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篇1

【中圖分類號(hào)】 G 479

【文章編號(hào)】 1000-9817(2010)08-0981-02

【關(guān)鍵詞】 青春期;健康教育;方法;學(xué)生保健服務(wù)

中小學(xué)生青春期性教育是一項(xiàng)難度很大的教育工程,要在學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力下來完成。學(xué)校在中小學(xué)生青春期性教育中應(yīng)發(fā)揮主渠道作用。學(xué)校在開展中小學(xué)青春期性健康教育中能以育人為本,根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,適時(shí)適度地向?qū)W生提供符合其認(rèn)識(shí)水平的、科學(xué)完整與全面的青春期性健康教育;使受教育者擺脫性無知,科學(xué)認(rèn)識(shí)性,避免不良性信息的影響,按照社會(huì)的性道德規(guī)范做人,促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

學(xué)校青春期性健康教育只有借助多種教育途徑,根據(jù)不同的教育內(nèi)容,綜合運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?才能體現(xiàn)出學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。

1 學(xué)校青春期性健康教育實(shí)施途徑

1.1 課堂教學(xué) 課堂教學(xué)途徑又分為3個(gè)方面:一是專門的青春期性健康教育課程,二是有相關(guān)教育內(nèi)容的學(xué)校設(shè)置課程,三是學(xué)科滲透。

在中小學(xué)專設(shè)青春期性健康教育課程,可以按照青春期性健康教育的原則科學(xué)系統(tǒng)地實(shí)施教育內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),并能較系統(tǒng)地將性健康教育中的知識(shí)與方法高效傳承。

在中小學(xué)課程設(shè)置中有科學(xué)、生物、品德與生活、品德與社會(huì)、心理健康教育、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)、思想品德等課程,在這些課程中涉及了動(dòng)植物的生殖過程、人體生殖系統(tǒng)的解剖生理及胚胎發(fā)育知識(shí)、青春期的衛(wèi)生保健知識(shí)與方法、遺傳知識(shí)、異往、責(zé)任、法律常識(shí)等內(nèi)容,這些有關(guān)青春期性健康教育的內(nèi)容雖然分散在各個(gè)學(xué)科,如果各學(xué)科教師有學(xué)校青春期教育整體性的意識(shí),就會(huì)更好地配合學(xué)校青春期性健康教育課程,從生理、心理、社會(huì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行性健康知識(shí)、能力、態(tài)度和價(jià)值觀等教育。小學(xué)科學(xué)課程和中學(xué)生物課程的一些內(nèi)容,能夠很好地引導(dǎo)兒童少年科學(xué)自然地看待性;品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德、心理健康教育、體育與健康等課程能引導(dǎo)學(xué)生人文地看待性、社會(huì)地看待性、自我地看待性;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,著眼于完善學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu),更能夠根據(jù)學(xué)生目前和未來發(fā)展的需要,根據(jù)不同年齡、不同區(qū)域兒童少年智力、生理、心理發(fā)展水平,以問題為中心,采取活動(dòng)的形式在學(xué)生中全方位地開展青春期性健康的自我教育和同伴教育,使學(xué)生性健康知識(shí)與能力同步增長(zhǎng),樹立符合中國(guó)社會(huì)主義的性價(jià)值觀和性態(tài)度,提高學(xué)生對(duì)不良性信息的識(shí)別和抵制能力,學(xué)會(huì)自我保護(hù),構(gòu)建健康的生活方式。

學(xué)科滲透性健康教育是通過學(xué)科課程的教學(xué),將小學(xué)生性健康教育的內(nèi)容與學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)性健康教育的目標(biāo)。這種學(xué)科滲透教育包含2個(gè)方面內(nèi)容:一方面將教材外性健康知識(shí)與教材內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行滲透;另一方面,挖掘教材固有內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行性健康教育。語文課程、藝術(shù)課程都是學(xué)校教育中滲透性健康教育很好的載體,在這兩類課程中可以有效滲透男性和女性的性別角色特征、每個(gè)成員在家庭社會(huì)中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任、性審美、健全性人格的自我培養(yǎng)、戀愛、婚姻與家庭的概念等內(nèi)容,能更好地幫助學(xué)生從人文和社會(huì)兩方面認(rèn)識(shí)性,培養(yǎng)學(xué)生的性別角色意識(shí),養(yǎng)成良好的性審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

總之,課堂教學(xué)是青少年接受性健康教育的重要途徑,課堂教學(xué)的教育效果具有高效性、系統(tǒng)性、層次性、知識(shí)性和綜合性。學(xué)生可通過各科課堂學(xué)習(xí),從科學(xué)的、人文的、社會(huì)的多重角度有機(jī)地接受性知識(shí)教育。

1.2 學(xué)校教育活動(dòng) 學(xué)校教育活動(dòng)包括班隊(duì)會(huì)、校會(huì)、專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、參觀性健康教育展覽等。學(xué)校性健康教育活動(dòng)與學(xué)校教育活動(dòng)結(jié)合更具有針對(duì)性和靈活性,可根據(jù)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的與性健康教育有關(guān)的突發(fā)問題、具有代表性問題及時(shí)開展教育活動(dòng),如通過班隊(duì)會(huì)對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行適合其年齡和心理特點(diǎn)的異往方法指導(dǎo),利用校外計(jì)生委、派出所、法院、醫(yī)院等給學(xué)生開展專題講座,通過知識(shí)競(jìng)賽拓展學(xué)生性健康知識(shí)。這些學(xué)校教育活動(dòng)能突破課堂教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容和形式限制,發(fā)揮專業(yè)人員的優(yōu)勢(shì),綜合利用校內(nèi)外人力、物力資源,使青春期性健康教育內(nèi)容易于學(xué)生接受和內(nèi)化。

1.3 學(xué)校環(huán)境 學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、事物環(huán)境、人際環(huán)境等。學(xué)校環(huán)境從某些角度可以體現(xiàn)學(xué)校文化,學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響包括顯性教育影響和隱性教育影響。在學(xué)校物質(zhì)環(huán)境中定期布置一些與性健康教育有關(guān)的板報(bào)、壁報(bào)、宣傳欄,提供咨詢熱線、少男少女信箱、咨詢室,開發(fā)和建設(shè)性健康教育的教學(xué)課件、教學(xué)圖文資料、音像制品等教學(xué)資源,圖書館配置青春期性健康教育圖書資料等,這些物質(zhì)產(chǎn)生的影響都是學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的顯性教育影響。顯性教育在學(xué)校創(chuàng)立了一種文化氛圍,有利于使學(xué)生擺脫性神秘、性齷齪的不良認(rèn)識(shí),以科學(xué)和人文的態(tài)度對(duì)待性健康教育。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境對(duì)性健康教育的隱形影響應(yīng)該受到重視,如學(xué)校衛(wèi)生間每個(gè)便池要有隔板和門構(gòu)成獨(dú)立空間,進(jìn)衛(wèi)生間最好有緩沖區(qū),這樣的如廁環(huán)境給學(xué)生隱私意識(shí),是對(duì)學(xué)生自我保護(hù)的隱性教育。學(xué)校教師之間的交往、師生關(guān)系是學(xué)校人際環(huán)境對(duì)學(xué)生的隱性教育。上述隱性教育可以認(rèn)為是環(huán)境對(duì)學(xué)生的潛移默化影響,其教育效果不亞于顯性教育效果。因此,學(xué)校環(huán)境中的隱性教育應(yīng)當(dāng)引起教育者和教育管理者的重視。

