導語：如何才能寫好一篇初中物理學科的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：合作學習;初中物理;重要性;開展;策略

合作學習模式是一種全新的教學模式，在合作學習活動中，學生可以通過與他人合作共同解決一個物理問題，在互動中養(yǎng)成思考與交流的良好學習習慣。在初中物理課堂中落實合作學習活動，能夠培養(yǎng)學生的探究精神，讓課堂氛圍更加輕松。教學改革，對初中物理教學提出了更高的要求。結合教學內(nèi)容、目標與學生的學習需求開展物理合作學習活動，有利于高效初中物理課堂的構建。

一、合作學習在初中物理課中應用重要性

第一，有利于初中物理教學的改革創(chuàng)新。在過去的初中物理教學中，大多數(shù)教師會利用傳統(tǒng)的方法教學。受到應試教育體制的影響，教師只重視物理課本知識的傳遞，用自己的精細講解代替了學生的自主學習。學生在物理課堂中只能接受教師傳遞出來的信息，很少發(fā)表自己的觀點。但新課程標準提出教育工作者要在教學實踐中肯定學生學習主體的地位，傳統(tǒng)的教學方法顯然達不到這樣的要求。在初中物理教學中開展合作學習活動，能夠讓學生參與到初中物理課堂學習中來，更能讓初中物理教學實現(xiàn)創(chuàng)新，促進物理教學改革。

第二，有利于學生物理學習興趣的激發(fā)。教師在實施教學活動時，需要考慮學生的感受與想法。合作學習活動，是以學生自主思考與合作交流為核心內(nèi)容的教學活動。在物理課堂中，學生需要就合作的主題進行自主思考，與他人交換意見。學生可以通過合作學習活動在物理課堂中展示自己的價值，感受自己的學習能力。開展合作學習活動，是對學生學習主體地位的肯定，有利于學生物理學習興趣的提高。

二、合作學習在初中物理課中開展的策略

（一）建立科學的合作學習小組。合作學習活動在初中物理課堂中的開展，大多是以小組為單位開展的。建立科學合理的合作學習小組，是提高合作學習效率的第一步。在組建合作學習小組時，教師應當從教學目標、學生的學習能力以及教學材料的數(shù)量等角度規(guī)劃小組數(shù)量與小組人數(shù)。提高合作學習小組的組建科學度，教師要深入了解全班學生，對學生進行分層。教師要根據(jù)初中學生的學習檔案以及學生物理課堂中的表現(xiàn)確定學生的物理學習水平，將不同水平的學生組建成為一個合作學習小組。在分組時，教師要堅持“組內(nèi)異質，組間同質”的原則，讓每一個合作學習小組的綜合實力相當，從而保障小組競爭活動實施的公平性。除此之外，每一個小組的人數(shù)最好控制在四到六之間，人數(shù)過少不利于小組成員分工，人數(shù)過多會小組合作學習變得渙散。只有組建了科學的合作小組，才能讓合作學習活動在初中物理教學中得以實施。

（二）重視學生合作學習技能培養(yǎng)。受到初中學生個人人際交往能力以及物理知識掌握程度的影響，初中學生在合作學習中的表現(xiàn)是不一樣的。一些學生知道自己在合作學習中應當做什么，一些學生則顯得有些迷茫。在分組之后，教師要對合作學習的流程或者規(guī)范進行介紹，引導學生掌握正確的合作學習技能。只有有序的合作學習活動，才能促進教學氛圍的輕松化，提高物理問題的解決效率。合作學習技能包括學生的自主思考能力、交流能力、分享與吸引能力、總結能力、觀察能力等多個方面。教師要通過培養(yǎng)學生的合作學習技能，讓學生體會到合作學習的樂趣，認可合作學習的價值，促進學生合作學習積極性提升。

比如在講解《生活中的透鏡》時，教師可以讓學生以小組為單位去總結幾個生活中透鏡的實例。一些學生在小組合作中只顧著自己表達觀點，不給其他成員開口的機會。教師要對學生的行為進行引導，用肢體語言告訴他們要多聽別人說。一些學生過于沉默，缺少物理學習信心，認為自己無法參與到其中。教師要給予他們鼓勵，暗示其他小組成員給他信心。明確小組學習的規(guī)則，規(guī)定每一位學生必須發(fā)言與聆聽，需要給出意見，幫助歸納，有利于合作學習效率的提升。

（三）加強合作學習問題設計。合作學習活動的開展，需要明確一個重心，那就是合作學習的問題。不是所有的問題都具有合作學習的價值，教師要在課前認真分析物理課本，找到最能激活學生思維，且具有開放性答案的問題引導學生合作。同時，合作學習問題應當與學生的物理學習興趣相符，使學生樂于參與到合作學習活動中，以此來保證合作學習活動發(fā)揮積極的教學作用。

比如在講解《質量》知識時，內(nèi)容較為簡單，學生可以自主學習完成，就不必為了合作學習活動的應用而開展合作學習活動。在講解《測量物質密度》知識時，教師就可以給學生安排一個設計與實施實驗，測量物質密切的任務，讓學生在合作中完成。這一任務實踐性強，步驟明確，適合合作學習，而合作學習也會反作用于課堂效率的提高。

綜上所述，在初中物理課堂中開展合作學習活動，是物理學科滿足新課程改革要求的表現(xiàn)，也是讓物理教學活動滿足學生個人學習需求的手段。教師要正視自己的物理教學職責，更新教學活動的設計觀念，從教學內(nèi)容中尋求值得合作學習的問題。讓學生在合作學習活動中分析與解決問題，會促進學生學習過程的優(yōu)化。

參考文獻：

[1]蒼萃.淺談小組合作學習在初中物理教學中的應用[J].品牌，2015，03：214.

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【關鍵詞】初中物理 教學問題 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.158

物理教學作為一門新的學科，其教學效果對學生的學習有很大的影響，其教學效果和教學方法會影響學生以后的物理學習。有些學生可能就是因為初中物理學習成績不好，以后的專業(yè)選擇就會盡量避免這一方面，相反如果學生在初中階段就對物理產(chǎn)生濃厚的興趣并且成績不錯，那么將來就有可能選擇這方面的專業(yè)甚至從事這方面的研究。

物理學科對初中學生來說，可能只是和中考的成績掛鉤，其實物理學科和我們的日常生活是緊密聯(lián)系的，我們?nèi)粘Ｉ钪械碾姛?、路燈的連接方式，電視機、電冰箱等等都用到了物理學的知識，所以學生學習物理知識不應該只是為了中考成績，還應該多多聯(lián)系我們的日常生活，學以致用也要從生活中的汲取知識。這才是培養(yǎng)人才，要不然只是培養(yǎng)會考試的機器。

隨著教育改革的推進，初中物理教學也要進行一定程度的改革，這個過程肯定不是一帆風順的，教師要能真正領會改革的目的和要求，不要故步自封，也不要走向極端。在改革中我們會發(fā)現(xiàn)存在很多問題，本文就是立足于初中物理教學中出現(xiàn)的問題進行探究并且針對這些問題提出相應的對策。

一、初中物理教學中存在的問題

（一）對物理學科的重視不足

物理這一學科在有些人的觀念里還是偏副科，畢竟其中考所占分值不如語數(shù)外，所以物理這一學科并沒有得到應有的重視。同時物理學科是初中二年級才加上的，學校、教師的重心還是習慣性地傾向于語數(shù)外，一時間安排的課程也不會太多，有些一周安排兩到三節(jié)課，而物理的學習內(nèi)容并不少，這樣就導致教師上課只是為了完成教學任務，時間緊、任務重又要保證教學質量，所以教師上課就是不斷地給學生灌輸知識，做練習題，忽略了學生很多方面能力的培養(yǎng)。

