導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育教學實施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、工作目標

按照“疫情防控為重、分析研判為先、分類施策為要”的工作要求，針對我縣疫情防控工作實際，自延期開學之日起至正常開學期間，以保障師生生命安全和身體健康為前提，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級教育資源公共服務(wù)平臺和各類開放性、公益性網(wǎng)絡(luò)教育平臺，整合調(diào)集適配的教育教學資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、電腦、手機APP和智能終端等方式，有計劃、有組織開展線上授課（聽課）、資源點播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等教育教學活動，消減疫情對教育教學活動的影響，確保特殊時期教育教學順利過渡。最大限度實現(xiàn)學校春季學期延遲開學不停學、教學計劃不縮水、教學標準不降低，教育教學活動覆蓋全體學生。

二、工作原則

（一）統(tǒng)籌安排，有序推進。教育局負責全縣各學校網(wǎng)上教學活動的統(tǒng)籌安排和具體指導(dǎo)。各學校在教育局相關(guān)部門的指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)有國家、省、市、縣和學校網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺，做好本校線上教學活動的組織實施工作。

（二）因地制宜，分類施策。各學校根據(jù)信息化基礎(chǔ)條件和教師信息技術(shù)能力，針對本校實際、不同學段、不同學科特點，遵循教育教學及學生成長規(guī)律，科學制定差異化實施辦法和措施，靈活開展線上教學活動。職業(yè)學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發(fā)的短期、中期和長期教學計劃調(diào)整工作預(yù)案，合理調(diào)整理論課和實踐課、必修課與選修課、全程課與短期課等教學內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。

（三）精準實施，務(wù)求實效。各學校要結(jié)合自身實際，按照快捷、易用、實用、普惠的要求，優(yōu)先選用本地、本校應(yīng)用成熟的網(wǎng)絡(luò)教育平臺開展網(wǎng)上教學工作。科學調(diào)整教學計劃和課程安排，有效組織教師開展網(wǎng)上備課、授課、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改等，確保線上教學活動科學有序、務(wù)實高效，與春季學期開學的教學工作有序銜接。

（四）協(xié)同合作，資源共享。各學校要加強與國家和省、市教育資源平臺、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的溝通、協(xié)調(diào)與合作，建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學資源共享機制，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學資源豐富的地區(qū)和學校的輻射帶動作用。

三、組織實施

（一）基礎(chǔ)教育

1.教學組織

（1）制定線上教學工作方案。各校要結(jié)合本校實際，堅持注重實效的原則，全面統(tǒng)籌謀劃。線上教育教學工作可以采取“一校一案”模式，根據(jù)學科學習特點，分學段學進度，統(tǒng)一課程安排（課程表）；也可以以學校為主體，區(qū)分不同學段、年級、班級學生的具體情況，制定具體的網(wǎng)絡(luò)教學方案和課程表，編制“居家學習”教學計劃和評價方法。

（2）注重線上教學質(zhì)量。一是加強教學環(huán)節(jié)設(shè)計。各學校按照教學計劃,認真組織教師進行網(wǎng)上集體備課,共建共享備課資源庫,尤其要加強對新任教師的指導(dǎo)力度,確保教學標準不降低。積極研討交流線上教學方式方法,提高線上教學水平效率,指導(dǎo)學生自主學習、有效學習,科學合理布置作業(yè),及時進行反饋答疑,確保線上教學質(zhì)量不降低。二是科學設(shè)定教學內(nèi)容、時長。堅持時間服從質(zhì)量,線上教學內(nèi)容宜少不宜多,進度宜慢不宜快,不得趕超教學進度。線上教學第1周以檢查寒假作業(yè)、在線答疑、心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)課外閱讀為主,逐步過渡到講授新課內(nèi)容。(小學段,一、二年級線上學習時長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級,線上學習時長不超過1.5小時/天。初中段,初一線上學習時長不超過3小時/天;初二線上學習時長不超過3.5小時/天；高中段,高一高二線上學習時長不超過4小時/天)。因疫情期間耽誤的教學內(nèi)容,開學后將酌情通過調(diào)減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補償,以保質(zhì)保量完成學期教學任務(wù)。三是加強初、高中畢業(yè)年級教學指導(dǎo)。各學校結(jié)合實際靈活運用集中和個性化教學相結(jié)合方式對學生開展教學指導(dǎo),切實加強備考指導(dǎo)工作的針對性、實效性。學生線上學習要留痕、存檔,要與學期“正常開學”的教學工作有序銜接。線上培訓機構(gòu)不得以網(wǎng)絡(luò)教學名義,違規(guī)組織超綱、超前培訓。

（3）幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導(dǎo)家長科學開展親子活動、提供科學育兒知識輔導(dǎo)，嚴禁幼兒園直接面向幼兒開展網(wǎng)上教學活動。

（4）網(wǎng)絡(luò)教研和教學指導(dǎo)。充分利用教育部“教研網(wǎng)”“教研”微信公眾號、省中小學教師研修網(wǎng)等平臺,積極開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動,完成新學期線上集體備課工作。教研員要加強對我縣中小學校、教師和學生在線學習活動的指導(dǎo)、跟蹤、服務(wù)和監(jiān)督,探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學多樣化有效形式,提高網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學計劃指導(dǎo)意見將根據(jù)省教育廳文件要求于近期另行發(fā)文。

2.教學模式

(1)在線直播課堂。具備條件的學校可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)直播課堂,教師集中授課,課后分校(分班)輔導(dǎo)充分發(fā)揮各級各類名師工作室的優(yōu)勢,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

(2)網(wǎng)絡(luò)點播教學。充分利用國家和省、市教育資源公共服務(wù)平臺存量資源和積累的“一師一優(yōu)課”資源,組織學生開展資源點播。

(3)學生自主學習。由學校組織教師根據(jù)網(wǎng)上學習資源清單,結(jié)合本校實際,指導(dǎo)、推送給學生供自主學習。學校和家庭要加強自主學習方法指導(dǎo),提高學習效果。

(4)電視視頻學習。充分利用國家和省教育電視臺,通過直播、點播等方式進行學習。

(5)線上輔導(dǎo)答疑。全縣中小學在組織網(wǎng)絡(luò)課堂學習的同時,可利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺和“人人通”網(wǎng)絡(luò)學習空間,組織教師進行在線輔導(dǎo)、答疑,并合理布置作業(yè),嚴禁加重課業(yè)負擔。

3.教學資源

按照“用好國家和省資源、聚集地方優(yōu)質(zhì)資源、開發(fā)內(nèi)生特色資源”的總體思路，各地、各?？筛鶕?jù)實際選擇相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程教學資源。

（1）充分利用國家提供的網(wǎng)絡(luò)教學資源。如中央電教館提供國家中小學網(wǎng)絡(luò)云課堂、中國教育電視合通過電視頻道播出有關(guān)課程(教育電視臺微信公眾號同步直播)、人民教育出版社開放“人教點讀”數(shù)字教學資源庫等。

（2）充分利用省、市、縣等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學資源。各地、各學?？傻卿浭〗逃Y源公共服務(wù)平臺)或市教育公共資源平臺。

（3）鼓勵各地開發(fā)開放本地網(wǎng)絡(luò)教學資源。各地要積

極發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程教學資源的作用,同時按程序逐步遴選一批微課等類型的優(yōu)質(zhì)資源,根據(jù)實際需要提供面向本地中小學生的網(wǎng)絡(luò)教學服務(wù)。在疫情期間，不提倡、不鼓勵每一位教師都錄制線上課程。

（二）職業(yè)教育

1.教學組織。職業(yè)學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發(fā)的短期、中期和長期教學計劃調(diào)整工作預(yù)案，合理調(diào)整理論課和實踐課、必修課與選修課等教學內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。要本著“合法合規(guī)、精準有效、安全快捷”的原則，優(yōu)先支持實時直播，優(yōu)化已有合作平臺課程，按需擴大合作平臺范圍、加大合作共建力度，為線上教學提供課程資源支撐。組織本學期任課教師，通過學校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺對任課教師進行網(wǎng)上建課、授課、輔導(dǎo)答疑等培訓。學校要為網(wǎng)上教學和相關(guān)培訓做好必要的技術(shù)準備和技術(shù)支持。確保線上直播授課、同步課堂、自主學習、考核評價等教學活動的正常開展。

2.開展線上理論教學。職業(yè)學校要通過學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺開展在線教學和指導(dǎo)，任課教師要通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺，在線直播授課、同步課堂、發(fā)放學習資料、開展網(wǎng)上交流與討論、學習輔導(dǎo)答疑、布置課后作業(yè)等。任課教師要向?qū)W生提供課程大綱，方便學生線下自學。學生應(yīng)通過學習平成學習任務(wù)，及時與任課教師進行溝通交流，確保學習質(zhì)量。任課教師要以教研室、課程組為單位，通過微信群等適當方式開展教學研討，備課，做好網(wǎng)絡(luò)教學課程設(shè)計。對不具備在線學習條件的學生，要選擇適當方式進行授課，開展學業(yè)指導(dǎo)。高教社自2月15日起，為中等職業(yè)學校師生免費提供77門在線課程教學服務(wù)。

3.調(diào)整實踐教學安排。職業(yè)學校要調(diào)整新學期實訓教學計劃，一律暫停組織包括畢業(yè)實習、技能競賽集訓等在內(nèi)的所有實驗、實習、實訓、實踐活動；一律暫停未經(jīng)批準的一切團體或個人的社會實踐活動，不組織、不參加人員密集的各類活動。調(diào)整實驗課的排，等待學生返校后，根據(jù)實際教學周數(shù)進行安排，可利用晚上和周末時間彌補延遲開學導(dǎo)致不足的學時。要及時調(diào)整新學期實踐教學計劃，校外實習實訓活動開展時間，依據(jù)疫情防控形勢和國家、省、市、縣教育行政部門統(tǒng)一部署另行通知。要切實落實《教育部等五部門關(guān)于職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，及時主動回應(yīng)社會關(guān)切。

4.就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。暫停舉辦各類校園招聘及宣介活動，禁止組織學生參加集中招聘活動，禁止職業(yè)學校赴市外開發(fā)就業(yè)市場（恢復(fù)時間另行通知）。職業(yè)學校就業(yè)指導(dǎo)部門要加強與用人單位聯(lián)系，靈活開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，及時通過各類人力資源信息平臺、學校就業(yè)網(wǎng)站、微信平臺等或推送供需信息，廣泛采取網(wǎng)上招聘、線上面試等方式完成雙選。要加大宣傳推介力度，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生市內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要主動幫助畢業(yè)生解決實際困難，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為畢業(yè)生就業(yè)提供保障。

