導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇社會(huì)實(shí)踐管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]管理會(huì)計(jì)組織；成本效益縱深行辦公室；社會(huì)實(shí)踐

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)管理會(huì)計(jì)的作用和地位已逐漸得到企業(yè)的認(rèn)識(shí)和重視，但是，企業(yè)管理會(huì)計(jì)以何種組織形式存在?這個(gè)企業(yè)管理會(huì)計(jì)組織又在企業(yè)中如何開(kāi)展工作?這個(gè)問(wèn)題在中外理論界和實(shí)踐界都沒(méi)有得到完整的解決。因此，這些問(wèn)題也就一直阻礙著企業(yè)管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐。筆者通過(guò)社會(huì)調(diào)查后認(rèn)為，武鋼的成本效益縱深行辦公室就是企業(yè)管理會(huì)計(jì)組織，武鋼的成本效益縱深行辦公室的動(dòng)作機(jī)制就是企業(yè)管理會(huì)計(jì)的一個(gè)社會(huì)實(shí)踐模式?，F(xiàn)給予總結(jié)介紹，以求推動(dòng)我國(guó)企業(yè)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。

一、武鋼的成本效益縱深行辦公室的成立背景與效果

20世紀(jì)90年代初，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鋼鐵市場(chǎng)從供不應(yīng)求走向市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性過(guò)剩；同時(shí)，鋼鐵行業(yè)的原料市場(chǎng)價(jià)格上漲。武鋼的發(fā)展只能走內(nèi)部挖潛、降低成本的路子。因此，武鋼在1995年開(kāi)展以“降成本、增效益”為目的的成本效益縱深行活動(dòng)。為了了解成本效益縱深行活動(dòng)的情況和配合并保證企業(yè)的成本效益縱深行活動(dòng)得到實(shí)施，武鋼組建了成本效益縱深行辦公室。

自1995年到2000年的六年間，武鋼的成本效益縱深行辦公室在企業(yè)以“降成本、增效益”為目的的成本效益縱深行活動(dòng)中發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)作用。組織有關(guān)部門(mén)進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研200多次，寫(xiě)出專(zhuān)題報(bào)告100多篇，編發(fā)簡(jiǎn)報(bào)195期，建議企業(yè)推廣和應(yīng)用現(xiàn)代化企業(yè)管理共計(jì)2303項(xiàng)。六年來(lái)，成本效益縱深行辦公室共建議并下達(dá)了專(zhuān)項(xiàng)措施567項(xiàng)。直接經(jīng)濟(jì)效益18.14億元。成本效益縱深行辦公室配合并保證企業(yè)的成本效益縱深行活動(dòng)的實(shí)施，六年來(lái)，武鋼平均每年節(jié)約成本7億元，建立了全員、全方位、全過(guò)程的成本管理體系，提高了企業(yè)的管理水平。

二、武鋼戚本效益縱深行辦公室的組織設(shè)置與人員構(gòu)成

武鋼成本效益縱深行辦公室的組織設(shè)置有領(lǐng)導(dǎo)小組和日常工作小組。

(一)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織設(shè)置

1領(lǐng)導(dǎo)成員

組長(zhǎng)：公司總經(jīng)理

副組長(zhǎng)：常務(wù)副經(jīng)理、總工程師、總會(huì)計(jì)師

辦公室主任：總會(huì)計(jì)師或總工程師(兼)

辦公室副主任：成本處處長(zhǎng)、企管處處長(zhǎng)、財(cái)務(wù)部長(zhǎng)、計(jì)劃處處長(zhǎng)、技術(shù)部部長(zhǎng)

2專(zhuān)業(yè)小組(非日常性工作小組)

(1)宣傳組(宣傳部兼)；(2)指標(biāo)體系組(經(jīng)營(yíng)計(jì)劃部兼)；(3)技術(shù)攻關(guān)組(技術(shù)部兼)；(4)考核檢查組(企管部兼)；(5)成本效益評(píng)價(jià)組(財(cái)務(wù)部)。

(二)日常工作小組

武鋼成本效益縱深行辦公室的日常工作小組由6個(gè)人組成。1個(gè)企業(yè)管理學(xué)方面的博士，1個(gè)高級(jí)工程師和4個(gè)退休返聘的高級(jí)工程師(分別是煉鐵、燒結(jié)、煉鋼、扎鋼方面的工程師)。三、武鋼成本效益縱深行辦公宣的工作程序和內(nèi)容

武鋼成本效益縱深行辦公室的日常工作小組根據(jù)企業(yè)的成本效益縱深行活動(dòng)的實(shí)際情況，向領(lǐng)導(dǎo)小組提出需要解決的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)小組來(lái)指定某個(gè)專(zhuān)業(yè)小組(或組建新的小組)來(lái)就該問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研并提出解決該問(wèn)題的思路與方法。最后。企業(yè)按照專(zhuān)題小組解決該問(wèn)題的思路與方法開(kāi)展具體的成本效益縱深行活動(dòng)。除此之外，日常工作小組協(xié)助企業(yè)威本效益縱深行活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行如下工作：

一是負(fù)責(zé)征集、整理并制定企業(yè)成本效益縱深行活動(dòng)的管理策施、方法和專(zhuān)項(xiàng)管理策施、方法。

二是調(diào)查并發(fā)現(xiàn)企業(yè)成本效益縱深行活動(dòng)中的新項(xiàng)目。

三是組織成本效益縱深行活動(dòng)的專(zhuān)場(chǎng)報(bào)告。

四是組織好每個(gè)月的成本效益縱深行活動(dòng)的例會(huì)。

四、武鋼的成本效益縱深行辦公室是企業(yè)管理會(huì)計(jì)組織的社會(huì)實(shí)踐模式

當(dāng)前，許多人普遍認(rèn)為(會(huì)計(jì)教科書(shū)上也這么寫(xiě)的)，管理會(huì)計(jì)組織都是在企業(yè)會(huì)計(jì)組織下面設(shè)置的一個(gè)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)平級(jí)的組織，而且西方國(guó)家的企業(yè)組織中也是這么設(shè)置管理會(huì)計(jì)的。大家都不認(rèn)為武鋼的成本效益縱深行辦公室是企業(yè)管理會(huì)計(jì)組織的社會(huì)實(shí)踐模式。那么。應(yīng)該如何看待這個(gè)問(wèn)題呢?筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)。

(一)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置

企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置可以創(chuàng)造性、多樣化，而且不能一成不變地照抄照搬西方國(guó)家的管理模式或教科書(shū)上的東西。否則。容易犯本本主義或全部西化的錯(cuò)誤。同樣，企業(yè)管理會(huì)計(jì)組織的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需要和企業(yè)實(shí)際的情況(如人力、經(jīng)濟(jì)條件)來(lái)設(shè)置。

(二)評(píng)價(jià)一個(gè)組織的性質(zhì)關(guān)鍵是看它的功能而不是它的形式或其他的標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)武鋼的成本效益縱深行辦公室是不是企業(yè)管理會(huì)計(jì)組織的社會(huì)實(shí)踐模式，主要是看它的功能是不是履行了企業(yè)管理會(huì)計(jì)的功能。企業(yè)管理會(huì)計(jì)是企業(yè)決策的信息支持系統(tǒng)，它為企業(yè)決策者收集、加工、處理、報(bào)告與決策相關(guān)的管理信息。企業(yè)管理會(huì)計(jì)組織就是承擔(dān)這個(gè)工作的組織。從上面的綜述中我們可以看到，武鋼的成本效益縱深行辦公室就是履行了為武鋼企業(yè)決策者收集、加工、處理、報(bào)告與武鋼的成本效益縱深行決策相關(guān)的管理信息。同時(shí)，武鋼的成本效益縱深行辦公室的組成人員也主要是以會(huì)計(jì)人員為基礎(chǔ)，并結(jié)合多方面的業(yè)務(wù)人才組成的。這也符合管理會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備綜合素質(zhì)的條件。

(三)企業(yè)管理會(huì)計(jì)組織從會(huì)計(jì)部門(mén)下面獨(dú)立出來(lái)，有利于企業(yè)管理會(huì)計(jì)工作的開(kāi)展

篇2

［關(guān)鍵詞］項(xiàng)目管理；高職生；社會(huì)實(shí)踐；管理機(jī)制

根據(jù)2004年《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》，高職院校培養(yǎng)的是高端技能型人才，與之相適應(yīng)的高職生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)踐性、技能性和實(shí)效性。高職生的社會(huì)實(shí)踐是在高等教育目標(biāo)指引下，發(fā)揮高職生主體性、積極性，有計(jì)劃、有目的地組織高職生感知社會(huì)、深入社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，提高高職生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)教育活動(dòng)。在以創(chuàng)新為時(shí)代核心精神的今天，如何創(chuàng)新性地通過(guò)管理學(xué)手段推進(jìn)高職生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)程，提高社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性，是時(shí)代、市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與選擇，也是高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略使命。