（二）沒有重視物理的實驗教學

要想學好物理這一學科，做實驗是必不可少的。當前很多的初中生都是獨生子女，家長對其期望很高，除了正常的學校學習還要報各種補習班，這就導致學生沒有自己的空余時間，沒有機會去感受實際生活，這對于物理學科的學習來說其實是無利的。因為物理學科和生活息息相關，如果不聯(lián)系日常生活也不多動手進行實驗，那么學生只能靠自己的想象，對于一些抽象的理論知識沒有更形象化的理解，掌握起來就有難度，沒有學生親身的實驗操作，不只是不能鍛煉學生的動手能力而且也不能深入理解所學的理論知識。實驗教學得不到重視還有一些客觀原因，有些學校沒有專門的實驗室，有些實驗器材不充足或是存在質量問題沒有及時維護。

（三）學生的學習興趣不足

興趣是最好的老師，無論學習什么，興趣是最基本的，有興趣才有動力去學，才有可能學得好。物理對初中生來說是陌生的也是新奇的，學生剛開始對物理知識是充滿好奇的，但是隨著學習的深入，對于一些抽象的理論知識，學生理解起來有難度，教師的講解平淡無奇，教學方式也比較單一，學生不能集中精力聽講就不能很好的理解所學知識，長此以往，學生就會感到學習物理的壓力，自信心也會受到打擊。這樣的學習狀態(tài)是不可能取得好成績的，更不可能往更高的方向發(fā)展。

初中物理的知識其實是最基礎的，打好了基礎才能更好地進行以后的更深入的學習，特別是進入高中之后，物理知識難度增大，如果初高中物理不能有一個很好的銜接，那么就會影響學生以后的學習，可見初中物理的學習是多么的重要。在初中階段不只是要學習課本上的知識，教師也要適當?shù)亟o學生擴充一下知識面，多聯(lián)系一下我們身邊的物理知識。這樣既有基礎又有擴展才能學得更全面。

針對這些問題我們應該提出相應的對策，希望教師和學生都能正確、全面認識物理學科的重要性，掌握正確的學習方法。

二、針對初中物理教學中存在的問題提出相應的對策

（一）轉變理念，重視物理學科的教學

首先學校要完善物理教學設備，要有專門的實驗室，還要有充足的實驗器材，雖然課時的安排暫時不會有什么大的變動，但是相應地提高效率才是正確、有效的方法。教師在上課之前做好充足的準備，把該掌握的知識進行概括、總結，用簡單易懂的語言把知識傳授給學生，隨時了解學生的學習情況，課下多與學生進行交流，課上提高教學效率。不管是學校、教師還是家長、學生都要認識到物理學科的重要性，不只是眼前的成績，還有未來的發(fā)展都是很重要的。

（二）重視實驗教學

物理是一門實驗性、應用性很強的學科，如果僅僅是傳授理論知識，對實驗的學習也只是局限在講解上、演示上，那么是很難學好物理的，因為抽象的物理知識是需要實踐來檢驗的。首先對于課本上要求做的實驗，盡量創(chuàng)造條件讓學生親自動手去實驗。比如學的并聯(lián)和串聯(lián)電路，就可以讓學生根據(jù)學到的理論知識動手進行實驗，在實驗過程中可以引導學生探索各種實驗方法，并聯(lián)串聯(lián)電路可以嘗試多種連接方式，遇到實驗結果與預期有差距的時候，不要一味的否定，要引導學生探索原因，說不定從這一探索過程可以發(fā)現(xiàn)意想不到的實驗方法。在實驗教學中要鼓勵學生多創(chuàng)新，多讓學生進行交流合作，學生之間分工合作完成一個實驗，既可以鍛煉動手能力又可以加強學生之間的交流。

（三）豐富教學手段，提高教師的教學能力以及學生的學習興趣

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關鍵詞:高中物理;物理素養(yǎng);思維定勢

在高中物理學習中，相較于初中物理而言，無論是學習深度還是學習廣度都有所提升，學習難度較高．尤其是物理學58科自身的學習內(nèi)容較為復雜、深度，采用傳統(tǒng)填鴨式學習，我們在課堂上只能聽從教師的安排，主體地位缺失，難以有效調(diào)動物理知識的學習興趣，學習成效偏低．基于此，在素質教育背景下，為了有效調(diào)動物理知識學習興趣，養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)，迫切的需要創(chuàng)新學習方法，提升物理學習成效．由此看來，加強高中物理學習研究十分關鍵，對于后續(xù)學習活動開展具有一定參考價值，有效培養(yǎng)我們的學習素養(yǎng)．

一、做好中學物理知識的銜接

在高中物理學習中，由于物理學科知識較為復雜、多樣，我們可能在光學知識方面學習較為簡單，但是在電學知識方面卻難以獲得良好的學習成效．通過大量的學習實驗經(jīng)驗來看，在初中物理學習中，光學知識和電學知識并非是同一個教師講解的，而光學知識受到很多教師的歡迎，所以更加側重于光學知識，而電學知識學習重視程度不高，以至于物理知識的學習成效不高．基于此，導致初中物理知識和高中物理知識銜接出現(xiàn)失誤，電學知識學習成效不高．盡管初中階段的物理知識較為簡單，但是主要是起到物理學習基礎作用，為我們后續(xù)學習活動打下堅實的基礎和保障，所以學好初中物理知識是十分有必要的．高中物理學習中，教師首要任務需要幫助我們?nèi)轿涣私獾綄W好高中物理知識的重要性，是初中物理知識的進一步延伸和升華，養(yǎng)成良好的物理學習習慣和學習方法，對于提升高中物理學習成效十分有必要．故此，需要做好初中物理知識和高中物理知識的銜接，切實提升高中物理學習成效．

二、創(chuàng)設學習環(huán)境，營造良好的學習氛圍

高中物理知識較為抽象、復雜，我們學習難度較大，老師在課堂上講課過于死板，難以有效傾聽我們的意見，調(diào)動學習積極性，全身心投入其中，發(fā)揮自身主觀能動性，提升學習成效．教師作為課堂的引導者，需要憑借自身的專業(yè)能力和交流學習經(jīng)驗，運用合理的學習方法組織開展學習活動，我們只有對物理知識產(chǎn)生學習興趣，才能積極投入到學習中，學習也變得更加自然．通過創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，營造更加輕松、歡快的學習氛圍，在教師的言語激勵下，加強我們和老師之間的溝通和交流，建立密切的關系，促使我們從內(nèi)心深處可以真正的敬重教師，以教師為榜樣、模范，積極配合教師開展學習活動，提升學習效率和學習質量．同時，教師應該注重自身角色的轉變，摒棄以往單一的說教方法，與我們建立朋友關系，幫助我們良好的學習習慣和學習素養(yǎng)，提升物理學習成效．