四、工作步驟

（一）網(wǎng)絡(luò)教學資源整合指導(dǎo)及實施準備（2月18日前）

各學校成立線上教學活動組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，編制線上教育教學工作實施方案，全面做好教學活動安排部署。

（二）教師網(wǎng)上培訓與備課（2月20日前）

各學校充分利用信息化手段，對任課教師開展線上網(wǎng)絡(luò)教育資源使用培訓。以學校教研組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網(wǎng)上備課。適時調(diào)整教學內(nèi)容和教學計劃安排，進一步修訂完善網(wǎng)上教學工作實施方案。

（三）學校網(wǎng)絡(luò)資源平臺應(yīng)用測試（2月21日前）

各學校組織專門人員和教師代表開展相關(guān)教學平臺測試工作，利用各種線上會議系統(tǒng)、即時通信工具對任課教師、

班主任（輔導(dǎo)員）和學生開展應(yīng)用培訓，為全面實施網(wǎng)上教

學活動奠定基礎(chǔ)。

（四）學校網(wǎng)絡(luò)教育教學組織實施（2月24日后）

我縣原則上于2月24日起全面啟動實施全縣各中小學校、職業(yè)學校網(wǎng)上教學活動。

五、工作要求

（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)

教育局成立由局長任組長、主管副局長和教師進修學校校長任副組長，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、信息中心和教師進修學校相關(guān)部室為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)我縣延時開學期間各類學校教育教學工作，研究解決教育教學中遇到的重大問題；成立由教學管理人員、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)技術(shù)人員組成的工作組，研究制定疫情防控期間延遲開學各級各類教育教學方面的政策文件和制度措施。各學校要成立線上教學工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌負責本校的教學計劃編制和教學內(nèi)容安排，健全相關(guān)配套措施，指導(dǎo)教師全面做好組織實施工作，并根據(jù)教學實效對相關(guān)教學方案進行優(yōu)化調(diào)整。

（二）強化培訓指導(dǎo)

加強對一線教師的網(wǎng)上教學指導(dǎo)，為教師開展高質(zhì)量的網(wǎng)上教學提供支持服務(wù)，切實讓教師掌握網(wǎng)絡(luò)教學的技術(shù)要求和基本規(guī)律，提高信息技術(shù)環(huán)境下教學組織能力和教學實效。教師進修學校和電教館等業(yè)務(wù)部門要緊貼教師需求，做好相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)保障工作。

（三）強化技術(shù)支撐

加強與各電信運營企業(yè)、各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)等的溝通協(xié)

調(diào)，全力做好網(wǎng)絡(luò)教學的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)保障。協(xié)調(diào)各互聯(lián)

網(wǎng)教育企業(yè)同步做好相關(guān)平臺的資源更新和教學應(yīng)用支撐工作。

（四）強化家校共育

各學校要加強家校聯(lián)系、密切合作。各學校要分班級指定專人及時向家長介紹疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)教學安排，引導(dǎo)家長積極配合，提前做好網(wǎng)絡(luò)教學準備，督促學生按時參加線上教學、按時完成網(wǎng)上作業(yè)。要引導(dǎo)家長與學生共同制定延期開學期間活動計劃，讓學生保持良好作息習慣，適當進行體育鍛煉、適當開展勞動教育，控制電子產(chǎn)品的使用時間，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。

（五）強化質(zhì)量監(jiān)控

篇2

一、活動時間

20*年5月至北京奧運會結(jié)束。

二、活動參與對象

全市中小學生、幼兒園小朋友。

三、活動組織

為確保活動順利實施，市教育局成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，成員如下：

組長：

副組長：

成員：

活動辦公室設(shè)在基礎(chǔ)教育科。聯(lián)系電話：2542413

四、活動內(nèi)容與要求

（一）利用重要節(jié)慶日，精心布置，開展主題鮮明、重點突出、有成效的愛國主義教育主題系列活動：

1、“五一”勞動節(jié)：以培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀點和吃苦耐勞的品質(zhì)為出發(fā)點，開展諸如“自己動手做家務(wù)”“我是小小勞動者”等多種形式的主題活動。

2、“五四”青年節(jié)期間：以弘揚五四精神，引導(dǎo)學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義為出發(fā)點，開展諸如“五四精神代代傳”宣傳教育主題活動。

3、“六一”兒童節(jié)期間：以讓孩子有一個美好的童年為出發(fā)點，結(jié)合“優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀少先隊干部和優(yōu)秀少先隊集體”評選表彰活動，開展諸如“金色的童年”、“歡樂的童年”慶?；顒?。

4、暑假期間：以培養(yǎng)兒童青少年閱讀能力和實踐能力為重點，開展諸如“好書伴我度暑假”等假期教育活動。

5、“七一”建黨節(jié)、“八一”建軍節(jié)期間：結(jié)合各個節(jié)日的特點，有重點地開展相應(yīng)主題教育活動。

（二）結(jié)合北京奧運會召開，根據(jù)學生的身心特點，采取多種形式，開展“熱愛祖國、迎接奧運”教育：

1、通過課堂教學、黑板報、宣傳欄、校園廣播、校園網(wǎng)、班會、團隊活動、課外活動等途徑，結(jié)合“迎奧運、促和諧”愛國主義讀書教育讀本的學習，繼續(xù)開展對學生進行奧運知識教育，讓學生充分了解奧運會的歷史和現(xiàn)狀，深入理解奧運理念，認識我國舉辦奧運會的重大意義，自覺弘揚奧運精神。

2、以學校或以班級為單位，結(jié)合學生“日常行為規(guī)范”的養(yǎng)成教育，積極開展“迎奧運、講文明、樹新風”主題宣傳活動和社會實踐活動，引導(dǎo)學生從身邊小事做起，養(yǎng)成良好的行為習慣，把愛國熱情轉(zhuǎn)化為迎奧運的實際行動。

3、發(fā)揮學校政教處、教務(wù)處、黨團隊組織、工會、班主任等在思想教育工作中的重要作用，利用周會、晨會、班隊會、團日等形式，對學生進行正面教育，杜絕聽從、傳播非正常渠道的消息。

4、暑假和周末，學校要保持與學生和家長的聯(lián)系，教育學生在家庭積極關(guān)注奧運新聞，自覺學習奧運知識，以實際行動表達對奧運的關(guān)心，對祖國的熱愛。

（三）發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，認真上好愛國主義教育課，在日常教育教學中，對學生堅持不懈地進行愛國主義教育。

1、扎實抓好思想品德課、歷史課等課程教學，確保愛國主義課程目標的實現(xiàn)，重點加強涉及民族團結(jié)內(nèi)容的課程教學。

2、結(jié)合實際、因地制宜，積極開發(fā)具有地方特色的教育資源，組織學生開展活動，提高愛國主義教育效果。

3、各區(qū)縣教育行政部門要加強教學檢查，督促學校完成愛國主義教育教學任務(wù)，實現(xiàn)教育目標。

五、活動安全（含活動安全應(yīng)急預(yù)案）

市教育局成立的活動領(lǐng)導(dǎo)小組同時負責指導(dǎo)全市學?；顒拥陌踩Ｕ瞎ぷ?。學校重大安全問題要求在第一時間內(nèi)逐級向上一級教育主管部門報告。各地各校主要領(lǐng)導(dǎo)須第一時間趕赴事故發(fā)生現(xiàn)場，統(tǒng)一指揮，迅速妥善處理。各地、各校在組織實施愛國主義教育主題系列活動的過程中，要切實保障全體學生的安全。

1、建立健全學校安全工作崗位責任制和責任追究制，進一步強化安全工作責任意識。

2、針對當前形勢和安全工作的新特點，制訂相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，建立工作制度，完善應(yīng)急機制，提高應(yīng)急能力。

3、進一步完善信息報送制度，及時搜集、匯總、分析和報送信息，做到不瞞報，不虛報，不遲報。

4、及時掌握學生思想動態(tài)，特別是在暑假期間，要密切與教育主管部門和學校的聯(lián)系，密切與班主任的聯(lián)系，密切與家長的聯(lián)系，注意發(fā)現(xiàn)學生的苗頭性信息，提前教育疏導(dǎo)，全力防止中小學生參與社會上的不健康活動，做到未雨綢繆，防微杜漸。

5、活動時，要加強安全教育，同時制訂活動安全預(yù)案，防止意外事故發(fā)生。要教育學生遠離聚眾活動，加強自我保護。在奧運圣火傳遞經(jīng)過期間，要更加注意學生的安全教育工作，學校不得組織學生戶外集體觀看奧運圣火傳遞，防止意外事故發(fā)生。

6、嚴格學校門衛(wèi)制度。嚴禁無關(guān)人員和閑散人員進入學校，維持正常的教育教學秩序。

六、認清形勢，統(tǒng)一思想，高度重視兒童青少年的愛國主義教育

篇3

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹落實2012年9月劉延東副總理在全國教育信息化工作電視電話會議上的講話，以南開區(qū)教育信息化工作實施意見和《南開區(qū)教育信息化工作實施方案》的指導(dǎo)方針，在我校"讓每一名師生主動、和諧發(fā)展"的辦學理念的引領(lǐng)下，推動學校的教育信息化工作。

二、現(xiàn)狀分析

1、我?，F(xiàn)有多媒體教室2個，多媒體移動電教車9部，信息技術(shù)教室2個，電子備課室1個。學?，F(xiàn)已實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。各教室沒有固定的多媒體教學設(shè)備。

2、學校初步建立了一系列的信息化管理制度，如：《天津市第六十六中學信息技術(shù)教室管理制度》、《天津市第六十六中學多媒體教室管理制度》、《天津市第六十六中學多媒體設(shè)備登記使用制度》。

3、學校的辦公自動化建設(shè)已經(jīng)全面啟動，正在努力形成體系完備、管理科學、資源共享的教育教學資源庫。

三、組織建設(shè)

成立我校的教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作組，明確具體人員工作職責，保證信息化工作的常態(tài)化。