一、歐美高校社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)制借鑒

歐美高校在21世紀(jì)就開(kāi)始嘗試大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新管理方式。經(jīng)過(guò)查找文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)歐美各高校主要研究方向表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：其一，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行項(xiàng)目管理的理論認(rèn)識(shí)。華威大學(xué)（UniversityofWarwick）與本特利學(xué)院（BentleyCollege）的研究學(xué)者在《項(xiàng)目環(huán)境中的社會(huì)實(shí)踐與知識(shí)管理》一文中對(duì)項(xiàng)目管理和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了如下的聯(lián)系性解讀，知識(shí)體系的外化常常以某個(gè)項(xiàng)目的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，并內(nèi)嵌于某個(gè)特定團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)中；社會(huì)的發(fā)展與變革伴隨著理論知識(shí)的不斷傳播和轉(zhuǎn)換，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生的團(tuán)隊(duì)參與的社會(huì)實(shí)踐正是對(duì)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理的過(guò)程。EdwardNorrieS認(rèn)為，學(xué)生在項(xiàng)目管理和社會(huì)實(shí)踐的環(huán)境中可以獲得創(chuàng)新的動(dòng)力和團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的能力。LynchKathy等人在《高等教育中的信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目》一文中指出學(xué)生只有在校期間從事過(guò)項(xiàng)目管理的相關(guān)實(shí)踐，畢業(yè)后才能在工作崗位上有所成就。同時(shí)強(qiáng)調(diào)要注重項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)中的學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建立、教師的指導(dǎo)、項(xiàng)目的意義、項(xiàng)目的多樣性和項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系等內(nèi)容。第二，社會(huì)實(shí)踐中項(xiàng)目化保障措施。項(xiàng)目都是有風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)樵陧?xiàng)目實(shí)施過(guò)程中有很多的不確定因子，項(xiàng)目管理的過(guò)程也是風(fēng)險(xiǎn)管理的過(guò)程。國(guó)外研究者認(rèn)為項(xiàng)目完成風(fēng)險(xiǎn)包含了資金、社會(huì)政策、道德輿論等層面，對(duì)于天災(zāi)人禍等不可抗力，大多數(shù)高校為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)商業(yè)保險(xiǎn)，將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給了保險(xiǎn)公司。在技術(shù)層面的保障上，微軟公司開(kāi)發(fā)了Mi－crosoftProject和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)工具ProjectServer為高校和企業(yè)提供了項(xiàng)目和資源信息的集中化和標(biāo)準(zhǔn)化的項(xiàng)目管理平臺(tái)。BurdElizabethL．等人以上述兩項(xiàng)技術(shù)撰寫(xiě)了《建立項(xiàng)目管理社會(huì)：探索Web2．0模式技術(shù)支持下的貢獻(xiàn)》一文，為低年級(jí)學(xué)生介紹了通過(guò)Web2．0尋找具有某方面技術(shù)和特長(zhǎng)的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)，此項(xiàng)技術(shù)為學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組成提供了有力支持。

二、項(xiàng)目管理理論應(yīng)用于高職生社會(huì)實(shí)踐的模式

（一）項(xiàng)目管理的要義

人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)往往是以項(xiàng)目的形式進(jìn)行的。任何項(xiàng)目想要取得預(yù)期成果就要進(jìn)行必要的管理活動(dòng)。項(xiàng)目管理在系統(tǒng)論的指導(dǎo)下，為了有效完成項(xiàng)目目標(biāo)，采用先進(jìn)的管理理論和方法，以具有特色的組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理。參與項(xiàng)目的多方主體都希望項(xiàng)目結(jié)果可以利益最大化，因此項(xiàng)目管理的根本目的是將參與項(xiàng)目的有關(guān)各方的需求和期望進(jìn)行有機(jī)整合，均衡各方利益，以期最大限度地滿(mǎn)足或超越多方主體的預(yù)期。項(xiàng)目管理理論應(yīng)用于高職生社會(huì)實(shí)踐不單單作為一種管理模式，也能夠體現(xiàn)這種模式對(duì)社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)過(guò)程的影響。本文主要闡述項(xiàng)目管理理論中項(xiàng)目化理論、績(jī)效管理理論、質(zhì)量管理理論應(yīng)用于高職生社會(huì)實(shí)踐的管理機(jī)制研究。

（二）項(xiàng)目化管理理論

社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目化管理，就是將高職生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)按照科學(xué)研究申報(bào)立項(xiàng)的方式進(jìn)行統(tǒng)籌管理的一種模式。這是將項(xiàng)目管理的理論應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的技術(shù)性系統(tǒng)管理方法。這種方法為高職生社會(huì)實(shí)踐打造了一個(gè)由政府、高校、企業(yè)聚合力量的項(xiàng)目活動(dòng)平臺(tái)，在宏觀政策的指導(dǎo)、支持下，通過(guò)方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目實(shí)施、驗(yàn)收評(píng)估等一系列的系統(tǒng)管理方法，優(yōu)化資源配置，整合各方能量，引導(dǎo)高職生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的同時(shí)為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、高校辦學(xué)特色的深化、企業(yè)人才需求的優(yōu)化配置做出貢獻(xiàn)。項(xiàng)目化管理的社會(huì)實(shí)踐為政府、社會(huì)、高校、企業(yè)搭建更可靠的政產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化管理可以使高校的科研項(xiàng)目、人才、活動(dòng)等資源進(jìn)行合理的流動(dòng)和優(yōu)化的配置，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。項(xiàng)目化管理的社會(huì)實(shí)踐能夠完善學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生社會(huì)服務(wù)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目化管理注重項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)，要求實(shí)踐內(nèi)容要與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠切實(shí)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，項(xiàng)目化管理提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力，在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮高職生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，加速研究成果向?qū)嵨镛D(zhuǎn)化的進(jìn)程，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。將項(xiàng)目管理理論運(yùn)用到高職生社會(huì)實(shí)踐的管理工作中，可以最大限度地整合政府、社會(huì)、高校、企業(yè)多方的資源，實(shí)現(xiàn)規(guī)范行為、控制成本、提高效率的高效管理宗旨，達(dá)到增強(qiáng)高職生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的。項(xiàng)目管理的過(guò)程由“起始過(guò)程”“計(jì)劃過(guò)程”“組織過(guò)程”“控制過(guò)程”和“結(jié)束過(guò)程”五個(gè)項(xiàng)目管理的子過(guò)程共同構(gòu)成。

“起始過(guò)程”主要是指方案的設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容為項(xiàng)目征集，包括信息采集、資料收集、團(tuán)隊(duì)召集、調(diào)研分析等，這是社會(huì)實(shí)踐的主要組織者團(tuán)中央或是高校相關(guān)部門(mén)在前期進(jìn)行的重要步驟，是對(duì)實(shí)踐主題的設(shè)計(jì)和主要內(nèi)容的安排。然后通過(guò)信息平臺(tái)向打算參與社會(huì)實(shí)踐的高職生項(xiàng)目方向，征集可行的方案。有意愿參與的高職生通過(guò)召集完成團(tuán)隊(duì)的組建，這是社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)端?！坝?jì)劃過(guò)程”是高職生通過(guò)項(xiàng)目申報(bào)的形式，撰寫(xiě)標(biāo)書(shū)，類(lèi)似課題申報(bào)，包括項(xiàng)目研究范圍、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)路線(xiàn)、可行性分析、專(zhuān)家評(píng)審、團(tuán)隊(duì)答辯、立項(xiàng)審批等。申報(bào)團(tuán)隊(duì)上交立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)并進(jìn)行可行性匯報(bào)，社會(huì)實(shí)踐的組織者根據(jù)征集到的方案進(jìn)行刪選，確定立項(xiàng)項(xiàng)目?！敖M織過(guò)程”指獲許立項(xiàng)的團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)討論研究對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化和完善，編制計(jì)劃、制定階段性計(jì)劃，進(jìn)行任務(wù)分解、分配任務(wù)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、資源分配等工作?！翱刂七^(guò)程”實(shí)際上就是項(xiàng)目的實(shí)踐開(kāi)展過(guò)程。實(shí)踐過(guò)程中指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生最大限度地學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)和成本控制，進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。除了關(guān)注項(xiàng)目進(jìn)展情況，指導(dǎo)老師還需密切關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的安全、健康和心理變化?！敖Y(jié)束過(guò)程”是對(duì)整個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的總結(jié)和收尾。社會(huì)實(shí)踐組織部門(mén)對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)上交的項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告、階段性報(bào)告、媒體報(bào)道等材料進(jìn)行鑒定，分析和評(píng)價(jià)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)效性。通過(guò)評(píng)價(jià)和鑒定評(píng)選出優(yōu)秀項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，并對(duì)可轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀成果進(jìn)行技術(shù)拓展和應(yīng)用推廣，為后續(xù)研究提供理論和資金的支持，最終形成長(zhǎng)期的品牌項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目化的過(guò)程管理，使得高職生的社會(huì)實(shí)踐有意義、有目的、有計(jì)劃、有成效，開(kāi)闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生的組織、合作、奉獻(xiàn)、服務(wù)、人際交往等綜合素養(yǎng)的同時(shí)，為高職生社會(huì)實(shí)踐奠定理論研究基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，在制定社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，必須要設(shè)計(jì)能夠符合項(xiàng)目化管理標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)和觀察點(diǎn)，以體現(xiàn)某項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程在項(xiàng)目管理下的實(shí)效性程度。

（三）績(jī)效管理理論

績(jī)效管理是企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種輔助手段，通過(guò)有效的目標(biāo)分解和逐步逐層落實(shí)，引導(dǎo)其余人實(shí)現(xiàn)預(yù)定的戰(zhàn)略。采取項(xiàng)目化管理的高職生社會(huì)實(shí)踐也適用于此理論?？?jī)效考核是組織的各級(jí)管理者通過(guò)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，對(duì)下屬的工作完成情況進(jìn)行定性和定量評(píng)價(jià)的過(guò)程。實(shí)施績(jī)效評(píng)價(jià)要建立在目標(biāo)管理的基礎(chǔ)上，而高職生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)就是以其實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)，因此，績(jī)效評(píng)價(jià)理論可以應(yīng)用于高職生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)的構(gòu)建。對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐的高職生進(jìn)行管理，引入績(jī)效理論，這在學(xué)術(shù)界尚未引起注意，但是王世偉在《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐績(jī)效控制問(wèn)題研究》一文中指出，在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中引入績(jī)效考核，將不斷完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)期有效地開(kāi)展，向著更加宏偉的藍(lán)圖邁進(jìn)。對(duì)高職生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行績(jī)效管理，就要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、活動(dòng)方式等對(duì)其實(shí)效性進(jìn)行績(jī)效評(píng)定，需要制定完整的控制標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，建立客觀的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的多次評(píng)價(jià)，并對(duì)多數(shù)評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比，觀察指標(biāo)變化和偏差方向，獲得第一手資料，以利于提高高職生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性研究。

