導語：如何才能寫好一篇建筑實踐報告總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實習對于我們將要走入社會的學生來說是一次熟悉社會,了解社會的好機會.實習是我們了解社會的第一站,今天我們來到學校為我們聯(lián)系的工地武警醫(yī)院辦公樓.以下是我了解到的工程情況.通過本次實習,我對建筑工程的現(xiàn)場施工和管理有了直觀地認識,增強了對所學基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的感性認識,并綜合運用自己所學過的知識,同監(jiān)理工程師一起解決工程中所遇到的問題;并且在本次實習中,我對建筑工程的各方責任和角色有了更切實際的了解,深刻體會到工程建設(shè)中所包含的種種矛盾、種種限制、種種實際問題;親眼所見了建筑工人的辛苦,以及他們在實際施工中各種手法的巧妙性和實用性,比如,鋼筋的綁扎,底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣,每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%,即4根鋼筋里只有一個接頭,另外,接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi).在砌墻的過程中,如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時候,兩墻要一起砌起來,在留槎的過程中,可以留斜槎,如果要留直槎,則必須留陽槎,且要有拉結(jié)筋,不能留陰槎.在進行混凝土施工的過程中,要特別注意混凝土的配合比,在天熱的時候要注意養(yǎng)護等等.在工地上所見所聞,更加激發(fā)了我對本專業(yè)的熱愛和憧憬,也深深體會到要在建筑這個行業(yè)上有所作為必須付出更多的努力,不僅僅是在論上,更是在實際的應(yīng)用中.與此同時,我也深深的體會到一份責任,希望能夠通過自己的努力,為祖國的大建設(shè)添磚增瓦,實現(xiàn)自身的價值.

下面我就本次實習的過程內(nèi)容作報告如下:

實習簡況.

實習內(nèi)容:學習國家相關(guān)的規(guī)章制度,了解各種工程程序;通過閱讀圖紙,了解設(shè)計的意圖、設(shè)計方案、施工細部;了解在工程建設(shè)中可能發(fā)生的實際問題,并學習切實可行的解決方法等.

(一)建筑學知識

參觀校內(nèi)單體建筑及建筑組群,參觀特色建筑,了解分析以下內(nèi)容:

1、根據(jù)所學知識,對所參觀建筑組群的總平面布局的合理性或不合理性進行分析.

2、參觀建筑物外觀及內(nèi)部,了解各層平面布局及房間布置,觀察建筑外觀特點.運用所學知識分析該建筑平面布局、空間造型和立面處理方法.

3、分析建筑的防火與安全疏散設(shè)計是否符合要求.

(二)房屋構(gòu)造

通過去參觀某項在建工程現(xiàn)場情況,了解以下內(nèi)容

1、了解該建筑物的結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)造特點、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級等;

2、了解該建筑物的地基及基礎(chǔ)類型、構(gòu)造形式及施工方法;

3、了解該建筑物的墻體類型、結(jié)構(gòu)布置、細部構(gòu)造及施工特點;

4、了解該建筑物板、梁、柱等的類型,配筋方式及其與墻、梁的連接構(gòu)造,了解樓地面、屋面構(gòu)造及頂蓬構(gòu)造特點;

5、了解該建筑的樓梯、陽臺等的詳細構(gòu)造;

6、了解建筑物的建筑裝修構(gòu)造.

(三)建筑材料

通過去建筑工地實地參觀,了解以下內(nèi)容:

1、了解水泥、磚、砂子、石子、鋼筋等主要材料的規(guī)格、標號、特性及使用要求;

2、了解混凝土、砂漿的配合比、標號、生產(chǎn)工藝所用設(shè)備以及養(yǎng)護要求;

3、了解各種鋼筋加工情況;

4、了解有關(guān)裝飾材料的情況.

(四)建筑施工

通過去施工現(xiàn)場參觀,要求了解以下內(nèi)容:

1、了解各施工工種的工藝過程,生產(chǎn)特點以及各工種之間的配合及穿插作業(yè)情況;

2、磚混結(jié)構(gòu)施工工序,現(xiàn)澆構(gòu)件的施工工序;

3、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求;

4、土建工程與安裝工程的施工配合及工序要求;

5、裝修工程的施工過程,施工特點及方法;

比如,鋼筋的綁扎,底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣,每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%,即4根鋼筋里只有一個接頭,另外,接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi).在砌墻的過程中,如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時候,兩墻要一起砌起來,在留槎的過程中,可以留斜槎,如果要留直槎,則必須留陽槎,且要有拉結(jié)筋,不能留陰槎.在進行混凝土施工的過程中,要特別注意混凝土的配合比,在天熱的時候要注意養(yǎng)護.

(五)基礎(chǔ)

1.基礎(chǔ)選用類型 采用獨立基礎(chǔ),基底標高為-5.10m

2.鋼筋基礎(chǔ)地面應(yīng)作強度等級為c10的100厚墊層,墊層宜比基礎(chǔ)每側(cè)寬出100

3.鋼筋基礎(chǔ)曾厚度,有墊層處》40,無墊層處70, 與土壤直接觸外側(cè)建筑防水做法的鋼筋擋土墻,柱在室外地面部分保護層厚度應(yīng)向外增加到40.

(六)地基

1.地層土性描述:基礎(chǔ)應(yīng)置未擾動的卵石層上,撐載力特征值f=350kpa

2.基槽檢驗應(yīng)按工程地質(zhì)勘察報告和施工圖要求進行,并需要有勘察設(shè)計人員機參加.

3.基礎(chǔ)設(shè)施完畢用不含對基礎(chǔ)有侵蝕作用的戈壁土,角礫土或黃土分曾回填礫實.

4.基礎(chǔ)開挖應(yīng)按與爆破工程施工及驗收規(guī)范規(guī)定放坡,對臨近建筑有影響的基坑,應(yīng)由具有巖石設(shè)計與施工單位做支護設(shè)計及施工.

(七)施工準備

1.模板安裝前的基本工作:

1)放線:首先引測建筑的邊柱,墻軸線,平以該軸線為起點,引出各條軸線.模板放線時,根據(jù)施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線,墻模板要彈出模板的邊線和外側(cè)控制線,以便于模板安裝和校正.

2)用水準儀把建筑水平標高根據(jù)實際標高的要求,直接引測到模板安裝位置.

3)模板墊底部位應(yīng)預(yù)先找平,雜物清理干凈,以保證模板位置正確,防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根.

4)工長事先確定模板的組裝設(shè)計方案,向施工班組進行技術(shù),質(zhì)量,安全交底.

5)模板應(yīng)圖刷脫模劑.還有好多注意事項,我在這就不列舉了.

(八)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)

1 本功程框架梁配筋采用平面表示法,框架梁柱抗震構(gòu)造詳國標圖籍03g101-1

2 保護層厚度:樓板15 連梁 梁25,柱30,并不大于主筋直徑

3 混凝土的早期養(yǎng)護實踐證明,混凝土常見的裂縫,大多數(shù)是不同深度的表面裂縫,

其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫.因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要.從溫度應(yīng)力觀點出發(fā),保溫應(yīng)達到下述要求: 1)防止混凝土內(nèi)外溫度差及混凝土表面梯度,防止表面裂縫.

2)防止混凝土超冷,應(yīng)該盡量設(shè)法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)定溫度.3)防止老混凝土過冷,以減少新老混凝土間的約束.混凝土的早期養(yǎng)護,這些問題都是在施工事要注意的,在施工時采用何種水泥,用量都是要注意的,還有混泥土的早期保養(yǎng).

4 鋼筋綁扎搭界頭連接區(qū)段的長度為1.3倍l 框架柱 梁復(fù)合捆筋,均允許采用拉津復(fù)合箍,其配箍量不小于10d

5 現(xiàn)澆主梁與次梁交接處,應(yīng)附加吊筋或箍筋,未注明的當左右次的梁跨度之和的1/2梁長l《3m設(shè)8根箍筋.

(九)其他

1.本設(shè)計未考慮冬季,雨季施工措施,施工單位應(yīng)根據(jù)有關(guān)措施及驗收規(guī)范自定.

2.施工中應(yīng)嚴格遵守國家現(xiàn)在個施工及驗收規(guī)范和操作規(guī)程.