三、培養(yǎng)學習興趣，應用多媒體技術

在高中物理學習中，興趣作為提升我們學習興趣的首要前提，需要充分結合物理學科知識，把握學習規(guī)律，深入挖掘物理知識中潛在的內(nèi)涵，進行深層次的挖掘和創(chuàng)新，提升學習成效．與此同時，為了培養(yǎng)我們良好的學習興趣，可以充分發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢，將書本中的知識，借助多媒體技術生動、形象的展現(xiàn)在我們面前，促使我們可以養(yǎng)成良好的學習興趣，積極參與到學習中，養(yǎng)成良好的學習積極性，切實提升學習成效．尤其是物理是一門實踐性較強的學科，可以通過組織多樣化的物理實驗，給予我們更多動手實踐的機會，切實提升我們的動手操作能力，順應素質教育改革要求，提升我們學習素養(yǎng)和實踐能力．故此，教師可以結合學習內(nèi)容，設計物理實驗組織教育活動開展，激發(fā)我們的求知欲和好奇心，幫助我們加深對理論知識的理解和記憶，提升學習成效．

四、培養(yǎng)良好的學習習慣，養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)

高中物理學習中，教師應該明確一個良好的學習習慣的重要性，尤其是對于我們學習活動開展所產(chǎn)生的作用，如何能夠學好物理知識，首先需要在老師的引導下，養(yǎng)成良好的物理學習習慣，為后續(xù)學習活動打下堅實的基礎．我們在日常學習較為認真，但是考試成績卻不是十分理想，主要原因是由于學習習慣不合理，影響到最終的學習成效．物理學習中，很多題目內(nèi)容較為復雜、抽象，需要我們掌握更加靈活、合理的學習方法，才能掌握學習中關鍵點，我們可以輕松的找到學習關鍵點，還有的同學卻費勁心思也無法切中要害．如果越是對物理知識感到畏懼，越是無法有效提升學習成效．這就需要在物理學習中，能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和學習素養(yǎng)，積極配合教師開展學習活動，提升學習成效．

綜上所述，在高中物理學習中，為了順應素質教育改革要求，教師需要充分發(fā)揮自身引導作用，突出我們的課堂主體地位，借助多媒體技術來調(diào)動我們學習興趣，養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)，切實提升學習成效．

作者:李天宇 單位:山東壽光中學

參考文獻:

［1］張新生．概念:學好高中物理的關鍵環(huán)節(jié)———淺談初、高中物理學習的銜接［J］．新疆教育學院學報，2016，22(02):17－19．

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關鍵詞：新課標；初中物理；探究式教學；實施策略

我們的社會已經(jīng)步入了科技信息技術時代，在信息技術時代，創(chuàng)新精神是一個國家進步的動力和靈魂。那么，學生們的創(chuàng)新精神從何而來？首先要做的就是培養(yǎng)他們的探究意識。只有將傳統(tǒng)的知識灌輸教育轉變成先進的探究式教學，我國的素質教育才會進一步發(fā)展，學生們的創(chuàng)新能力和探究意識才能提高。對于初中物理教學而言，學生們的探究意識是促進物理學進步的動力，也是激發(fā)學生們物理學習興趣的最佳手段。對此，我們需要從物理探究式教學出發(fā)，改善其弊端，實現(xiàn)新課標要求下的初中物理探究式教學。

一、探究式教學內(nèi)涵與意義

何謂探究式教學？顧名思義，就是將科學技術的探究方法引入到課堂教學之中，實現(xiàn)對學生科學探究方法的教育。通過探究式教學的實施，使學生們掌握科學家似的探究方法，讓學生們將物理知識學習與科學探究過程相結合。在傳統(tǒng)的初中物理教學中，采用的是教師為主導的教學方式，教師既是課堂的主持者，也是課堂的參與者。這樣的教學方式忽視了學生的地位和重要性，不利于學生的探究意識培養(yǎng)。但是，通過探究式教學的實施，學生的主體地位得以體現(xiàn)，突出了素質教育的要求。與傳統(tǒng)教育相比，探究式教學具有高效性、實踐性、創(chuàng)新性和開放性的特點，體現(xiàn)了新課標理念的要求。

二、新課標下初中物理探究式教學實施策略

（1）提出有效的物理探究問題。從筆者這些年的初中物理實際教學經(jīng)驗來看，探究性教學實施的前提條件是提出有效的物理探究問題。俗話說，好的開始是成功的一半。設定合理的物理探究問題是探究性學習成敗的關鍵，只有提出了具有探索性的問題，學生們才能有效地進行物理探究。對于物理探究問題的選擇，難度是首先要注意的。教師需要針對學生們的物理能力和智力水平，提出難度合適的物理問題。值得注意的是，初中生的智力和腦力都處于高速發(fā)展的階段，很容易對新鮮事物產(chǎn)生學習興趣。初中物理教師需要注重對學生們物理學習興趣的培養(yǎng)，促進學生們的物理探究意識形成。通過物理探究問題的創(chuàng)設，激發(fā)學生們物理學習的積極性，促使學生們產(chǎn)生合理的疑問和猜想，實現(xiàn)有效物理探究教學。同時，對于物理探究問題的選擇，教師需要結合物理教學大綱，選取具有針對性問題。只有學生們積極參與到物理課堂的教學中，學生們的探究意識才能得到培養(yǎng)。

（2）設置生活化的物理探究教學情境。教學情境對物理教學效果有不可忽視的作用，對學生們的探究式學習開展影響深遠。在初中物理教學中，實施探究式教學，是將物理學習過程轉化為問題研究的過程。教師要從學生日常生活實際出發(fā)，結合物理教學知識點創(chuàng)設高效的物理探究式教學情境，幫助學生在教師創(chuàng)設的情境下，輕松、有效地進行物理知識學習。例如，在聲學的教學上，為學生們建立生活化的物理教學情境。流水潺潺、雷聲轟鳴、汽車鳴笛等等，都屬于聲學的范疇。通過這樣生活化的探究教學情境建立，學生們會感受到聲學存在于生活的各個角落，有著廣泛的實際運用。此時，教師可以在自己創(chuàng)設的物理探究情境下，對聲音的傳播途徑和產(chǎn)生因素進行探究。在這樣生活化的物理探究情境下，學生們的物理學習興趣和物理探究能力都不斷提升。

（3）采用實驗化的物理探究式教學。物理學科是一門起源于實驗的學科，物理實驗教學是物理教學的重點，是物理學取得進步的動力之源。在新課標理念下，教師對物理實驗的教學也是越來越重視。通過物理實驗的實施，可以培養(yǎng)學生們的實驗操作能力和合作探究能力。在物理實驗的教學中，從實驗原理的探究、實驗內(nèi)容的設置、實驗器材的安裝和實驗總結等過程，都是培養(yǎng)學生們探究能力的有效手段。例如，在初中物理光學實驗進行之前，可以安排學生們對實驗現(xiàn)象和實驗結果大膽探究，并與真實實驗相比較，實施物理實驗的探究式教學。教師可以提出這樣的問題：在凸透鏡成像實驗中，當物距小于一倍焦距時，透鏡的成像規(guī)律是什么？這個問題是用來供學生們進行猜想的，當然，學生們的猜想結果會各式各樣，學生們的猜想只能在實際試驗中進行驗證。如此一來，學生們的探究意識就會逐漸養(yǎng)成。

（4）采取探究式物理學習評價。新課標理念要求的不僅僅是學生們的卷面成績，還對學生們的物理實驗技能和物理學習素養(yǎng)提出了全面要求。針對新課標，我們的初中物理學習評價也應該相應改變。要想實現(xiàn)對學生們的創(chuàng)新能力和探究意識的培養(yǎng)，最有效的手段就是將探究能力也放入物理學習考察的范圍之內(nèi)。例如，在初中物理教學過程中，教師需要改變教學考察觀念，不能用考試分數(shù)將學生規(guī)定死。在物理學的日常教學中，將學生實驗成績、課堂表現(xiàn)、學生評價、考試成績都計入考察范疇。對初中物理學習評價進行分割，按照一定的比例計算學生的期末成績。例如，實驗占10%，課堂表現(xiàn)占10%，學生評價占5%，期末成績占75%。這樣的方式雖然有著很強的傳統(tǒng)教育意味，卻是轉變學生物理學習觀念，實現(xiàn)初中物理探究式教學最有效、最迅速的策略。只有讓學生了解到探究意識的重要性，學生們才會積極主動學習物理。

總之，對于初中物理的探究式教學還有很長的發(fā)展道路要走。雖然新課標理念在中學教育里不斷推進，但是隨著它的實施，更多的問題也隨之出現(xiàn)。對此，我們初中物理教職人員還需要敢于創(chuàng)新，積極實施探究式物理教學，提高學生的創(chuàng)新意識和探究意識，早日實現(xiàn)對學生的素質教育，促進學生成才。

參考文獻：

[1]姬翠芹.初中物理探究式教學模式的實施策略[J].物理教學，

2014（4）.