1.4 青春期性健康咨詢與行為指導(dǎo) 對(duì)每一個(gè)孩子來說,青春期的到來并不是一致的,加之個(gè)人所處的家庭環(huán)境、生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等的不同,導(dǎo)致個(gè)體心理發(fā)展水平、道德水平的差異。因此,學(xué)校性健康教育中,在普遍開展教育的前提下,應(yīng)注意個(gè)別學(xué)生的特殊情況,進(jìn)行針對(duì)性的疏導(dǎo),可以采取教師與學(xué)生面對(duì)面的交談咨詢與行為指導(dǎo)。教師既以長(zhǎng)者的身份,又以朋友的姿態(tài)與學(xué)生交談,取得學(xué)生的信任,才會(huì)收到良好的效果[1]。青春期性健康咨詢與行為指導(dǎo)需要有專業(yè)教師來進(jìn)行,通過咨詢與學(xué)生討論遇到的性健康問題,通過行為指導(dǎo)幫助學(xué)生運(yùn)用自己的能力發(fā)現(xiàn)、理解和解決性健康問題,幫助學(xué)生意識(shí)到什么是危害性健康的行為,并采取一定的措施加以糾正。青春期性健康咨詢與指導(dǎo)可以采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)2種方式,集體輔導(dǎo)可以分小組、班級(jí)進(jìn)行,以夏令營(yíng)形式體現(xiàn)。

2 學(xué)校性健康教育的方法

在學(xué)校青春期性健康教育過程中要注意豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,不僅采用講授的方法,還要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,開展討論、指導(dǎo)閱讀、情景模擬表演、角色扮演、游戲、實(shí)踐體驗(yàn)、小課題研究、拓展訓(xùn)練等活動(dòng),使學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中自主獲取知識(shí)和自我教育,在情感和價(jià)值觀等方面得到發(fā)展,在自我保護(hù)與保健、異往能力和方法等方面得到提高。

2.1 講授 講授法是知識(shí)傳遞有效快捷的方式,是目前學(xué)校性健康教育中最常用、最廣泛的方法。講授法的優(yōu)點(diǎn)是,面向班級(jí)全體學(xué)生講授性的內(nèi)容,有利于創(chuàng)造嚴(yán)肅、認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍;作為一種有組織、有系統(tǒng)的教學(xué)安排,便于學(xué)生全面系統(tǒng)地把握相關(guān)知識(shí),如對(duì)不同學(xué)段學(xué)生進(jìn)行性健康教育內(nèi)容中,結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段采取講授法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理衛(wèi)生知識(shí)教育是目前被廣泛使用的方法。

2.2 討論 討論是在一定的主題下進(jìn)行,伴隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、生理發(fā)育,學(xué)生的性心理不斷發(fā)展,社會(huì)活動(dòng)范圍逐漸加大,社會(huì)交往不斷增多,學(xué)生會(huì)遇到各種與性有關(guān)的問題,適當(dāng)、適時(shí)、適度地選擇一些主題,在學(xué)生中進(jìn)行有組織的討論,易于提高學(xué)生對(duì)性健康教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)水平,在自我教育和同伴教育過程中,學(xué)生知識(shí)與能力、情感與價(jià)值觀會(huì)得到同步提高。

2.3 指導(dǎo)閱讀 在目前學(xué)校的課程設(shè)置條件下,不可能有充足的性健康教育時(shí)間,有些內(nèi)容教師在集體場(chǎng)合與學(xué)生探討會(huì)引起學(xué)生一定的心理排斥和忌諱,在教師的指導(dǎo)下閱讀專門的書刊,可免去許多難堪和尷尬。

2.4 情景模擬表演 有些性健康教育內(nèi)容可以用模擬表演的形式,如在小學(xué)生中開展自我保護(hù)教育,教師可以介紹案例或創(chuàng)設(shè)特定情景讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬表演;可以先讓學(xué)生自己針對(duì)具體情境,提出自己的解決方法,然后再指出哪些方法不當(dāng)及其原因,哪些方法正確。需要注意的是教師創(chuàng)設(shè)情境、介紹案例一定要注意教育對(duì)象的年齡特點(diǎn)和他現(xiàn)階段可能遇到的問題,做到適時(shí)、適度。這種方法可以使學(xué)生獲得處理面臨有關(guān)性問題上的能力,形成應(yīng)有的性態(tài)度。

2.5 實(shí)踐體驗(yàn) 實(shí)踐是認(rèn)知的重要過程,實(shí)踐體驗(yàn)有利于學(xué)生情感的生成,在中小學(xué)生性健康教育過程中,開展一些實(shí)踐、體驗(yàn)性活動(dòng),如學(xué)生模擬母親懷孕狀態(tài),體驗(yàn)?zāi)赣H懷胎過程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育和感恩教育,學(xué)生獲得的對(duì)生命認(rèn)識(shí)和對(duì)母愛的理解是自我構(gòu)建生成的,是講授所不能及的。角色扮演也是一種體驗(yàn),可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決人際沖突的方法,讓學(xué)生扮演不同的社會(huì)角色,學(xué)會(huì)站在不同角度分析處理問題,了解他人的需求,體驗(yàn)他人的感受,學(xué)會(huì)待人接物,從而達(dá)到改善交往,提高交往技能的目的[2]。

2.6 游戲 在小學(xué)和初中各學(xué)段開展不同的游戲,在游戲中進(jìn)行性健康教育是行之有效的方法。這種從游戲中學(xué)習(xí),而不是從書上獲得間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),從實(shí)際活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),涉及從經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí),而這種知識(shí)一旦在學(xué)生頭腦中構(gòu)建起來進(jìn)入學(xué)生擁有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),會(huì)進(jìn)一步升華,使學(xué)生產(chǎn)生特定的意識(shí),從而對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。中小學(xué)生在游戲中接受性健康教育,是適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、活潑生動(dòng)的教育形式,有利于學(xué)生正確性態(tài)度的形成和好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校性健康教育的有效實(shí)施,除采取上述途徑和方法外,關(guān)鍵在于把中小學(xué)青春期性健康教育納入到學(xué)校整體的教育和教學(xué)計(jì)劃中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要統(tǒng)一對(duì)中小學(xué)生開展性健康教育的認(rèn)識(shí),使性健康教育落到實(shí)處,將青春期性健康教育教學(xué)與青春期性健康服務(wù)提供有機(jī)結(jié)合,以促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

3 參考文獻(xiàn)

[1] 普麗芬,楊繼宏.青春期性健康教育方法探討.衛(wèi)生職業(yè)教育,2004,22(15):121-122.

篇2

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

通過政治學(xué)習(xí)、24小時(shí)值班等制度在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識(shí)，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校德育工作。

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，開展每月一次的班主任工作匯報(bào)制，根據(jù)我校實(shí)際情況制定了班主任培訓(xùn)方案，參加xx市班主任培訓(xùn)班，提高班主任管理水平。

各學(xué)科教師能進(jìn)一步挖掘本科教學(xué)中的德育資源，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地、主渠道作用，有機(jī)滲透和有效整合，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

二、規(guī)范養(yǎng)成教育。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范（修訂）》要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；開展?fàn)巹?chuàng)流動(dòng)紅旗為載體，加強(qiáng)班級(jí)管理，進(jìn)行日常行為評(píng)分，建立統(tǒng)一的扣分標(biāo)準(zhǔn)，重視值日崗隊(duì)伍建設(shè)，將小學(xué)生日常規(guī)范教育抓細(xì)、抓嚴(yán)、抓實(shí)，基本做到“五有”：課堂有紀(jì)律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、后進(jìn)生有進(jìn)步。

三、開展良好班集體創(chuàng)建活動(dòng)。

實(shí)踐證明，一個(gè)良好的班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要因素。各班能認(rèn)識(shí)班集體作用的基礎(chǔ)上，形成了以班主任為主，其他任課教師積極參與的創(chuàng)建機(jī)制，營(yíng)造了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，不斷激發(fā)了廣大學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使人人有方向，班班有目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生良好的常規(guī)。本學(xué)期評(píng)出六年級(jí)和m2、職技班為校級(jí)良好班集體。

四、注重三結(jié)合教育。

一是整合德育人力資源，發(fā)揮學(xué)校關(guān)工委組織、法制副校長(zhǎng)、校外輔導(dǎo)員及社會(huì)各界人士對(duì)青少年學(xué)生的教育作用。二是組織校園開放日活動(dòng)，開設(shè)手語講座、開放課堂等活動(dòng)，密切家校聯(lián)系，增強(qiáng)家庭教育的功能。三是充分挖掘社區(qū)教育資源，利用愛國(guó)主義教育基地，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，參與社區(qū)服務(wù)，使學(xué)校德育“小課堂”與社會(huì)生活“大課堂”有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生成為社會(huì)化的人。