3.圖中平面尺寸單位為毫米,標高為米

4.本工程樓面施工荷載不得超過3.5kn/mm,如果需要在樓面上大面積堆料,樓底模及支撐系統(tǒng)不得拆除,并且支撐系統(tǒng)需進行強度驗算.

5.施工中應(yīng)密切配合建筑及設(shè)備,電器施工土作好預(yù)留及預(yù)理工作,管道井內(nèi)宜預(yù)設(shè)管道支架或埋件.

6.防雷措施應(yīng)按電施要求,柱或墻內(nèi)防雷通長焊接縱筋焊接聯(lián)網(wǎng)

7.所有外露鐵件應(yīng)涂刷防銹漆二底二面.

8.板中鋼筋編號同標高出樓板鋼筋編號,梁編號同相同標高梁編號.

篇2

上帝是公平的，讓每個人都能在生命的道路上沸騰，或生的激情，或生的低迷。只是環(huán)境的不同讓人門走出不同的路向。農(nóng)村的孩子是痛苦的，我認為，他們沒有太多的優(yōu)越環(huán)境，也沒有太多的機會和平臺。

我知道他們的不易，生活的不易，走出來的不易。這也是促使我走進他們的勇氣和動力

在我的家鄉(xiāng)我知道這群孩子被叫做留守兒童，他們的爸爸媽媽不能像其他城里的父母一樣，把孩子留在自己的身旁呵護著，疼愛著，關(guān)心著。他們的身邊沒有太多的玩具和圖書，也沒有美麗的衣服，他們沒有夢想，沒有表現(xiàn)自己的欲望，甚至可以說他們有的只有無知。因為他們的身邊只有給他們一日三餐的爺爺奶奶，他們不會給孩子講美麗的童話故事，也不會啟發(fā)他們的理想，放飛孩子們的夢想。

概括來講，他們存在的問題有一下幾點：

一是監(jiān)護不力，義務(wù)教育難以保證，在我的實踐當中，我了解到這些孩子由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。農(nóng)村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，老師們不能提供特殊有效的教育，有時候可以說是力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數(shù)量的孩子產(chǎn)生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象。

二是缺乏撫慰，身心健康令人堪憂。在這群孩子當中，他們的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次;孩子們與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，他們的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。有時候他們甚至覺得自己不如人，覺得自己受歧視，有過被遺棄的感覺。

三是疏于照顧，人身安全不容忽視，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀资艿揭馔鈧Α?/p>

為了幫助孩子們解決出現(xiàn)的問題，無論是心理，學習還是成長。在村委會領(lǐng)導和學校老師的幫助下我在實踐當中開展了一系列的活動。首先我走訪了一些典型的家庭，了解家庭的具體情況，如：父母的工作地，父母的收入，怎么跟父母聯(lián)系，每個月的生活費，學習情況，興趣愛好……與此同時我寫下了自己的真是感受。接下來我召集這些孩子回到校園里，并以“我的夢想”為主題，讓孩子們展開討論，目的是為了放飛孩子的夢想，讓他們知道自己以后要做什么，能做什么，然后我又教他們唱了一首我最拿手的“真心英雄”讓孩子們知道，“不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”在這時我又給他們講了很多偉人的故事，鼓勵他們勇敢面對人生，不怕困難和挫折。因為孩子們沒有圖書室，所以我就組織了一次圖書捐贈活動，構(gòu)建了一個小小圖書館，豐富孩子們的知識。最后，我組織孩子們做了一場晚會，總結(jié)了一周的收獲。

關(guān)注“留守兒童”工作我才剛剛開始學習，還存在很多不足，很多工作還不夠細致和深入，需要不斷的努力和完善。今后，我將進一步發(fā)揮當代大學生的時代先鋒作用，加大關(guān)注的力度，繼續(xù)深入實施關(guān)護“留守兒童”的行動，力爭把這項工作做得更細更實更好。“留守兒童”關(guān)護工作涉及到很多部門、單位，需要社會各方面的共同配合和努力

篇3

景觀工程實習是建筑景觀專業(yè)學生大學四年在校期間課堂理論與校外實踐相結(jié)合的中間性教學環(huán)節(jié)，歷來受到任課教師和學生雙方的重視。由于各高校建筑景觀專業(yè)課程的培養(yǎng)方案不同，決定了工程實習的時間、目的、方式和內(nèi)容都不同。湖北工業(yè)大學的建筑景觀設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)景觀方向的專門設(shè)計人才，景觀工程實習開設(shè)于學生進入專業(yè)課程學習以前，經(jīng)過了前三年的基礎(chǔ)課程學習與設(shè)計練習，學生在一定程度上掌握了本專業(yè)基礎(chǔ)知識并具備一定的動手能力。景觀工程實習也基于本校專業(yè)特點和學生的實際情況具有自身的教學特點。

教學目的及教學內(nèi)容

景觀工程實習是建筑景觀專業(yè)本科教學中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)， 學生通過工程實習，將學到的基礎(chǔ)理論知識逐步融匯于實際的項目中去。通過實習，使學習到的理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，為日后的專業(yè)課程學習奠定了基礎(chǔ)。學生本人也從實習中得到了鍛煉， 培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力，組員協(xié)調(diào)能力，增強了工作責任感， 提高了綜合素質(zhì)，增長了關(guān)于景觀設(shè)計的專業(yè)素質(zhì)。

為了使學生從實習開始有一個對景觀工程實習的準確定位，教師必須根據(jù)教學目的制定出具體的學習內(nèi)容，比如說設(shè)計一個海邊別墅，要考慮到當?shù)厝宋?、氣候、風土人情、本土文化、地域文化、特有的歷史建筑、民俗等，要通過調(diào)研還需要了解本地植物的屬性，這樣的教學方式讓學生對景觀工程實習有個宏觀的認識，盡快理解工程實習是“要做什么”，“為什么這么做”以及“如何做”。

教學方式多樣化

為了保證景觀工程實習的質(zhì)量，達到預(yù)期目的，其教學方式不能像課堂理論教學一樣采取固定模式，必須靈活多樣。其教學模式應(yīng)隨著景觀工程實習地點的變化而變化。在設(shè)計公園景觀時，現(xiàn)場繪圖的演示方法可以使學生更快速地了解到計算機施工圖繪制技術(shù)；在設(shè)計高速公路隧道洞口時，實景觀摩是盡受設(shè)計效果的有效途徑，同時配合教師的現(xiàn)場講解，可以讓學生獲得的景觀視覺印象在第一時間轉(zhuǎn)化為專業(yè)知識便于自己思考。

如果實習現(xiàn)場屬于大型場地，學生可以組成若干個獨立班組， 每個班組有10人左右，由1 名指導教師具體指導，然后組織討論，使各個小組之間將學到的知識交流共享，聘請有經(jīng)驗的技術(shù)專家做兼職的指導教師。在實習中，學生應(yīng)認真記錄實習日記。實習結(jié)束后，實習日記作為評定成績的依據(jù)之一，記錄所在工地的工程概況、景觀需求、組織管理等方面的情況，并記錄當天實習的內(nèi)容和所完成的工作。實習工作的操作要領(lǐng)和質(zhì)量要求，以及實習后的體會和收獲等。在按計劃完成景觀工程實習及現(xiàn)場參觀之后，由指導教師組織好實習的總結(jié)工作?？偨Y(jié)工作包括對學生生產(chǎn)實習的考核及實習成績的評定。學生本人要通過實習中發(fā)現(xiàn)的問題進行思考，獨立完成景觀工程實習報告。

此外，還可以通過講座方式，請校內(nèi)外專家做專題講座，使學生更好地了解專業(yè)知識，把課堂教學和實踐教學結(jié)合起來，達到預(yù)期目的。

改革教學內(nèi)容，實施系統(tǒng)化教學模式

首先，要充分重視實習教學環(huán)節(jié)， 調(diào)整現(xiàn)有的不適應(yīng)人才培養(yǎng)的課程體系，認識到實習教學改革的必要性， 大力支持實習教學改革，使實習課程的教學內(nèi)容與其他課程的教學內(nèi)容成為有機的整體， 保持整個景觀設(shè)計專業(yè)課程體系的完整性、系統(tǒng)性、科學性，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