[2]鄢麗華.基于探究式教學模式的初中物理教學研究[J].中小學

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關鍵詞：物理學習；教學環(huán)境；學習方法

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-12-0168-01

一、要創(chuàng)設愉悅教學環(huán)境

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻進行的心靈接觸。如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，急于傳授知識，就會成為學生的負擔。因此，我要為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生身在其中。

1.師愛讓學生學習更積極。親其師，信其道。如果學生討厭教師，那么即使學生本來對這門學科很感興趣，也會因不喜歡這位教師而逐漸失去學習興趣。因此，在教學過程中我們既要樹立嚴師的形象，對學生的錯誤進行適度的批評，更要給學生以慈母般的愛，讓學生感受到教師對自己的關心與愛護，這樣會給學生以愉悅與溫暖，會激起學生對物理學習的強大動力，而真正愛上物理學習。

2.教師對教學要充滿激情。情緒是可以傳染的，如果教師在課堂上萎靡不振，那么學生也不會好到哪里去。在教學中，我們要以飽滿的精神、滿腔的熱情來對待教學，善于運用語調(diào)、語氣來表述，以微笑、表情等來輔助教學，以此帶給學生輕松與快樂。

二、要讓學生認識到物理學習重要性

初中部分學生認為物理是邊緣學科，自已主要精力應該放在語文、數(shù)學、英語三門學科上。殊不知，物理學科是一門最古老、最基礎自然學科。生活中時時刻刻會用到物理學知識。以上學習物理重要性，初中生還不能很好體會到，所以教師應該培養(yǎng)學生這方面意識。比如教師可以經(jīng)常利用多媒體播放一些與物理學有關的科普視頻。如天空飛行的飛機、B超檢查胎兒的發(fā)育、天壇的回音壁等，使學生了解到物理學知識在科技、衛(wèi)生、建筑等各行各業(yè)廣泛應用。也可以經(jīng)常列舉身邊與物理學有關現(xiàn)象。如天空為什么是藍色的、落日為什么是紅色的、汽車駕駛室外面的觀后鏡為什么是一個凸鏡、汽車頭燈里的反射鏡為什么是一個凹鏡等現(xiàn)象，使學生體驗到物理學就在身邊，逐漸使學生從內(nèi)心重視物理學習。

三、要讓學生體驗到物理學習有趣性

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”只要教師做好學生學習興趣的導火繩，學生就會源源不斷的收獲物理知識。那么要讓學生愛上物理學習，就要讓學生體驗到物理學習有趣性。我認為教師要做好這兩點：1.把握課堂提問的方法；2.認真做好各種實驗。

（一）把握課堂提問的方法

“中小學教師若不諳熟發(fā)問技術，他的教學是不易成功的?！背踔猩鷦倓偨佑|這門新的課程，自身年齡較小，好奇心和求知欲都較強，但自我控制能力較差，注意力容易分散，常常是三分鐘的熱度。提問的過程中應該怎樣把握是我們教師應該注意的一個重要方面。

1.從生活中的點滴進行提問

在講解聲音的產(chǎn)生時，可以讓同學們用一只手輕輕的摸在自己聲帶附近，然后閱讀章前小故事──非洲草原的大象。學生讀完后，進行提問：“同學們讀得真好，你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？”“我想知道你們摸在脖子上的手有什么感覺？”這樣層層深入提出問題，讓學生深切感覺到物理就在身邊的同時，還讓學生逐步掌握探究的基本方法，從而增強學生學習物理的積極性。

2.從有趣的事物和諺語進行提問

在講解物態(tài)變化中汽化與液化時，可以風趣的說：“我們農(nóng)村許多人家里都有一口大水缸，民間有個說法叫做‘水缸穿裙子’老天要下雨。這是為什么呢？”而在講解熔化和升華時，可以通過穿插諺語‘霜前寒，雪后冷’進行提問。這樣既能增強學生對物理在生活中重要性的認識，又能更深入更充分的使學生認識到物理來源于生活，高于生活，培養(yǎng)學生愛物理、學物理、用物理的科學精神。

（二）認真做好各種實驗

1.做好書上演示實驗。讓學生看得清楚，培養(yǎng)學生觀察能力。比如在做液體的浮力跟液體密度有關時，可以讓一個學生拿一個雞蛋先放到清水杯里，學生們就觀察到這個雞蛋在水里是往下沉的。再叫另一位學生往清水杯里加鹽，隨著加鹽量的增加，大家就會發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢往上升起來了。然后老師問：“雞蛋為什么會升起來呢？”話音沒落下，學生們就異口同聲的說：“密度變大了?！边@樣學生就很容易掌握到液體的浮力跟液體的密度有關這個規(guī)律了。又比如在做大氣壓到底有多大這個演示實驗時，老師拿出馬德堡半球實驗模型，讓三個大個子學生一起完成這個實驗，兩人各拿住半球拉手處，一人在用抽氣機抽氣，抽完后，關上進氣門栓，讓這兩個大個子學生用力拉，全班同學分兩組喊加油鼓勁，任兩位學生怎樣拉都拉不開這兩個半球。然后老師通過氣門栓放入一點空氣后，再讓學生拉，隨著“嘣”的一聲響，馬德堡半球實驗模型被拉開了，整個教室的學習氣氛一下活躍了起來。通過學生真正參與物理演示實驗的教學，充分調(diào)動了學生的興趣。

2.做好學生分組探究實驗。讓學生親自參與，親自動手，培養(yǎng)學生的動手能力。比如在上串并聯(lián)電路連接時學生就很感興趣。老師在演示的時候，就伸長脖子在觀察，如果讓他們自己去連接電路，則一定會有很高的興趣，因此，我們在講解后應該放手讓學生自己去完成實驗。特別是女學生當連接好電路后閉合開關，發(fā)現(xiàn)兩盞燈亮時，高興得大叫起來：我們成功啦。這樣更利于發(fā)揮學生的探究能力，也使學生學習物理的興趣大大增強。

3.適當補充課外有趣的小實驗。加強了物理教學與日常生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，降低了教學環(huán)節(jié)中難度。比如“紙鍋燒水”實驗。有的學生認為紙容易燃燒，用紙鍋不可能把水燒開?；丶液蠖加H自動手做實驗。通過實驗，不但證明了用紙鍋能把水燒開，觀察了水沸騰時的現(xiàn)象，而且加深了對燃燒的三個條件之一──“著火點”的認識。自己總結出在常溫常壓下水沸騰時溫度為100℃，而紙的著火點為183℃，達不到著火點，因而紙不燃燒。又比如用廢牙膏皮來完成“核潛艇”浮沉實驗。使學生明白了學習內(nèi)容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系更激發(fā)了學生的興趣。