五、開展德育主題教育。

德育活動(dòng)系列化、主題化、規(guī)范化，以“四抓”為原則，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成規(guī)范的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

常規(guī)教育創(chuàng)新化，專題教育特色化，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展各項(xiàng)活動(dòng)。

六、主要活動(dòng)：

1.第二屆春季校運(yùn)會(huì)暨xx市第二屆特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2.深化“安全文明校園”的創(chuàng)建活動(dòng)。

一是認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部等四部委《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見》，大力宣傳《預(yù)防未成年犯罪法》和《學(xué)生人身傷害事故處理辦法》；二是大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我防范能力，積極做好事前的防范工作；三是加強(qiáng)教師的值日制度，避免因管理不力而引發(fā)的安全事故；四是嚴(yán)格門衛(wèi)管理，建立來客登記制度，嚴(yán)防社會(huì)閑雜人員、不法分子進(jìn)入校園，滋擾學(xué)校；五是加強(qiáng)住宿生的一日常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格規(guī)范住宿生的管理制度；六是落實(shí)安全工作責(zé)任制度，定期檢查校舍、教育裝備和活動(dòng)設(shè)施，防患于未然。七是通過板報(bào)、專欄、講座等途徑，積極開展健康行為和衛(wèi)生知識(shí)的教育，提高學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)。八、簽訂崗位安全責(zé)任書。

3.努力推進(jìn)心理健康教育。

逐步建立以兩位國(guó)家級(jí)心理咨詢師為中心、以班主任為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，完善心理咨詢室工作制度。

4.青春期教育。

青春期是人成長(zhǎng)和成熟的一個(gè)重要階段，也是一個(gè)人的身體素質(zhì)，思想品德，理想情操，知識(shí)才能基本形成的一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。本學(xué)期，德育處組織了講座、觀看青春期電影、圖片展等活動(dòng)，各班也相應(yīng)開展教育。

5.法制教育。

積極開展法制教育，認(rèn)真上好政治課，組織法律解讀講座、案例分析等活動(dòng)。

篇3

【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科教學(xué) 中職醫(yī)學(xué)生 青春期性健康教育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02B-0040-02

青春期性健康教育是一項(xiàng)緊迫的社會(huì)工程，當(dāng)前以女生居多的中職衛(wèi)校學(xué)生平均年齡 15-18 歲，正是處于青春期年齡段，是性生理和性心理發(fā)育的特殊階段；是青春期生殖系統(tǒng)發(fā)育由不成熟逐漸趨于成熟，對(duì)異性產(chǎn)生好奇、好感的年齡段；是渴望與異往，少女懷春少男多情的階段。這使得中職學(xué)生戀愛現(xiàn)象如同大學(xué)校園戀愛一樣較為普遍，時(shí)有早戀、越軌現(xiàn)象發(fā)生。如果教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況把專業(yè)知識(shí)與性教育巧妙結(jié)合，在課堂中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性健康教育，就能使學(xué)生既掌握專業(yè)理論知識(shí)又能夠正確理解性知識(shí)，同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀和性道德觀，提高中職醫(yī)學(xué)生青春期自我保護(hù)意識(shí)。而在所有的專業(yè)課中，婦產(chǎn)科課程與性教育比較接近，因此，可以在該專業(yè)課程教學(xué)中滲透性知識(shí)教育。

婦產(chǎn)科課程是學(xué)校在第三學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程之一，筆者在長(zhǎng)期從事婦產(chǎn)科教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，這個(gè)課程有很多知識(shí)點(diǎn)與性有關(guān)，比如生殖系統(tǒng)解剖、生殖系統(tǒng)生理、妊娠生理和計(jì)劃生育等內(nèi)容，如果借助婦產(chǎn)科教學(xué)，在課堂中適時(shí)滲入適當(dāng)?shù)男越逃啬軒椭鷮W(xué)生更好地了解性知識(shí)，樹立健康的性心理，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。通過課堂滲透的性教育途徑也更容易讓學(xué)生接受，這是可推薦的教育方式。下面筆者將這種通過專業(yè)教學(xué)課堂滲入性教育的方法進(jìn)行探討。

一、教師和家長(zhǎng)要正視青春期性教育

（一）教師和家長(zhǎng)要糾正偏見，破除舊觀念，開展青春期性教育。許多教師和家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)為青春期性教育是件難以啟齒的事情，每當(dāng)涉及“性”這個(gè)字眼，就會(huì)閃爍其詞地避開。在中國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響下，很多家長(zhǎng)談性色變，對(duì)性采取回避、躲閃的態(tài)度，盡量不讓孩子接觸有關(guān)性的問題。不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子對(duì)性知識(shí)知道得越少越好，越安全。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)教師和家長(zhǎng)的這種閃爍其詞，會(huì)加深其對(duì)性知識(shí)的渴望和好奇。如果舊觀念不破除，性知識(shí)和性道德教育就不能開展，青春期教育就不能取得應(yīng)有的效果。因此，在婦產(chǎn)科教學(xué)的過程中，在講授教學(xué)大綱要求的專業(yè)內(nèi)容的同時(shí)融入青春期的性教育，學(xué)生就能比較容易地接受，教師也能較好地把性知識(shí)與性道德傳授給學(xué)生，同時(shí)也使學(xué)校在青春期性健康教育上減少了很多困難。

（二）學(xué)校要重視青春期性教育，塑造學(xué)生健康人格。長(zhǎng)期以來，性教育在校園仍然屬于一個(gè)，直到允許在校大學(xué)生結(jié)婚的今天這還依然是一個(gè)敏感的話題。某地對(duì)中小學(xué)生的性健康教育調(diào)查顯示，部分學(xué)生不知道性，部分是從同學(xué)、朋友、網(wǎng)絡(luò)中了解，在自己遇到性問題時(shí)不知所措。這就足以說明當(dāng)代中小學(xué)生性知識(shí)缺乏，普及性健康教育刻不容緩。學(xué)校設(shè)立的性教育課不能如同虛設(shè)，應(yīng)該把它納入義務(wù)教育的必修課之中。只有配以青春期性教育教材，讓性教育光明正大地進(jìn)入課堂，才能全力糾正家長(zhǎng)、老師、社會(huì)的偏見，正視青春期性教育，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)，塑造學(xué)生健康人格。

（三）教育中職學(xué)生正確理解和性衛(wèi)生知識(shí)。隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的變遷和觀念的改變，中職生對(duì)的態(tài)度從懵懂變?yōu)槊つ块_放，他們單純地認(rèn)為婚前是基于愛情或者是雙方愿意就可以的事情，在很小年紀(jì)就出現(xiàn)一些不理智的，甚至出現(xiàn)意外懷孕。這種理解偏差嚴(yán)重地影響了學(xué)生的心理、生理健康成長(zhǎng)，甚至影響以后的健康和生活。從生理來看，學(xué)生缺乏相關(guān)的性生理和性衛(wèi)生知識(shí)，就不能養(yǎng)成良好的生理習(xí)慣，比如衛(wèi)生習(xí)慣差，內(nèi)褲不及時(shí)更換；個(gè)別學(xué)生為追求時(shí)尚常年穿緊身內(nèi)褲，造成外陰長(zhǎng)期受壓，局部潮濕不透氣、細(xì)菌大量繁殖而導(dǎo)致尿道炎、外陰濕疹、陰道炎或炎等疾病。