其次，實習過程可以采用集中實習與分散實習相結(jié)合，針對實習經(jīng)費緊張， 實習地點分散等困難， 可以采取先集中后分散的方式。在實習開始時， 由指導教師對學生安排統(tǒng)一講座， 請校內(nèi)外專家為同學們作景觀設(shè)計的專題報告， 講解景觀設(shè)計的基本流程，比如設(shè)計過程中每個各個設(shè)計階段的特點、工作等內(nèi)容。最后由實習指導教師根據(jù)學生的興趣分組， 分別布置各組學生實習內(nèi)容，這樣有利于加深學生對下一階段實習的感性認識和深入了解。

第三，重視實習專題報告的寫作。在過去的教學中，學生并不重視實習報告，把實習報告寫成實習感想和體會， 不能從專業(yè)角度分析問題， 歸納經(jīng)驗， 總結(jié)收獲。教師應(yīng)指導學生在實習進行到一半時， 根據(jù)實習的專題方向擬訂自己的報告提綱， 并在接下來的實習中做到有的放矢，結(jié)合報告提綱進行現(xiàn)場調(diào)查、收集資料， 在保證實習按計劃進行的前提下， 結(jié)合實習實際情況分析總結(jié)，使學生在整個實習過程中逐步完成專題報告。

結(jié)束語

探索建筑景觀設(shè)計專業(yè)實習的方式，加強學生工程實踐的訓練，理論聯(lián)系實際，對本專業(yè)人才培養(yǎng)具有重大意義。這也要求指導教師具有更高的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)，能及時了解和把握景觀設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展動向，把新科學、新技術(shù)及時反映到教學中去。

篇4

關(guān)鍵詞：古建測繪 建筑學 教學體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0179-02

隨著近年來建筑學專業(yè)的不斷發(fā)展，建筑學教學體系得到了進一步的深化和改革。中國古代建筑作為國家和民族的文化遺產(chǎn)，以及國家和民族的歷史的一種載體其重要性不言而喻，而古建筑測繪更是建筑學專業(yè)教學中一次多學科綜合實踐教學環(huán)節(jié)。古建測繪課程要求學生通過古建筑測繪的學習，增強對中國古代建筑的感性認識，從而深刻理解、鞏固和運用中國建筑史、城市建設(shè)史、建筑測量、建筑制圖等基本理論知識與技能，為以后的學習打下堅實基礎(chǔ)。

1 課程發(fā)展概況

1.1 課程設(shè)置背景

古建測繪作為一項結(jié)合教學和實踐課程內(nèi)容，對中國建筑學教學體系的產(chǎn)生和發(fā)展起到重要作用。在中國建筑學研究發(fā)展之初，梁思成和劉敦楨就帶領(lǐng)營造學社成員在華北地區(qū)137個縣市，調(diào)查古建筑1823座，詳細測繪建筑206組，完成測繪圖1898張。在中國建筑史上有較大影響的古建筑如天津薊縣獨樂寺觀音閣、山西五臺山佛光寺東大殿、山西應(yīng)縣木塔、河南登封嵩岳寺塔等，都是在這一階段發(fā)現(xiàn)并測繪的。正是通過對實例進行測繪、分析及研究，梁思成、林徽因、莫宗江及盧繩等才開始著手編寫系統(tǒng)性的中國建筑史研究著作，同時，在《中國營造學社會刊》這一古建史研究的學術(shù)性刊物上發(fā)表多篇測繪實錄。相關(guān)研究論著將中國建筑史學納入系統(tǒng)科學研究領(lǐng)域，以歷史文獻和實物調(diào)查相結(jié)合的方法，揭示了中國古建筑史的發(fā)展規(guī)律，總結(jié)中國古建筑發(fā)展的成就及不同時代建筑的主要特征，使得中國建筑歷史的研究工作走向科學化的體系，同時，也為世界建筑史的研究拓展了學術(shù)范圍。

正是由于受到古建測繪在中國建筑史學研究的開端所奠定的學科研究的基本模式影響，50年代梁思成和劉敦楨先生分別主持北京和南京的建筑理論與歷史研究室時，都將古建測繪課程帶入建筑學的教學體系中，作為教學環(huán)節(jié)中重要的實踐內(nèi)容。隨著近年來高校建筑教育的快速發(fā)展，辦學規(guī)模和辦學質(zhì)量不斷提高，學科體系不斷完善，2011年全國設(shè)置建筑學專業(yè)點已經(jīng)發(fā)展到252個，通過評估的專業(yè)點有48個，占總數(shù)的19%，而其中大多數(shù)建筑學專業(yè)均設(shè)置古建測繪課程，由此可知，古建測繪課程逐漸在高校的建筑學專業(yè)建構(gòu)中的重要性和普及程度。

1.2 課程設(shè)置現(xiàn)狀

目前，各高校的古建筑測繪課程的教學模式大致相同，前期簡單為學生講授測繪基本理論知識、運用及儀器操作方法，將學生按4～6人分組，組織各組在現(xiàn)場分工進行草圖繪制和測量，最后依據(jù)草圖和采集的測繪數(shù)據(jù)繪制正式測繪圖紙。這種教學模式沿襲營造學社發(fā)展初期的基本做法，曾經(jīng)為建筑教育、建筑史研究和建筑遺產(chǎn)保護做出了重要的貢獻。但是，隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，逐漸不適應(yīng)學科的發(fā)展和古建筑測繪教學的目的。主要存在的問題有以下幾個方面。

首先是測繪對象的選擇方面，古建筑測繪的工程目的是真實客觀地反映古建筑的原貌，為古建筑提供詳盡、系統(tǒng)的資料，作為重要的技術(shù)檔案為日后的修復(fù)、重建提供可靠的資料。古建測繪課程作為建筑學專業(yè)教學體系中的基礎(chǔ)內(nèi)容，目的在于鞏固理論課程教學，同時，為建筑歷史與理論研究、建筑史教學提供部分基礎(chǔ)研究資料。由此在進行古建測繪課程的安排時，要注意區(qū)分測繪類專業(yè)和建筑學專業(yè)的學生在進行課程學習時的不同側(cè)重點，有區(qū)別、有針對、有選擇的采取不同的教學方法。測繪專業(yè)的學生僅能夠從測繪學的角度真實客觀地反映古建筑的原貌，而不會考慮建筑工程目的深層次意義，可能造成古建筑測繪背景知識的流失。而建筑類專業(yè)更多地是從建筑學的角度來要求測繪內(nèi)容，測繪技術(shù)方法僅僅是古建筑測繪的工具和手段，所以面對規(guī)模較大或工程較復(fù)雜的測繪對象難以實施測繪工作。由此在為建筑學專業(yè)的學生選擇古建測繪對象的時候，要重點考慮學生的實際測繪能力和測繪水平，盡量選擇符合教學內(nèi)容的測繪對象，既能夠讓學生達到認識古建筑的目的，又利于進行實地測繪工作。當然，測繪對象的選擇也與測繪工具的配備密切相關(guān)，測量工具如果不能跟不上實際的需要，會導致測繪的效率低、成果差，嚴重影響教學的效果和測繪技能的傳授，相反精度準確能夠有效提高測繪水平，從而擴大對測繪對象選擇的范圍。

其次是測繪時間的安排方面，一般高校古建筑測繪都設(shè)置在酷熱的暑期進行課程的教學與實踐，所以測繪工作的開展、管理與進程很容易受到影響，由此學生的學習熱情和工作效率也會受到很大的制約。更重要的是古建測繪課程是學生將建筑史的理論知識轉(zhuǎn)化為理性認識的重要過程，對建筑學專業(yè)的基礎(chǔ)知識學習有非常重要的作用，所以古建測繪課程的時間安排應(yīng)主要考慮建筑史學習的基本時間階段，盡可能讓學生在理論知識學習的基礎(chǔ)上及時有效的開展古建測繪課程，從而保證教學質(zhì)量和學生認知的能力均在較合理的水平。

最后是測繪成果的提交方面，考核方式各高校千差萬別，大都測繪圖紙作為教學成果，但是對采集數(shù)據(jù)的記錄方式?jīng)]有統(tǒng)一的標準，表格存儲也各不相同。所以學生在測繪實踐教學后，缺乏深入對實踐和學習的深入體會，所提交的測繪成果往往會出現(xiàn)很多問題，仍需要反復(fù)修改，不能夠直接作為基礎(chǔ)的研究資料，從而影響古建測繪課程的實際工程目的的實現(xiàn)，使得古建測繪課程脫離生產(chǎn)需要而僅僅成為理論教學的輔助手段。