1、天津市第六十六中學教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員如下：

組長：李忠益（校長）

成員：劉淑萍（副校長）、麻立剛（副校長）、丁正（副校長）、張凱（總務(wù)處副主任）

2、天津市第六十六中學教育信息化工作組組成人員如下：

組長：麻立剛（副校長）

成員：高莉（教務(wù)處主任）、吳蔚（德育處主任）、張凱（總務(wù)處副主任）、林傳敏（信息中心負責人）

四、制度保障

1、進一步完善現(xiàn)有的《信息技術(shù)教室管理制度》、《多媒體教室管理制度》、《多媒體設(shè)備登記使用制度》等。

2、建立健全《學校門戶網(wǎng)站管理制度》、《班級電教設(shè)備使用制度》、《辦公室信息設(shè)備使用管理制度》、《電教設(shè)備使用保管制度》、《資源制作及存儲管理制度》、《電子閱覽室管理制度》等。

3、完善《校園網(wǎng)絡(luò)管理員崗位職責》和《校園網(wǎng)絡(luò)安全制度》。

五、建設(shè)內(nèi)容

1、2014-2015年學校教育資源開發(fā)計劃

①教學過程的數(shù)字化。

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳輸信息及時快速的功能，以校園網(wǎng)為平臺，逐步將教師備課、課堂教學、反饋練習、課后輔導(dǎo)，學生個性化學習，在線考試等教學環(huán)節(jié)包容進來，形成大容量、開放式的學習環(huán)境。

深入開展學科教學與信息技術(shù)整合的研究與實踐。逐步在教師中推行電子教案。引導(dǎo)教師靈活運用多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資源進行學科課堂教學。鼓勵教師探索合理運用信息資源指導(dǎo)學生進行個別化學習和協(xié)作性學習。鼓勵教師開展運用網(wǎng)絡(luò)開展學生課內(nèi)外作業(yè)指導(dǎo)、學習情況分析和學業(yè)評價的探索。

開展網(wǎng)上教研活動，提高教研活動效率。學校將組織教師采用論壇、音頻、視頻等形式，開展信息交流、專題討論、論文交流，開展網(wǎng)上公開課、說課和評課活動，實現(xiàn)教學資源共享的便捷、實效。

②班級管理的數(shù)字化。

以校訊通、班級博客為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學生家長學習應(yīng)用學校信息系統(tǒng)，讓學生能夠更加主動地參與班集體建設(shè)，讓學生家長能夠及時參與學校及學生的管理，建立學校、社會、家庭三位一體協(xié)同管理和及時反饋的運行模式。

③學校管理的數(shù)字化。

學校的學校的校務(wù)、教務(wù)、德育、總務(wù)等各類管理信息全部實現(xiàn)電子化，其中包括教職員工、工作學習記錄、學生的學籍信息、學業(yè)管理信息、評價信息等。

④網(wǎng)站建設(shè)的多元化。

不斷擴充學校網(wǎng)站的容量，提高網(wǎng)站層次，使校園網(wǎng)站充分發(fā)揮體現(xiàn)展示學校形象、集成教育資源、彰顯師生發(fā)展、融合學校、家庭、社會一體化的功能。建立班級主頁，展現(xiàn)班集體學習、活動的風采。完善學科教學主頁，骨干教師個人主頁，展現(xiàn)學科教師教育教學特色，實現(xiàn)資源和成果共享，開展網(wǎng)上交流。嘗試開辟有特長學生的個人主頁，促進學生能力提高和個性發(fā)展。

2、2014-2015年校級教育技術(shù)培訓計劃

①加強對全體教職工現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理念的學習，從思想上促使學校全體人員更新觀念，從行為上提高全體人員對信息化教育教學工作的重新認識，提高教師的信息意識和信息素養(yǎng)。

②提供多種信息渠道，形成開放、立體的培訓空間和學習活動的場所。

請專家作講座，為教師講解信息技術(shù)條件下新型的教學理念和教學模式。挖掘校本培訓資源，針對使用中的具體問題，集中專題培訓。內(nèi)容包括教師信息技術(shù)操作能力培訓，通過具體的優(yōu)秀案例，進行整合方法的培訓，應(yīng)用軟件使用及功能的培訓。

3、完善學校信息化設(shè)施條件，為共享區(qū)級優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)造條件。主要做好以下幾個方面的工作：

①為每名教師人手配備一部筆記本電腦；

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一、工作目標

以科學發(fā)展觀統(tǒng)籌教師培訓工作,緊密圍繞實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革需要,以新課程、新知識、新技能和師德教育為主要內(nèi)容,研究制定海南省小學教師培訓標準,分類培訓、分層管理,抓住重點、傾斜農(nóng)村,聯(lián)系實際、注重實效,創(chuàng)新模式、服務(wù)課堂,健全制度、規(guī)范管理,科學、和諧、有效地實施新一輪教師繼續(xù)教育工程。

(一)開展教師職業(yè)道德教育。促進教師加深對新時期教師職業(yè)特點的理解,進一步明確教師職業(yè)道德規(guī)范的要求,提升教師職業(yè)的榮譽感、幸福感,鞏固專業(yè)思想,建立良好的工作心態(tài),激發(fā)教師工作潛能,樹立獻身教育事業(yè)的理想。

(二)逐步建立和完善教師培訓標準。依法培訓、分層培訓、科學施訓,促進教師進一步明確專業(yè)發(fā)展臺階和目標要求,做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃,形成自覺學習、提高的良好氛圍,全面提高小學教師的整體素質(zhì)。

(三)實施名師培養(yǎng)工程。促進海南省小學骨干校長和特級教師、學科帶頭人、骨干教師隊伍的建設(shè),使其整體素質(zhì)得到顯著提高,在海南省基礎(chǔ)教育教學改革和教師培訓工作中發(fā)揮出更大的作用。

(四)建立城鄉(xiāng)聯(lián)動、研訓一體、共建共享的教師培訓平臺。改善農(nóng)村教師的學習環(huán)境,創(chuàng)建良好的研訓氛圍,城鄉(xiāng)教師能公平享受優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育資源,城鄉(xiāng)教師培訓工作在一定程度上得到均衡發(fā)展。

(五)繼續(xù)開展班主任培訓工作。開展崗前和崗位培訓,提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力,努力建設(shè)一支素質(zhì)好、水平高、能力強的班主任隊伍。

(六)繼續(xù)開展教育技術(shù)能力培訓與考試工作。至2013年底全省在職小學教師基本上通過國家教育部組織的教育技術(shù)能力水平初級的考試認證,并在有條件地區(qū)逐步開展教育技術(shù)能力中級培訓和考試。

二、主要項目

(一)教師全員培訓

海南省2009-2013年小學教師全員培訓,將按照小學教師專業(yè)成長以及不同發(fā)展階段的基本要求,分學科、分層次建立統(tǒng)一的培訓標準,有計劃、有步驟地實施。

1.培訓層次與對象

(1)新教師培訓。培訓對象包括準備上崗或上崗不足1年,以及尚未評聘職稱的小學教師。

(2)初級培訓。培訓對象為小學二級職稱(含二級以下職稱)教師。

(3)中級培訓。培訓對象為小學一級職稱的教師。

(4)高級培訓。培訓對象為小學高級職稱(含高級職稱)以上的教師。

2.培訓標準

海南省新一輪小學教師全員培訓的標準,是不同崗位小學教師的師德修養(yǎng)和學科專業(yè)素養(yǎng)的基本要求。培訓內(nèi)容包括如下七個模塊:(1)思想品德修養(yǎng);(2)教育教學理論;(3)學科知識與技能;(4)學科教學與研究;(5)教育科研能力;(6)教育技術(shù)能力;(7)班主任工作理論與方法。

3.培訓課程

海南省新一輪小學教師全員培訓按學科、崗位設(shè)置不同的內(nèi)容模塊和培訓課程,培訓課程分為必修課、選修課兩大類。

(1)必修課。各培訓層次的必修課,是相應(yīng)崗位的教師必須參加培訓學習的課程,課程培訓的要求按學科培訓標準規(guī)定。

(2)選修課。針對不同地區(qū)、不同層次培訓對象的個性需求,由市縣培訓機構(gòu)或?qū)W校選定的培訓課程。

4.主要形式

海南省新一輪小學教師全員培訓采取基地脫產(chǎn)培訓、遠程網(wǎng)絡(luò)培訓、校本研訓等培訓方式。

5.有關(guān)要求與措施

(1)全省統(tǒng)一全員培訓必修課程及教材,選修課程及教材由市縣或?qū)W校根據(jù)本地區(qū)的實際情況和培訓對象的需求自主選定。鼓勵各市縣、學校根據(jù)實際情況開發(fā)有特色的培訓課程,開展菜單式培訓。

(2)省級培訓機構(gòu)應(yīng)根據(jù)全員培訓的需求認真做好市縣級培訓者、課程輔導(dǎo)教師的培訓,提升培訓者隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì),保證全員培訓的順利實施和質(zhì)量。

(3)各市縣教師培訓機構(gòu)、學校要切實抓好校本研訓的管理和專業(yè)引領(lǐng)工作,組織開展有針對性的專家引領(lǐng)、骨干輔導(dǎo)、同伴研討等活動,以確保培訓的實效性。

(二)教師專項培訓

1.名師培養(yǎng)工程

充分發(fā)揮特級教師、學科帶頭人、骨干教師的作用,切實抓好新一輪各級骨干教師的提高培訓。通過高級研修(網(wǎng)絡(luò)研修)、課題研究(專題研究)、課堂教學展示、專業(yè)引領(lǐng)等形式,既充分發(fā)揮其骨干引領(lǐng)作用,又促進自身的專業(yè)成長。

2.實施農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程

(1)繼續(xù)實施少數(shù)民族和貧困地區(qū)教師脫產(chǎn)提高培訓班,每年選拔160名優(yōu)秀農(nóng)村小學青年教師參加為期一年的省級培訓,培養(yǎng)當?shù)貙W校的骨干力量和帶頭人。

(2)各市縣培訓機構(gòu)根據(jù)實際情況,分期分批選派農(nóng)村小學有培養(yǎng)前途的年青教師到城區(qū)先進學校跟班學習。

(3)省、市縣培訓機構(gòu)加大對農(nóng)村學校送訓、送教活動的力度,支持農(nóng)村學校教師完成全員培訓學習任務(wù),指導(dǎo)農(nóng)村學校開展教育教學研究,提供校本培訓的專業(yè)指導(dǎo)。