二、婦產(chǎn)科教學(xué)能為中職生學(xué)習(xí)性知識(shí)創(chuàng)新條件

婦產(chǎn)科W是醫(yī)學(xué)必修主干課程之一，包括生理產(chǎn)科、病理產(chǎn)科、婦科疾病、計(jì)劃生育等內(nèi)容。處于青春期的少男少女在經(jīng)歷身體和心理的變化過程中，也由萌發(fā)逐漸過渡到成熟，這是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。青少年對(duì)性產(chǎn)生好奇，與其讓他們對(duì)性知識(shí)進(jìn)行猜測(cè)、獵奇，從電視網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取這方面片面的不系統(tǒng)的知識(shí)，不如讓他們科學(xué)地了解性知識(shí)。課堂作為傳授理論知識(shí)的主場(chǎng)，將課堂中與性相關(guān)的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生更容易接受。中職學(xué)校婦產(chǎn)科課程中與相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)包括女性生殖系統(tǒng)解剖、生殖系統(tǒng)生理、妊娠生理等；與有關(guān)的婦科疾病的內(nèi)容包括女性生殖系統(tǒng)炎癥、生殖系統(tǒng)腫瘤、性傳播性疾病、月經(jīng)失調(diào)，計(jì)劃生育中的避孕方法、人流、引產(chǎn)術(shù)的適應(yīng)癥與禁忌等相關(guān)知識(shí)，可見，中職婦產(chǎn)科課堂教學(xué)能為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的性知識(shí)創(chuàng)造條件。

婦產(chǎn)科教學(xué)相比于其他科目的教學(xué)，在對(duì)學(xué)生的青春期性教育上更具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教師除了可充分利用生殖系統(tǒng)解剖、生理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來引入性教育外，還可以利用婦產(chǎn)科的理論知識(shí)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢，面對(duì)面地與學(xué)生交流，更深入地了解學(xué)生的想法和內(nèi)心世界，更好地將青春期性健康教育科學(xué)化、系統(tǒng)化，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)理論基礎(chǔ)中習(xí)得性知識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事的道理，學(xué)會(huì)與人共處，學(xué)會(huì)自我約束，形成正確的性觀念，使其能健康陽光、自信愉快地渡過朝氣蓬勃又富有挑戰(zhàn)的青春期。

三、在婦產(chǎn)科教學(xué)中進(jìn)行青春期性教育的方法

（一）制定教學(xué)目標(biāo)。課前編寫教案，確定課堂目標(biāo)，明確本次課與性教育相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將性教育知識(shí)滲入課堂授課內(nèi)容中。如在講解女性生殖系統(tǒng)生理這一章節(jié)里，向?qū)W生介紹由于促性腺激素的作用，第一性征進(jìn)一步發(fā)育，如卵巢增大卵泡開始發(fā)育、成熟并排卵，卵巢能分泌雌激素和孕激素。第二性征明顯，月經(jīng)初潮是進(jìn)入青春期的重要標(biāo)志，豐滿隆起，腋毛長(zhǎng)出，音調(diào)高尖，骨盆橫徑發(fā)育大于前后徑，胸、肩部皮下脂肪增多，皮膚細(xì)膩光滑，顯現(xiàn)女性特有的體態(tài)。

此階段的女生在這種性成熟的支持作用下開始具有了性意識(shí)的覺醒，對(duì)異性產(chǎn)生好奇好感，希望能吸引異性，渴望得到異性的關(guān)愛。通常會(huì)把@種異性的關(guān)愛當(dāng)情來理解，然后幻想著與心目中的異性共同憧憬著未來，這正是所謂少女懷春。青春期的中職醫(yī)學(xué)生，自我調(diào)控能力弱、情緒不穩(wěn)定、易沖動(dòng)、做事欠思考不計(jì)后果，往往會(huì)因輕率的而造成終身的遺憾。在婦產(chǎn)科教學(xué)的過程中，對(duì)于，如果把它搬到課堂上，那么學(xué)生會(huì)因羞澀和尷尬而難以挖掘?qū)W生的內(nèi)心想法和心理動(dòng)機(jī)。此時(shí)如果抓住“”這個(gè)性道德的重要問題，那么就可以在對(duì)“”這個(gè)詞的含義進(jìn)行講解的過程中讓學(xué)生明確什么是性道德，知道性道德的重要內(nèi)容是自尊自愛和潔身自好，尤其對(duì)女性的行為規(guī)范而言，它是非常重要的。學(xué)生明白了性道德，才能處理好男女之間的交往問題，也才不會(huì)行為失范。對(duì)學(xué)生開展性健康和性道德教育，符合社會(huì)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。婦產(chǎn)科教學(xué)課堂中滲入青春期性教育，使學(xué)生在接受專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，能樹立正確的健康的戀愛觀和性道德觀，讓學(xué)生體會(huì)到健康的性觀念對(duì)于塑造健康人格至關(guān)重要。

（二）充分利用學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，開展性教育。教師在婦產(chǎn)科課堂教學(xué)中可以利用優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源，為中職醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的性知識(shí)創(chuàng)造條件。如在女性生殖系統(tǒng)解剖一章的講解中，可以充分利用多媒體、錄像、各種掛圖等，圖文并茂地講解，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)女性生殖器官的解剖結(jié)構(gòu)，并將之與男性的生殖系統(tǒng)解剖對(duì)比，由此擴(kuò)展性知識(shí)點(diǎn)，延伸講解男性遺精和女性月經(jīng)形成的原因，科學(xué)認(rèn)識(shí)與異性第二性征方面的差異，消除男女間的性神秘感。在利用多媒體教學(xué)講解性傳播性疾病中，通過播放大量圖片、觀看視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)性病的傳播途徑、臨床表現(xiàn)、預(yù)防及其對(duì)社會(huì)和個(gè)人所造成的危害等。教師結(jié)合理論知識(shí)講解，讓學(xué)生明白性傳播性疾病，比如淋病、梅毒、艾滋病、尖銳濕疣等，主要是通過不潔的、體液接觸、靜脈注射等途徑傳播，讓學(xué)生了解許多與性有關(guān)的知識(shí)。

（三）設(shè)計(jì)案例組織學(xué)生進(jìn)行討論，正確認(rèn)識(shí)性。準(zhǔn)備并巧妙地運(yùn)用婦產(chǎn)科的臨床案例，如“未婚先孕、人流所付出的代價(jià)”，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。學(xué)生在討論相關(guān)的過程中，教師要進(jìn)行必要的解釋、引導(dǎo)，充分利用自身臨床工作經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生講述未婚同居、過早、人工流產(chǎn)、濫用避孕藥物等所產(chǎn)生的后果。告訴學(xué)生一些不懂得性知識(shí)的人因?yàn)榘讶肆鳟?dāng)作意外懷孕的補(bǔ)救措施，所以在上沒有采取必要的措施，甚至對(duì)過于放縱。這不但與性道德要求相去甚遠(yuǎn)，而且對(duì)身體也造成極大的傷害，容易導(dǎo)致產(chǎn)生婦科疾病，如陰道炎、盆腔炎、子宮內(nèi)膜炎、宮頸糜爛，甚至影響到以后的生育而痛悔終身。從這些案例當(dāng)中讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性，告訴學(xué)生，一個(gè)人不但要有科學(xué)的性知識(shí)，而且要有性道德，也只有這樣才能使自己的生理、心理得到健康成長(zhǎng)，也才能使生活更健康和快樂。要時(shí)刻從思想上提高警惕，以順利度過青春期。

（四）結(jié)合臨床見習(xí)，加強(qiáng)對(duì)中職醫(yī)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育。學(xué)校有較大的臨床實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，有自己的附屬醫(yī)院。教學(xué)中，僅僅利用錄像、幻燈、掛圖等教學(xué)資源來開展性教育是不夠的，學(xué)校要利用附屬醫(yī)院的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生走進(jìn)醫(yī)院進(jìn)行臨床見習(xí)，通過相關(guān)的病，例如不孕不育癥、少女意外懷孕、性病、宮外孕等，讓學(xué)生與患者進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解草率的所帶來的危害。見習(xí)婦科常見局部護(hù)理，如外陰擦洗、陰道灌洗、陰道及宮頸上藥，這樣可以使學(xué)生掌握操作流程，而且經(jīng)帶教老師介紹還可以了解生理衛(wèi)生知識(shí)，懂得如何保持外陰清潔干凈，在經(jīng)期如何注意衛(wèi)生及其他事項(xiàng)。學(xué)校還可邀請(qǐng)醫(yī)院的婦產(chǎn)科醫(yī)生到校來對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育知識(shí)講座，讓學(xué)生對(duì)性教育不再感到羞澀和尷尬。通過理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生切身體會(huì)到青春期性教育的重要性并且坦然地接受它，同時(shí)培養(yǎng)潔身自愛、尊重女性、愛惜身體、珍愛生命的情操。