2 教學實例說明

針對目前高校建筑學專業(yè)中古建測繪課程存在的問題，以本校2009級建筑學專業(yè)的古建測繪課為基點，進行了部分的教學改革實驗，爭取將古建測繪課程的教學工作納入到建筑學專業(yè)基礎(chǔ)理論教學的核心部分之中，發(fā)揮出古建測繪課程的作用和影響。

2.1 準備工作

為明確古建測繪課程的目的和意義，在進行建筑史理論教學時，對學生充分說明古建測繪課程是建筑史及建筑專業(yè)基礎(chǔ)知識學習中的重要內(nèi)容。另外授課老師通過建筑史的理論學習來了解和掌握學生基礎(chǔ)知識的掌握水平，進而確定古建測繪的對象。根據(jù)2009級學生的基礎(chǔ)學習的情況反饋，選擇難度適中的近現(xiàn)代建筑作為古建測繪對象，既能夠充分發(fā)揮學生理解和應(yīng)用理論知識的能力，又激發(fā)學生對古建測繪課程的興趣和熱情。

在古建測繪開始前利用多年的測繪實踐與多媒體課件教學，使學生在很短的時間內(nèi)掌握古建筑測繪基本理論知識、測繪方法、技術(shù)要求和儀器操作技能等。同時，申請并使用測量精度高的激光測距儀，保證古建測繪過程中的測量工作的安全性和準確性。

2.2 現(xiàn)場布置

古建測繪課程的重點是測繪現(xiàn)場的實地測繪，在古建測繪現(xiàn)場，首先帶領(lǐng)學生根據(jù)前期對測繪對象的調(diào)研工作進行古建觀摩和工作分配，保證各組同學都對測繪對象和測繪工作的難易程度獲得充分的了解的基礎(chǔ)上，再確定各組的工作內(nèi)容和測繪重點，最后由各組負責人具體安排具體詳細的測繪分工。測繪指導老師現(xiàn)場輔導各組測繪，保證出現(xiàn)問題能夠及時解決，不影響測繪工作的基本進度。

根據(jù)古建測繪的工程實際性特征，爭取實習雙導師負責制，使學生在校內(nèi)接受主講老師的課堂理論教學，解決在測繪實踐中遇到的古建筑測繪現(xiàn)實問題，并有測繪老師指導實踐技能和測繪技巧，以此促進學生對實踐中的方法和技能的透徹理解，提高動手和操作能力，達到課堂教學和課后實踐相互結(jié)合的最佳教學效果。同時對促進專兼結(jié)合的教學建設(shè)具有深遠的意義。

2.3 實踐總結(jié)

古建測繪結(jié)束后，要求分組分班進行測繪成果的整理工作。為達到教學實踐和教學改革的目的，對提交的成果內(nèi)容進行了部分調(diào)整和修改。各組除了繪制格式統(tǒng)一的測繪圖紙之外，還要提交有針對性的測繪調(diào)研和分析報告及計算機數(shù)字模型。調(diào)研和分析報告能夠檢測學生對測繪對象的認識理解深度，計算機數(shù)字模型則要求學生充分發(fā)揮合作和團隊精神，將各組繪制的不同圖紙數(shù)據(jù)綜合分析，以精準的數(shù)字模型直觀的表達出來。古建測繪后的成果總結(jié)，學生提交的成果內(nèi)容均符合要求，測繪圖紙表達數(shù)據(jù)信息準確，分析報告有各自不同的角度及深度，計算機數(shù)字模型能夠充分反映測繪工作的細致和準確程度，達到古建測繪課程對理論和實踐進行總結(jié)的標準和要求。

意大利文藝復(fù)興時期的建筑大師阿爾伯蒂說過，測繪經(jīng)典建筑就是向大師學習。古建測繪作為高等院校建筑學專業(yè)的一門必修課程，其教學改革與實踐在專業(yè)教學體系中具有舉足輕重的地位。建筑學專業(yè)的古建測繪課的調(diào)整說明針對建筑學專業(yè)的古建測繪課程已經(jīng)初步達到了教學的目的和意義，但要把古建測繪課程融入建筑學專業(yè)的核心基礎(chǔ)教學中還需要更多的思考和努力。

參考文獻

[1]王其亨.古建筑測繪[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006.

[2]林源.古建筑測繪學[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003.

[3]馬海至，郭志奇.古建筑測繪的原則與方法探討[J].北京測繪，2007（2）：51-53.

篇5

根據(jù)學校安排我于20xx年xx月xx日到武漢第xx建筑公司武漢xxx項目部進行建筑施工實習。

一：工程簡介

本工程是武漢市xxxx國企投資公司開發(fā)的公寓樓，承建單位是武漢第xxx建筑公司，分別是五號和六號樓，及高爾夫球健身樓，地基由xxx第四

樁基公司承建。由北京xxxx設(shè)計院設(shè)計。采用框架剪力墻結(jié)構(gòu)，柱子為異性柱。面積為13000平方米，由3棟樓組成的商住樓，現(xiàn)澆鋼筋混泥土六層框剪結(jié)構(gòu)。

二：收獲與體會

首先說實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯也經(jīng)歷過很多的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。他將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。

關(guān)系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!緊張的一個月的實習生活結(jié)束了，在這一個多月里我還是有不少的收獲。實習結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。

首先，通過一個多月的實習，通過實踐，使我學到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識。

比如說混泥土的裂縫原因及處里這是一個很復(fù)雜的問題，那我就說說我的見解吧： 模板設(shè)計：

(一)施工準備

1.模板安裝前的基本工作： 1)放線：首先引測建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點，引出各條軸線。模板放線時，根據(jù)施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側(cè)控制線，以便于模板安裝和校正。

2)用水準儀把建筑水平標高根據(jù)實際標高的要求，直接引測到模板安裝位置。

3)模板墊底部位應(yīng)預(yù)先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根。

4)工長事先確定模板的組裝設(shè)計方案，向施工班組進行技術(shù)，質(zhì)量，安全交底。

5)模板應(yīng)圖刷脫模劑。還有好多注意事項，我在這就不列舉了。

篇6

論文摘 要:針對課程實踐性強的特色和開放教育學生成人、在職的特點,介紹了實施《高層建筑施工》課程考試改革的基本情況,總結(jié)了改革的經(jīng)驗與不足。

考試是教學過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),是對教學效果的檢驗,對學生掌握知識情況和素質(zhì)能力的考核[1]。對以成人學生為主的開放教育來說,課程考試即是取得課程學分的依據(jù),更是促進學生學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要手段。高層建筑施工課程是開放教育(本科)土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。我們針對本課程實踐性強的特色和開放教育學生成人、在職的特點,對高層建筑施工的考試方式進行了改革,并通過考試改革倒逼課程教學方式的變革。

1 啟動《高層建筑施工》課程考試改革的背景

《高層建筑施工》是一門講授建造高層建筑物的理論、方法和有關(guān)的施工規(guī)律的課程。該課程涉及施工技術(shù)專業(yè)知識面廣、量多,是一門實踐性很強的課程。電大開放教育土木工程本科的學生主要為成人學生,而且絕大部分本身都從事本專業(yè)工作,他們學習目標明確,希望學到真正有用的知識。但課程教學的現(xiàn)狀卻是教師只在教室進行純理論的教學,期末考試對一些知識點進行背誦,學生常常感到收獲不大。我們設(shè)想對本課程的學習測評方式進行重新設(shè)計,既能對學生的整個學習過程進行全面的測評,同時通過考試改革倒逼課程教學方式的變革。

2 考試改革基本情況

2.1 課程測評方案

本課程過去的考核方式是:四次紙面平時作業(yè)(占20%)和期末筆試(占80%)。改革后的測評方案用過程考核代替過去的形成性考核和期末筆試,過程考核由三部分組成:平時成績、兩個調(diào)查報告、在線答疑。其中平時成績:占20%,由任課老師根據(jù)學生平時的學習態(tài)度和出勤率來評定;兩個調(diào)查報告各占30%;發(fā)帖、郵件和在線答疑,占20%。