(4)鼓勵和支持城區(qū)辦學水平較高的學校與農(nóng)村學校建立友好關(guān)系,通過“結(jié)對子”“手拉手”、跟崗實踐、跟班培訓等方式提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(5)充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的輻射、帶動作用,形成學科教師集體備課、課堂教學觀摩與研究等區(qū)域教研的常規(guī)制度,定期開展區(qū)域教研活動,為當?shù)剞r(nóng)村學校的校本研訓工作提供切實有效的支持。

3.城鄉(xiāng)教師同步課堂網(wǎng)絡(luò)研修

本項目將立足于課堂教學,充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,放大傳統(tǒng)的集體備課功能,在優(yōu)秀教師率先上研究課的基礎(chǔ)上,組織城鄉(xiāng)學校教師在線觀課,共同開展課例評析和研究,并組織專家進行專業(yè)引領(lǐng),以實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的優(yōu)勢互補,獲得高水平的專家引領(lǐng),改善教師自己的課堂教學,提高課堂教學的質(zhì)量,促進城鄉(xiāng)教育的和諧發(fā)展。

4.教育技術(shù)能力培訓

重視提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)的素養(yǎng),繼續(xù)實施教育部頒發(fā)的“中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”,加強多媒體課件制作、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓與應(yīng)用,在完成教育技術(shù)能力初級培訓和考試的基礎(chǔ)上,逐步開展教育技術(shù)能力中級培訓和考試。

5.班主任培訓

結(jié)合實際情況,繼續(xù)開展班主任培訓工作。通過開展提高培訓、專題研討、經(jīng)驗交流等培訓活動,不斷改進班主任工作方法,從整體上提高海南省班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作水平。同時,重視優(yōu)秀班主任隊伍建設(shè),以建立和豐富班主任培訓的優(yōu)質(zhì)資源。

6.薄弱學科教師培訓

針對海南省部分小學學科(如科學、綜合實踐活動等)教師人數(shù)少、專業(yè)不對口、優(yōu)質(zhì)培訓資源不足、培訓效益低等情況,采取有效措施加強這些薄弱學科的教師培訓工作。

(1)各級教師培訓機構(gòu)要重視和加強研訓資源的整合,通過學科教研、校本研訓活動和發(fā)揮學科教研員的作用,促進這些薄弱學科的教師培訓工作。

(2)省級教師培訓機構(gòu)將定期開展薄弱學科教師培訓活動,除省級培訓對象外,同時面向市縣級培訓對象,分享優(yōu)質(zhì)資源,提高培訓效益,為市縣薄弱學科教師培訓提供支持。

7.小學學科教研員培訓

以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校學科教研員為培訓對象開展教研員培訓,加強海南省小學教研員隊伍的建設(shè)和校本研訓的專業(yè)引領(lǐng)工作,促進農(nóng)村學校學科教研和教師培訓工作。小學教研員每年參加繼續(xù)教育的時間累計應(yīng)不少于48學時,其中脫產(chǎn)培訓學習不少于24學時。

(三)教育干部培訓

海南省小學教育干部培訓包括小學校長培訓和小學中層管理干部培訓。其中,小學校長培訓包括任職資格培訓、提高培訓、骨干培訓三個層次;小學中層管理干部培訓主要針對小學教導(dǎo)主任、學科教研組長以及科組長(年級組長)等對象,開展有針對性的分類培訓。

三、培訓管理與考核

(一)海南省2009-2013年度小學教師繼續(xù)教育工作,按照省教育廳《關(guān)于組織實施海南省2009-2013年度中小學幼兒園教師培訓工作的意見》(瓊教師〔2009〕46號)的要求,在省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,實行全省統(tǒng)籌規(guī)劃,分省、市(縣)、學校三級組織和管理。

(二)以培訓學時為依據(jù)、培訓學分為杠桿,認真做好各類型培訓項目的安排和管理工作。

全員培訓是每一位教師必須完成的基本任務(wù),各市縣應(yīng)針對本地區(qū)的教育教學實際或教師的實際需求開展各種專項培訓,并鼓勵教師在完成全員培訓任務(wù)的基礎(chǔ)上參加學習。

按年度確定全員培訓各個層次的培訓對象,保證培訓對象的相對穩(wěn)定,以便做好培訓管理。新教師完成規(guī)定的培訓學時并取得合格證后,應(yīng)繼續(xù)參加初級培訓;若教師在培訓期間崗位職稱發(fā)生變化,當年內(nèi)應(yīng)按原培訓層次繼續(xù)參加全員培訓,第二年再由個人或?qū)W校向市縣培訓機構(gòu)申報調(diào)整培訓層次。

校本研訓活動各學?？梢愿鶕?jù)實際情況來組織,不要求分培訓層次進行。

(三)小學教師繼續(xù)教育課程的考核,按全員培訓、專項培訓、校本研訓,由承辦培訓項目的機構(gòu)負責。

1.全員培訓課程的考核主要由市縣培訓機構(gòu)負責(除省統(tǒng)一組織的遠程網(wǎng)絡(luò)培訓課程外),省級教師培訓機構(gòu)定期對全員培訓必修課程進行統(tǒng)一抽查和質(zhì)量檢測。

2.教師專項培訓的考核,由承辦培訓的機構(gòu)根據(jù)項目培訓方案自行組織。

3.校本研訓活動的考核,由學校具體負責組織市縣培訓機構(gòu)審核。

(四)繼續(xù)實施小學教師繼續(xù)教育學分登記制度。以培訓學分為管理機制,繼續(xù)完善海南省小學教師繼續(xù)教育學分登記、管理體系和學分年審制度。

(五)切實加強教師培訓檔案的管理,試行教師繼續(xù)教育網(wǎng)上課程管理和學分登記、驗證、審核制度,并逐步完成從紙質(zhì)文本管理向電子文本遠程管理的過渡。

四、保障措施

(一)省教育研究培訓院負責組織有關(guān)專家研究制定本省小學教師全員培訓標準,做好必修課程的建設(shè),選定或編寫必修課教材,并指導(dǎo)各市縣、學校根據(jù)實際情況開發(fā)有特色的選修課程與培訓教材,開展菜單式培訓。

(二)加強培訓者及培訓管理者的培訓。結(jié)合課程培訓和管理的需要,舉辦專門的培訓者或培訓管理者培訓班;加強教師培訓機構(gòu)專任教師的繼續(xù)教育,要求每年參加脫產(chǎn)學習的時間不少于24學時;重視兼職培訓者隊伍的建設(shè),充分利用省、市縣學科教研員以及特級教師、學科帶頭人、骨干教師組建優(yōu)秀的兼職培訓者隊伍。

(三)加強海南省教師培訓專家資源庫的建設(shè)。由省級教師培訓機構(gòu)負責,針對培訓課程的設(shè)置,在全省統(tǒng)一建立課程培訓專家資源庫,為培訓力量薄弱、資源不足的市縣提供師資支持,確保各項培訓工作的實施,保證培訓的質(zhì)量。

(四)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)平臺的作用,創(chuàng)新教師培訓模式,積極開展教師遠程網(wǎng)絡(luò)培訓的實踐和探索,以實現(xiàn)全面、大規(guī)模開展教師培訓和區(qū)域教研,創(chuàng)建良好的研訓氛圍,提供高水平的專業(yè)引領(lǐng),促進城鄉(xiāng)教師培訓工作的均衡發(fā)展。

(五)堅持基地培訓與校本培訓相結(jié)合的原則,進一步推進和完善海南省中小學校校本研訓制度。同時,按照《海南省中小學校本培訓示范學校管理規(guī)定(試行)》(瓊教師〔2007〕26號),充分發(fā)揮校本培訓示范學校的作用,促進全省校本研訓制度的全面推進。

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我國是一個文明古國，幾千年的文學之宗是詩，從唐詩宋詞到元曲，迭起，名家輩出，精彩紛呈。中華古詩文經(jīng)典，知識廣泛，包容博厚，辭章精華，內(nèi)涵豐富。它不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格，是民族精神得以生長的深厚土壤。燦若星空的優(yōu)秀詩篇，熏陶著、滋養(yǎng)著無數(shù)的中華兒女?！笆熳x唐詩三百首，不會作來也會吟”。正是國人醉心詩詞，熱戀古文化的真實寫照，詩歌的節(jié)奏始終激蕩在我們民族的血脈中。

二、課題界定與理論依據(jù)

（一）課題界定

古詩文：是根據(jù)小學生身心特點，選取中國傳統(tǒng)文化中，久經(jīng)歷史考驗的具有普遍心性修養(yǎng)意義的詩文典籍，是人類智慧的結(jié)晶，又是開啟人類智慧的工具。

經(jīng)典：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華名族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

誦讀：通讀與精讀相結(jié)合，既側(cè)重在讀準字音、理解詞語、讀通句子的基礎(chǔ)上，掌握句讀、語氣、停頓，又側(cè)重字斟句酌、深入研究、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題上；美讀與品讀相結(jié)合。既讀出節(jié)奏、讀出情感，又能品味語言的音韻美、品味語言的意境美。

（二）、課題理論依據(jù)

1、《語文新課程標準》的要求。《語文新課程標準》明確指出：能正確把握語文教育的特點上要求1―6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇，強調(diào)“學生能誦讀經(jīng)典詩文，有意識地積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣?！?、人本主義理論。人本主義教學觀認為，我們面對的學生，他們是有主觀能動性的個體，都蘊藏著獨立的潛能。小學古詩文教學與經(jīng)典誦讀整合研究，能培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和積淀深厚的文化底蘊，體現(xiàn)了以學生的終身發(fā)展為本的人本主義教育觀。3、教育心理學理論。教育心理學研究表明，在兒童的記憶庫中，豐富的語言材料的儲備是理解和運用語言的必要條件，也是提高思維能力和智能水平的基礎(chǔ)。

三、課題研究目標

1、通過本課題研究，營造良好的讀書氛圍，激發(fā)學生對古詩文的興趣和對傳統(tǒng)文化的熱愛，能背誦一定量的經(jīng)典詩文，豐富學生的語言積累，提高學生的讀寫水平和人文修養(yǎng)。2、 通過對誦讀經(jīng)典詩文與古詩文課堂教學整合研究，探索經(jīng)典誦讀的方法和途徑，提高誦讀的趣味性和有效性，并構(gòu)建古詩文“知―讀―悟―拓”課堂教學模式。3、通過對羅浮文化資源的收集、開發(fā)和整理，使學生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。4、通過課題實踐與研究，提高教師詩詞文化的教育教學水平，進一步提升教師的文化底蘊和文學素養(yǎng)，促進專業(yè)水平的提高。