綜上所述，教師在完成教學(xué)大綱所要求的授課范圍的基礎(chǔ)上，適時(shí)有效地在婦產(chǎn)科教學(xué)過程中滲入青春期性健康教育，能使學(xué)生樹立正確的戀愛觀和性道德觀，引導(dǎo)他們潔身自愛，提高自我保護(hù)意識(shí)，正確理解有關(guān)性問題等，讓中職生快樂地度過青春期。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]曹 苑，曹鳳蓮.在生物課中滲透青春期性教育[J].大眾心理學(xué)，2009（8）

篇4

作為國(guó)內(nèi)開展心理健康教育工作最早的地區(qū)之一，上海市黃浦區(qū)以其得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，在豐富的教育、人才、經(jīng)濟(jì)資源的支持下，在心理課程建設(shè)、心理指導(dǎo)中心建設(shè)、心理教師職后培訓(xùn)、心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制建設(shè)、教育和社會(huì)多方合作等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在黃浦區(qū)教育局的重視和領(lǐng)導(dǎo)下，心理健康教育工作取得了卓越的成效，走在了全國(guó)中小學(xué)心理健康教育的前列，對(duì)各地中小學(xué)心理健康教育工作的開展具有示范作用。

〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育；示范區(qū)；工作經(jīng)驗(yàn)；上海黃浦區(qū)；專訪

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2013）17-0010-05

整合各方資源 建立完善的心育體系

記者（以下簡(jiǎn)稱記）：江局長(zhǎng)您好！2012年，黃浦區(qū)被教育部評(píng)為首批全國(guó)中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)，這是對(duì)黃浦區(qū)心理健康教育工作的肯定與支持。請(qǐng)您介紹一下，黃浦區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作所取得的成果和經(jīng)驗(yàn)有哪些？

江偉鳴副局長(zhǎng)（以下簡(jiǎn)稱江）：早在20世紀(jì)80年代中期，我區(qū)向明中學(xué)就開始了心理輔導(dǎo)的探索。1998年上海市教委工作會(huì)議提出心理健康教育三年規(guī)劃后，區(qū)教育局于1999年根據(jù)區(qū)情頒發(fā)指導(dǎo)性文件《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的若干意見》，我區(qū)有組織有領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校心理健康教育工作由此正式啟動(dòng)。在工作中，我們以“心理健康教育合格?！睘樽ナ郑_展以“師、課、室、活動(dòng)”為基本內(nèi)容的創(chuàng)建工作。經(jīng)過七年努力，至2006年終于實(shí)現(xiàn)“合格校”100%，并取得了如下成果。

1. 課程建設(shè)：“心靈種樹”生命教育區(qū)本教材的開發(fā)和實(shí)踐

在現(xiàn)代學(xué)校教育體系中，教師對(duì)教材的準(zhǔn)確理解、合理使用、修改補(bǔ)充乃至開發(fā)，決定著課程的發(fā)展，而課程建設(shè)又可以幫助教師提高教育教學(xué)活動(dòng)的有效性。在落實(shí)上海市教委《生命教育綱要》的教育實(shí)踐中，我們?cè)谏逃谌雽W(xué)科課程的過程中，深感能夠針對(duì)中小學(xué)生就生命的價(jià)值和意義進(jìn)行深入淺出分析的教材比較少見。

上海交通大學(xué)附屬瑞金醫(yī)院青少年心理咨詢中心主任、主任醫(yī)師金武官教授經(jīng)過四十多年的潛心研究和探索，融合了東西方文化精髓，在多年的心理干預(yù)實(shí)踐基礎(chǔ)上獨(dú)創(chuàng)了一套核心價(jià)值課程——“心靈種樹”。我們嘗試將這套課程的部分精華改編成適合對(duì)中小學(xué)生開展生命教育的區(qū)本教材，現(xiàn)已完成六課的改編，并計(jì)劃用12～14課時(shí)實(shí)施，先試點(diǎn)后推廣。到目前為止，我們先后在小學(xué)和高中通過“幸運(yùn)的地球人——我”等三堂教學(xué)公開課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，并將在金武官教授的指導(dǎo)下，逐步在我區(qū)的各中小學(xué)推廣使用，努力將生命教育落到實(shí)處并取得更多實(shí)效。

2. 建立“中心”：統(tǒng)整區(qū)域內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，24小時(shí)服務(wù)社會(huì)

現(xiàn)代學(xué)校教育體系應(yīng)該是一個(gè)開放而非封閉的、充滿活力的體系，應(yīng)該可以全方位吸納、有效利用各種優(yōu)質(zhì)資源，滿足各種不同的教育需求，為區(qū)域內(nèi)未成年人健康成長(zhǎng)和教師的專業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我區(qū)為貫徹落實(shí)2004年中央8號(hào)文件精神，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，于2011年建立了“蜻蜓心天地”未成年人心理健康輔導(dǎo)中心暨家庭教育指導(dǎo)中心， 該中心是由區(qū)文明辦、區(qū)教育局主辦，為全區(qū)未成年人健康成長(zhǎng)提供心理服務(wù)的公益性機(jī)構(gòu)。“中心”目前下屬一個(gè)中心、兩個(gè)分中心，總面積1000平方米，配備有個(gè)別輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、宣泄室、沙盤室、放松室等功能室，以及各種專業(yè)儀器、設(shè)備和軟件。“中心”面向全區(qū)中小學(xué)生、家長(zhǎng)、教師，提供心理健康服務(wù)和家庭教育指導(dǎo)，是黃浦區(qū)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的服務(wù)中心、家庭教育的互動(dòng)交流平臺(tái)和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)基地。其服務(wù)的項(xiàng)目有：

傾聽熱線：為全區(qū)未成年人提供24小時(shí)心理熱線服務(wù)。

心理咨詢：面對(duì)面咨詢，有效針對(duì)個(gè)別問題作個(gè)性化處理。

專業(yè)督導(dǎo)：每月專家個(gè)案督導(dǎo)，梳理思路，幫助咨詢師共同提高咨詢質(zhì)量。

危機(jī)干預(yù)：發(fā)現(xiàn)突發(fā)問題、緊急問題并及時(shí)上報(bào)專家組，醫(yī)教聯(lián)動(dòng)，有效控制。

“蜻蜓心天地”未成年人心理健康輔導(dǎo)中心暨家庭教育指導(dǎo)中心的建立，有效地統(tǒng)整了區(qū)域內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)了全區(qū)未成年人心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。

3. 職后培訓(xùn)：“參與互動(dòng)”式培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和心靈成長(zhǎng)

開展教師成長(zhǎng)的團(tuán)體輔導(dǎo)是促進(jìn)教師心理健康和專業(yè)發(fā)展的有效對(duì)策。近幾年來，為了進(jìn)一步提高我區(qū)中小學(xué)心理健康教育水平，促進(jìn)我區(qū)心理健康教育向?qū)I(yè)化發(fā)展，我們制定了“抓基礎(chǔ)、固塔基；抓骨干、壯塔身；抓名優(yōu)、樹塔尖”的基本方針，確立了“普遍學(xué)習(xí)、班主任培訓(xùn)、骨干研修”的三級(jí)培訓(xùn)機(jī)制。黃浦區(qū)以心理教研員為先導(dǎo)，積極嘗試通過“教師職后240課時(shí)培訓(xùn)”的途徑，面向?qū)W科教師和班主任，以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，進(jìn)行應(yīng)對(duì)教師職業(yè)倦怠、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的探索。從2005年到2012年的七年中，開發(fā)了“教師心理調(diào)適和團(tuán)體游戲輔導(dǎo)”“班級(jí)心理輔導(dǎo)技能研修”“教師心理成長(zhǎng)工作坊”等五門課程，其中三門課程還被上海市教委評(píng)選為可以面向全市教師的市級(jí)教師職后培訓(xùn)共享課程。