（四）質(zhì)量管理理論

質(zhì)量管理是企業(yè)或者組織為了保證自己出品的產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量而開(kāi)展的管理行為，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)和組織急需科學(xué)有效的質(zhì)量管理只有這樣才能在瞬息萬(wàn)變的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。高職院校作為非企業(yè)法人，也是社會(huì)組織的一類(lèi)，生產(chǎn)的產(chǎn)品就是具有道德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高級(jí)技能型人才，也適用于質(zhì)量管理的理論。高職生的社會(huì)實(shí)踐作為高職院校的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，可以采用項(xiàng)目質(zhì)量管理的方法來(lái)進(jìn)行操作，這對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的組織部門(mén)各級(jí)團(tuán)委或是高校來(lái)說(shuō)，是十分有意義的嘗試。社會(huì)實(shí)踐的組織部門(mén)可以通過(guò)項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量保障和質(zhì)量監(jiān)控三個(gè)方面來(lái)管理項(xiàng)目化的高職生社會(huì)實(shí)踐，以達(dá)到政府、社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)、高校、接受單位等多層面的滿(mǎn)意效果。

三、項(xiàng)目管理是高職生社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)制的必然模式

當(dāng)前，高等職業(yè)教育的改革已經(jīng)進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，嚴(yán)峻的招生形勢(shì)、學(xué)生思想和心理發(fā)展的新特點(diǎn)都給高職院校的管理模式帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。國(guó)內(nèi)外理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，項(xiàng)目管理理論的有效運(yùn)用可以提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力和自我管理水平，同時(shí)也能提高高職院校社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)制的完善?？梢?jiàn)項(xiàng)目管理是高職生社會(huì)實(shí)踐管理改革的必然選擇。項(xiàng)目化管理理論、績(jī)效管理理論和質(zhì)量管理理論的深入運(yùn)用可以在一定程度上提升服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和效率觀念，促進(jìn)高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理的規(guī)范化、科學(xué)化和民主化，進(jìn)而從管理機(jī)制上提高高職生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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篇3

從現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展看，企業(yè)發(fā)展取決于經(jīng)營(yíng)的質(zhì)量和效果，只有在外廣開(kāi)源頭，爭(zhēng)取承攬更多的工程、提高各類(lèi)產(chǎn)品銷(xiāo)量，在內(nèi)多方節(jié)流，避免不必要的支出，真正做到真金用在刀刃上，才能在市場(chǎng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保障企業(yè)發(fā)展。對(duì)于像×××建工集團(tuán)這樣的建筑類(lèi)企業(yè)來(lái)講，要特別重視發(fā)展工程建設(shè)這一主業(yè)，而干好在建工程是承攬后續(xù)工程、開(kāi)辟新市場(chǎng)的必然要求和前提條件。經(jīng)營(yíng)考核辦公室正是有針對(duì)性地去做這方面工作。實(shí)習(xí)中，我像部門(mén)其他同志一樣，注重工作的實(shí)效性和真實(shí)性，到工程建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)地了解情況，掌握第一手資料。在正在施工建設(shè)的劉官莊煤礦，我們深入工程現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)勘查、走訪了解、聽(tīng)取項(xiàng)目部介紹等多種形式，對(duì)施工建設(shè)情況和整個(gè)工程進(jìn)度、項(xiàng)目部運(yùn)作情況都有了明晰、真實(shí)的把握，對(duì)工程質(zhì)量、安全、文明工地的加大檢查力度，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題落實(shí)整改，促進(jìn)施工管理水平，并在此基礎(chǔ)上對(duì)照月度計(jì)劃和公司確定的工程進(jìn)度總體要求，根據(jù)公司規(guī)定兌現(xiàn)工程進(jìn)度獎(jiǎng)懲，對(duì)工程施工建設(shè)提出意見(jiàn)、建議，及時(shí)將項(xiàng)目施工情況上報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)，以考核促進(jìn)項(xiàng)目施工開(kāi)展，保障工程進(jìn)度按期完成，確保滿(mǎn)足甲方要求。通過(guò)這些親身參與的工作實(shí)踐我深深感到，之所以×××建工集團(tuán)公司能夠有今天這樣的發(fā)展，從一個(gè)項(xiàng)目的成功運(yùn)作上可略見(jiàn)一斑，正因?yàn)槭冀K把嚴(yán)格管理放在首位、加強(qiáng)科學(xué)和引導(dǎo)和控制，同時(shí)在項(xiàng)目建設(shè)中采取了靈活多變、適應(yīng)市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)制，才能夠在市場(chǎng)上創(chuàng)造了良好的市場(chǎng)美譽(yù)度，才能為企業(yè)創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)遇，我想，這也應(yīng)是×××建工集團(tuán)打造“×××品牌”戰(zhàn)略的最好體現(xiàn)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我在為不斷接觸到的全新的工作體驗(yàn)而興奮不已的同時(shí)，我也深深地感覺(jué)到自己社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足和在實(shí)際運(yùn)用中專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏。在剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我心里動(dòng)搖了自己的工作信心中，不禁對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，甚至感到非常的難過(guò)。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。但是在堅(jiān)持度過(guò)了最初的困惑后，在部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的悉心指導(dǎo)下，我在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入了工作狀態(tài)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)著自己的信心，相信自己可以像一個(gè)正式員工那樣處理好各項(xiàng)工作。如果說(shuō)這次實(shí)習(xí)得到了什么，除了增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、豐富了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，增強(qiáng)了自己的信心也是一個(gè)很大的收獲。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，隨著對(duì)企業(yè)情況的了解和專(zhuān)業(yè)適應(yīng)應(yīng)用到實(shí)際工作中的體會(huì)，我產(chǎn)生了對(duì)企業(yè)發(fā)展、對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的兩點(diǎn)想法：

第一，在企業(yè)發(fā)展中，要大力加強(qiáng)對(duì)企業(yè)全員的現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)觀念的培訓(xùn)和教育。效益是企業(yè)生存和發(fā)展的根本，只有實(shí)施“零缺陷、低成本”的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，才能適應(yīng)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，獲得更大的贏利空間，加快企業(yè)的發(fā)展。因此，樹(shù)立以促進(jìn)企業(yè)以效益為中心，提高管理精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化的現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理理念顯得尤為重要。在實(shí)習(xí)中，我接觸到的部門(mén)其他同志都有著多年從事經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是理論知識(shí)、工作能力還是對(duì)經(jīng)營(yíng)管理的思考都很出色，對(duì)企業(yè)面臨的形勢(shì)，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的建設(shè)有深刻的認(rèn)識(shí)。但從企業(yè)整體來(lái)看，也存在著一大部分人對(duì)現(xiàn)代化的科學(xué)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念缺乏認(rèn)知、對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理解不夠深入的現(xiàn)象。對(duì)此，我覺(jué)得一個(gè)企業(yè)的發(fā)展僅靠一部分人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有企業(yè)全員增強(qiáng)現(xiàn)代化的經(jīng)營(yíng)管理思想教育，從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到普通員工人人心中取得企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的“真經(jīng)”，才能在日常工作中自覺(jué)以此為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)工作開(kāi)展，為構(gòu)建企業(yè)科學(xué)的經(jīng)營(yíng)管理體制、形成全員促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的盒力打下良好而堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

第二，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上，應(yīng)當(dāng)加大所學(xué)與所用的結(jié)合，避免理論知識(shí)與實(shí)際工作的脫節(jié)。我一個(gè)人的感覺(jué)并不一定代表所有同學(xué)的想法，不過(guò)有一點(diǎn)是明確的，就是我們的專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)踐的確是有一段距離。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，既需要理論的指導(dǎo)，也需要實(shí)際工作的磨合。所以，我們的專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展采用理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說(shuō)就是要處理好“三個(gè)關(guān)系”，一是課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過(guò)實(shí)踐將理論深化；二是暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，以暑期實(shí)踐為主要時(shí)間段，平時(shí)也要有選擇地到企業(yè)去實(shí)際體驗(yàn)；三是社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步協(xié)調(diào)開(kāi)展。

篇4

[關(guān)鍵詞]管理會(huì)計(jì)組織；成本效益縱深行辦公室；社會(huì)實(shí)踐

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)管理會(huì)計(jì)的作用和地位已逐漸得到企業(yè)的認(rèn)識(shí)和重視，但是，企業(yè)管理會(huì)計(jì)以何種組織形式存在?這個(gè)企業(yè)管理會(huì)計(jì)組織又在企業(yè)中如何開(kāi)展工作?這個(gè)問(wèn)題在中外理論界和實(shí)踐界都沒(méi)有得到完整的解決。因此，這些問(wèn)題也就一直阻礙著企業(yè)管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐。筆者通過(guò)社會(huì)調(diào)查后認(rèn)為，武鋼的成本效益縱深行辦公室就是企業(yè)管理會(huì)計(jì)組織，武鋼的成本效益縱深行辦公室的動(dòng)作機(jī)制就是企業(yè)管理會(huì)計(jì)的一個(gè)社會(huì)實(shí)踐模式?，F(xiàn)給予總結(jié)介紹，以求推動(dòng)我國(guó)企業(yè)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。

一、武鋼的成本效益縱深行辦公室的成立背景與效果

20世紀(jì)90年代初，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鋼鐵市場(chǎng)從供不應(yīng)求走向市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性過(guò)剩；同時(shí)，鋼鐵行業(yè)的原料市場(chǎng)價(jià)格上漲。武鋼的發(fā)展只能走內(nèi)部挖潛、降低成本的路子。因此，武鋼在1995年開(kāi)展以“降成本、增效益”為目的的成本效益縱深行活動(dòng)。為了了解成本效益縱深行活動(dòng)的情況和配合并保證企業(yè)的成本效益縱深行活動(dòng)得到實(shí)施，武鋼組建了成本效益縱深行辦公室。