四、課題研究內(nèi)容

1、怎樣培養(yǎng)學生誦讀經(jīng)典古詩文的興趣。通過誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)學生中華民族的傳統(tǒng)美德。2、研究如何把小學古詩文課堂教學與經(jīng)典誦讀整合，促進學生語文素養(yǎng)的提高。3、新課程下弘揚羅浮文化策略以及古詩文課堂教學模式的研究，增強教師的文化底蘊和文學素養(yǎng)，提高科研能力，促進教育教學水平的提高。4、如何融合新教材古詩詞、羅浮詩詞與《語文課程標準》推薦的課外詩詞，精心篩選，編寫一套以中華古詩文經(jīng)典為核心的具有羅浮特色的校本誦讀課程。。

五、課題研究方法

1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進行調(diào)查，為研究提供科學依據(jù)；2、文獻研究法。 搜集整理相關(guān)文獻資料。掌握有關(guān)經(jīng)典誦讀理論和案例。借助理論和經(jīng)驗，指導(dǎo)實驗研究。3、行動研究法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學實踐基礎(chǔ)上驗證、修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。4、案例研究法。通過實踐探索與研究，對古詩文教學和鄉(xiāng)土文化研究中的典型案例，進行不斷反思、論證，形成新的道德建設(shè)措施，以利于進一步的推廣應(yīng)用。5、總結(jié)研究法。重視資料積累，按研究內(nèi)容寫出階段性總結(jié)。對研究實驗中收集的材料進行整理，總結(jié)出具有普遍的意義和推廣價值。

六、課題研究過程

1、準備階段：2011年2月--2011年4月。（1）課題的提出。成立課題研究小組；搜集整理關(guān)于經(jīng)典古詩文誦讀的講座，明確經(jīng)典誦讀對于提升學生語文素養(yǎng)的意義。（2）撰寫并修改完善本課題研究方案，形成正式研究方案。（3）學習研究計劃和相關(guān)材料，明確本課題研究的內(nèi)容，各成員確定各自的研究側(cè)重點。

2、研究階段：2011年5月----2012年8月。（1）課題開題，完善方案。（2）"羅浮文化知多少"問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析。（3）整理新教材有關(guān)體現(xiàn)中華民族文化的古詩文，制訂教學方案。（4）開展誦讀經(jīng)典古詩文語文綜合實踐活動。（5）舉行課題研究展示課，以豐富多彩的活動為載體，對課題全面實施研究。（6）收集整理地方民族文化資料，建立檔案。（7）完成課題階段總結(jié)，編寫校本誦讀課本。

3、總結(jié)階段2012年9月―2013年7月（1）做好教師論文、課例、教學設(shè)想等資料匯篇。（2）完成課題總結(jié)報告。（3）申請結(jié)題；推廣經(jīng)驗。

七、課題研究的組織機構(gòu)

1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：邱婉嫦 副組長：陳鳳嬌 李穎紅 骨干成員：邱嘉恩、朱燕玲、陳秀玲、邱嘉艷、陳燕芬2、實驗人員：園洲中心小學全體學生3、實驗老師：全校語文教師

八、課題研究措施

1、成立課題組，健全制度，完善機構(gòu)。為進一步加強課題研究的力度，學校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，學校負責人直接抓，業(yè)務(wù)主任具體抓，建立了校長室――教務(wù)處――教研組為一體的組織網(wǎng)絡(luò)。全體語文老師為具體實施者，做到組織機構(gòu)細化、層層落實，職能明確，形成規(guī)范、務(wù)實、高效的工作管理體系。學校建立健全創(chuàng)建活動的各種規(guī)章制度，制定了《園洲中心小學經(jīng)典誦讀實施方案》、《園洲中心小學經(jīng)典誦讀評估細則》等制度，并落實到位，確?；顒又贫然?、規(guī)范化、長期化。

2、開展多種形式的誦讀活動。為檢查和督促同學誦讀古詩文，我們開展多種形式的誦讀活動以，以每學期“假日讀書活動”為契機，要求全體師生都參與誦讀活動。學期初各班定好誦讀計劃，并圍繞學校創(chuàng)書香校園舉行一系列誦讀活動：古詩接龍賽、經(jīng)典誦讀我能行 、中華經(jīng)典誦讀會、誦讀小小擂臺賽、誦讀大考場、開展小品、故事、歌詠、表演、展示等活動。以此激發(fā)學生誦讀的積極性，讓濃郁的書香味溢滿校園。

3、健全考評長效機制。落實考核評估誦讀活動的開展不能流于形式，注重實效。因此學校制定了詳細的《園洲中心小學經(jīng)典誦讀實施方案》，對不同年級的誦讀篇目、完成目標、鞏固率提出了明確要求。

九、課題研究預(yù)期成果

1、課題實驗報告。2、課題教學論文、案例集、課堂實錄、教學課件。3、教師、學生誦讀成果集。4、園洲中心小學校本誦讀教材《中華傳統(tǒng)文化精選讀本》。

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一、指導(dǎo)思想：

以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“一切為了孩子的發(fā)展”為宗旨，以創(chuàng)建“和諧校園”工程和學校常規(guī)教學為途徑，充分體現(xiàn)學生的主體地位，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點，是每個學生都能在和諧的氛圍中健康成長。

二、活動目的：

通過對學生的賞識教育，激發(fā)學生的學習動機，發(fā)揮學生的主動意識和進取精神，以積極的狀態(tài)投入到學習之中。培養(yǎng)學生正確地賞識自己和他人，樹立學習的信心，養(yǎng)成良好健康的心理，促使學生快樂成長。

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓我校的每個孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒、進步、成長。提高師生的校園學習生活品質(zhì)，努力形成“賞識激勵”的特色校園文化。

三、實施對象：

本校所有在校學生

四、實施人員：

全體教師，建議家長也參與進來

五、具體程序：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：賞識教育特色領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：金新妮

副組長：陶遵君 孫亞敏

成員：全體教師

2、宣傳發(fā)動，組織教師學習有關(guān)理論、學習本方案。

3、開展賞識教育專題討論。

4、 在教師中征集賞識教育鼓勵語言，制定課堂評價賞識激勵語言及賞識課堂忌語。

5、采用賞識卡、語言激勵、評價激勵等方式。重在理念，形式不拘一格。

6、組織教師寫好“賞識教育課堂雨露”及賞識教育反思。

7、鼓勵教師在學生的評價報告書中寫好賞識教育評語。

8、開展“擁抱賞識，遠離抱怨”紫手環(huán)行動。

8、舉行賞識教育經(jīng)驗交流會。

9、總結(jié)經(jīng)驗教訓，完善方案，做好下一步工作計劃。

六、對策與措施：

1、組織學習，形成對賞識教育的共識

本學期將把有關(guān)賞識教育的理論學習納入業(yè)務(wù)學習的內(nèi)容，德育處將搜集有關(guān)賞識教育的內(nèi)涵、意義、理論依據(jù)，以及現(xiàn)有的他人對賞識教育的成功研究成果，利用周四培訓學習的時間，組織全校教師進行專題學習和研討，從而使全體教師對賞識教育能有一個正確充分的認識。

2、賞識教育與實施素質(zhì)教育相統(tǒng)一

每個人都需要賞識，喜歡被贊美被肯定，由此生活而變得積極，學生更亦如此。尤其是后進生由于學業(yè)成績不夠理想，常常遭到批評，諷刺，挖苦，斥責。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此產(chǎn)生自我評價降低，沒有自信，逆反情緒嚴重，甚至厭學，這些都嚴重地損害了學生的心理健康，影響身心的發(fā)展。因此，作為生命的個體，后進生更迫切需要被認同，被賞識。在實施素質(zhì)教育的今天，以賞識教育為載體幫助后進生形成健康的心理不僅是實施素質(zhì)教育的要求，同時也是當前社會、學校進行研究實施的重要課題。這對于成長中的后進生來說是至關(guān)重要且不容忽視的。

學校此次開展“賞識教育”，要最大限度地調(diào)動廣大師生的熱情，形成內(nèi)聚力，從而提高辦學水平，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)

3、賞識教育要因材施教

實施“賞識教育”必須根據(jù)學生不同的心理特點，因材施教。每個學生都是一本書，蘊藏著與眾不同的思想，呈現(xiàn)著獨一無二的性格。因此，老師只有深入了解學生的全面情況，才能有的放矢，因材施教。教師要經(jīng)常深入學生中間進行面對面的交流。如此通過種種途徑去充分地了解每一個學生，從而對學生的教育能更有針對性。

對于班內(nèi)的一些后進生，尤其要多加以關(guān)注，多捕捉他們身上的閃光點。如對膽小的學生要多肯定、鼓勵，對調(diào)皮、好動的學生在適當賞識的同時還要多提新要求，使其改掉不良習慣。

4、將賞識教育深入課堂教學之中

課堂是我們進行教育教學的主陣地，在課堂教學中實施賞識教育是最有效的。在課堂上提倡要善用多用精彩的課堂用語，時刻提醒自己不說帶有侮辱性的傷害學生自尊和自信的話。教師的在備課中要精心設(shè)計對學生課堂表現(xiàn)的評價語，多用鼓勵性的話語，從而激發(fā)學生學習的積極性。賞識學生就要堅信學生是聰明的，永遠鼓勵學生，從不挖苦學生。當學生取得進步時，我們要學會用激勵性的語言進行賞識，當學生有不盡人意的地方，態(tài)度要寬容，語氣要和藹，批評時不大聲指責學生，這樣一來，學生會感到教師對他充滿尊重、信任，也許他們更懂得自愛和自信。所以本學期我們在課堂中實施《賞識課堂激勵語言及忌語條款》評價要求：學校制定了激勵語言120條和忌語60條。要求每位教師針對學生的表現(xiàn)在一堂課中至少使用四五句激勵性評價語言，不得出現(xiàn)有損學生人格的污辱性語言，尤其是條款中規(guī)定的忌語60條。如發(fā)現(xiàn)教師出現(xiàn)類似忌語，將在課堂綜合評價中扣除相應(yīng)的分數(shù)。反之激勵性評價語言沒有達到要求也要相應(yīng)扣分。（附：賞識課堂激勵評價語言及忌語條款）

