)小學(xué)，要求非常嚴(yán)格，每天晚上都要上晚自習(xí)，今天當(dāng)然也不例外，大家照常在教室里上課，此時(shí)天已全黑了，教學(xué)樓里每個(gè)教室的燈都亮了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片燈火通明。

說(shuō)來(lái)也巧，突然停電了，到處漆黑一片，伸手不見(jiàn)五指，同學(xué)們嚇得坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，一個(gè)女孩兒大叫道：“嗚！有鬼，有鬼！”立刻，教室里驚叫聲一片，大伙兒亂成一團(tuán)。

“大家不要怕！”老師安慰著大家。

叮當(dāng)拿出褲兜里的火柴和紅蠟燭，他不慌不忙，劃亮了一根火柴，然后對(duì)準(zhǔn)蠟燭上的引線，點(diǎn)著了它，教室里立刻亮了許多。

“喲！光明啦！”墻上立刻出現(xiàn)了許多晃動(dòng)的人影，同學(xué)們開(kāi)心地跳起來(lái)，歡呼著，完全不管什么課堂紀(jì)律了，大家紛紛議論起來(lái)，“多虧了叮當(dāng)啦！叮當(dāng)真棒！”大家再次齊聲歡呼道，小小的燭光給大家?guī)?lái)了大大的驚喜和溫暖。

篇7

"物以稀為貴”這是人們常說(shuō)的一句話，可是蠟燭呢？它并沒(méi)有那么稀奇，它在市場(chǎng)上的價(jià)格低廉，家家都有，大部分人都不把它放在眼里，它被人們放在柜子里桌底下，讓別人看不見(jiàn)；它有時(shí)被人們摔在地上，被一些小孩砍斷身子，處處遭受到人們的冷落、輕視，可是它卻沒(méi)有一聲怨言，一絲哀愁。

但是你仔細(xì)觀察，蠟燭還是挺漂亮的，它在燃燒的時(shí)侯，頭上的小火苗好像是一個(gè)公主的頭，它那白玉般的身體好像是公主美麗的衣服，順流而下的蠟珠則是公主的眼淚。

在停電的時(shí)侯，人們就會(huì)幫蠟燭點(diǎn)亮自已。然后，它就用生命之軀去為人們拼搏，直至生命的最后一刻。它在烈火中得到永生，在痛苦中創(chuàng)造歡樂(lè)，在奉獻(xiàn)中感到永久的欣慰，它默默地存在，又默默地逝去，它以自已短短的一生，獻(xiàn)出了自己的光和熱。

篇8

要說(shuō)林老師關(guān)照我們就像關(guān)照自己的孩子一點(diǎn)也不過(guò)分。上課前，她精心備課，到處查閱相關(guān)資料，上課中，她總是流利而慷慨，詼諧而又威嚴(yán)，總能把我們帶入一個(gè)又一個(gè)知識(shí)的殿堂，課余時(shí)間，她還經(jīng)常家訪，為我們尋找合適的課外書(shū)刊，細(xì)心披閱我們的作業(yè)……

記得在一個(gè)朝氣蓬勃的星期一，林老師笑逐顏開(kāi)地走進(jìn)教室，當(dāng)我們停留在夢(mèng)幻的猜想境界中時(shí)，她笑盈盈地告訴我們：“同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，昨天，我在新華書(shū)店選了幾本書(shū)推薦給大家……”不用說(shuō)，一定又是從緊張的工作中抽取寶貴的時(shí)間，為我們而精挑細(xì)選的，希望我們能夠從中吸取到更多的知識(shí)，增強(qiáng)我們的作文水平與閱讀的理解能力，真是用心良苦??！

林老師還非常注重我們素質(zhì)的提高，常悉心教導(dǎo)我們：“同學(xué)們們不要做作題機(jī)器，要當(dāng)一個(gè)有素質(zhì)，有情感的人?！边€經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)一起開(kāi)展一些別開(kāi)生面的課余活動(dòng)，使同學(xué)放松放松，如藝術(shù)展示課，姓名特色小報(bào)，每周一詩(shī)等等，讓我們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，學(xué)中玩兒，極大的提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，更豐富了我們的課余生活。