自1995年到2000年的六年間，武鋼的成本效益縱深行辦公室在企業(yè)以“降成本、增效益”為目的的成本效益縱深行活動(dòng)中發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)作用。組織有關(guān)部門(mén)進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研200多次，寫(xiě)出專(zhuān)題報(bào)告100多篇，編發(fā)簡(jiǎn)報(bào)195期，建議企業(yè)推廣和應(yīng)用現(xiàn)代化企業(yè)管理共計(jì)2 303項(xiàng)。六年來(lái)，成本效益縱深行辦公室共建議并下達(dá)了專(zhuān)項(xiàng)措施567項(xiàng)。直接經(jīng)濟(jì)效益18.14億元。成本效益縱深行辦公室配合并保證企業(yè)的成本效益縱深行活動(dòng)的實(shí)施，六年來(lái)，武鋼平均每年節(jié)約成本7億元，建立了全員、全方位、全過(guò)程的成本管理體系，提高了企業(yè)的管理水平。

二、武鋼戚本效益縱深行辦公室的組織設(shè)置與人員構(gòu)成

武鋼成本效益縱深行辦公室的組織設(shè)置有領(lǐng)導(dǎo)小組和日常工作小組。

(一)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織設(shè)置

1　領(lǐng)導(dǎo)成員

組長(zhǎng)：公司總經(jīng)理

副組長(zhǎng)：常務(wù)副經(jīng)理、總工程師、總會(huì)計(jì)師

辦公室主任：總會(huì)計(jì)師或總工程師(兼)

辦公室副主任：成本處處長(zhǎng)、企管處處長(zhǎng)、財(cái)務(wù)部長(zhǎng)、計(jì)劃處處長(zhǎng)、技術(shù)部部長(zhǎng)

2　專(zhuān)業(yè)小組(非日常性工作小組)

(1)宣傳組(宣傳部兼)；(2)指標(biāo)體系組(經(jīng)營(yíng)計(jì)劃部兼)；(3)技術(shù)攻關(guān)組(技術(shù)部兼)；(4)考核檢查組(企管部兼)；(5)成本效益評(píng)價(jià)組(財(cái)務(wù)部)。

(二)日常工作小組

武鋼成本效益縱深行辦公室的日常工作小組由6個(gè)人組成。1個(gè)企業(yè)管理學(xué)方面的博士，1個(gè)高級(jí)工程師和4個(gè)退休返聘的高級(jí)工程師(分別是煉鐵、燒結(jié)、煉鋼、扎鋼方面的工程師)。

三、武鋼成本效益縱深行辦公宣的工作程序和內(nèi)容

武鋼成本效益縱深行辦公室的日常工作小組根據(jù)企業(yè)的成本效益縱深行活動(dòng)的實(shí)際情況，向領(lǐng)導(dǎo)小組提出需要解決的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)小組來(lái)指定某個(gè)專(zhuān)業(yè)小組(或組建新的小組)來(lái)就該問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研并提出解決該問(wèn)題的思路與方法。最后。企業(yè)按照專(zhuān)題小組解決該問(wèn)題的思路與方法開(kāi)展具體的成本效益縱深行活動(dòng)。除此之外，日常工作小組協(xié)助企業(yè)威本效益縱深行活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行如下工作：

一是負(fù)責(zé)征集、整理并制定企業(yè)成本效益縱深行活動(dòng)的管理策施、方法和專(zhuān)項(xiàng)管理策施、方法。

二是調(diào)查并發(fā)現(xiàn)企業(yè)成本效益縱深行活動(dòng)中的新項(xiàng)目。

三是組織成本效益縱深行活動(dòng)的專(zhuān)場(chǎng)報(bào)告。

四是組織好每個(gè)月的成本效益縱深行活動(dòng)的例會(huì)。

四、武鋼的成本效益縱深行辦公室是企業(yè)管理會(huì)計(jì)組織的社會(huì)實(shí)踐模式

當(dāng)前，許多人普遍認(rèn)為(會(huì)計(jì)教科書(shū)上也這么寫(xiě)的)，管理會(huì)計(jì)組織都是在企業(yè)會(huì)計(jì)組織下面設(shè)置的一個(gè)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)平級(jí)的組織，而且西方國(guó)家的企業(yè)組織中也是這么設(shè)置管理會(huì)計(jì)的。大家都不認(rèn)為武鋼的成本效益縱深行辦公室是企業(yè)管理會(huì)計(jì)組織的社會(huì)實(shí)踐模式。那么。應(yīng)該如何看待這個(gè)問(wèn)題呢?筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)。

(一)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置

企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置可以創(chuàng)造性、多樣化，而且不能一成不變地照抄照搬西方國(guó)家的管理模式或教科書(shū)上的東西。否則。容易犯本本主義或全部西化的錯(cuò)誤。同樣，企業(yè)管理會(huì)計(jì)組織的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需要和企業(yè)實(shí)際的情況(如人力、經(jīng)濟(jì)條件)來(lái)設(shè)置。

(二)評(píng)價(jià)一個(gè)組織的性質(zhì)關(guān)鍵是看它的功能而不是它的形式或其他的標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)武鋼的成本效益縱深行辦公室是不是企業(yè)管理會(huì)計(jì)組織的社會(huì)實(shí)踐模式，主要是看它的功能是不是履行了企業(yè)管理會(huì)計(jì)的功能。企業(yè)管理會(huì)計(jì)是企業(yè)決策的信息支持系統(tǒng)，它為企業(yè)決策者收集、加工、處理、報(bào)告與決策相關(guān)的管理信息。企業(yè)管理會(huì)計(jì)組織就是承擔(dān)這個(gè)工作的組織。從上面的綜述中我們可以看到，武鋼的成本效益縱深行辦公室就是履行了為武鋼企業(yè)決策者收集、加工、處理、報(bào)告與武鋼的成本效益縱深行決策相關(guān)的管理信息。同時(shí)，武鋼的成本效益縱深行辦公室的組成人員也主要是以會(huì)計(jì)人員為基礎(chǔ)，并結(jié)合多方面的業(yè)務(wù)人才組成的。這也符合管理會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備綜合素質(zhì)的條件。

(三)企業(yè)管理會(huì)計(jì)組織從會(huì)計(jì)部門(mén)下面獨(dú)立出來(lái)，有利于企業(yè)管理會(huì)計(jì)工作的開(kāi)展

篇5

（一）學(xué)生管理隊(duì)伍穩(wěn)定性不足、職業(yè)化不夠

高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大、穩(wěn)定性不足是一個(gè)普遍問(wèn)題，常常出現(xiàn)干滿(mǎn)一屆就想方設(shè)法調(diào)崗的情況，愿意把輔導(dǎo)員當(dāng)成終身職業(yè)并長(zhǎng)期奮斗的人不多。究其原因，一方面是與同期入校的教師相比其收入往往偏低，職稱(chēng)評(píng)定也總是落于人后，副高及以上職稱(chēng)的輔導(dǎo)員極少，難以讓他們產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。另一方面，輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展空間得不到保障，外出培訓(xùn)次數(shù)少，參與科研課題機(jī)會(huì)少，內(nèi)部提拔競(jìng)爭(zhēng)時(shí)也往往難以顯出優(yōu)勢(shì)。

（二）學(xué)生管理系統(tǒng)部門(mén)協(xié)調(diào)不夠

多數(shù)高職院校在學(xué)生管理工作中存在著整體謀劃少的情況，各部門(mén)或院（系）往往各自推進(jìn)、很少整體協(xié)調(diào)。日常工作中，根據(jù)各自上級(jí)部門(mén)的要求安排工作，往往是動(dòng)員部署多，檢查落實(shí)少，一方面工作內(nèi)容有重復(fù)，另一方面又難以避免出現(xiàn)“三不管”地帶。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自學(xué)習(xí)能力差

高職學(xué)生普遍缺乏良好的聽(tīng)課、閱讀、自學(xué)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性不足。由于文化基礎(chǔ)差，自學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，難以持續(xù)學(xué)習(xí)。相當(dāng)一部分高職學(xué)生缺乏較長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生規(guī)劃和明確的人生目標(biāo)，管理難度大。

（四）學(xué)生容易受外界環(huán)境的影響

高職院校的學(xué)生同樣是有理想、有抱負(fù)，并且想通過(guò)積極學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)美好未來(lái)而奮斗的。然而，高職院校的學(xué)生與社會(huì)接觸密切，一些沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，很容易受外界環(huán)境的干擾。當(dāng)他們接觸到社會(huì)上一些個(gè)別學(xué)生的不良行為或者一些不健康的事物時(shí)，就容易模仿他們。這時(shí)候如果沒(méi)有及時(shí)有效地疏導(dǎo)和教育，他們就會(huì)以混日子的方式來(lái)對(duì)待自己的大學(xué)生活。曠課、抽煙、酗酒等不良行為就會(huì)接踵而至。

二、高職院校學(xué)生管理應(yīng)采取的措施

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)校可以定期邀請(qǐng)一些優(yōu)秀學(xué)生和專(zhuān)家教授來(lái)講述他們的成功經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)年的學(xué)習(xí)體會(huì)，通過(guò)面對(duì)面的交流，讓學(xué)生們確實(shí)體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)是優(yōu)秀人才應(yīng)有的素質(zhì)之一。只有切實(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活工作中有意識(shí)的培養(yǎng)這些習(xí)慣，并在實(shí)踐中落實(shí)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性

教育社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)整自己的心理適應(yīng)能力。學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生管理工作中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能廣泛地參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，這對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生積極調(diào)整自己的心理狀態(tài)是十分重要的。

（三）優(yōu)化管理體制機(jī)制

從橫向上看，學(xué)生管理工作應(yīng)在學(xué)校頂層制度設(shè)計(jì)中對(duì)各個(gè)職能部門(mén)管理職責(zé)進(jìn)行合理劃分，尤其要對(duì)具體管理工作中的交叉部分明確操作辦法，形成既分工、又合作良性機(jī)制。從縱向上看，學(xué)校、院(系)、班級(jí)三級(jí)管理體系也需進(jìn)一步理順。應(yīng)當(dāng)充分賦予院（系）和班級(jí)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生管理權(quán)，便于相關(guān)管理人員及時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生工作中的各種問(wèn)題，提高處理問(wèn)題的實(shí)效性。