調(diào)查報告以小組形式進行撰寫,5～6人1組,進行實地調(diào)查并撰寫高層建筑地下基礎(chǔ)工程調(diào)查報告和高層建筑地上結(jié)構(gòu)工程調(diào)查報告兩個報告。

為了保證成績的真實性,我們還設(shè)計了答辯環(huán)節(jié),在理論教學和調(diào)查報告完成后,進行公開答辯。答辯以組為單位,每組由答辯老師隨機抽1～2名學生,針對調(diào)查報告的內(nèi)容進行答辯,并根據(jù)學生答辯的情況進行評分。答辯老師對學生答辯的評分不計入總成績,但學生答辯的成績不合格,則該學生的這門課程考核不合格,并且會影響本組其他成員的成績。

2.2 實施情況

我們在我校開放教育學院和建筑工程學院進行了試點,參加學生有86人。試點的指導思想是用考試改革倒逼課程教學方式的變革。所以從一開始在設(shè)計課程測評方案的同時,對本課程的教學模式進行了相應(yīng)的改革。理論教學以“夠用為度、注重應(yīng)用”的原則安排教學內(nèi)容,實踐教學要以書本理論知識為基礎(chǔ),緊密結(jié)合目前的生產(chǎn)實際。積極推行“ 實踐、理論、再實踐”的教學模式。

每個班級按6人左右分成1組,并確定了組長人選,以組為單位開展實踐教學活動。分組在老師的指導下,根據(jù)自愿的原則,一般按入學時間、地域、單位等劃分。老師從實踐調(diào)查的布置、中途的檢查、指導,最后的報告批閱,所有環(huán)節(jié)認真把關(guān)。

針對開放教育的特點,在教學中,充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,對學生進行各種方式的導學和助學。積極調(diào)動學生的參與興趣,盡量讓學生在學習中充分互動,讓學生切身感受到網(wǎng)絡(luò)學習的優(yōu)點,引導學生積極參與BBS、電子郵件、在線答疑等網(wǎng)絡(luò)學習活動。組織學生參加本課程的在線答疑4次以上,輔導教師和學生在學校在線平臺的BBS論壇上共發(fā)回貼近1000多條。從效果上看,學生的總評成績比以往有很大提高,合格率由79%上升到98.8%,并且優(yōu)良比例也大幅上升。

3 經(jīng)驗和不足

3.1 主要經(jīng)驗

我們認為通過課程的學習測評方式的改革,主要的成效是較成功地倒逼了課程教學方式的變革,具體體現(xiàn)在以下兩個方面。

(1)實踐教學取得了可喜的成效

針對本課程實踐性很強的特點,測評方案的設(shè)計中突出了實踐教學的考核,把分組進行實際調(diào)查放在重要位置,兩個調(diào)查報告占考核成績的60%。從實施的效果來看,實踐教學做到了理論來指導實踐,并在實踐的過程中檢驗理論,達到鞏固理論知識的目的。各小組在進行工程實際的調(diào)查以及撰寫調(diào)查報告過程中,基本做到了充分參與,認真結(jié)合實際,體會深刻、實際。如開放教育學院的第4組,調(diào)查了中新城上城工程,這是重慶市最大的綜合性建筑,具有很好的實用性和較高的科技含量。

(2)理論教學側(cè)重點發(fā)生改變,教學方式多樣化

由于考核方式的變化,教師輔導的重點從理論知識的大量灌輸轉(zhuǎn)變到強調(diào)知識的實用性和實踐性,理論教學遵循“ 夠用為度、注重應(yīng)用 ”的原則,按模塊化進行組織面授輔導。理論教學真正為學生的工程實踐服務(wù)。

同時,通過考核方式的引導,促使學生在進行理論學習時減少了對集中輔導的依賴,更好地利用豐富的網(wǎng)上教學資源和現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交互式的學習環(huán)境進行學習,形成了一個自主學習、網(wǎng)絡(luò)答疑、集中輔導、實踐調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)答疑、再自主學習的多元化學習環(huán)境下的良性學習循環(huán)。

3.2 存在的不足

從整個課程考試改革的試點過程來看,也存在一些不足,需要進一步改進。

(1)小組調(diào)研的有效監(jiān)控還需進一步思考。分組調(diào)研是本課程考試改革的中心環(huán)節(jié),雖然從指導分組、中途檢查、期末的隨機抽取答辯等環(huán)節(jié)已經(jīng)進行了監(jiān)控,但從實際實施來看,小組中還是常出現(xiàn)部分同學工作做得較多,部分同學參與較少的情況,而成績的評定不好表現(xiàn),從學習中的收獲也相差很大。

(2)學生網(wǎng)上學習的效果還應(yīng)進一步提高。因為發(fā)帖、郵件和在線答疑情況,占總成績的20％。學生參與網(wǎng)上學習的積極性較高,在BBS中的發(fā)帖數(shù)和參與在線答疑的人數(shù)有很大提高,但有部分同學是為發(fā)帖而發(fā)帖,提出的問題流于形式性,網(wǎng)上學習的效果不明顯。

4 結(jié)語

課程考試方式改革是教學改革的一項重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的必然要求[2]。通過以上考試改革措施,改變了過去死記硬背的考試方式,將課程考核與教學過程考核有機結(jié)合起來[3],重視實踐能力的培養(yǎng),不僅可以應(yīng)用在本課程,也可以推廣到其他實踐性較強的工科課程。

參考文獻

[1] 孫錦茹.考試改革與學習方式轉(zhuǎn)型[J].黑龍江高教研究,2005(4):109～110.

篇7

關(guān)鍵詞：地基處理 結(jié)構(gòu)設(shè)計 重要性

近些年，我國不斷出現(xiàn)建筑物傾斜、下沉、倒塌、墻體開裂等情況。這些與建筑物基礎(chǔ)設(shè)計、地基處理、施工存在不當有著密切的關(guān)系。特別是在比較復(fù)雜的軟弱地基中，因為地基承載力較低，壓縮性較大，一旦處理不當，就會出現(xiàn)不均勻沉降的狀況，從而導致墻面和地面開裂，使得其使用功能受到影響，甚至影響到結(jié)構(gòu)安全。

一、建筑工程中地基處理概述

所謂地基，主要是指在建筑物下方用來對基礎(chǔ)進行支撐的巖體和土體。而在建筑地基中土層主要分為巖石、碎石土、砂土、粉土、人工填土、黏性土等。地基又可分為人工地基和天然地基兩種，其中天然地基主要為天然土層，不需要進行人工的加固。而人工地基則需要進行一定的人工加固處理，比較常見的有換填墊層、預(yù)壓地基、復(fù)合地基等多種方式。地基處理的目的，主要是提高地基承載力，改善其變形性能或滲透性能而采取的技術(shù)措施。地基處理方法的確定應(yīng)按下列步驟進行：

1.根據(jù)結(jié)構(gòu)類型、荷載大小及使用要求，結(jié)合地形地貌、地層結(jié)構(gòu)、土質(zhì)條件、地下水特征、環(huán)境情況和對鄰近建筑的影響等因素進行綜合分析，初步選出幾種可供考慮的地基處理方案，包括選擇兩種或多種地基處理措施組成的綜合處理方案；

2.對初步選出的各種地基處理方案，分別從加固原理、適用范圍、預(yù)期處理效果、耗用材料、施工機械、工期要求和對環(huán)境的影響等方面進行技術(shù)經(jīng)濟分析和對比，選擇最佳的地基處理方法；

3.對已選定的地基處理方法，宜按建筑物地基基礎(chǔ)設(shè)計等級和場地復(fù)雜程度，在有代表性的場地上進行相應(yīng)的現(xiàn)場試驗或試驗性施工，并進行必要的測試，以檢驗設(shè)計參數(shù)和處理效果。如達不到設(shè)計要求時，應(yīng)查明原因，修改設(shè)計參數(shù)或調(diào)整地基處理方法。

二、結(jié)構(gòu)工程設(shè)計中地基處理的重要性

對建筑地基進行處理的主要目的是能夠在軟弱地基中采取有效的措施從而使得地基條件得到改善，對地基進行處理的主要內(nèi)容分為以下幾方面：

1.地基土在剪切方面的特性需得到改善

地基在剪切破壞和土壓力下中的穩(wěn)定性主要是由地基土中的抗剪強度來決定的。因此，為了能夠有效減輕土壓力和減少剪切破壞的力度，要及時采取相應(yīng)的措施確保建筑地基土能夠在抗剪方面強度迅速得到提升。