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【關鍵詞】初中物理 學困生 產(chǎn)生原因 轉優(yōu)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.067

所謂學困生，就是在學科學習過程中出現(xiàn)嚴重困難的學生，學生在學科知識點獲取的過程中舉步維艱，不管教學質量如何提升，學生在學科學習的過程中總是會出現(xiàn)一些困難，隨著學生學習困難的加重，最終成為學困生。本文首先對導致初中物理學困生產(chǎn)生的原因進行分析，進而結合導致學困生產(chǎn)生的原因，制定有效的應對措施，希望能夠及時幫助學生走出物理學科學習的誤區(qū)。

一、初中物理學困生產(chǎn)生的原因分析

教學活動是一項靈活性很大的活動，期間會出現(xiàn)各種各樣的問題，現(xiàn)代教學要求實現(xiàn)每一個學生的發(fā)展，幫助每一個學生成才，將以人為本的教學理念落實到實際的教學中去。物理作為一門對學生的理解能力、抽象思維能力、應用知識等多種能力提出較高要求的學科，在實際的教學中，不僅對教師的教學活動提出了挑戰(zhàn)，對學生的學習活動也提出了挑戰(zhàn)。物理學困生是目前困擾初中物理教師的一個難題，為了幫助教師更好的開展課堂教學活動，也為了更好的幫助學生走出學科學習的誤區(qū)，本文首先對導致初中物理學困生產(chǎn)生的原因進行分析。

（一）基礎知識的掌握不扎實

物理作為一門自然學科，雖然在學科學習的過程中，對學生的多種能力提出了要求，然而基礎知識的學習依然是學生進行學科學習的基礎。就目前初中物理學困生而言，導致學生學科學習困難的一個重要原因，就是學生對基礎知識的掌握不夠扎實。例如學生在學習慣性定律時，如果不知道概念的具體內(nèi)容是什么，同時又不能有效理解概念，那么學生在遇到相關的問題時，就顯得十分被動，難以通過對知識點的靈活應用去解決實際問題。

（二）靈活應用知識點的能力不強

導致初中學生在物理學科學習中困難重重的另外一個重要原因，就是學生靈活應用知識點的能力不強。一些物理學困生之所以成為學困生，是犯了在物理學科學習過程中進行死記硬背的錯誤，學生能夠對教材上的理論知識進行熟練的記憶，然而卻不能通過對知識點的靈活應用去解決一些實際的問題，使學生在物理學科學習的過程中，出現(xiàn)了嚴重困難。

（三）沒有掌握有效的學習方法與技巧

物理是一門自然學科，因此具有較強的規(guī)律性，學生在物理學習的過程中，只有掌握了有效的學習方法與技巧，才能在學科學習的過程中游刃有余。目前導致初中物理學困生產(chǎn)生的一個重要原因，就是學生沒有掌握有效的學習方法與技巧，學生在學習的過程中可能耗費了大量的時間，然而卻沒有收到預期的學習效果，反而在學科學習過程中遇到了較大的困難。

（四）對物理學科學習的興趣不濃厚

興趣是最好的老師，能夠極大的調(diào)動學生的學習激情，提高學生學習的積極性，提升學生的學習效率。一旦學生對學科學習失去了興趣，不僅會影響到學生的學科學習效率，對學生基本知識點的學習也會帶來不良影響。本人作為一名初中物理教師，在實際的教學中對造成學生物理學科學習困難的原因進行了分析，其中相當一部分對物理學科學習的興趣不濃厚，因此教師在實現(xiàn)物理學困生轉優(yōu)的過程中，應該對學生的學習興趣引起重視。

二、實現(xiàn)初中物理學困生轉優(yōu)的有效措施

導致初中學生出現(xiàn)物理學科學習困難的原因是多種多樣的，上文從幾個方面分析了導致初中學生物理學科學習困難的原因，針對這些原因，本人提出如下幾種應對措施。

（一）注重基礎知識的教學

針對部分學生由于基礎知識的掌握出現(xiàn)物理學科學習困難的情況，要求教師在教學的過程中，注重對學生進行基礎知識的教學。教師在對學生進行基礎知識教學的過程中，可以從以下兩個方面著手：一方面，為了避免更多學生由于基礎知識學習困難而出現(xiàn)學科學習困難的情況，教師在教學的過程中，應該對整個班級基礎知識的教學引起重視。另一方面，注重對學困生進行基礎知識的教學。因為對基礎知識的掌握不牢固而出現(xiàn)學習困難現(xiàn)象，說明學生已經(jīng)在基礎知識學習方面出現(xiàn)了較大的知識盲區(qū)，因此教師要耐心的對學困生進行基礎知識的引導，幫助學生逐步彌補缺陷，跟上教師的教學步驟。

（二）提高學生靈活應用知識點的能力

針對部分物理學困生由于難以靈活應用知識點而導致的學習困難的情況，教師應該采取有效措施，提升學生靈活應用知識點解決問題的能力。教師可以從課堂教學與課余時間兩個角度，培養(yǎng)學生靈活應用知識點的能力：一方面，教師應該把握好課堂教學時間，在對學生進行知識點講解之后，及時讓學生做一些練習題目，及時的使知識點得到應用。另一方面，教師要布置一些課余作業(yè)，例如教師要求學生緊跟教師的教學步驟做練習冊，利用課余時間進行練習。提高學生應用物理知識點的能力，不僅對學生有效的掌握知識點有很大的幫助，對學生進行創(chuàng)新活動也有重要意義。

（三）教師注重對學生進行有效學習方法與技巧的教學

針對目前初中學生由于沒有掌握有效的學習方法與技巧，而導致在物理學科學習的過程中出現(xiàn)嚴重困難的情況，教師應該引導學生掌握有效的學習方法與技巧。教師在對學生進行相關的學習方法與技巧教學的過程中，首先應該使學生認識到掌握相關學習方法與技巧的重要性，這樣才能提升學生掌握相關學習方法與技巧的意識。同時教師還要通過實際的例子證明采用有效的學習方法與技巧，能夠更好的幫助學生進行學科學習?？赡芡ㄟ^一次講解，學生不僅難以有效應用，可能在理論上掌握也存在一定的困難，因此教師在對學生進行相關學習方法與技巧教學的過程中，要有耐心。

（四）培養(yǎng)學生對物理學科的學習興趣

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關鍵詞：初中；物理實驗；課堂教學；重要性

初中物理是一門以實驗為基礎的學科，物理教學過程是離不開物理實驗的。然而考試壓力的不斷增大，導致很多學校對物理實驗存在不重視的態(tài)度，將更多的教學精力投入如何提高學生筆試成績方面。隨著學生學習的深入，這種弊病越來越明顯，甚至帶來的慣性思維影響到學生以后的學習，因此，我們需要探討和研究一下物理實驗的重要性。

一、物理實驗在初中物理教學中的必要性

在物理學科中，其知識內(nèi)容具有極強的嚴謹性和邏輯性，許多物理學科中的概念以及專業(yè)知識在敘述方面是十分嚴謹?shù)?，一些概念即使表面意思很容易理解，但其本身的真正含義還是有一定的抽象性，這導致部分學生對物理教材中的概念存在理解性偏差。同時，物理學中的很多現(xiàn)象不僅需要老師在課堂上結合圖片文字進行講解，而且需要學生結合生活實踐進行理解和體會。