（四）加強(qiáng)第二課堂文化建設(shè)

高職院校應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)校園第二課堂文化建設(shè)的重視，培養(yǎng)以綜合能力為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才?？梢酝ㄟ^(guò)第二課堂文化建設(shè)將學(xué)習(xí)理論知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、塑造綜合素質(zhì)三者緊密聯(lián)系在一起。校通過(guò)開(kāi)展思想政治教育課程、心理健康輔導(dǎo)課程、職業(yè)教育指導(dǎo)課程等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

篇6

在財(cái)務(wù)部，主要負(fù)責(zé)帳單和憑證的核對(duì)，對(duì)金碟k3財(cái)務(wù)系統(tǒng)也有一定的接觸。采購(gòu)部方面，負(fù)責(zé)iso環(huán)境認(rèn)證體系的建立。主要跟公司的供應(yīng)商進(jìn)行溝通，調(diào)查了解他們提供的產(chǎn)品(原料)是否符合環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，并負(fù)責(zé)環(huán)保協(xié)議的簽訂。

一、工作表現(xiàn)與收獲

在實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守公司的規(guī)章制度，積極投入到工作中，做到了自覺(jué)、自律、自學(xué)、自新。自己雖是實(shí)習(xí)，但我以對(duì)正式員工的要求來(lái)要求自己。自覺(jué)遵守考勤、辦公管理等規(guī)定。堅(jiān)守xx人守則，從小事做起，從身邊的事情做起，嚴(yán)于律己。

我不是學(xué)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的，在財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)有一定的困難。但我做到了“心態(tài)歸零”，通過(guò)自學(xué)、請(qǐng)教等方式努力學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)，提高了自己的工作能力和服務(wù)水平，養(yǎng)成了持續(xù)“工作+學(xué)習(xí)”的意識(shí)。

在xx的最大收獲在于體驗(yàn)到了其獨(dú)特的企業(yè)文化。xx那種“創(chuàng)造顧客、貼近顧客、服務(wù)顧客、感動(dòng)顧客”的經(jīng)營(yíng)思想，那種“先學(xué)做人，后學(xué)做事”的理念，使我深深認(rèn)識(shí)到企業(yè)管理不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一種文化。文化是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。

二、自身存在問(wèn)題

第一 自己的財(cái)務(wù)知識(shí)有限，而同事們的工作繁忙。不能經(jīng)常請(qǐng)教他們，以至很難對(duì)公司作出較大的貢獻(xiàn)。

第二 自己身兼兩職，隸屬于兩個(gè)部門(mén)。有時(shí)不能很好的區(qū)分工作的主次輕重，工作效率不是特別高。

第三 缺乏協(xié)調(diào)的技巧。因?yàn)樯硎?ldquo;雙重領(lǐng)導(dǎo)”，財(cái)務(wù)部與采購(gòu)部同時(shí)需要我的情況時(shí)有發(fā)生。而我未能提出解決問(wèn)題的方法，只是等兩位經(jīng)理協(xié)調(diào)后才開(kāi)展工作。

第四 未能積極地與公司高層溝通。常務(wù)副總曾對(duì)我----一個(gè)行政管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生到財(cái)務(wù)部工作表示關(guān)注，“雙重領(lǐng)導(dǎo)”也不時(shí)發(fā)生小矛盾。但自己沒(méi)有主動(dòng)地與公司高層接觸溝通，解決存在的實(shí)際問(wèn)題。

四、除了收獲、看見(jiàn)自身不足外，也憑借較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)了公司存在的一些不足：

第一 招聘錄用不是非常規(guī)范。在體育中心的招聘現(xiàn)場(chǎng)，我遞交簡(jiǎn)歷說(shuō)明應(yīng)聘人力資源職位后，招聘人員互相交流“素質(zhì)不錯(cuò)，不能做人力資源管理，其他職位也行。”而未問(wèn)我是否愿意服從調(diào)配，感覺(jué)自己沒(méi)受到尊重。一百多人參加了復(fù)試，復(fù)試很簡(jiǎn)單就是“一分鐘自我介紹”，然后追問(wèn)一兩個(gè)問(wèn)題。這樣很可能導(dǎo)致能力強(qiáng)但缺乏面試技巧者被篩選出去，或沒(méi)能力但熟練掌握面試技巧者進(jìn)入公司。不管出現(xiàn)哪種情況，對(duì)公司來(lái)說(shuō)都是個(gè)損失。我曾參加過(guò)國(guó)家公務(wù)員面試，雖未能成功，但我比較心服，我覺(jué)的結(jié)構(gòu)化面試是比較公平有效的。

第二 培訓(xùn)機(jī)制有待完善。為期一個(gè)星期的封閉式培訓(xùn)，感覺(jué)就像是在渡假。培訓(xùn)講師大多是市場(chǎng)上很出色的人員，但上起課來(lái)明顯力不從心。紀(jì)律比較松散，缺少激勵(lì)士氣的課程，未能形成一套規(guī)范的培訓(xùn)體系。我曾經(jīng)在某保險(xiǎn)公司接受兩個(gè)月的培訓(xùn)，覺(jué)得保險(xiǎn)公司培訓(xùn)課程的設(shè)置，培訓(xùn)的方法都值得其他公司(尤其是銷(xiāo)售服務(wù)型的公司)效仿。

篇7

一、前言

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,社會(huì)是一個(gè)大課堂，將來(lái)我們踏上社會(huì)將是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)重新學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。所以早點(diǎn)接觸、認(rèn)識(shí)并了解社會(huì)對(duì)我們是很有益處的?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。”畢竟上帝也只會(huì)眷顧那些有準(zhǔn)備的人。

現(xiàn)在，暑假也如期而至。而利用暑期去參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我們接觸社會(huì)的重要途徑。

為了能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，我們學(xué)校也設(shè)立多支社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)。對(duì)于我們管理系的實(shí)踐隊(duì),接受寧波團(tuán)市委的任務(wù),我們都感到十分的榮幸.對(duì)此次暑期社會(huì)實(shí)踐充滿(mǎn)了信心.

本分隊(duì)是以“發(fā)揚(yáng)共青團(tuán)員作用”為主題，以“向青少年宣傳安全自護(hù)自救知識(shí)”為目的，并且聚集了一批熱愛(ài)此次暑期社會(huì)活動(dòng)并充滿(mǎn)愛(ài)心的隊(duì)員組成了這支隊(duì)伍。

本次活動(dòng)雖然只有短短的半個(gè)多月的時(shí)間，但我們同寧波市的不少社區(qū)合作進(jìn)行安全自護(hù)自救知識(shí)的宣講和調(diào)研，同時(shí)也參與了許多有意義的活動(dòng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的一致好評(píng)，也受到一些媒體的關(guān)注。與此同時(shí),還與寧波市從多的社區(qū)建立了合作的友好關(guān)系.作為一名大學(xué)生，能發(fā)揚(yáng)共青團(tuán)員的作用,發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值,為寧波構(gòu)建和諧文明城市盡自己應(yīng)盡的一份力,是一件非常引以為豪的事情。

二、實(shí)踐前的準(zhǔn)備工作

我們的實(shí)踐團(tuán)在接到寧波團(tuán)市委的任務(wù)后,第二天就趕往寧波團(tuán)市委,在那我們進(jìn)行了對(duì)此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的培訓(xùn),以及接受了團(tuán)市委的具體要求.

為了能提高活動(dòng)的效率，也能更好、更順利地完成這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在出發(fā)前，隊(duì)長(zhǎng)召集隊(duì)員們討論了活動(dòng)的安排情況，同時(shí)結(jié)合隊(duì)員自身的特點(diǎn)，分配了各自的任務(wù)。具體的任務(wù)包括與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)接洽,對(duì)主要交通路線(xiàn)的查找，宣講的準(zhǔn)備等，在全隊(duì)隊(duì)員的努力下，前期的準(zhǔn)備工作還算順利，并且如期地完成了。為后來(lái)進(jìn)社區(qū)的宣講和調(diào)研活動(dòng)成功地進(jìn)行提供了必要的前提條件.

三、實(shí)踐活動(dòng)詳情

在接下來(lái)的半個(gè)多月中,我們實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在寧波市的十一個(gè)區(qū)三百多個(gè)社區(qū)中奔跑,在這些社區(qū)中,我們幾乎都順利地完成了宣講和調(diào)研的活動(dòng).并受到社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),群眾的支持,以及媒體的關(guān)注.在此期間,我們的活動(dòng)存在著一些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方.

 優(yōu)點(diǎn):

1. 此次的宣講活動(dòng)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是第一次，雖然一開(kāi)始有點(diǎn)緊張，但是我們通過(guò)互相合作，互相幫助，以模擬場(chǎng)景與宣講相結(jié)合的方式，解決了這一個(gè)困難，很好地調(diào)動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的氣氛和小朋友的積極性，使小朋友能夠在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中能夠更好地掌握安全自護(hù)自救的知識(shí)，同時(shí)也糾正了家長(zhǎng)在引導(dǎo)小朋友進(jìn)行自護(hù)自救時(shí)的一些誤區(qū)。此次宣講和調(diào)研的活動(dòng)，我們還與社區(qū)的小朋友建立了深厚的感情，得到了社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

2. 在宣講結(jié)束后，回到寢室，我們大家還進(jìn)行對(duì)當(dāng)天宣講的心得體會(huì)和技巧的交流，為明天的活動(dòng)做更好的準(zhǔn)備。

3.我們?cè)谛v后，能夠及時(shí)順利地完成對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查。保證活動(dòng)的問(wèn)卷數(shù)量和質(zhì)量。

4.在每天晚上，我隊(duì)隊(duì)員都能及時(shí)的完成對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，保證實(shí)踐論文和調(diào)研報(bào)告的按時(shí)完成。

5.我隊(duì)的每位隊(duì)員都能在每天的活動(dòng)完成后都能及時(shí)地完成一天活動(dòng)的總結(jié)?？偨Y(jié)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以保證在以后的活動(dòng)過(guò)程中，能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，使我們的實(shí)踐活動(dòng)順利成功地完成。