5、將賞識教育融入日常細節(jié)之中

賞識教育不應(yīng)該是刻意的，而應(yīng)該是如“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的自然而貼心的。賞識他人除了表揚和鼓勵的話語之外，一個溫柔、慈愛的動作，也是一種賞識，對于低年級的孩子，我們可以疼愛地撫摸一下他的頭，高年級的孩子，我們可以友好地輕拍一下他的肩或背。一個飽含愛意、贊許的眼神，也是一種賞識，當孩子在課堂上有一個精彩的發(fā)言，我們就要毫不吝嗇地投以贊許的目光。一個和藹可親的微笑，也是一種賞識，當孩子有禮貌地向老師問好時，我們的微笑會讓孩子的心田感到無比的溫暖……我們要讓教師認識到賞識教育無處不在，要做一個有心人。繼續(xù)開展“賞識卡集錦”和“每周一記”活動，賞識卡的操作跟上學期一樣，班級每兩周更換一次賞識卡，制作成“賞識卡集錦”，這是學生與學生之間的賞識。重點加入教師對學生能家長對孩子的賞識。操作規(guī)定：每位教師每周至少賞識5名學生，填寫賞識卡贈送給學生。家長每月至少寫一張賞識卡給孩子。這些項目均納入教師考核和班級考核之中。德育處每周進行抽查，量化，打分。讓學生在抒寫賞識卡的活動中學會賞識他人，在每周的“發(fā)現(xiàn)”和“感謝”之中鞭策自我、提升自我。

6、開展“擁抱賞識，遠離抱怨”紫手環(huán)行動

在全校教師中開展紫手環(huán)行動。做到不抱怨從我開始，將紫手環(huán)運動進行到底，讓陽光積極心態(tài)照亮我們多彩的生活。紫手環(huán)運動目的是邀請每個參加的教師戴上紫手環(huán)以達到“三不目標”即不抱怨、不批評、不講閑話。抱怨只會讓自己更煩躁，更沒安全感，沒自信，而這些卻一直都沒發(fā)覺。自我檢視一下：當我抱怨（表達哀傷、痛苦或不滿）時，背后的原因嚴重嗎？作為教師對自我的要求要高，有時無意中流露出抱怨的情緒，就會對學生產(chǎn)生影響，這樣的破壞性是巨大的，同時也會形成負面循環(huán)，所以要向鏟除瘟疫一樣，鏟除我的抱怨情緒，時刻警醒自己。

7、注重賞識教育經(jīng)驗和成果的積累

將實施賞識教育過程中的點點滴滴及時地記錄下來，可以是一個成功教育的案例，可以是實施過程中的一絲感觸，也可以是某一方面的反思等等。只要是做的，都可以記下來，最后匯編成教師自己的“賞識教育手記”。我們將開展一系列的活動，如：賞識教育經(jīng)驗座談交流會，賞識教育隨筆評比，優(yōu)秀教育手記展評等。不斷地總結(jié)實施過程中的經(jīng)驗教訓，使我校對賞識教育的研究逐步走向成熟。

8、全面實施賞識教育

賞識教育不僅僅是老師對學生的賞識，作為一名教師還要能賞識自己的同事，賞識學生的家長。我們將利用隊會、班會對學生進行一定的教育，讓學生也懂得如何去賞識他人，同學之間、同桌之間也要進行賞識。還將利用家長會和校報等各種途徑，向家長宣傳，使廣大的家長也能認識到賞識教育的意義，做到每天賞識孩子一次，以達到家長、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。

賞識學生就要堅信學生是聰明的，永遠鼓勵學生，從不挖苦學生。當學生取得進步時，我們經(jīng)常會用激勵性的語言進行賞識，當學生有不盡人意的地方，態(tài)度要寬容，語氣要和藹，批評時不大聲指責學生，這樣一來，學生會感到教師對他充滿尊重、信任，也許他們更懂得自愛和自信。所以本學期我們在課堂中實施《賞識課堂激勵語言及忌語條款》具體內(nèi)容如下：

在賞識教育的過程中，應(yīng)把握好的幾個問題。

1、要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把孩子的特點當優(yōu)點；夸獎要適度，對孩子的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。

篇7

【關(guān)鍵詞】英語課本??；教師角色；實施方案

《新英語課程標準》的基本理念注重以學生為主體。英語課本劇活動的開展，為新英語課程理念的貫徹執(zhí)行提供了條件。毫無疑問，英語課本劇的內(nèi)容和形式要適合交流，英語課本劇的排練過程需要學生的合作、扮演、表達、創(chuàng)作和思考，這對學生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)大有裨益。英語課本劇也是學生展現(xiàn)個性的一條有效途徑。角色扮演不僅能滿足學生的表演欲，而且能培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神，從而增強學生英語學習的自信心以及英語學習的興趣。

英語課本劇就是以教材為范本。以每個單元的交際主題為中心?；钣媒滩牡恼Z言材料，以表演的方式，展開交際情境。實踐證明，課本劇不僅能提高學生的綜合語言運用能力。更能促進了教師的自身成長。筆者作為一名英語教師，通過實施英語課本劇教學，切身體會到這種教學方式對施教者帶來的理念轉(zhuǎn)變。

一、教師在課本劇編演過程中的角色

（一）編劇。學生編寫課本劇時，普遍存在著一個缺點，即照抄課本里的人物對話。缺乏簡明、生動的表達。教師在這個時候就要擔當編劇的角色，選擇接近學生生活、符合他們認知水平的劇本。課本劇的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合教學內(nèi)容、聯(lián)系學生的生活體驗，改編時可適當增刪。

（二）導(dǎo)演。教師首先根據(jù)劇本的需要和演員的認知能力和性格特點，挑選符合角色特點的演員，表現(xiàn)能力和表現(xiàn)欲強的孩子通常表演更出色，適合扮演主要的角色。角色分配也是小組合作的體現(xiàn)，分小組表演，人人參與，人人得到實踐的機會。

（三）演員。教師既是導(dǎo)演也是演員。學不離教，教不離導(dǎo)，教師必須精心地導(dǎo)，出色地演，才能編排好課本劇，提高教學質(zhì)量。教師在課本劇編演過程中。通過角色扮演與學生拉近了距離。活躍了課堂氣氛，課堂教學更加游刃有余。

二、開展英語課本劇活動的實施方案

1、精心選材，確定話題。首先，好的英語課本劇需要好的劇本，其內(nèi)容須受觀眾的喜愛，比較活潑、新穎、積極向上，有一定的教育意義。其次，教師應(yīng)該根據(jù)學生英語知識和聽、說、讀、寫技能的實際基礎(chǔ)，結(jié)合學段教學要求，精心選取課本劇的話題。選擇的內(nèi)容要貼近學生生活，易于激發(fā)學生興趣。發(fā)生在學生身邊、學生有生活體驗的內(nèi)容，是學生最感興趣的，如看病、購物、旅游等。這些內(nèi)容都是采用的典型交際用語，便于創(chuàng)設(shè)情境。再次，教師還可以選擇故事情節(jié)曲折、便于展開想象的內(nèi)容。有些故事有豐富的情節(jié)，有利于學生自由發(fā)揮。比如《牛津初中英語》每個單元中的第一個部分Comic strip，都是可愛的小狗Eddie 和電子狗Hobo之間的一段簡潔的對話。往往都是開端，教師都可以組織學生展開合理的想象，給補充結(jié)尾，激發(fā)學生的學習興趣。最后，對于選定的話題，教師應(yīng)和學生一道深入理解課文，掌握課文中的關(guān)鍵句型。在課文學習完成后，再和學生進一步分析課文表現(xiàn)的情境和人物形象，并根據(jù)課文內(nèi)容要求，提出課堂表演中語言運用的注意事項。

2、合作學習，集體創(chuàng)作。教師應(yīng)采用小組合作學習的形式，組織學生進行課本劇改編與排練。學生小組由學生按劇本要求自由組合，班級英語課代表具體負責，使全班學生都有可能參加到小組合作學習中。每個小組推選一名組長，兼任導(dǎo)演。學習小組的活動，一般利用課余時間。各小組首先通過幫助進一步清除課文中的生詞、句子、語法等障礙，同時熟讀課本，反復(fù)揣摩課文中的情節(jié)、人物，然后，按照“改編的劇本要將課文中提到的內(nèi)容都表達到的”基本要求，通過討論形成劇情梗概。為了使表演內(nèi)容連貫、新穎，大家可以動手收集可以使用的語言材料，或者結(jié)合以前學習的內(nèi)容，也可以主動預(yù)習書后練習，甚至于上網(wǎng)查閱資料。劇本形成后，小組成員自行商量角色分工，進行分練合練。小組成員還可以自己動手準備簡單的道具，增加表演的逼真度，增強藝術(shù)效果。

3、創(chuàng)設(shè)情境，課堂表演。經(jīng)集體創(chuàng)作和小組排練后，學生對各自的作品充滿信心時，便可以進行表演。表演前，教師應(yīng)要求表演者聲音響亮，注意展現(xiàn)面部表情和使用肢體語言。表演時，教師可以與學生一道以欣賞的眼光觀看，并注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂表演輕松自然。

在學生精心設(shè)計下，課本劇表現(xiàn)的內(nèi)容常常顯得格外生動，表現(xiàn)的場景也呈現(xiàn)多樣化。如在學完《牛津初中英語》8B Unit 5 International charities 后，我們了解到“奧比斯”（ORBIS）是一種國際慈善機構(gòu)，致力于減少可避免性盲眼病的發(fā)病率，在全球開展挽救病人視力以及培訓醫(yī)務(wù)人員的活動。根據(jù)所學內(nèi)容，我們設(shè)計了一個盲女孩Jenny七歲失明，后在“奧比斯”的幫助下，在地方護士Susan的照料下復(fù)明的故事。