2.地基土在壓縮方面的特性需得到改善

由于對建筑地基土中的壓縮模量進行提升可以有效減少地基土的沉降，另外，要對剪切特性進行必要的改善確保出現(xiàn)因為側(cè)向流動而導致的剪切變形。

3.地基土在透水方面的特性需得到改善

在建筑地基處理中土壤的透水性也是決定地基土質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素，為了有效的提高結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計應(yīng)確保提升地基土的透水特性。

4.地基土在動力方面的特性需得到改善

當遭遇地震的過程，飽和松散粉細砂中會有一些輕亞粘土液化的現(xiàn)象發(fā)生。為此，對地基土進行必要的震動特性的處理避免出現(xiàn)地基液化有效提升地基的抗震性能。

5.特殊土中不良地基特性需得到改善

在建筑地基中濕陷性的黃土、膨脹土作為不良地基土在建筑地基中具有一定的特殊性。為此要針對各種地基土進行必要的處理確保建筑地基質(zhì)量得到顯著提升。在日常我們周圍會看到很多古老建筑，這些建筑雖然飽經(jīng)滄桑，但是仍然矗立不倒，究其原因除了要求對這些建筑的上部結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)的設(shè)計合理、提高建造的質(zhì)量外，還應(yīng)對建筑天然地基中的人工處理方式加以重視，這是一個重要的影響因素。在對天然地基加以人工處理后，再進行建筑物的施工，使得基礎(chǔ)、地基以及上部結(jié)構(gòu)構(gòu)成一個整體，起到共同的作用，地基既能夠?qū)ι喜拷Y(jié)構(gòu)中的整體作用進行適應(yīng)，同時也對基礎(chǔ)和上部結(jié)構(gòu)的變形加以適應(yīng)。因此，才會有保存這么多古老建筑到現(xiàn)在。其中民用建筑，尤其是住宅樓，磚混結(jié)構(gòu)會占有很大的比重。但是磚混結(jié)構(gòu)因為材料性質(zhì)方面的關(guān)系，在地基變形方面比較敏感。通過實際證明我們可以發(fā)現(xiàn)，在約一半的建筑中，都需要對地基進行處理。

三、在結(jié)構(gòu)工程設(shè)計中地基處理的重要意義

通過工程實踐可以發(fā)現(xiàn)：承重墻體出現(xiàn)裂縫主要原因，并不是因為選基礎(chǔ)型式的選擇不合理、在基礎(chǔ)斷面方面存在不夠，或者是在構(gòu)造的采取措施方面不適應(yīng)。而主要是因為沒有對地基進行處理，或者是沒有進行認真的處理，導致地基出現(xiàn)變形，從而導致基礎(chǔ)出現(xiàn)不均勻沉降的現(xiàn)象，墻體也就容易出現(xiàn)裂縫。部分設(shè)計人員，因為沒有進行一定的地基處理，只是對基礎(chǔ)斷面進行片面加大，地圈梁增加，加大地圈梁斷面中的配筋，這樣容易引起地基出現(xiàn)不均勻的沉降，這容易導致浪費，而且也不能有效解決墻體裂縫的問題。由于在不均勻沉降出現(xiàn)時，就算增加基礎(chǔ)斷面，也不能對剪切破壞加以抵抗，即使有再大地圈梁，也不能對這種變形進行抵抗。所以，在進行設(shè)計時，應(yīng)結(jié)合場地地基的實際和地質(zhì)資料來采取因地制宜的措施，積極對地基處理多方案的比較。

按照一定的規(guī)范進行精心設(shè)計，確保地基的處理能夠安全可靠、經(jīng)濟合理。因為按規(guī)定進行鉆探的布孔比較少，在工程的地質(zhì)報告上也只能在宏觀上對地基地質(zhì)情況進行反應(yīng)。通過釬探、工程驗槽，能夠發(fā)現(xiàn)在地質(zhì)報告中沒有發(fā)現(xiàn)到的問題，比如枯井、古墓、局部地基、洞穴、水道滲水等方面，結(jié)合具體的情況來進行一定處理。如果缺乏驗槽詳勘，那么只能結(jié)合相關(guān)的地質(zhì)報告，這樣就會有比較大的麻煩。

隨著城市進程的不斷加速，大量新興建筑物不斷出現(xiàn)，這就對建筑地基處理提出了更高的要求。因此對于建筑地基處理技術(shù)而言將得到更加廣泛的應(yīng)用和發(fā)展且能夠發(fā)揮顯著地社會和經(jīng)濟效益。

四、總結(jié)

通過已有建筑工程實踐經(jīng)驗積累對于建筑進行的一定的實際調(diào)查，對于建筑地基處理過程中的應(yīng)用技術(shù)和經(jīng)驗方法顯著提升了對建筑地基的處理，從而確保工程的安全性和耐久性。地基處理新技術(shù)的探索開發(fā)和應(yīng)用在建筑領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。各類建筑物隨著城市建設(shè)腳步逐步興建，對地基處理的要求越來越高。當前有很多地基處理技術(shù)得到廣泛發(fā)展和應(yīng)用，并取得了顯著的社會效益和經(jīng)濟效益。同時。在較短時間進行新技術(shù)的創(chuàng)新，在結(jié)構(gòu)工程的實踐過程中對部分現(xiàn)存建筑物進行認真考察，從中總結(jié)出地基處理方面的經(jīng)驗教訓。這有利于實現(xiàn)地基處理的科學化，并更好的提高結(jié)構(gòu)工程設(shè)計的質(zhì)量和水平。

參考文獻：

篇8

【關(guān)鍵詞】實景教學 藝術(shù)設(shè)計 應(yīng)用研究

對于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計類教育而言，建筑、景觀、城市設(shè)計等藝術(shù)設(shè)計專業(yè)體系都是應(yīng)用性強、專業(yè)性強的學科領(lǐng)域，因此，在教學中也應(yīng)注重理論和實踐相結(jié)合。然而，在未來實際設(shè)計工作中，有很多市場化內(nèi)容與項目環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計課堂教學中不能得到很好或真實的體現(xiàn)。所以，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學構(gòu)成中要創(chuàng)新教學思維、改革現(xiàn)有教學模式、采用更具有實踐性的教學手段、面向就業(yè)、提倡自主學習、合作學習，突出學生的主體地位。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中實景教學模式

實景教學模式是指根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學內(nèi)容，讓學生身臨其境，能充分調(diào)動學生角色的轉(zhuǎn)換，使之由一個學生變成當事人，提高學生參與學習的熱情和興趣，其核心思想是“在真實的或模擬的工作場景中，讓學生自己思考怎么做甚至做什么，而不是讓學生接受教師思考好的現(xiàn)成的結(jié)論”。在這種模式的引導下，學生置身于現(xiàn)實場景中觀察周圍的環(huán)境和事物，感受工作場景的現(xiàn)實氛圍與細節(jié)，并成為學習與工作場景中的參與者或主體。

實景教學最大的特點在于：第一，實景教學所要求的教學環(huán)境較為復(fù)雜，教學難度隨之增大?！白叱鼋淌?，步入實景”，相對簡單可控的傳統(tǒng)教學環(huán)境而言，實景教學的環(huán)境（社會環(huán)境或者自然環(huán)境）有著諸多不可控因素。第二，實景教學資源非常豐富，相對而言，其信息量更大。課堂上書本上所教授的學習內(nèi)容來源于從實際場景的提煉和總結(jié)，內(nèi)容精煉、純度很高，實際場景中的信息來源相對比較原始、粗放，但也更加具體細致。第三，當學生置身于教學實景中變得更加活躍、求知欲更強，因為他們身臨其境，學生對所學的知識有更為直觀的感受，在接受這些知識的過程中，身體感官更為機敏，會在體會的過程中產(chǎn)生更多疑問，導致主觀上的求知欲望更強。

實景教學模式現(xiàn)階段在很多專業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，例如在法學專業(yè)的模擬法庭、英語專業(yè)的情景角色扮演、經(jīng)濟學專業(yè)的模擬沙盤都是實景教學模式應(yīng)用的典型案例。