不足：

1.我們?cè)谇巴鐓^(qū)的過(guò)程中，大多數(shù)小組都保證能夠準(zhǔn)時(shí)到達(dá)社區(qū)，進(jìn)行活動(dòng)，但有的小組由于公交路線(xiàn)的誤差，路程的遙遠(yuǎn)，路上堵車(chē)等一些主觀和客觀的原因，有遲到的現(xiàn)象，客觀的因素我們不能改變，但我們可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在對(duì)公交路線(xiàn)的研究還應(yīng)準(zhǔn)確，避免因?yàn)樽e(cuò)車(chē)而耽誤活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)于堵車(chē)和路途遙遠(yuǎn)的情況，我們應(yīng)提早出發(fā)的時(shí)間，以保證有充分的時(shí)間來(lái)解決突發(fā)性的事件?？傊?，在以后的實(shí)踐中，我們要保證準(zhǔn)時(shí)，不能遲到，給社區(qū)留下良好的印象。

2.在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查中，會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)效的問(wèn)卷，尤其是在小學(xué)生問(wèn)卷方面。所以在以后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，應(yīng)在事先對(duì)小學(xué)生進(jìn)行清楚的強(qiáng)調(diào)，避免無(wú)效問(wèn)卷的出現(xiàn)。

四、活動(dòng)的成果及體會(huì)

我們此次的實(shí)踐活動(dòng)不僅得到了各個(gè)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，和許多社區(qū)建立了合作關(guān)系，而且還得到了廣大媒體的關(guān)注，造成良好的社會(huì)影響。達(dá)到了預(yù)期的目的，發(fā)揮了我們當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值。

本次活動(dòng)雖然短短的半個(gè)月的時(shí)間，而且天氣十分惡劣，宣傳的社區(qū)又十分多。但是我們發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神，和主觀能動(dòng)性，克服了這些困難，同時(shí)，也取得了一點(diǎn)成績(jī)，這也是值得我們欣慰一番的?，F(xiàn)在，在我的腦海里浮現(xiàn)出芙蓉、穿山、翠中等一個(gè)個(gè)熟悉的社區(qū)名字。尤其是我們與江東、芙蓉等社區(qū)建立合作關(guān)系對(duì)我們的學(xué)弟學(xué)妹來(lái)說(shuō)也是件好事，因?yàn)樗麄兛梢匀ツ抢飳W(xué)到很多東西，這些東西確實(shí)是非常珍貴的，希望他們能好好珍惜。

社會(huì)確實(shí)是最好的課堂。短短的幾十天，經(jīng)過(guò)烈日下的歷練，磨練了我的意志，砥礪了我的精神，叢中我也學(xué)到、體會(huì)到很多：一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功不僅需要靠個(gè)人的努力，更要靠團(tuán)隊(duì)的合作。在艱苦的環(huán)境下，我們要互相幫助，互相鼓勵(lì)，共同克服一切的困難。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己許多不足的地方，在以后的日子里，不可避免的，我將獨(dú)自面對(duì)更多的問(wèn)題，將承擔(dān)更大的責(zé)任，并在其中更加成熟和真正走入社會(huì)。而這次社會(huì)實(shí)踐，就算是我走向社會(huì)的第一步吧。同時(shí)，也作為我踏上社會(huì)之前的一筆寶貴的財(cái)富。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

篇8

關(guān)鍵詞 社會(huì)體育 課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐 系統(tǒng)化 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Systematic Cultivation of Social Sports Guidance and Management

Students' "Social Practice in Course Teaching"

JIAO Zhenyu

（Department of Sports， Liaoning Institute of Science and Engineering， Jinzhou， Liaoning 121000）

Abstract Social practice of higher education has been a focus of attention， how to take full advantage of this avenue of physical education curriculum students' social practice is a question worth exploring. Therefore， this article explains the importance of social sports guidance and management students' "social practice in course teaching"， describes the necessity of systematic training of the social sports guidance and management students' "social practice in course teaching"， conducted specific studies guidance and social sport management students' "social practice in course teaching" systematic training methods， analyzes the social sports guidance and management students' course of study in social practice" Precautions systematic training， in order for social sports guidance and training management applicability of talent to provide a reference.

Key words social sports; social practice in course teaching; systematic; training

1 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”的重要性

現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，對(duì)人才的需求不僅僅是知識(shí)量的多少，更在于實(shí)踐能力的高低。學(xué)生的成長(zhǎng)在學(xué)校，知識(shí)與能力的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)校。學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置決定著學(xué)生學(xué)什么，學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程的教法決定著學(xué)生獲得什么和獲得多少。教什么？怎么教？為什么教？這些是值得深思的問(wèn)題。

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)是為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)體育發(fā)展所需人才的搖籃?，F(xiàn)代社會(huì)體育發(fā)展速度很快，群眾體育活動(dòng)開(kāi)展如火如荼，在健身公園、健身廣場(chǎng)、健身俱樂(lè)部、健身會(huì)所、健身工作室、健身協(xié)會(huì)等均可見(jiàn)到不同項(xiàng)目的健身人群，他們熱情高漲。那么，怎樣才能推動(dòng)這些產(chǎn)業(yè)部門(mén)的發(fā)展，加速社會(huì)體育整體發(fā)展？社會(huì)體育技術(shù)、技能型人才的出現(xiàn)是良好的催化劑。為此，“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要的地位。

“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”將課內(nèi)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展動(dòng)向密切結(jié)合，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的教育規(guī)律，有計(jì)劃、有目的地設(shè)置教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提供學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地、更早地認(rèn)同社會(huì)搭建良好的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、靈活應(yīng)用能力等綜合實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”進(jìn)行系統(tǒng)化培養(yǎng)的必要性

傳統(tǒng) “課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”的體現(xiàn)方法均集中于本門(mén)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程與課程之間都是各自為政，教師與教師之間缺乏更多的交流，在某種程度上導(dǎo)致了重復(fù)性教學(xué)，而沒(méi)有形成系統(tǒng)性和連貫性。

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐” 的系統(tǒng)化培養(yǎng)一改以往實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)人才知識(shí)能力的單一角度形式，是對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行歸類(lèi)、整理，將課程中實(shí)踐環(huán)節(jié)比較相近的進(jìn)行整合，課程中實(shí)踐環(huán)節(jié)不同的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與關(guān)注，學(xué)生的實(shí)踐能力在“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”環(huán)節(jié)能夠不重復(fù)卻以“遞加法”和“倒金字塔式”提高，為學(xué)生構(gòu)建整體化學(xué)習(xí)模塊，提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，使學(xué)生能夠舉一反三，有利于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法、系統(tǒng)化的分析能力和系統(tǒng)化的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，是培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需適用性人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要途徑。

3 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”的系統(tǒng)化培養(yǎng)方法

3.1 構(gòu)建“點(diǎn)―線(xiàn)―面”的“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”體系鏈，培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握與應(yīng)用知識(shí)的能力

每一門(mén)課程的設(shè)置是為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定了每學(xué)期、每學(xué)年學(xué)生必修課程、選修課程等。凡是同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程都有交叉，但也有很大的不同，交叉點(diǎn)是課程與課程的銜接，不同點(diǎn)是課程的特色。依據(jù)不同學(xué)期學(xué)生所獲得知識(shí)的多少、能力提高的程度和學(xué)生的特點(diǎn)，低年級(jí)時(shí)對(duì)“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”能力的培養(yǎng)要求降低，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，在另一門(mén)有交叉點(diǎn)的“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”環(huán)節(jié)中對(duì)該能力的要求提高，設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)難度增大，這樣形成的是“點(diǎn)―線(xiàn)”的“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”體系鏈。而對(duì)于課程與課程中的不同點(diǎn)――面，是拓寬學(xué)生知識(shí)面和能力培養(yǎng)范圍的重要點(diǎn)，也是學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與實(shí)踐能力提升的特色點(diǎn)。將“點(diǎn)―線(xiàn)―面” 的“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生靈活掌握與應(yīng)用知識(shí)能力的增強(qiáng)，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)構(gòu)建“樹(shù)”的過(guò)程，有樹(shù)的主干，有枝繁葉茂的分支，才能形成整體的邏輯思維，才有強(qiáng)壯與創(chuàng)新的巨大動(dòng)力。

3.2 應(yīng)用 “一基二壓三用”實(shí)踐教學(xué)體系模塊，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力

新一輪的教育改革中提出實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與專(zhuān)業(yè)就業(yè)需求相吻合，提倡校企結(jié)合，培養(yǎng)適用性人才。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)體育發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)與管理人才，在很大程度上保證了人們健身的健康性和推動(dòng)了人們參與體育運(yùn)動(dòng)的自主性。為此，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中要求學(xué)生注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

實(shí)踐教學(xué)體系模塊是一種系統(tǒng)性的培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的良好方法。將社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的課程按照培養(yǎng)能力的側(cè)重點(diǎn)不同分成幾個(gè)模塊，每個(gè)模塊設(shè)定一個(gè)操作方式流程，按照操作方式的流程設(shè)置“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”的環(huán)節(jié)，形成“課程基礎(chǔ)知識(shí)是基石，實(shí)踐計(jì)劃的制定與操作是動(dòng)手，實(shí)踐結(jié)果的呈現(xiàn)是考核”的實(shí)踐教學(xué)體系，具體為“一基二壓三用”實(shí)踐教學(xué)體系。一基指代靈活掌握課程基礎(chǔ)知識(shí);二壓指揮學(xué)生主體，提倡學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐計(jì)劃壓力和操作壓力;三用是將“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”所得應(yīng)用于課程考核、實(shí)習(xí)就業(yè)、課程實(shí)踐環(huán)節(jié)評(píng)估調(diào)整三部分。