4、綜合評價，及時點撥。小組表演結(jié)束時，教師首先應(yīng)引導(dǎo)觀看的學生對表演中值得肯定的地方進行評議，再讓大家提出一些具體意見和建議，適時進行點撥，鼓勵學生的創(chuàng)意，同時對語言上的錯誤用法給予糾正。在總體評價時，教師不僅進行語言運用的評析，還可以將學習興趣、學習能力及合作精神，放在評價的重要位置上。這樣的評價，使各個層次的學生都能感受到成就感。最后，綜合表演內(nèi)容、表演者語音與語調(diào)、表演到位程度及小組團隊精神等因素，全班學生共同推選優(yōu)秀組到兄弟班級交流表演，這就極大地鼓舞了學生的學習熱情。

篇8

（1）全民性

首先，全民科學教育與培訓基礎(chǔ)工程，其對象是包括接受正規(guī)教育的在校學生在內(nèi)的，不同年齡、不同職業(yè)和不同文化程度的廣大公民，因而應(yīng)滿足包括工人、農(nóng)民、公務(wù)員等各行各業(yè)就業(yè)人員以及家庭主婦、未成年人、老人等在內(nèi)的教學對象多樣化的需求；其次，公民是全民科學教育與培訓基礎(chǔ)工程建設(shè)的參與主體，實施要充分調(diào)動全體人民參與建設(shè)的積極性和主動性。

（2）基礎(chǔ)性

首先，它是全民科學素質(zhì)行動計劃的奠基性工程之一，著眼于培養(yǎng)公民愛科學、學科學、用科學的信念和習慣，培養(yǎng)公民科學素質(zhì)的寬厚底蘊，為整個全民科學素質(zhì)行動打下堅實的基礎(chǔ)；其次，作為一項基礎(chǔ)工程，它強調(diào)面向全民的基礎(chǔ)性科學教育與培訓，而不是學科性的、專業(yè)的、體系化科學知識傳授。第三，堅持平民化的建設(shè)原則。即面向普通老百姓，貼近民眾，貼近生活，在內(nèi)容、形式和實施策略上，都應(yīng)以親民為宗旨。

（3）長效性

全民科學教育與培訓基礎(chǔ)工程是一項長遠事業(yè)，在宏觀規(guī)劃、設(shè)計和制訂各項相關(guān)制度及配套措施、進行各項相應(yīng)建設(shè)過程中，不僅應(yīng)努力使當前的基礎(chǔ)配置和保障機制能勝任和滿足各類科學教育與培訓的需要，同時還要著眼長遠，注重硬件和軟件建設(shè)的相對穩(wěn)定、自我發(fā)展、自我完善。

二、三大任務(wù)

根據(jù)《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》和區(qū)全民科學素質(zhì)行動計劃領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議的意見，我區(qū)全民科學教育與培訓基礎(chǔ)工程主要由三大任務(wù)組成：

1.教師隊伍建設(shè)

培養(yǎng)一支專兼職相結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、勝任各類科學教育與培訓任務(wù)的教師隊伍。

措施：

（1）依托現(xiàn)有學校師資資源，建立起一支招之即來、來之能教的過硬志愿者隊伍

——廣泛招募在校教師，建設(shè)骨干志愿者隊伍。通過規(guī)范的發(fā)動、招募、培訓程序，向全區(qū)中小學招募志愿者，進行有計劃、有針對性的培訓，形成一支訓練有素的志愿者隊伍。

——逐步形成一套有助于教師志愿者隊伍建設(shè)的工作機制。通過政策導(dǎo)向，積極鼓勵在職教師加入志愿者隊伍。將志愿者工作納入教師工作績效考核范圍，在教師評價、評優(yōu)、晉升等方面給予一定的傾斜。逐步探索教師志愿者隊伍的管理方式和辦法，使之能適應(yīng)全民科學教育與培訓的需求。

——以在校教師為主體，以社會各界科學教育人才為補充。積極吸收在校大學生、待業(yè)高校畢業(yè)生、專業(yè)技術(shù)人員、離退休科技工作者等加入志愿者隊伍，作為有效的補充，增強志愿者隊伍的多元性。

（2）改革教學方法，提高教學效率

——鼓勵教師大膽創(chuàng)新，改革教學方法。支持和鼓勵教師從面向成人的、非正規(guī)科學教育的特點出發(fā)，探索新的教學方法、教學手段。結(jié)合教學改革，積極開展全民科學教育教師的針對性培訓和繼續(xù)教育。

——積極推行教學現(xiàn)代化改革。支持有條件的社區(qū)積極嘗試網(wǎng)上學校、網(wǎng)上信箱、市民科學教育熱線，開發(fā)科普專題錄像、科普情境劇等，利用現(xiàn)代化、信息化技術(shù)，形成生動活潑、形式多樣、符合全民科學教育與培訓特點的現(xiàn)代化教學模式。

2.教材建設(shè)

加強全民科學教育與培訓教材建設(shè)，從教學對象構(gòu)成的異質(zhì)性，以及公民科學教育與培訓相對于正規(guī)學校教育而言的非正規(guī)性出發(fā)，開發(fā)適應(yīng)不同對象需求、滿足科學教育與培訓要求的教材。

措施：

（1）提高現(xiàn)有中小學日常教學中的科學教育含量。

把科學教育納入到各級各類學校教育中，在學科教學中滲透科學教育思想，在校本課程開發(fā)中加大科學教育比重。

（2）制定教學計劃，規(guī)范全民科學教育教材實施程序

加強教材開發(fā)與實施的規(guī)劃性，制定具有可行性和操作性的教學計劃，安排公民每年接受科學教育與培訓，在校學生不少于每周2課時，以確保全民科學教育與培訓教材的實施和公民科學素質(zhì)的真正提升。

（3）探索建立教材使用情況的動態(tài)反饋機制。

建立教材使用情況的監(jiān)測和跟蹤制度，包括定期向公民、教師收取反饋意見；研究和制定公民科學素質(zhì)測量指標體系，測評教材使用實效；綜合多方信息，定期對教材進行修訂，實現(xiàn)教材開發(fā)的動態(tài)管理。

3.教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

全民科學教育與培訓基地，作為承載科學教育的公共平臺，扮演著舉足輕重的角色?；亟ㄔO(shè)，直接關(guān)系全民科學教育與培訓基礎(chǔ)工程實施的成效。各級政府應(yīng)從基地建設(shè)對全民科學教育與培訓基礎(chǔ)工程的規(guī)范性、長效性和實效性來認識其重要性，積極探索群眾性科普教育的新模式。

措施：

（1）充分盤活現(xiàn)有資源，提高利用率

——鼓勵中小學開放教學場所和設(shè)施。進行中小學科學教育基地建設(shè)試點，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗；設(shè)立學?；貙ｍ椯Y金，對中小學基地按使用率支付成本或作折舊補償；將開放率作為學校綜合績效考核體系，建立優(yōu)秀中小學基地的表彰制度。

——強化社區(qū)教育機構(gòu)、化技術(shù)學校的科學教育能力。結(jié)合我市城鎮(zhèn)社區(qū)教育機構(gòu)和農(nóng)村化技術(shù)學校網(wǎng)點多、覆蓋面廣、全民尤其是成人教育經(jīng)驗較豐富的特點，支持這些機構(gòu)積極開展科學教育項目，并鼓勵有條件的機構(gòu)申報科學教育基地。

——充分發(fā)揮社會各類教育機構(gòu)的科學教育和培訓功能。支持黨校、團校、行政學院和干部學院，各類高等機構(gòu)，結(jié)合自身的特點，進一步拓展自身的科學教育功能。

（2）鼓勵創(chuàng)新，積極開辟新的全民科學教育基地

——培育一批非傳統(tǒng)的全民科學教育基地。鼓勵科研院所、高新企業(yè)利用其設(shè)施、成果或生產(chǎn)過程與管理優(yōu)勢，開發(fā)科學教育與培訓項目，建立特色科學教育與培訓基地。設(shè)立特色科學教育與培訓基地啟動資金。

——提升市青少年宮、博物館、圖書館等場館的科普教育含量。支持各類文化場館進行改革，進行科普活動革新的探索，開發(fā)更多的、針對不同群體的娛樂性、教育性并重的科普項目，提高科學教育含量。

——有效利用電視、網(wǎng)絡(luò)等新媒體，有效開辟虛擬基地。成立虛擬科學教育基地工作組，并設(shè)立專項啟動資金，進行空中課堂、科學教育網(wǎng)站建設(shè)。

——以“評”促“建”。探索并逐步建立健全基地等級評估、選優(yōu)評估制度，加大基地建設(shè)力度。

三、工作要點

1、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各級黨校、團校等做好科學教育師資培訓、教學場地安排等保障工作。

責任單位：區(qū)委組織部

協(xié)作單位：團區(qū)委、人勞局。

2、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)新聞媒體做好輿論引導(dǎo)工作，加強典型經(jīng)驗的宣傳報道；指導(dǎo)開展有關(guān)讀物編寫、音像制品的編寫和制作。

責任單位：區(qū)委宣傳部

3、加強公務(wù)員培訓的教材建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，指導(dǎo)行政院校、干部培訓中心提高科學教育與培訓的能力和水平，有效整合高等院校、科研院所等優(yōu)質(zhì)教育資源，促進教育培訓的社會化程度和科學水平。

責任單位：區(qū)人勞局

4、中小學科學教育師資培訓、教材與教法的改革與創(chuàng)新、教學場地與設(shè)施的統(tǒng)一安排、調(diào)配等。

責任單位：區(qū)教體局

5、辦好科學教育網(wǎng)站，有關(guān)用于科普宣傳的音像制品、與教材配套的音像資料建設(shè)。

責任單位：區(qū)科技局

協(xié)作單位：區(qū)委宣傳部、區(qū)農(nóng)業(yè)局、區(qū)科協(xié)、區(qū)總工會、區(qū)婦聯(lián)。

6、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的指導(dǎo)、總體規(guī)劃，實施過程中的部門協(xié)調(diào)。

責任單位：區(qū)發(fā)改局

協(xié)作單位：區(qū)委宣傳部、區(qū)科技局、區(qū)教體局。

7、大學生志愿者活動；校內(nèi)外青少年科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和教育培訓活動。

責任單位：團區(qū)委

協(xié)作單位：區(qū)委宣傳部、區(qū)教體局、區(qū)科協(xié)