二、物理實驗在初中物理教學中的重要性

1.物理實驗教學能夠彌補物理理論教學中的不足

現(xiàn)如今，物理課堂理論教學并不是完善的，它同樣存在著自己的弊端。單純的物理理論教學已經(jīng)不能滿足學生的理解需求，需要教師引入生活中的現(xiàn)象，進行模擬實驗或者現(xiàn)場試驗，使學生更加快速，容易地理解相關內(nèi)容。例如，在關于物理速度與路程的課程講解時，只要稍有一些數(shù)學基礎的學生，很容易會通過速度、路程計算公式計算出最終結果；然而在速度比較方面則需要根據(jù)學生的實際進行思考，教師可以通過模擬實驗，引導學生進一步理解問題。通過物理實驗驗證物理結論，這樣才能將物理基礎概念框架和物理專業(yè)知識進一步結合起來，形成一個較為完整的知識體系和學習框架。隨著新課改的不斷推進和優(yōu)化，物理教師應該通過物理實驗不斷引導學生開展研究性學習。教師的物理教學過程也能有效地展開，讓學生了解某一物理知識概念和規(guī)律法則的形成過程，在物理實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，強化物理知識在學生腦海中的印象，提高學生的學習能力和創(chuàng)新能力，進而達到學習目標，為日后學生自身成長奠定堅實的基礎。

2.物理實驗能從抽象衍生到具體，為學生學習能力的發(fā)展奠定堅實的基礎

物理實驗對培養(yǎng)學生的物理興趣起著促進作用，同時也能讓學生的觀察能力、動手能力得到進一步的提升，同時加強了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，達到了物理教學的真正目的。在物理實驗中引導學生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)他們學習物理的積極性和主動性，通過具體的實驗分析，把抽象的物理問題簡單化，同時也讓學生直觀清楚地看到物理實驗的結果，增加了他們對物理學習的興趣，讓物理教學的過程變得更加有趣味性和科學性。例如，在講述物理電路圖的過程中通過讓學生自己進行課堂理論學習，自行設計電路圖，再動手進行試驗，鼓勵學生創(chuàng)新，將課堂學到的理論知識充分運用到實際操作中，并將實驗結果和自己的想法進行進一步的對比。

3.物理實驗將靜態(tài)理論延伸到動態(tài)實驗，加深了學生的理解

物理實際上是一個十分抽象的微觀世界，物理主要告訴我們自然萬物的生存規(guī)律以及自然現(xiàn)象的產(chǎn)生演變。物理教材是靜態(tài)的，是將物理概念通過文字和圖片的形式展示給學生，這些對于初中生而言是很難正確理解吸收的。教師在物理教學的過程中，會通過現(xiàn)實生活中的各種例子為學生進行講解，促進其對概念的理解。例如，光反射、浮力等都是人的肉眼很難清晰看到的抽象概念，然而在現(xiàn)實生活中的的確確存在著許多證明其存在的現(xiàn)象。如：鏡子、水面上漂浮的木塊等。然而一些公式的推導則需要教師通過物理實驗進行證明，讓學生不再僅僅依靠“死記硬背”，大大提高學生記憶的靈活性，進而提高學生的學習效率。例如，在講解滑動摩擦力大小和壓力大小，即f=μF的關系推導公式，便能通過物理實驗探究的方法進行進一步的講解和說明。

物理是一門以實驗為基礎的學科，沒有了實驗，任何理論知識都顯得空洞乏力。物理實驗能夠讓學生在學習的過程中充分感受物理現(xiàn)象，讓抽象的物理概念通過實驗的演示真實地展現(xiàn)在學生面前。對于大部分學生來說，物理實驗不僅提升了他們的學習興趣，同時在物理實驗操作過程中也加深了其對物理概念的理解，通過實驗總結出結論顯得更加有成就感。因此，物理實驗在初中物理教學中是十分重要的。

參考文獻：

[1]注冠嫦.發(fā)揮“實驗”在初中物理課堂教學中的重要作用[J].中華少年：研究青少年教育，2013，17（16）：52-53.

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【關鍵詞】初中物理 新課程 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.056

眾所周知，“教與學”一直是教育教學所探討的基本命題之一，而“教與學”又是教師與學生關系所衍生出來的，所以要想弄清“教與學”二者之間的關系，就需要理清教師與學生之間的關系，教師與學生是教學過程中的兩個方面，是共生共存、互相生發(fā)促進的。在新課改的驅動下，“以生為本”教學理念的提出使得學生主體性地位得到認可，極大地解放了學生，更解放了課堂，推動師生關系得到調(diào)和。筆者認為，教是學的起點和基礎，“教”具有引領、促進和優(yōu)化的作用，因此，筆者從探究教與學的關系出發(fā)，找到以教導學、以教促學、以教優(yōu)學的路子，期待為初中物理教學開創(chuàng)一片新的園地。筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，就新課程下的初中物理教學進行探究，認為初中物理教師可以從以下幾個方面著手。

一、學與思并重，設計有意義的問題

古語云：“學而不思則罔”，“新課程”尤為注重培養(yǎng)學生的問題意識。而初中物理學科是一門科學性、邏輯性強的學科，重在培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)造性精神。學習的過程不是一味被動接受的過程，離不開學生的思考、批判和創(chuàng)新，一切教育教學重在生成而非死守已有的知識。教師在教學中應該注重問題意識，積極創(chuàng)設問題情景，讓學生在疑惑中自主思考，例如在做“凸透鏡成像實驗”時，學生問“把蠟燭放在一倍焦距外，為什么從另一側通過透鏡還能看見蠟燭的虛像？”出現(xiàn)此N情況正好可以設疑，激發(fā)學生的學習興趣，引導其自主探究，盡管可能會花費一定的時間，但是對于學生的問題意識的培養(yǎng)至關重要。學生在問題中一旦學到新知識，必然會增強對物理學科的學習興趣和內(nèi)在的學習驅動力。

學生有疑問是好事，是推動其探究知識的內(nèi)驅力，教師一定要抓住這樣的時機，巧設與教學相關的問題情景，推動學生的思維向縱深發(fā)展，特別是在重難點上，設置問題，引發(fā)思考，為學生的學習助力，在思維碰撞的過程中學生必定會體驗到學習的樂趣，獲得成就感，由此又會反作用于物理學習活動之中，形成良性循環(huán)，從而真正實現(xiàn)以教導學的目標。

二、實驗教學必不可少，有助于提高學生的操作能力

物理是一門操作性很強的學科，在傳統(tǒng)的初中物理教學中，更注重的是知識的講授，但隨著國家教育的不斷發(fā)展和教育設施的全面配備，實驗教學越來越受到重視。現(xiàn)代教育注重學生的全面發(fā)展，特別是實踐操作技能的培養(yǎng)，“高分低能”的學生已不再適應社會發(fā)展的需要，因此，教師應該重視實驗教學，做好課前的準備工作，設計好實驗任務書。純粹的物理學科知識枯燥且不易于理解，將其放在有趣的物理實驗中來進行生動地闡釋，學生不僅能有效理解，同時更能較好地掌握。另外教師應該主動放手讓學生進行實驗探究，在探究的過程中學生能夠充分動手、動腦、動心，顯而易見直接參與的體驗比旁觀者的感受要深刻得多。