3.3 以“多元評(píng)價(jià)”的方式建立學(xué)生考核制度，夯實(shí)學(xué)生的基本功

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，也是反映社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”能力獲得的重要指標(biāo)。評(píng)價(jià)不僅僅停留在結(jié)果上，更要注重學(xué)生過(guò)程的表現(xiàn)與獲得性?！岸嘣u(píng)價(jià)”方式一改以往考核相對(duì)單一的形式，采取教師事先提交考核標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核、學(xué)生之間考核、同行專(zhuān)業(yè)教師評(píng)價(jià)考核、領(lǐng)導(dǎo)檢驗(yàn)考核、督導(dǎo)監(jiān)督考核等，從多角度多層面評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，給出最終的成績(jī)。通過(guò)多元評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生對(duì)考核的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的重視程度，全面培養(yǎng)學(xué)生，夯實(shí)學(xué)生的基本功。

4 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”系統(tǒng)化培養(yǎng)的注意事項(xiàng)

4.1 與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，不盲目

在滿(mǎn)足社會(huì)需求為導(dǎo)向系統(tǒng)化培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”能力的同時(shí)，不能忽視專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，既要重視專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)體系，又要提高專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，注重知識(shí)與能力的結(jié)合，處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，這樣才能真正發(fā)揮社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”系統(tǒng)化培養(yǎng)的作用，推動(dòng)社會(huì)體育的發(fā)展。

4.2 與適用性人才培養(yǎng)相結(jié)合，不脫離實(shí)際

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)體育的健康需求，日益推動(dòng)著社會(huì)體育的繁榮與發(fā)展。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)是服務(wù)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，服務(wù)社會(huì)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的歸宿。國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）明確提出“服務(wù)發(fā)展、以用為本”的人才發(fā)展指導(dǎo)方針。因此，服務(wù)于社會(huì)需求成為社會(huì)體育人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)。主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)體育發(fā)展提高人才培養(yǎng)的適用性，滿(mǎn)足健身人群對(duì)健身方法的科學(xué)性、健身內(nèi)容選擇的正確性和健身市場(chǎng)對(duì)健身行業(yè)的管理與經(jīng)營(yíng)的指導(dǎo)性與創(chuàng)新性等需求，是社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生“課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐”系統(tǒng)化培養(yǎng)的目標(biāo)。

2014年遼寧省普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：項(xiàng)目編號(hào)：UPRP20140692

參考文獻(xiàn)

[1] 柳春梅，李志宏，任平.社會(huì)需求導(dǎo)向下的我國(guó)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程改革研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）.

篇9

作者從事高校教學(xué)和學(xué)生管理工作多年，通過(guò)自身研究心得認(rèn)為要想有效解決以上三個(gè)方面存在的問(wèn)題，關(guān)鍵是要把沒(méi)有納入人才培養(yǎng)方案內(nèi)的學(xué)生，利用個(gè)人業(yè)余時(shí)間參與的各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入高等學(xué)校教育體制改革計(jì)劃，進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程化管理學(xué)分化建設(shè)。

（一）明確管理目標(biāo)

根據(jù)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性創(chuàng)新性人才的要求，制定科學(xué)的、符合各校特點(diǎn)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課程大綱，明確實(shí)踐活動(dòng)總目標(biāo)，同時(shí)明確實(shí)踐活動(dòng)管理主體，如學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、人事處、科研處、系部及實(shí)踐基地的作用，各部門(mén)統(tǒng)一目標(biāo)，明確職責(zé)，分類(lèi)管理，既相互獨(dú)立又高度統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的組織實(shí)施過(guò)程中，由學(xué)校職能部門(mén)組織協(xié)調(diào)全校各系，從實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)、過(guò)程管理、評(píng)價(jià)、結(jié)果的運(yùn)用等方面做到與專(zhuān)業(yè)教學(xué)無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生在通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，深入社會(huì)各層面，提升個(gè)人的生存能力與對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

（二）分階段設(shè)定任務(wù)要求

學(xué)生大學(xué)期間，根據(jù)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)、不同層次分階段設(shè)定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)要求，把實(shí)踐內(nèi)容與理論教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，完成理論教學(xué)任務(wù)后配套實(shí)踐活動(dòng)，把理論內(nèi)容在實(shí)踐中加深理解，通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，為下一階段理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。把大學(xué)期間劃分為低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)三個(gè)階段，每個(gè)階段也設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)。低年級(jí)以習(xí)慣養(yǎng)成，道理品質(zhì)教育實(shí)踐為主中年級(jí)以能力提升實(shí)踐為主，高年級(jí)以適應(yīng)崗位和社會(huì)服務(wù)實(shí)踐為主。學(xué)生各個(gè)階段的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)予以考核并登記成績(jī)，記入學(xué)生個(gè)人檔案，形成實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育全過(guò)程的培養(yǎng)模式。

（三）制訂科學(xué)合理的課程內(nèi)容

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程是其個(gè)人成長(zhǎng)的一個(gè)大課程，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)須符合大學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律。它包括國(guó)家政策形勢(shì)教育、時(shí)事熱點(diǎn)教育、社會(huì)服務(wù)教育，具體指大學(xué)生開(kāi)展的各類(lèi)社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)項(xiàng)訪談訪問(wèn)、“三下鄉(xiāng)”支教支邊、社會(huì)義工與志愿者等。實(shí)踐課程內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相契合，在學(xué)生成績(jī)管理體系中賦予一定的學(xué)分，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師要計(jì)算工作量，只有這樣才能讓方案落到實(shí)處，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，確保實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)范化發(fā)展。

二、如何將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入課程管理體系

（一）建立科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課程培養(yǎng)目標(biāo)

建立科學(xué)的實(shí)踐課程培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)改革的關(guān)鍵。作者對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解為：堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想理念，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本目標(biāo)，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合為手段，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，投身公益事業(yè)，以所學(xué)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)市場(chǎng)為依托，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育，投身生產(chǎn)一線(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)用技術(shù)的掌握，在實(shí)踐崗位上鍛煉自己。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，加強(qiáng)與他人的溝通，提升語(yǔ)言表達(dá)能力、文字寫(xiě)作能力，接收多元化思想，催化自身的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。只有能達(dá)到以上目標(biāo)，才能說(shuō)我們的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程取得了成效，改革思路才有了突破。

（二）構(gòu)建高效的實(shí)踐活動(dòng)課程管理體系

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程與理論課程區(qū)別很大，它是校園和社會(huì)兩個(gè)課堂、老師和人民兩種教員、社會(huì)和書(shū)本兩類(lèi)教材的結(jié)合，是一個(gè)復(fù)雜的課程體系，要確保實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，必須構(gòu)建高效的課程管理體系。校級(jí)層面要成立專(zhuān)門(mén)工作委員會(huì)，由校長(zhǎng)任主任，相關(guān)職能處室與系部負(fù)責(zé)人組成，同時(shí)根據(jù)任務(wù)劃分版塊成立計(jì)劃制訂、組織實(shí)施、績(jī)效考評(píng)、結(jié)果運(yùn)用等小組，各小組由直接業(yè)務(wù)相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人牽頭，嚴(yán)格落實(shí)改革方案，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。系部是學(xué)生的直接管理者，因此，在組織實(shí)施過(guò)程中，系部是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各系部須根據(jù)本系專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況制訂相應(yīng)的工作方案，通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式全面深入到學(xué)生的實(shí)踐課程中去。學(xué)校要安排專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)以保證項(xiàng)目的實(shí)施，同時(shí)科研部門(mén)要通過(guò)課題研究的形式及時(shí)推廣典型案例，帶動(dòng)全校整體工作的推進(jìn)。

（三）打造齊備的校內(nèi)外專(zhuān)兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍

篇10

論文摘要：通過(guò)借鑒高校教師科研項(xiàng)目管理的做法，不斷創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐管理和指導(dǎo)的有效模式，在實(shí)踐中有計(jì)劃、有步驟地從大量申報(bào)課題中抽選出若干課題作為重要課題予以立項(xiàng)，實(shí)踐活動(dòng)收到良好效果。這·有效模式的建立對(duì)發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育、引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才起到了積極作用。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干，鍛煉毅力，奉獻(xiàn)社會(huì)，培養(yǎng)品格，具有不可替代的作用。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理和指導(dǎo)，明確教育目的，提高教育實(shí)效，就是要不斷研究探索大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理和指導(dǎo)方式、方法，在取得實(shí)效上下功夫。2005年以來(lái)，筆者在總結(jié)以往社會(huì)實(shí)踐的做法和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒科研項(xiàng)目管理的做法，嘗試對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理模式進(jìn)行了研究。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理是保證社會(huì)實(shí)踐取得

實(shí)效的一種有效措施自20世紀(jì)80年代開(kāi)始，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)開(kāi)展了20多年，其形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，教育效果越來(lái)越明顯，因而越來(lái)越受到各個(gè)高校的重視，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性也在不斷提高。但是以往的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在某些方面存在這樣或那樣的不足，如：在內(nèi)容上缺乏深度，與專(zhuān)業(yè)結(jié)合不緊密，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性上不夠，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和為社會(huì)服務(wù)等方面尚有很大的差距，社會(huì)實(shí)踐中高校師生高知識(shí)層次的特點(diǎn)體現(xiàn)不明顯，社會(huì)實(shí)踐的功效沒(méi)有很好地發(fā)揮出來(lái)。

對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行項(xiàng)目化管理，是研究社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的趨勢(shì)。

結(jié)合高校的實(shí)際情況，借鑒高校教師科研項(xiàng)目管理的做法，提出創(chuàng)新的一種對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行管理和指導(dǎo)的有效模式。其基本點(diǎn)是有計(jì)劃，有步驟地從大量申報(bào)課題中抽選出若干課題作為重要課題予以立項(xiàng)。對(duì)立項(xiàng)的課題，學(xué)校給予重點(diǎn)支持，選派指導(dǎo)教師，劃撥必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。實(shí)踐活動(dòng)的組織由學(xué)生自主進(jìn)行。社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)校對(duì)課題進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估，并評(píng)選出優(yōu)秀課題給予獎(jiǎng)勵(lì)。