4. 同伴教育：青春期教育方式的實(shí)驗(yàn)

從2007年開始，我們通過區(qū)人口計(jì)生委、計(jì)生協(xié)會(huì)等與上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)——預(yù)防艾滋病協(xié)會(huì)合作，對(duì)他們推薦的同伴教育者進(jìn)行各種形式的相關(guān)培訓(xùn)，與區(qū)內(nèi)部分中學(xué)建立相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系，進(jìn)行預(yù)防艾滋病、生殖避孕、異往、決定等方面的青春期教育。

我區(qū)對(duì)同伴教育的形式也進(jìn)行了有效的探索，從組織個(gè)別大學(xué)生志愿者到中學(xué)進(jìn)行講座宣傳，到大學(xué)生志愿者組成小組，通過課堂教學(xué)的形式開展主題教育活動(dòng)，再到組織小組進(jìn)入班級(jí)進(jìn)行各種參與式活動(dòng)。同伴教育使中學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)生了積極的改變。目前，我區(qū)的興業(yè)中學(xué)、金陵中學(xué)、儲(chǔ)能中學(xué)、三好中學(xué)每學(xué)期都有計(jì)劃地開展同伴教育活動(dòng)，每次都圍繞比較敏感的青春話題進(jìn)行探討，并采用一些中學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如團(tuán)體游戲、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等形式，很受中學(xué)生的歡迎。今后，我區(qū)將嘗試大學(xué)生同伴教育者參與中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，帶領(lǐng)中學(xué)生同伴小組，在班級(jí)的專題教育時(shí)間開展青春期同伴教育活動(dòng)，以提高教育實(shí)效并形成有效的工作機(jī)制。

5. 直面危機(jī)：為學(xué)生的健康成長(zhǎng)護(hù)航

目前，中小學(xué)生的危機(jī)事件不再是個(gè)別的、孤立的事件，而是在當(dāng)下乃至今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們必須經(jīng)常面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。我區(qū)教育局非常重視這樣一些新情況、新問題，不回避，直面危機(jī)，并且采取切實(shí)有效的措施應(yīng)對(duì)學(xué)生危機(jī)事件。我們委托上?！爸簟睂I(yè)心理機(jī)構(gòu)參與區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心的日常管理，使中心危機(jī)干預(yù)和預(yù)防的服務(wù)項(xiàng)目獲得堅(jiān)實(shí)的專業(yè)支撐。在“知音”的幫助下，中心建立了一整套科學(xué)的危機(jī)干預(yù)預(yù)案和預(yù)警機(jī)制，規(guī)范危機(jī)事件處置流程，注意危機(jī)事件信息的收集、整理與上報(bào)，規(guī)范危機(jī)干預(yù)過程中的信息溝通，保障危機(jī)干預(yù)效果。

6. 社會(huì)合作：發(fā)揮聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)社區(qū)青少年的綜合治療

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道，但心理健康教育不單單是學(xué)校的事，而是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。要想取得成效，必須要校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、醫(yī)院、社區(qū)四位一體的教育機(jī)制。2006年，我們合力開辟了對(duì)學(xué)生非在校時(shí)間進(jìn)行青春期教育的新途徑，組建了一支三十多人的家庭青春期教育志愿者服務(wù)隊(duì)。組織優(yōu)秀青春期教育教師走進(jìn)家庭、走進(jìn)社區(qū)，通過青春期教育講座、義務(wù)咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、編輯宣傳資料等豐富多彩的形式，對(duì)高中學(xué)生家長(zhǎng)如何在家庭中對(duì)子女進(jìn)行青春期教育提供幫助和指導(dǎo)。到目前為止，我們累計(jì)為6個(gè)街道、21個(gè)社區(qū)提供了52次大型講座，受眾達(dá)4000多人次，跟蹤家庭個(gè)案六十多例。

以“蜻蜓心天地”為中心

推進(jìn)未成年人心理健康教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

記：黃浦區(qū)“蜻蜓心天地”未成年人心理健康輔導(dǎo)中心暨家庭教育指導(dǎo)中心的建立推進(jìn)了全區(qū)未成年人心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。其運(yùn)作模式如何？有哪些功能作用？

江：2011年2月18日，由區(qū)政府出面協(xié)調(diào)，區(qū)文明辦、教育局、衛(wèi)生局、計(jì)生委、婦聯(lián)主辦，區(qū)教育學(xué)院、社區(qū)學(xué)院、盧灣高級(jí)中學(xué)等單位承辦，“蜻蜓心天地”未成年人心理健康教育輔導(dǎo)中心成立。我們依托這一平臺(tái)，整合各方力量，有序、科學(xué)、合理、創(chuàng)造性地推進(jìn)全區(qū)的未成年人心理健康教育工作。

我們成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由黃浦區(qū)教育局分管局長(zhǎng)和黃浦區(qū)文明辦分管主任親自掛帥，區(qū)衛(wèi)生局、計(jì)生委、婦聯(lián)分管領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教育學(xué)院、社區(qū)學(xué)院、盧灣高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)積極參與。盧灣高級(jí)中學(xué)負(fù)責(zé)中心的整體運(yùn)轉(zhuǎn)和分中心的課程支持；教育學(xué)院全面負(fù)責(zé)中心志愿者和教師培訓(xùn)；社區(qū)學(xué)院負(fù)責(zé)中心的家庭教育指導(dǎo)和社區(qū)教育活動(dòng)的開展，三駕馬車協(xié)調(diào)配合，推進(jìn)中心工作有序開展。

為進(jìn)一步拓展中心的工作范圍和工作實(shí)效，為未成年人提供更加精細(xì)、貼身的社區(qū)化服務(wù)，我們提出“橫向到邊，縱向到底”的區(qū)域未成年人心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)布局，即區(qū)設(shè)中心，街道設(shè)分中心，學(xué)校、居委設(shè)咨詢點(diǎn)。中心自成立以來，在“政府支撐、機(jī)制保障、資源整合、校際聯(lián)動(dòng)、專業(yè)管理”的運(yùn)行機(jī)制下，推進(jìn)了我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作的不斷完善。

在政府支撐方面，區(qū)文明辦、教育局、衛(wèi)生局、計(jì)生委、婦聯(lián)相互協(xié)調(diào)配合，提供政策、人員、專業(yè)和經(jīng)費(fèi)支持。

制度建設(shè)方面，區(qū)教育局高度重視學(xué)生的心理健康教育工作，近年來分別制定與頒布了一系列心理健康教育制度，推動(dòng)了區(qū)域心理健康教育工作的制度化建設(shè)。例如：2005年頒布《學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)區(qū)域內(nèi)學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)作出了強(qiáng)制性規(guī)定；2006年頒布《心理健康教育的先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀成果的評(píng)選辦法》，獎(jiǎng)勵(lì)取得突出成績(jī)的集體和個(gè)人；2007年頒布《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校專職心理輔導(dǎo)教師工作的若干規(guī)定》就區(qū)域內(nèi)專兼職心理教師的資格認(rèn)定、工作職責(zé)、工作范圍、工作量認(rèn)定、職務(wù)津貼、職稱評(píng)定和業(yè)務(wù)考評(píng)作了明確而細(xì)致的規(guī)定；2009年頒布《學(xué)校心理健康教育區(qū)域性發(fā)展的若干意見》，該意見包括《專職心理輔導(dǎo)教師工作崗位的若干規(guī)定》《學(xué)校心理健康教育課程建設(shè)的若干規(guī)定》《心理健康教育示范校的申報(bào)評(píng)選細(xì)則》三個(gè)重要細(xì)則，為全區(qū)中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展提供了完備的制度保障。