8、組織力量編寫一些符合不同行業(yè)、企業(yè)特點和要求的科學教育讀本；進行城鎮(zhèn)勞動人口、企業(yè)職工的相關(guān)培訓。

責任單位：區(qū)人勞局

協(xié)作單位：區(qū)總工會

9、農(nóng)技專業(yè)人員的相關(guān)培訓。

責任單位：區(qū)農(nóng)業(yè)局

10、科技場館的建設(shè)指導(dǎo)、教學資源的開發(fā)利用；開展科普宣傳工作。

責任單位：區(qū)科協(xié)

協(xié)作單位：區(qū)科技局

11、博物館、圖書館和青少年活動中心的開發(fā)利用、教學設(shè)施的統(tǒng)一調(diào)配等。

責任單位：區(qū)委宣傳部

協(xié)作單位：區(qū)文化局、團區(qū)委

12、建立科學教育與培訓的專家?guī)?；提供智力支持?/p>

責任單位：區(qū)教體局

協(xié)作單位：區(qū)人勞局、區(qū)電大、區(qū)科協(xié)

四、保障條件

全民科學教育與培訓基礎(chǔ)工程是政府履行公共服務(wù)職責的一項重要工作，政府不僅負有領(lǐng)導(dǎo)和推動的責任，而且更需要切實地承擔起實施這一工程的各項保障工作，為工程建設(shè)創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境。

——各級黨委政府高度重視所在地全民科學教育與培訓基礎(chǔ)工程的建設(shè)工作。從這一工程建設(shè)對我區(qū)實現(xiàn)“科技強區(qū)”、提高我區(qū)人民科學素質(zhì)重要性的高度來認識工程的意義，將它納入各級政府工作考核范圍。

——建立全區(qū)科學教育與培訓基礎(chǔ)工程聯(lián)席會議制度。由區(qū)全民科學素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，教育局、人勞局、區(qū)委組織部、區(qū)委宣傳部、區(qū)發(fā)改局、區(qū)科技局、區(qū)文化局、區(qū)農(nóng)業(yè)局、區(qū)總工會、區(qū)婦聯(lián)、團區(qū)委、區(qū)電大、區(qū)科協(xié)、區(qū)社科聯(lián)等多部門參與，采用聯(lián)席會議制度定期商討、共同解決和協(xié)調(diào)“科學教育與培訓工程”建設(shè)中的重大問題，特別是與規(guī)劃、政策等有關(guān)的深層次問題，制定相關(guān)制度、出臺指導(dǎo)性政策。

——加大科學教育人才獎勵、激勵力度。對在全民科學教育與培訓基礎(chǔ)工程建設(shè)中，做出突出貢獻的單位和個人，給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵。

篇9

隨著春去夏至，我們逐漸進入雨季，大雨、暴雨、雷陣雨等惡劣天氣會不斷出現(xiàn)，尤其是近年來學生溺水死亡事故頻發(fā)?！蔚氖韬鼍涂赡茉斐呻y以挽回的傷害，給家庭帶來難以彌合的傷痛。為確保夏季我校師生的安全，嚴防因游泳、嬉水、惡劣天氣帶來安全事故的發(fā)生，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際情況，特制定本方案，望全體師生認真貫徹執(zhí)行，并熱忱希望廣大學生家長積極配合實施。

一、指導(dǎo)思想

以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹落實市局春夏期間學生安全工作文件精神，堅持“安全第一，預(yù)防為主”方針，加大整個夏季學校安全管理工作，完善各項措施。積極開展防溺水安全教育一系列活動，以不發(fā)生造成人員傷亡和財產(chǎn)損失的溺水事故為目標，確保學校財產(chǎn)和師生生命安全。

二、工作主題

珍愛生命，預(yù)防溺水。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保學校學生預(yù)防溺水教育活動的開展，經(jīng)研究決定，成立學校“防汛、防溺水教育工作”領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：黃芬

成員：劉大帥 王敏 李沛 桂普亮 何水利

四、工作內(nèi)容

認真落實 “六個一”教育宣傳活動：

1、各班召開一次“關(guān)愛生命、預(yù)防溺水”為主題專題教育家長會；2、再次印發(fā)教育部《防溺水致全國家長一封信》；

3.層層簽訂防溺水安全責任書；

4、在轄區(qū)醒目位置懸掛 “珍愛生命，預(yù)防溺水”的宣傳橫幅。

5、組織一次防溺水師生家長簽名寄語活動，學生書寫假前安全承諾6、制作防溺水宣傳廣告牌一塊置于大門醒目位置。

五、工作要求

1、全體教師必須高度重視此項工作，提高認識，絕不存有僥幸心理，認真扎實做好各項教育宣傳工作。

2、要認真落實上課期間每一節(jié)課的點名制度，對遲到、缺席的學生及時查明原因及去向。不得隨意停課和提前放學。

3、要加強對學生的避險常識和自我保護的教育，加強教育，提高自我保護能力。

4、要嚴格信息報送制度，遇有突發(fā)事件，迅速啟動應(yīng)急預(yù)案并妥善處置的同時，要及時、如實上報相關(guān)信息，不得隱瞞不報或遲報、漏報。

篇10

長期以來，中小學在英語教學中出現(xiàn)了較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當一部分小學畢業(yè)生升入中學后對英語學習感到很不適應(yīng)，學習興趣減退，學習質(zhì)量大幅度下降，久而久之不但英語學不好，而且還會對其他學科的學習產(chǎn)生消極的影響。

目前小學英語教材內(nèi)容比較簡單，知識點少，學習內(nèi)容量較少，教師一般要求學生側(cè)重于識記和淺層的理解，思維難度不大。相對來說，課堂容量較小，課程學習進度較慢，要掌握的知識反復(fù)講，反復(fù)練。測驗題量少，難度小，時間充裕，且考點多已在平時練習中反復(fù)練過。學生只要平時能認真聽講，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績。

而現(xiàn)行中學英語教材內(nèi)容往往一下子加深，知識點增多，每課都有難點和重點，每單元又有訓練要點，從七年級上學期開始對學生的要求就大大提高了，知識點除了有大量需記憶的外，更側(cè)重于分析與理解，思維難度增大。由于中學英語學習內(nèi)容量大，中學教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識只能一帶而過。再者由于班額過大，老師不可能作太細致的輔導(dǎo)，作業(yè)也不可能次次都精批細改，這就要求學生要有高度自覺性，認真、獨立地完成好作業(yè)。初中英語教學測驗題量大，難度大，時間少，且考點多作了變形，還有知識點的延伸，要求學生高效高質(zhì)量地完成，很多學生確實不能適應(yīng)。

近年來我校的小學英語教育取得了較大的發(fā)展，隨著小學英語教育教學的不斷深入，中小學英語學科如何銜接問題已經(jīng)擺在我們廣大英語教育工作者面前。如果小學英語教學能順利、成功地進行，就能為初中的教學打下扎實基礎(chǔ)，對于學生今后的英語學習具有深遠的意義。如小學生的英語水平出現(xiàn)了參差不齊、高低懸殊的現(xiàn)象，兩極分化現(xiàn)象提早出現(xiàn)，且比較嚴重，就可能成為初中學習的障礙，甚至造成初中英語教學的困難。如何使小學生盡快適應(yīng)初中英語的學習呢？這就是研究初中與小學英語銜接的根本目的。

二、研究的途徑和方法

（一）研究對象

在我校，把小學五、六年級及中學初一年級學生看作一個整體，從縱向聯(lián)系的角度開展研究，讓學生順利完成中小學英語學習的過渡。

（二）研究思路和操作措施

1、組織保證。

組建以校長為負責人，教導(dǎo)處分管，相關(guān)英語教師參與研究小組。從組織學習到展開研究到總結(jié)成果，保證全過程的組織，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。

2、研究構(gòu)想

（1）英語教師組成研究組，寫好研究計劃，并按計劃進行研究。

（2）中小學教師師徒結(jié)隊，落實銜接細節(jié)。

（3）組織研究組成員學習有關(guān)現(xiàn)代化教育理論。研究組教師學習中小學相關(guān)銜接教材，把握教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

（4）開展以互相聽課，評課等形式的教學研討活動，探索教學方法，學習評價方法等方面的銜接。

（5）組織舉行相應(yīng)班級學生進行學習方法、學習經(jīng)驗交流會，師生娛樂活動、英語知識競賽等活動，在活動中尋找研究突破口。

（6）組織研究組教師撰寫研究體會，經(jīng)驗總結(jié)論文進行交流，擇優(yōu)向市教研室等級推薦。

（7）學校領(lǐng)導(dǎo)對相應(yīng)的參加研究的班級進行教學質(zhì)量檢測評價。

（8）學校領(lǐng)導(dǎo)對研究情況進行總結(jié)評比。

三、銜接的問題及解決措施

1. 教學任務(wù)、教學內(nèi)容的銜接

小學的英語教學任務(wù)主要是培養(yǎng)學生聽、說、讀寫方面的能力，老師一般通過聽和直觀感受積累，讓學生學習一些常見的詞匯，簡單的句子和少量的語法知識。到了初中，學生從語言的積累階段進入了語言的擴展和使用階段，內(nèi)容逐漸復(fù)雜，難度也隨之增大，教學要求從聽說為主，逐步向聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的階段過渡和轉(zhuǎn)移。學生要適應(yīng)新的環(huán)境，新的教學要求，就要求我們在教學任務(wù)與教學內(nèi)容上解決好中小學英語教學之間的銜接問題。

中學英語教師要通讀小學英語教材，熟悉小學英語教材教法，以便融會貫通，達到新舊知識的自然過渡。教師可以經(jīng)常去聽小學英語課，相互交流中小學英語教學信息，以便掌握小學英語教學規(guī)律，明確小學英語與七年級英語的相同相異處，以便找準銜接點，包括詞匯、語法項目和語言功能等。

2、注意學生的英語學習興趣的銜接

小學生獨有的年齡特征表現(xiàn)出對新鮮事物好奇、好動、好問。進入初一后，他們依然天真浪漫，有正義感，對不喜歡的人和事會表示憎恨。這就需要英語教師在初中英語教學過程中認真把握好教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具營造生動的語言交流情景，使學生在真實的情景中學習英語，體驗英語學習的趣味性，享受英語學習的樂趣。開展各種英語課外活動，例如競賽，滿足學生的心理需要，讓學生在活動中鞏固和運用所學的知識，在競賽中享受到成功的樂趣。 112（

3. 學習習慣和方法的銜接 112（來 源 于：784普 及 網(wǎng) 833 http：/