燃燒自己，照亮別人，這不正是老師的真實(shí)寫(xiě)照嗎？

“啪！”來(lái)電了，蠟燭緩緩地熄滅了，而留下的，是光明的希望，是美好的回憶……

篇9

沒(méi)過(guò)多久，燈忽然滅了。我急忙往窗外張望，外面一片漆黑。疲倦的月亮躲進(jìn)了云層里休息，只留下幾顆星星在放哨。原來(lái)停電了，這可如何是好，今天的作業(yè)可不少呀，現(xiàn)在停電對(duì)我來(lái)說(shuō)猶如初生的嬰兒斷了奶，我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，一團(tuán)火光一閃，屋里頓時(shí)變得亮堂了，原來(lái)是爸爸點(diǎn)上了一根蠟燭，這是一根造型精美的米老鼠蠟燭?？吹教S的燭光，我提著的心恢復(fù)了以往的平靜。借著燭光，作業(yè)很快做完了。這時(shí)，窗外傳來(lái)一陣歡呼聲：“來(lái)電了，來(lái)電了！”屋里的燈同時(shí)亮了。在耀眼的燈光下，燭光變得很微弱，一閃一閃，顯得那么的微不足道，而我戀戀不舍地把它吹滅。今晚多虧了這燭光，我才一帆風(fēng)順地完成了作業(yè)，盡管此時(shí)的燭光如此不顯眼。這時(shí)，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，燃燒的蠟燭只剩下一小截了，我的心不禁一顫。

望著剩下的一小截蠟燭，我的感慨之情油然而生：一只漂亮的蠟燭就這樣燒光了，它無(wú)私地我們帶來(lái)光明的同時(shí)，無(wú)謂地犧牲了自己。一句諺語(yǔ)從記憶的倉(cāng)庫(kù)中蹦出來(lái)——“燃燒自己，照亮他人。”蠟燭就擁有這種可貴的奉獻(xiàn)精神，它是多么感人??！

剩下的這一小截蠟燭，讓我不禁聯(lián)想起了我的老師。老師不僅每天要早早到校，給我們上課，輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，回家還得備課、批改作業(yè)。老師每天都在辛勤工作，有的放棄了做家務(wù)的時(shí)間，有的犧牲了與家人的團(tuán)聚，有的推卻了和朋友的約會(huì)。老師把滿腔的熱忱和精力都投入到同學(xué)們的身上。在老師的身上不正體現(xiàn)出了蠟燭這種燃燒自己，照亮他人的精神嗎？

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師就像蠟燭一樣，辛勤工作，默默奉獻(xiàn)，無(wú)悔無(wú)怨。加減乘除，算不盡老師您作出的奉獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)的甘露，澆灌我們理想的花朵；您用心靈的清泉，孕育我們情操的美果。老師用自己的行動(dòng)，不僅教會(huì)了我們科學(xué)文化知識(shí)，更親身教會(huì)了我們要如何做一個(gè)人。

讓我們學(xué)習(xí)蠟燭的獻(xiàn)身精神，像老師一樣燃燒自己，照亮他人！

篇10

突然，停電了，周圍陷入了一片黑暗，我不知所措地慌了神，忽然想起自己過(guò)生日時(shí)買的一個(gè)杯子形的小香燭。于是我拿出來(lái)，將它點(diǎn)著。

盯著它那微弱的光，我突然想到，在這樣一個(gè)燈光明亮的年代，它似乎已經(jīng)沒(méi)有什么用了。我似乎從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)蠟燭，只是過(guò)生日時(shí)將它拿來(lái)當(dāng)作心愿的寄托。而現(xiàn)在，這被我忽略已久的東西卻又重新顯得重要起來(lái)，蠟燭這微不足道的光，也在此時(shí)此刻，將我不安的心情轉(zhuǎn)為平靜。桌上的百合花被燭光將影子投在墻上，是如此清晰。一下子，我看見(jiàn)蠟燭在一點(diǎn)點(diǎn)減小，而在這冬日中，周圍的一切似乎被溫暖起來(lái)。我意識(shí)到，這蠟燭竟也是一個(gè)生命，也有著生命所具有的特性——愛(ài)。蠟燭的愛(ài)不會(huì)像糖果一樣讓你甜到心底，也不會(huì)像輕爽的歌讓你忘卻痛苦，更不會(huì)像藍(lán)藍(lán)的天讓你開(kāi)心得笑出聲來(lái)。它能做的，只是在黑暗中給你一線光明，在寒冷中給你一點(diǎn)溫暖。光明和溫暖，在有些人眼里是微不足道的。

但我知道，它是在用它的整個(gè)生命去奉獻(xiàn)，去愛(ài)每一個(gè)哪怕并不在乎它的生靈。蠟燭有愛(ài)，沒(méi)有什么可圈可點(diǎn)，可是你卻不能忘，當(dāng)蠟燭把整個(gè)生命的愛(ài)都奉獻(xiàn)給你時(shí)，它什么也沒(méi)有索取，什么也沒(méi)有抱怨。是的，它流淚了，但那并不是悔恨的淚，不是抱怨的淚，而是走過(guò)一生無(wú)悔的淚，含笑的淚，即是它曾經(jīng)給予別人，愛(ài)過(guò)別人的痕跡。