例如，在進行“浮力的大小等于什么”的實驗教學中，筆者想讓學生思考這樣一個問題：放到水里的乒乓球，它由運動到不動的整個過程中浮力發(fā)生了怎樣的變化？重力又受到怎樣的變化？乒乓球在水中的體積又有怎樣的變化？讓學生聯(lián)系相關知識進行假設并獨立設計實驗，之后分小組交流談論，改進實驗方案并實施，最后通過實驗得出結論，在論證分析。在實驗操作的過程中，學生并不是帶著功利性去學習知識，而是懷揣好奇去探究物理現(xiàn)象的本質，是對客觀世界的認識活動。此外，也逐漸養(yǎng)成了科學的實驗素養(yǎng)，得到了成功的體驗與感受，進而實現(xiàn)以教促學的目標。

三、授之以漁，注重歸納學習方法

初中階段的教育乃是基礎教育，重在讓學生學會學習，掌握一套有效的適用的學習方法，學習是一個終生的事業(yè)，知識是無窮的，學習也是無涯的，教師并不能一直充當學生的引導者、點撥者，在初中物理教學中也是如此。另外學習的第一要務就是掌握學習之道，這也是學習的不二法門，學生有了正確、有效的學習方法，何愁學不到知識。因此在教學中初中物理教師應該善于研究和總結學習方法，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，如根據(jù)一個物理問題往往可以舉一反三、一題多解，并且教師在教授時要善于引導，讓學生嘗試從不同的方面去分析問題進而解決問題。在物理學習中常見運用的方法有類比法、圖像法和轉換法，針對不同的知識內(nèi)容，總結歸納相應的學習方法十分重要。因此，在初中物理教學中教師更應該有意識地引導學生梳理構建知識體系，主動歸納學習方法和解題技巧。學生只有會學、巧學才能真正感受到學習的樂趣。

四、重教學反思，實現(xiàn)教學改進，推動學生更好的學習

課堂教學的結束并不是教學過程的終點，只有做了教學反思，才能代表教學過程的完成。課后反思工作是教學活動的重要部分，教師在每堂課結束后都有必要做反思總結，教學反思的重要性在于能夠總結優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)問題并且嘗試解決，這有助于提升教師自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。再者，教師進行教學反思也是對學生負責的表現(xiàn)，能夠在之后的教學過程中及時改進和調(diào)整，規(guī)避相同錯誤的發(fā)生。

教學反思事實上也是在不斷提醒教師要不斷學習和發(fā)展自身的業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng)，督促教師不斷學習和提高自身的教學水平，從而更好地為學生開展高質量的教學活動。教師在不斷提高和完善，于學生而言也是作了表率，能夠促進學生更好地學習，不斷彌補在物理學習中的弱勢。教師進行教學反思，也就是響應了新課程改革的要求，具有主動改進教學的訴求，那么教師必然會主動了解先進的教育教學理念，主動鉆研初中物理教學的各個方面，這與當今社會所倡導的終身學習的教育教學觀念不謀而合，教師教學的改革必然會促進學生的物理學習，通過教師的反思對教學的優(yōu)化，必然能夠真正實現(xiàn)以教優(yōu)學的目標。

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物理是一門以數(shù)學作為基礎的學科，其中，最主要的研究是在物理方面的研究，物理方面的研究離不開數(shù)學方法，尤其是在初中物理的學習過程中，數(shù)學方法具有重要的意義。作為進行初中物理學習的一個重要的工具，數(shù)學方法也是我們必須掌握和學好的，我們在進行初中物理的學習過程中，一定要對于數(shù)學方法進行科學、合理、有效的運用，正確的運用我們所學到的數(shù)學方法，解決物理學習中出現(xiàn)的各種困難，數(shù)學能夠運用最簡單、最簡潔的方法來解決初中物理中存在的問題，對于我們學習物理的過程來說具有重要的意義，也給我們的學習物理的過程中帶來了樂趣，也在整個的初中物理的教學過程中起著關鍵的作用。

二、初中物理應用初中數(shù)學的重要性

不管是在對初中物理進行學習還是對初中物理進行教學的過程中，數(shù)學方法都具有重要的意義，起著關鍵的作用，也是我們在整個的物理的學習和研究生涯的過程中離不開的一個基礎學科，數(shù)學方法在初中物理中的應用對于整個物理的學習和教學來說是不可分割的一個重要部分，也會給我們帶來很大的積極作用。

1.能夠使物理中的問題更加的簡單

數(shù)學方法的需要很強的邏輯能力，能夠將很復雜的數(shù)學公式簡化為很簡單的數(shù)學公式，就是能夠化繁為簡，將這種方法運用到初中物理，就可以使整個物理的學習和教學過程更加的簡單，在初中階段，在我們剛剛接觸物理的時候，運用數(shù)學方法使物理的學習過程更加的簡單，這就會使我們的學習更加的簡單，也能夠使物理知識更好的被我們接受和消化。另外，在進行教學的過程中，進行教學的老師們也積極的運用數(shù)學方法進行教學，這樣的話就會使整個的教學更加的有意義，能夠運用最簡單的方法使同學們接受所學的物理知識，也會使教學的思路更加的開闊，就會使整個的物理教學更加的容易接受，對于初中物理的教學有著積極的意義，對于剛剛接觸到物理學科的學生來說也有著促進作用。

2.能夠解決物理學習過程中的問題

在進行初中物理學習的時候，對于在學習過程中存在的問題，如果僅僅依靠物理方法和物理公式，可能有的得不到解決，這樣的話，就要用到數(shù)學方法來解決這些問題。因為物理本來就是一門很抽象的學科，所以，在整個的物理學習的過程中，會出現(xiàn)很多的抽象的問題，這樣的話，物理方面的知識不能夠很好的將這些問題得到解決，就要用到數(shù)學知識，利用數(shù)學方法將這些問題化抽象為具體，然后在進行適當?shù)挠嬎悖湍軌蚴箤W習物理的過程中的很多的問題得到解決。

3.能夠促進學科知識的互相滲透

其實，在進行物理教學和學習的過程中，我們都會采取將數(shù)學方法和物理方法相結合的方法，這樣的話，就會使我們的學習過程更加的有趣。將數(shù)學方法運用到物理方面，也能夠幫助我們更好的掌握數(shù)學知識，使我們更好的運用所學到的數(shù)學知識，這樣，就有利于我們開闊思路，是我們的思維更加的發(fā)散，使我們的思路更加的開闊。使得學生意識到學科之間存在相互滲透的原理，激發(fā)學習的動力。

三、數(shù)學方法在初中物理的應用

在實際的進行物理教學和物理學習的過程中，數(shù)學方法都得到了光大的應用，我們在進行物理學習的過程中，也接觸到了很多的數(shù)學方法，主要包括以下幾個方法的運用：

1.三角函數(shù)方法的運用

在初中物理的教學和學習的過程中，我們對于數(shù)學方法的運用也并不陌生，尤其是三角函數(shù)的運用。三角函數(shù)主要是反映三角形的邊與邊、角與角、邊與角之間的關系，可以根據(jù)勾股定理來進行數(shù)據(jù)之間的計算，可以運用正弦定理來求力的大小，也可以根據(jù)兩邊只和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊這樣的解決來求一些物理量的范圍，這些都是三角函數(shù)在初中物理方法中的應用。如右圖中研究受力問題即可采用三角函數(shù)方法。