機(jī)制保障方面，一是建立準(zhǔn)入制度、保密制度、考勤制度、監(jiān)督制度、危機(jī)干預(yù)機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，以確保中心健康有序運(yùn)行。二是建立醫(yī)教聯(lián)動(dòng)機(jī)制，與區(qū)心理咨詢中心（衛(wèi)生局下屬單位）建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對(duì)于突發(fā)或急需治療的問題由專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行輔導(dǎo)或干預(yù)。

資源整合方面，整合華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海市教科院、上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)、計(jì)生協(xié)會(huì)等專業(yè)機(jī)構(gòu)的專家資源，上海知音心理咨詢中心的咨詢團(tuán)隊(duì)以及學(xué)校專兼職心理輔導(dǎo)教師、德育教導(dǎo)和骨干教師。目前全區(qū)心理健康教育志愿者總數(shù)達(dá)172人，其中具有國(guó)家二級(jí)咨詢師資質(zhì)的專業(yè)志愿者68人。其中，知音心理咨詢中心的咨詢團(tuán)隊(duì)20余人負(fù)責(zé)365天的24小時(shí)熱線接聽；區(qū)域各小學(xué)的專兼職心理輔導(dǎo)教師、德育教導(dǎo)和骨干教師100余人，負(fù)責(zé)個(gè)別心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)和各類廣場(chǎng)咨詢活動(dòng)；高校、科研院所、上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)、計(jì)生協(xié)會(huì)等專業(yè)機(jī)構(gòu)的專家40余人負(fù)責(zé)中心專業(yè)指導(dǎo)、心理督導(dǎo)、培訓(xùn)、專題講座等。

中心自揭牌運(yùn)行以來，面向全區(qū)中小學(xué)生和家長(zhǎng)開展了有效的心理健康教育指導(dǎo)和宣傳工作。截至2013年5月31日，118名志愿者共值班1582人次；接聽傾聽熱線白天1399人次，夜間219人次，共計(jì)1618人次；接待學(xué)生家長(zhǎng)面詢個(gè)案429個(gè)；開展面向?qū)W生和家長(zhǎng)的大型咨詢活動(dòng)6次；接待來訪學(xué)生3700余人；開展心理志愿者培訓(xùn)和心理教師培訓(xùn)活動(dòng)38次；參加教師人數(shù)1686人次；零零島網(wǎng)上咨詢共302條。

走進(jìn)社區(qū)家庭 指導(dǎo)家庭心理健康教育

記：2012年，黃浦區(qū)青少年心理健康教育社區(qū)巡講啟動(dòng)儀式暨親子溝通心理講座活動(dòng)啟動(dòng)，這是對(duì)心理健康教育進(jìn)社區(qū)的有益嘗試，該活動(dòng)的實(shí)施情況及各界反響如何？

江：我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)，每一個(gè)深受心理問題困擾的學(xué)生背后，總有一個(gè)不健全的家庭，或者一個(gè)教育方式不當(dāng)?shù)募彝?。于是?011年2月，在區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)中心成立的同時(shí)，我們成立了區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心，為有需要的家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)。從2012年起，我們又一次開拓了工作思路，由中心出面組織開展“黃浦區(qū)青少年心理健康教育社區(qū)巡講暨親子溝通心理講座活動(dòng)”，邀請(qǐng)全市資深的家庭教育及心理方面的專家到學(xué)校、走社區(qū)、進(jìn)家庭，通過沙龍、講座、拓展活動(dòng)、親子活動(dòng)、個(gè)別家訪等形式，近距離、個(gè)性化地為家長(zhǎng)提供服務(wù)。2012年全年開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)20次，4150名家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)沙龍和家庭教育講座活動(dòng)。這一活動(dòng)取得了空前成功，不僅得到家長(zhǎng)和社區(qū)的一致好評(píng)，還受到了區(qū)有線電視臺(tái)、區(qū)報(bào)的關(guān)注和重點(diǎn)報(bào)道。

此外，為了提升全區(qū)家庭教育指導(dǎo)的整體水平，我們自2012年起開始舉辦由黃浦區(qū)社區(qū)學(xué)院、黃浦區(qū)教育學(xué)院牽頭組織的家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)。經(jīng)過為期2個(gè)月的培訓(xùn)后，參加培訓(xùn)的人員將參加有關(guān)機(jī)構(gòu)組織的專業(yè)資格證書考試。通過考試后，他們將持證從事區(qū)域內(nèi)未成年人家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)。目前已有200人參加了家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，在取得家庭教育指導(dǎo)師資格證書后，他們已活躍在家庭教育指導(dǎo)的第一線。

以心理劇為特色 開發(fā)學(xué)生心理潛能

記：2012年黃浦區(qū)心理劇展演活動(dòng)獲得上海市學(xué)校心理健康教育活動(dòng)月特色項(xiàng)目，黃浦區(qū)在開展校園心理劇方面有哪些成功經(jīng)驗(yàn)？

江：心理劇不拘一格，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過學(xué)生自編自演，真實(shí)地反映學(xué)生自我成長(zhǎng)中的問題，展現(xiàn)校園人際關(guān)系，同時(shí)也提出應(yīng)對(duì)策略和解決方法。無論是在內(nèi)容、表現(xiàn)形式，還是在預(yù)期效果上，心理劇都與開發(fā)學(xué)生心理潛能，幫助學(xué)生自我完善，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)的目標(biāo)十分契合。在開展校園心理劇活動(dòng)方面，我們主要有以下工作途徑。

1.在校園文化活動(dòng)中通過心理劇普及心理健康的理念和知識(shí)

校園心理劇不僅能讓參與者受益，還可以讓更多的觀眾受益。校園心理劇的演出強(qiáng)調(diào)臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)，甚至設(shè)計(jì)一些觀眾隨機(jī)參與的機(jī)會(huì)。這樣就把觀眾也帶進(jìn)了劇情之中，有一種身臨其境的感覺。這不僅使得學(xué)生觀眾對(duì)演出更感興趣，也更有利于學(xué)生去體驗(yàn)角色，讓其感受到劇中所述就是發(fā)生在身邊的事。通過這樣的方式，教育的痕跡就淡化了，心理教育的目標(biāo)也就潛移默化地滲透進(jìn)去了。這種臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)，讓學(xué)生觀眾的興趣更濃厚，演員表演欲望更強(qiáng)烈，雙方產(chǎn)生較強(qiáng)烈的心理共鳴。

2.在心理活動(dòng)課上通過心理劇實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)

心理活動(dòng)課的某些教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性比較強(qiáng)，學(xué)生們理解起來比較困難。因此，黃浦區(qū)的心理教師通過校園心理劇把理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生們實(shí)際生活的案例，請(qǐng)學(xué)生們自編自演，反映出問題的實(shí)質(zhì)并提出解決方法。角色扮演是校園心理劇的基礎(chǔ)，當(dāng)表演的學(xué)生對(duì)自己如何表演這個(gè)角色有了覺察，那么他就知道了應(yīng)該如何發(fā)展合適的行為，如何改變自己不正確的行為。心理劇劇組在討論時(shí)，還共同商榷舞臺(tái)道具的布置、背景音樂的選擇、人物服裝的搭配等事項(xiàng)。通過集體討論，可以讓所有表演者深入了解所扮演角色的神態(tài)、語言、性格特點(diǎn)，把握人物的內(nèi)心世界。

3.在班會(huì)課上通過心理劇促進(jìn)班集體的發(fā)展

班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要陣地。在班會(huì)課中采用校園心理劇的方式進(jìn)行學(xué)生的自我教育，正漸漸成為黃浦區(qū)班主任工作的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生們的事情他們自己最清楚，他們也希望用自己的方式加以解決。每次校園心理劇演完后，班主任就組織全班學(xué)生與表演者一起進(jìn)行討論，談?wù)劯髯缘南敕?，?qiáng)化校園心理劇的演出效果。在學(xué)生們熱烈討論的同時(shí)，班主任可以及時(shí)作一些正面引導(dǎo)，深化學(xué)生們對(duì)劇情的理解。