二、實景教學在建筑專業(yè)課中的分類與應(yīng)用

城市設(shè)計、建筑、景觀等課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域中都具有很強的應(yīng)用性，對于實景教學方法的運用也具有較為廣泛的空間。以建筑專業(yè)課為例，從教學形式上，實景教學模式可分為活動組織類、實物認知類和現(xiàn)場設(shè)計類。

明確實景教學模式的分類，有利于提高其使用的針對性和合理性，充分發(fā)揮其在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)課程教學中的作用。在建筑專業(yè)課程的教學中，筆者通過個別班級的實驗，記錄了實景教學的全過程，總結(jié)了3種實景教學模式的具體教學形式以供分析。

1.活動組織類

活動組織實景教學是對一個實踐項目實施全過程中的重要環(huán)節(jié)進行具有現(xiàn)場感的模擬。例如在建筑設(shè)計這門課程中開展“建筑設(shè)計招投標會議”的實景模擬，學生以小組為單位，從招標文件與設(shè)計任務(wù)書開始，到承接任務(wù)，進行方案設(shè)計，投標文件的制作與匯報展示，最后到評標環(huán)節(jié)，這種全過程、全方位地模擬建筑設(shè)計公司的設(shè)計前期與后期工作，讓學生完整地掌握建筑設(shè)計的工作程序。這類教學屬于活動組織類實景教學。

范例：建筑設(shè)計課的“方案匯報與投標會”

建筑設(shè)計作為應(yīng)用性很高的一門學科，很多學生在畢業(yè)之后會選擇各類設(shè)計單位從事項目相關(guān)工作。這一范例是在一個30人班級的建筑設(shè)計教學中，采用實景教學模式進行一次對建筑設(shè)計投標過程完整真實的模擬。

在設(shè)計工作的初始階段，首先，向?qū)W生介紹設(shè)計工作的流程與工作環(huán)節(jié)：一般流程為，設(shè)計招標與任務(wù)書發(fā)放――信息收集與分析――單元小組方案設(shè)計――設(shè)計整合交流――設(shè)計成果展示――匯報與投標會議，同時以分組的形式開展合作學習與自主學習。其次，以最后階段的方案匯報與投標作為實景教學的試點過程，由專業(yè)負責教師組織現(xiàn)場投標會。最后，現(xiàn)場投標會進行全程記錄，現(xiàn)場由其他專業(yè)課教師進行評標，最終總結(jié)。學生通過項目投標的實踐操作，了解學習并完成設(shè)計的整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。此次教學過程的核心是整場活動的組織與編排。

通過這種教學活動讓學生在一個現(xiàn)實的工作環(huán)境氛圍中，對設(shè)計工作有一個比較具體的了解，特別是一些屬于行業(yè)特有的規(guī)范，可以得到加強與深化，有利于學生職業(yè)素養(yǎng)的全面提高。

2.實物認知類

實物認知類的實景教學是通過對事物的實地考察，對該事物有一個全面、真實的認識和了解。例如在中國建筑史的課程講授中，加入對中國古建筑的實例考察與圖形解析的實景教學內(nèi)容。在園林植物學課程教學中，帶領(lǐng)學生到植物園中實地考察，通過對實物的近距離觀察加深對該植物的特征以及生活習性的了解。

范例：中國建筑史課的“樂平戲場考察與評估報告”

筆者在中國建筑史的教學中發(fā)現(xiàn)，學生對于我國傳統(tǒng)古建筑的空間的適用性、社會功能及營造方式的理解存在一定困難。本次實景教學實踐利用對江西樂平縣仿古木構(gòu)建筑評估的機會，帶領(lǐng)大二學生開展了一次為期一周的實地考察。通過實物向?qū)W生講授中國古代建筑的結(jié)構(gòu)特征，加深理解，并形成評估考察報告。考察的工作流程為：任務(wù)發(fā)放――考察行動安排――考察方式講解――目標建筑認知――現(xiàn)場測繪考察――評估考察報告。

此次教學過程在學生中引起熱烈的反響。幸運的是，建筑還在修復(fù)階段，所以可以清楚地看到建筑的結(jié)構(gòu)形式，包括建筑的插梁式結(jié)構(gòu)體系、外檐斗拱式的挑檐以及主入口門屋采用三重檐歇山頂?shù)那闆r。在現(xiàn)場，用實例向?qū)W生講授梁枋與柱之間的榫卯連接方式、減柱法的構(gòu)造形式，更加形象和具體，學生也更容易接受和理解。

通過這種教學方式，讓學生在一個真實的場景中對需要了解的實物有一個比較生動、具體的了解，特別是一些比較抽象、復(fù)雜的知識點，實景教學可以對現(xiàn)有的教學方式進行補充，幫助學生更好地學習。

3.現(xiàn)場設(shè)計類

現(xiàn)場設(shè)計類實景教學，主要對需要設(shè)計的目標地塊進行實地考察、資料匯總后，現(xiàn)場進行方案設(shè)計。例如在城市公共空間設(shè)計課的戶外廣告現(xiàn)場設(shè)計的課程教學中，學生以小組為單位，在城市中選取廣場等重要節(jié)點的戶外廣告進行改造設(shè)計，運用拍攝、測繪以及三維地理信息與成像等現(xiàn)代設(shè)計輔助手段，對于現(xiàn)狀的各項系統(tǒng)指標進行記錄、分析、總結(jié)，提出合理的改造方案，再邀請廣告的受眾者參與討論，最后進行深化設(shè)計。這種通過對地塊實地的感知，讓學生的設(shè)計不僅限于圖紙上，而是基于現(xiàn)實狀況更具可行性。這類教學屬于現(xiàn)場設(shè)計類實景教學。

范例：城市公共空間設(shè)計課的戶外廣告現(xiàn)場設(shè)計

該課程的現(xiàn)場設(shè)計部分主要分為：前期現(xiàn)場調(diào)研與考察、現(xiàn)場構(gòu)思與方案探討兩個部分。在課程總體安排中，現(xiàn)場部分在前期考察與方案探討中較多，后期則主要為課堂設(shè)計部分。現(xiàn)場設(shè)計在于讓學生在現(xiàn)場充分了解該地塊具體特征的基礎(chǔ)上因地制宜，設(shè)計該區(qū)域建筑廣告牌。

本次教學方式是由專業(yè)教師在城市中選取3個有待改造的城市空間節(jié)點，分別交予3組同學進行前期考察、踏勘與現(xiàn)場設(shè)計工作?，F(xiàn)場設(shè)計的工作流程為：設(shè)計場地選擇――現(xiàn)場調(diào)研考察――現(xiàn)場構(gòu)思設(shè)計――設(shè)計現(xiàn)場公示――受眾參與討論――方案深化設(shè)計。在初期考察結(jié)束后，匯總為“戶外廣告考察與設(shè)計報告”并在課堂上進行匯報。報告內(nèi)容是對目標地段的廣告位數(shù)量統(tǒng)計、類型分布、設(shè)置現(xiàn)狀等方面分析現(xiàn)有問題，現(xiàn)場提出合理的改造意見及勾畫初步方案草圖，再將設(shè)計草圖在現(xiàn)場公示，邀請市民參與方案討論，聽取受眾者意見，最后各組在現(xiàn)場勾畫的草圖與市民反饋的基礎(chǔ)上再回到課堂進行深化設(shè)計。

這次現(xiàn)場設(shè)計使學生更真實、細致地對目標地塊進行了一次完整、全面的分析，使他們更為深刻、具體地了解到設(shè)計與周邊環(huán)境的聯(lián)系與相互作用關(guān)系，從而使設(shè)計更符合當?shù)丨h(huán)境，符合受眾需求。通過這種教學方式，讓學生在一個現(xiàn)實的目標場景中對自己所設(shè)計的場地有一個比較真實的、具體的、綜合性的了解，有利于學生設(shè)計過程更接近真實情況，提高設(shè)計能力。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課中實景教學模式應(yīng)用的注意事項

為了推進實景教學模式在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教學實踐中的應(yīng)用，提高該教學法的應(yīng)用成效，減少專業(yè)課教師在應(yīng)用時遇到的困惑與障礙，結(jié)合上述建筑專業(yè)應(yīng)用實景的成果與問題，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課應(yīng)用實景教學法應(yīng)注意的事項做下列思考：