在項(xiàng)目管理模式下的社會(huì)實(shí)踐具體步驟為：

(1)選題和申請(qǐng)。學(xué)校社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目辦提供部分社會(huì)實(shí)踐課題供學(xué)生選取，同時(shí)學(xué)生也可以自行選取題目，填寫(xiě)統(tǒng)一的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)表，上報(bào)學(xué)校項(xiàng)目辦統(tǒng)一審批。

(2)立項(xiàng)。學(xué)校項(xiàng)目辦根據(jù)課題申報(bào)情況，按照社會(huì)實(shí)踐評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所有課題根據(jù)其內(nèi)容的完整性、實(shí)踐時(shí)間安排的合理性、預(yù)定成果的可靠性等進(jìn)行統(tǒng)籌的選拔并最終確定立項(xiàng)項(xiàng)目。

(3)選派指導(dǎo)教師。為了更好地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)教師·股由參加實(shí)踐學(xué)生所在系的任課教師擔(dān)任。在學(xué)生立項(xiàng)同時(shí)將指導(dǎo)教師情況隨立項(xiàng)申請(qǐng)一起報(bào)送校項(xiàng)目辦，也可由校項(xiàng)目辦幫助實(shí)踐課題組選派指導(dǎo)教師。

(4)社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展。假期開(kāi)始后，各立項(xiàng)課題組成員在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)日程安排開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校高度重視實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，要求學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中保留證明信、宣傳單宣傳冊(cè)、活動(dòng)照片、音像資料等等，以備評(píng)估時(shí)進(jìn)行查驗(yàn)。

(5)實(shí)踐報(bào)告的撰寫(xiě)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)踐情況撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。新學(xué)期開(kāi)始后兩周內(nèi)各課題組向校項(xiàng)目辦提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(打印版，電子版各一份)及相關(guān)實(shí)踐成果。

(6)評(píng)估。學(xué)校項(xiàng)目辦組織相關(guān)專(zhuān)家對(duì)社會(huì)實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估分兩個(gè)階段：一是對(duì)實(shí)踐報(bào)告及相關(guān)實(shí)踐成果真實(shí)性、完整性、規(guī)范性的評(píng)定；二是評(píng)估專(zhuān)家聽(tīng)取各課題組負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐情況的報(bào)告，并針對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)分析論證最后根據(jù)評(píng)估情況給出相應(yīng)得分，從而確定最后的結(jié)果。

社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理模式的顯著特點(diǎn)：

(1)管理嚴(yán)格。從立項(xiàng)、開(kāi)展到評(píng)估都嚴(yán)格按照既定方案進(jìn)行統(tǒng)一管理和指導(dǎo)，實(shí)踐活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題和細(xì)節(jié)都在方案中明確標(biāo)明。

(2)立項(xiàng)資金批次化。對(duì)于立項(xiàng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)申報(bào)情況給予不同檔次的項(xiàng)目以不同額度的資金支持，資金采取分批次支付的原則，即活動(dòng)開(kāi)展初期支付一半資金，待評(píng)估后根據(jù)答辯情況確定剩余資金是否支付，評(píng)估中被評(píng)為差的項(xiàng)目將不再支付剩余資金。

(3)引入科研工作量。根據(jù)項(xiàng)目開(kāi)展情況以及評(píng)估情況，對(duì)立項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的指導(dǎo)教師計(jì)算科研工作量，工作量的多少以評(píng)估后的結(jié)果而定。

(4)評(píng)估環(huán)節(jié)指標(biāo)化。評(píng)估環(huán)節(jié)不僅僅要求立項(xiàng)課題組提

交實(shí)踐報(bào)告，同時(shí)要提交各種實(shí)踐成果，而且評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每一項(xiàng)成果都給定了相應(yīng)的得分，保證了實(shí)踐成果的完整性。

二、運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理模式需要把握的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

在項(xiàng)目管理模式下的社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)分步實(shí)施的系統(tǒng)工程。要把整個(gè)社會(huì)實(shí)踐工作做好，達(dá)到預(yù)期目的，應(yīng)該緊緊把握以下幾點(diǎn)：

1．選題要充分

選題是社會(huì)實(shí)踐開(kāi)始前的重要準(zhǔn)備工作。采取給定題目與自由選題相結(jié)合的方式，首先，學(xué)校積極準(zhǔn)備，從社會(huì)實(shí)踐的各方面、各領(lǐng)域圈定一定數(shù)量的、適合學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的題目，并將題目下發(fā)到學(xué)生手中。參加實(shí)踐的學(xué)生可以從中選取自己喜歡的適合的題目，同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自己的愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)提交其他題目，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的自由度，有利于調(diào)動(dòng)他們參加社會(huì)實(shí)踐的積極性。

2．立項(xiàng)要精煉

由于受人力、物力、財(cái)力所限，確定為社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)項(xiàng)目的課題是有限的。因此，為了重點(diǎn)保證立項(xiàng)課題的開(kāi)展，必須要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行精選。精選的原則為：一要著眼于當(dāng)前地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重大事項(xiàng)；二是要著眼于當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題；三是要著眼于涉及學(xué)生利益的熱點(diǎn)問(wèn)題；四是要著眼于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用與提高。

3．學(xué)生是主體

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主的實(shí)踐活動(dòng)。因此，要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，給學(xué)生更加自由的空間。

學(xué)生的主體作用在項(xiàng)目化管理模式下的社會(huì)實(shí)踐具體步驟中要有充分的體現(xiàn)。首先，在選題階段給學(xué)生充分的自由度，讓他們能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)提交課題。其次，在社會(huì)實(shí)踐具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生主體作用體現(xiàn)要更為明顯。由于指導(dǎo)教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐只是起到全面的把握，所以具體實(shí)施都是由學(xué)生進(jìn)行，這樣可以更加充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，按照其思路和方式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2006年暑期社會(huì)實(shí)踐中，落實(shí)八榮八恥對(duì)構(gòu)建和諧唐山的影響的調(diào)查》課題組的同學(xué)們利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)制作了社會(huì)主義榮辱觀專(zhuān)題網(wǎng)站，將社會(huì)主義榮辱觀的宣傳力度進(jìn)一步擴(kuò)大，為其他課題的創(chuàng)造性活動(dòng)提供了借鑒。最后在評(píng)估過(guò)程中，學(xué)生可以把自己在實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)歷、取得的成績(jī)以及自己對(duì)社會(huì)實(shí)踐課題的想法、建議，充分地進(jìn)行講解和表述，通過(guò)自身的表現(xiàn)贏得評(píng)委。

4．評(píng)估要科學(xué)

對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行項(xiàng)目化管理的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)估。評(píng)估的目的在于引導(dǎo)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要真實(shí)開(kāi)展，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能夠真正深入社會(huì)，貼近生活。對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)估不單純是對(duì)實(shí)踐報(bào)告、研究成果的評(píng)價(jià)，更重要的是要對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式和過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的了解和全面的分析，這樣做可以既檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐成果的水平，同時(shí)也可以將其中好的方面作為經(jīng)驗(yàn)保留，為今后實(shí)踐活動(dòng)提供借鑒。

5．成果要拓展

對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)估后，要最大限度地對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的教育效果進(jìn)行拓展。在這方面我們做了如下工作：將社會(huì)實(shí)踐報(bào)告編印成冊(cè)下發(fā)給學(xué)生，擴(kuò)大其在學(xué)生中的影響力；通過(guò)座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、成果展等宣傳形式讓參加社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)談體會(huì)，講感受，從而讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到社會(huì)實(shí)踐的真諦；與其他兄弟院校進(jìn)行實(shí)踐成果交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、實(shí)施社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理需要正確處理的幾個(gè)關(guān)系

1．立項(xiàng)與非立項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合

立項(xiàng)的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目與沒(méi)有立項(xiàng)的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目同等重要。被列入立項(xiàng)的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目不是社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的全部，它只是整個(gè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一部分，所不同的是立項(xiàng)的社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中重點(diǎn)選擇的項(xiàng)目，不能以立項(xiàng)的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目代替所有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，應(yīng)該在抓立項(xiàng)的社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，積極組織學(xué)生開(kāi)展其他的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，力求讓更多的學(xué)生參加到更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

2．教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動(dòng)相結(jié)合

教師參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，對(duì)社會(huì)實(shí)踐成效的取得是有益的，但必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體，因?yàn)閷W(xué)生無(wú)論是知識(shí)的獲得、能力的形成，還是素質(zhì)的提高、思想的轉(zhuǎn)變，都要通過(guò)自己積極思考和主觀努力才能實(shí)現(xiàn)，其他人不能代替也不能強(qiáng)制。讓學(xué)生自主進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，才能達(dá)到教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生能力的目的。當(dāng)然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主J陛，絕對(duì)不是不要教師的指導(dǎo)，教師要起到引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)作用。教師更多的是幫助學(xué)生選題，設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，督促學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估的準(zhǔn)備。

3．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生的第二課堂。教學(xué)和實(shí)踐都是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的過(guò)程和手段，因此要注意兩者密切的結(jié)合，使得學(xué)生在實(shí)踐中解決理論上的困惑，在教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)踐的能力。因此，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)課教師，還是德育課教師，都要關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重解決學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

四、實(shí)施項(xiàng)目化管理模式后的結(jié)果：社會(huì)實(shí)踐效果顯著提高

1．實(shí)踐報(bào)告水平高。社會(huì)實(shí)踐形成了高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。報(bào)告信息量大，數(shù)據(jù)多，對(duì)問(wèn)題描述有理有據(jù)，具有很高的說(shuō)服力。報(bào)告圖文并茂，運(yùn)用了大量實(shí)例，并輔以聲音和音像資料，更印證出了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的水平。

2．學(xué)生鍛煉效果好。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生真正接觸到了社會(huì)，貼近了生活。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生深入廠礦社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村等地，與當(dāng)?shù)氐木用窈腿罕娺M(jìn)行了密切的接觸，體會(huì)到了工人的艱辛、農(nóng)民的勞苦，經(jīng)歷了嚴(yán)寒酷暑的洗禮，從而能夠更加珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將來(lái)為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。