2.數(shù)學歸納法的應用

有的時候，物理中出現(xiàn)的問題可能會讓我們依據(jù)一些現(xiàn)象或者是數(shù)據(jù)進行猜想，這樣的話，我們就要運用到數(shù)學歸納法進行計算，首先依據(jù)我們的猜想進行數(shù)據(jù)的計算，接下來，我們就要用數(shù)學歸納法來證明我們的猜想，這樣的話，就會使整個的計算更加的簡單，它的過程主要是先猜想再證實，會使整個物理計算的過程更有力，雖然是猜想，但是我們用科學的數(shù)學方法證明了我們自己的猜想，這樣的化就會使整個的數(shù)據(jù)的說明更加的有力，也會使整個的學習物理的過程更加的簡單。如處理熱學中的抽氣、打氣問題。

3.圖像法的應用

我們在進行物理數(shù)據(jù)計算的過程中，也經(jīng)常用到圖像法，如受力分析圖、物理過程分析圖等，這種方法的運用也十分的普遍。圖像法能夠使我們的計算的數(shù)據(jù)更加清晰的表達出來，也能夠使我們的計算更加的簡單，幫助我們更好的理解物理知識。

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關鍵詞：物理學；物理教學；素質教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-051-02

《全日制義務教育物理課程標準》的基本理念是注重全體學生的發(fā)展；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學探究，提倡學習方式多樣化；注意學科滲透，關心科技發(fā)展；構建新的評價體系。素質教育是一種教育思想，這種思想是在人的遺傳素質基礎上，進一步提高人的素養(yǎng)，以達到提高全民族的道德素質和科學文化素質的目的。那么在初中物理學科中如何提高學生素質教育，本人從以下六個方面分別論述。

一、物理學對提高公民的科學素質方面的作用

物理學發(fā)展到今天，已經(jīng)深入到各種產(chǎn)業(yè)和日常生活的各個方面，可以說，在生活中到處都能碰到物理問題。在這種形勢下，過窄的物理學知識面不利于學生適應未來的社會生活，也不利于實現(xiàn)物理課程的其他教育功能。物理學是研究物質結構、物質相互作用和運動規(guī)律的自然學科，在幾門基礎學科中，物理的研究對象最廣泛，研究的規(guī)律最基本。物理學的研究對象可以是無生命的，但是，生命活動卻絕對不會違背物理規(guī)律?，F(xiàn)在人們常說，現(xiàn)在是這門學科的世紀、那門學科的世紀，這是從某學科的發(fā)展前景來講的。這里可以肯定地說，出現(xiàn)了躍進式發(fā)展的學科，必然廣泛地應用到物理學的研究成果和研究方法。從這個意義上講，物理學科在提高公民的科學素質方面具有其他學科不可替代的作用。但是，學科的重要性不能等同于學校中課程的重要性。因為初中物理課程不是為培養(yǎng)物理專業(yè)工作者而設立的，它應該和其他學科有機地結合在一起，為提高學生素質這一總的目標作出貢獻。

開展物理學科素質教育是以開發(fā)學生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造精神培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育。在物理教學中必須嚴格組織學生進行小發(fā)明創(chuàng)造等的思維訓練，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)造的個性品質。素質教育的核心是發(fā)展創(chuàng)造性智力，所謂創(chuàng)造性智力是能夠產(chǎn)生創(chuàng)造機智，發(fā)展創(chuàng)造效能的智力。為了發(fā)展學生的創(chuàng)造性智力，物理教師在教學中必須做到培養(yǎng)創(chuàng)造意識，培養(yǎng)創(chuàng)造觀察，培養(yǎng)創(chuàng)造思性維能力。

二、必須加強物理教學中科學方法的教育

科學素質首先表現(xiàn)為具有較多的科學知識，此外，還表現(xiàn)為掌握一定的科學方法?？茖W方法教育的目的在于發(fā)展學生分析和解決問題的能力。實施物理科學方法教育，既要保證能有效開展，又不能因此而增加學生的學習負擔，所以科學方法教育必須與物理知識教學有機結合。知識是方法的載體，脫離了知識教學，方法教育就成了空中樓閣。開展科學方法教育要符合學生的認知規(guī)律，應根據(jù)學生的年齡特征、知識水平和思維發(fā)展循序漸進地進行。還要注意激發(fā)學生的主動性和積極情感，產(chǎn)生良好的學習動機。當然，實施物理科學方法教育不能脫離教師的自覺性，教材中的方法教育因素大多是隱含的，如果教師不自覺地挖掘教材中的方法教育因素，沒有對物理科學方法比較系統(tǒng)的理解，科學方法教育就很難順利開展。

要明確物理學是觀察實驗與科學思維相結合的產(chǎn)物。要通過物理知識的學習，培養(yǎng)學生的觀察能力和良好的思維習慣，并且要注重知識的應用，在解決問題或作決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法。

三、在物理教學中激發(fā)學生素質培養(yǎng)

結合物理教學內(nèi)容，將學生分組或單獨進行課題研究。做課題研究從三個階段進行：一是收集資料，熟悉材料；二是寫研究報告；三是課堂演講或演示。事實上，對初中學生來講，我們不可能期望他們真的有什么新的發(fā)明和創(chuàng)造，重要的是，學生在這一研究的過程中，能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。因此在全面加強素質教育的今天，在物理教學中我們應該借鑒西方國家的教育，激發(fā)學生自覺自愿進行自我素質的提高，成為有潛在發(fā)展能力、人格完善、具有個性、創(chuàng)造力的學生。

四、在物理教學中加強科學精神的培養(yǎng)

科學精神對于學生將來無論從事什么工作，都是十分重要的。物理學的創(chuàng)立和發(fā)展無處不體現(xiàn)著人們的科學態(tài)度、科學精神和創(chuàng)新意識，因此，物理課程對培養(yǎng)學生這些素質具有獨特的優(yōu)勢。在物理教學活動中應創(chuàng)造更多的機會，促進這一目標的實現(xiàn)?？茖W精神要注重質疑的習慣和獨立思考的習慣。新編九年義務教育初中物理課本十分注意從習以為常的現(xiàn)象或“理所當然”的想法中引導學生找出矛盾，展開課題。課本寫得思路清晰、節(jié)奏輕快，本身就會給學生以潛移默化的影響。如果有的實驗在課堂上做不了，有的理論推導對中學生來說預備知識不夠，或者有的推導或運算是留給學生自己完成的，那么這些地方都有明確的交代，不丟失任何一個思維環(huán)節(jié)，也就是說，絕對不給學生養(yǎng)成死記硬背、人云亦云的壞習慣，通過過程與方法目標的實現(xiàn)過程，使學生初步形成一些良好的思維意識，如愛科學的情感、樂于探究的精神、與他人協(xié)作的意識、對自身價值的感悟、勇于創(chuàng)新的精神等。

五、加強物理基礎知識教學，發(fā)展學生創(chuàng)造力

基礎知識是進行科學創(chuàng)造的基礎。因此，要想發(fā)展創(chuàng)造力就必須加強基礎知識的教學，使學生對基礎知識掌握“熟”、運用“活”。物理是一門以唯物辯證法觀點和方法分析研究物質運動性質及變化規(guī)律的自然科學，所以要學好物理，應學一點唯物辯證法，學用唯物辯證法的觀點和方法觀察、認識物理現(xiàn)象，分析物理過程，歸納物理變化規(guī)律。這樣我們對物理知識的理解變得更深刻、更透徹，應用也更得手。當然基礎知識并不等于創(chuàng)造力，并不是知識越豐富，創(chuàng)造力越高。相反，在一定的知識基礎上，只要有創(chuàng)造力，一樣能創(chuàng)造發(fā)明。

六、物理教學要重視科學技術與社會生產(chǎn)力的關系