1.深化多元合作，優(yōu)化實景教學環(huán)境

實景教學環(huán)境建設(shè)僅靠學校自身的力量不夠。一是學校的財力、人力及物力有限，可能達不到預(yù)期建設(shè)效果；二是建設(shè)的教學環(huán)境與設(shè)備企業(yè)崗位需求可能不吻合，仿真性差，脫離實際職業(yè)情境，實景教學效果不佳；三是自行建設(shè)的實景教學環(huán)境可能在使用安全性上考慮不夠。因此，需要加強多元合作建設(shè)，避免學校在模擬教學環(huán)境建設(shè)上的偏差與盲目，努力構(gòu)建一個與社會、企業(yè)接近的真實或仿真的職業(yè)與工作環(huán)境。

2.靈活應(yīng)用實景教學，促進與其他教學方法結(jié)合

實景教學法注重專業(yè)知識的實際應(yīng)用，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學生的學習主體性，但任何一種教學法都不可能是萬能的，實景教學模式也不例外，其過程也需要靈活地加以應(yīng)用，不能只講形式，并與其他教學方法有機結(jié)合，達到最佳的使用效果。

3.注重教學應(yīng)用規(guī)范性，保證實景教學成效

規(guī)范地運用實景教學模式是教學出成效的必備條件。實景教學模式是以模擬或構(gòu)建真實工作場景為目標，以工作過程為導向，它打破傳統(tǒng)學科教學的局限，不僅很好地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，而且對學生的專業(yè)理論、道德品行、學習能力、社會能力等綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大幫助。專業(yè)課教師需要充分利用這一優(yōu)勢，因勢利導地促進學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.促進與信息技術(shù)結(jié)合，推動實景教學現(xiàn)代化

實景教學模式與信息技術(shù)結(jié)合主要體現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用上。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一個新型教學媒體，它是利用三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)以及高分辨顯示技術(shù)生成三維逼真的虛擬環(huán)境，可以讓學習者在仿真虛擬環(huán)境里模擬訓練，通過逼真的聲像展現(xiàn)，使學生得到真實情況下難以獲得的體驗。

參考文獻：

[1]沈金輝.“校企聯(lián)動，實景驅(qū)導”課堂教學模式探討[J].教育界，2012（6）.

[2]戴菲.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色教學體系探索[J].中國成人教育，2010（18）.

[3]趙一.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目式教學法探索[J].美術(shù)大觀，2010（2）.

[4]逯海勇，胡海燕.基于“問題與參與式”的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學模式研究[J].美術(shù)大觀，2013（12）.

[5]史瑤.倫敦建筑聯(lián)盟學院（AA）的建筑教學研究[D].天津大學建筑學院，2007（6）.

[6]趙崇暉.模擬教學法在中職學校專業(yè)課中的應(yīng)用研究[D].福建師范大學，2013（5）.

[7]張金華，葉磊.體驗式教學研究綜述[J].黑龍江高教研究，2010（6）.

篇9

在實習教師小組的幾位老師安排下我們的實習流程基本定型在上午聽專題報告，下午做專項參觀實習。報告內(nèi)容可以概括為：三峽樞紐概況認識、壩工設(shè)計、葛洲壩水利樞紐(此三項講座內(nèi)容由三峽總公司高工李君林老先生主講)；三峽水電站設(shè)計、三峽工程建設(shè)監(jiān)理概述、三峽水利樞紐截流工程、工程建設(shè)監(jiān)理發(fā)展概況（此三項由三峽發(fā)展公司李先鎮(zhèn)副總監(jiān)主講）；長江航運及三峽通航建筑物（三峽總公司建設(shè)部鄧朝高工主講）；施工機械（原三峽設(shè)備處處長主講）。參觀內(nèi)容有：三峽展覽館、壩頂及120棧橋、右岸廠房及三期圍堰、下岸溪料場、三期工程砼拌和樓、葛洲壩電廠。

通過這次實習，我對水工專業(yè)在工程實踐中的工作對象、面臨問題及解決辦法有了一個較為全面的理解。鞏固專業(yè)知識的同時也增加了行業(yè)責任感，實習的日子里也加深了同學友誼，鍛煉了團隊精神?，F(xiàn)將實習的有關(guān)專業(yè)認識和個人感想分兩部分總結(jié)報告 第一部分 專題報告總結(jié)

總結(jié)實習期間專家報告的內(nèi)容，將這些報告整理成如下幾方面陳述： 一、三峽水利樞紐概況

三峽水利樞紐壩址位于西陵峽的三斗坪，距葛洲壩工程38km，是一座具有防洪、發(fā)電、航運、環(huán)保以及養(yǎng)殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利水電工程。整個工程包括一座混凝土重力壩，泄水閘，兩岸壩后式水電站，右岸地下廠房，一座永久性通航船閘和一架垂直升船機。三峽工程建筑由大壩、水電站廠房和通航建筑物三大部分組成。大壩壩頂總長2309m，壩頂高程185 m，水電站左岸設(shè)14臺，右岸12臺，總裝機26臺（*32臺）單機容量70萬千瓦（注：另還有地下廠房6臺機組和2臺5萬千瓦廠用發(fā)電機），總裝機容量為1820萬千瓦（*22400萬千瓦），年發(fā)電量847億千瓦時。通航建筑物位于左岸，永久通航建筑物為雙線五級船閘及單線一級垂直升船機。

三峽工程分三期，總工期17年。一期5年（1992——1997年），主要工程除準備工程外，主要進行一期圍堰填筑，導流明渠開挖。修筑混凝土縱向圍堰，以及修建左岸臨時船閘（120米高），并開始修建左岸永久船閘、升船機及左岸部分砼壩段的施工。

一期工程在1997年11月大江截流后完成，長江水位從原68m提高到88m。己建成的導流明渠，可承受最大水流量為20000m3／s，長江航運不會因此受到很大影響?？梢员ＷC第一期工程施工期間不斷航。

二期工程6年（1988-2003年），工程主要任務(wù)是修筑二期圍堰，左岸大壩的電站設(shè)施建設(shè)及機組安裝，同時繼續(xù)進行并完成永久船閘、升船機的施工，2003年6月1～15日大壩蓄水至135m高，圍水至長江萬縣市境內(nèi)。張飛廟被淹沒，長江三峽的激流險灘再也見不到，水面平緩，三峽內(nèi)江段將無上、下水之分。永久通航建成啟用，7月10日左岸首臺機組發(fā)電。

三期工程6年（2003一2009年）．本期進行的右岸大壩和電站的施工，并繼續(xù)完成全部機組安裝。屆時，三峽水庫將是一座長遠600km，最寬處達2000m，面積達10000km2，水面平靜的峽谷型水庫。水庫平均水深將比現(xiàn)在增加10～100m。最終正常冬季蓄水水位為175米，夏季考慮防洪，可以控制在145m左右，每年將有近30m的升降變化，水庫蓄水后，壩前水位提高近100m，其中有些風景和名勝古跡會受一些影響。

三峽水利樞紐效益顯著，擁有防洪、發(fā)電、航運、南水北調(diào)、漁業(yè)及旅游等綜合效益。同時也存在許多問題，如投資、技術(shù)、移民、生態(tài)、水質(zhì)、人文景觀等。但是在工程進展至今的現(xiàn)實表明，這些問題都能得到妥善解決的。 二、重要水工建筑物

1、 擋水大壩及泄水建筑物

篇10

按照建筑工程管理的實習計劃和日程安排，我們進行了為期五天的認識實習，其具體實習安排如下表： 時間

實習內(nèi)容

地點

實習學時

周一上午

四星級酒店參觀

施工工地

0.5

周一下午

看世界遺產(chǎn)錄像

多媒體教室

0.5

周二上午

電力大廈項目參觀

施工工地

0.5

周二下午

中國故宮圓明園錄像

多媒體教室

0.5

周三上午

運城旅游景點古建筑參觀

永濟、解州

1.0

周三下午

周四上午

金鑫物業(yè)管理參觀

金鑫槐東花園

0.5

周四下午

看世界遺產(chǎn)長城錄像

多媒體教室

0.5

周五上午

看北京鳥巢、水立方錄像

多媒體教室