4.家?；?dòng)中通過心理劇加強(qiáng)家校聯(lián)系

一些學(xué)校在提高家長(zhǎng)會(huì)實(shí)效性、加強(qiáng)家校聯(lián)系的過程中開拓了新的思路。他們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)校開放日活動(dòng)中，引入一些精心設(shè)計(jì)的、反映家庭教育先進(jìn)理念的心理劇，取得了意想不到的良好效果。例如，光明初級(jí)中學(xué)在學(xué)生心理社團(tuán)的活動(dòng)中，積極運(yùn)用校園心理劇，將家庭問題以情景劇的方式體現(xiàn)出來，在演繹的過程中，幫助學(xué)生不斷體會(huì)父母的艱辛、自我感悟父母對(duì)自己的期望。

實(shí)施“積極成長(zhǎng)”幸福課程 助學(xué)生和諧持續(xù)發(fā)展

記：目前，學(xué)校心理健康教育工作中存在重形式輕內(nèi)容、教育模式單一、學(xué)?！肮萝妸^戰(zhàn)”等問題和不足，您認(rèn)為，心理健康教育如何才能擺脫形式，真正幫助青少年提高心理健康水平、塑造健全人格？

江：黃浦區(qū)地處上海市中心城區(qū)，有著豐厚的歷史人文底蘊(yùn)，教育資源相對(duì)充足，但同時(shí)，社會(huì)各界對(duì)教育的期待也高，教育自身的壓力也重。我們始終堅(jiān)持全力整合優(yōu)質(zhì)資源，滿足未成年人心理發(fā)展需求，促進(jìn)未成年人和諧持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠定基礎(chǔ)的原則。為了真正幫助青少年提高心理健康水平、塑造健全人格，自2013年起我們開始在全區(qū)中小學(xué)全面實(shí)施“積極成長(zhǎng)”幸福課程。

該課程是面向區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生和教師的一門心理品質(zhì)和美德培養(yǎng)的課程。課程以積極心理學(xué)理念、方法為導(dǎo)向，關(guān)注個(gè)體差異，培養(yǎng)主體意識(shí)，關(guān)注幸福情感體驗(yàn)，培養(yǎng)合作意識(shí)，關(guān)注心理氛圍和同伴的積極影響，促進(jìn)師生良好心理品質(zhì)的形成和積極心理潛能的開發(fā)、提升，滿足學(xué)生和教師人格健全發(fā)展的需要，幫助師生積極成長(zhǎng)、獲得幸福。

該課程包括四個(gè)主題、16個(gè)專題的教學(xué)內(nèi)容。主題一——積極優(yōu)勢(shì)：發(fā)現(xiàn)并利用個(gè)人特長(zhǎng)（1.培育發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)2.開發(fā)創(chuàng)造3.聰明學(xué)習(xí)）；主題二——積極情緒：打開快樂之門（1.主觀幸福感2.探索人生意義3.心流體驗(yàn)4.學(xué)習(xí)樂觀5.希望和夢(mèng)想）；主題三——積極關(guān)系：建立和諧的人際關(guān)系（1.改善親子關(guān)系2.發(fā)展和諧的伙伴交往3.學(xué)習(xí)感恩4.學(xué)習(xí)寬??；主題四——積極成長(zhǎng)（1.在逆境中反彈2.提高自決能力3.促進(jìn)行動(dòng)能力4.成功的信心）。

具體實(shí)施過程中，各校根據(jù)本校實(shí)際情況，借助于心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、主題班會(huì)、校會(huì)、專題講座等途徑，由本校心理輔導(dǎo)教師、參與區(qū)心理中心志愿者工作的教師，或持有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證書、學(xué)校心理咨詢師證書的教師實(shí)施此項(xiàng)工作。2013年，我們要求各校在16個(gè)專題中選擇至少兩個(gè)專題，在本學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)段至少一個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行此項(xiàng)課程兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。

多層次全員培訓(xùn) 提升教師心育理念和能力

記：學(xué)校心理健康教育的發(fā)展離不開高水平的心理教師隊(duì)伍，黃浦區(qū)心理健康教育師資培養(yǎng)模式和操作方法有哪些？

江：我們面向全區(qū)教師分年段、分層次開展心理健康教育能力的培訓(xùn)，為教師搭建培訓(xùn)的平臺(tái)。具體措施有以下幾方面。

1.分層次培養(yǎng)

高層次人才培養(yǎng)：我區(qū)擁有市“名師名校長(zhǎng)”培養(yǎng)工程教育心理基地和區(qū)教育心理名師工作室。近年來，我們對(duì)這兩個(gè)名師培養(yǎng)基地非常重視，加大投入，創(chuàng)造條件，使其成為本區(qū)域乃至全市培養(yǎng)心理健康教育頂尖人才的孵化器。

骨干教師培養(yǎng)：教育學(xué)院骨干教師發(fā)展部在區(qū)域內(nèi)設(shè)置教育心理專業(yè)學(xué)科帶頭人、骨干教師聘任獎(jiǎng)勵(lì)制度，這兩類教師通過領(lǐng)銜課題、承擔(dān)教師培訓(xùn)課程、帶教心理教研組、帶教新任教師、開設(shè)展示課等途徑，在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮引領(lǐng)、帶頭作用。

新任教師培養(yǎng)：除了參加區(qū)教育學(xué)院組織的新任教師規(guī)范化培訓(xùn)外，由區(qū)教育學(xué)院心理教研員對(duì)新任教師進(jìn)行為期一年的帶教，加快新任教師進(jìn)入角色的速度。

2.全資為心理專兼職教師提供職業(yè)資格證書培訓(xùn)

“蜻蜓心天地”未成年人心理健康輔導(dǎo)中心暨家庭教育指導(dǎo)中心每年舉辦國(guó)家二級(jí)心理咨詢師或?qū)W校心理咨詢師培訓(xùn)班，通過輪訓(xùn)，力爭(zhēng)分期分批讓全區(qū)的骨干班主任和教師都獲得國(guó)家和學(xué)校心理咨詢師資格，整體提高教師的心理教育與輔導(dǎo)水平。目前已舉辦兩期國(guó)家心理咨詢師培訓(xùn)，累計(jì)140人參加，2013年下半年還將與市心理輔導(dǎo)中心合作開展學(xué)校心理咨詢師培訓(xùn)。

3.組織高規(guī)格、專業(yè)化的志愿者團(tuán)隊(duì)的高級(jí)研修

為心理輔導(dǎo)中心擔(dān)任志愿者的骨干心理教師搭建繼續(xù)教育的平臺(tái)。通過輪訓(xùn)，讓全體心理教師參加市級(jí)或國(guó)際級(jí)高級(jí)心理培訓(xùn)，接受高級(jí)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。2013年1月至6月，本區(qū)80位教師接受了美國(guó)琳達(dá)教師的“以薩提亞模式為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展”課程，7月還開展了為期三天的箱庭療法理論與操作培訓(xùn)。

4.大力培養(yǎng)各校心理健康教育兼職教師隊(duì)伍

面向區(qū)內(nèi)中小學(xué)全體教師開展心理健康教育普及培訓(xùn)。區(qū)教育局根據(jù)心理輔導(dǎo)中心各專家的特長(zhǎng)，建立心理輔導(dǎo)課程庫。各學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合的課程，進(jìn)行全員培訓(xùn)，提升教師心理健康教育的理念和能力。

努力深化工作 爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)

記：教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》已經(jīng)出臺(tái)，黃浦區(qū)將如何進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作？

篇5

真實(shí)案例

時(shí)間：2010年12月2日晚上十點(diǎn)三十分

地點(diǎn)：教室

人物：三名男生和三名女生

情節(jié)：今天晚上心里忐忑不安，總覺得有什么事要發(fā)生，一直沒有走，推開班級(jí)的門，出現(xiàn)了吃驚的一幕，六名同學(xué)沒有回宿舍，而是一男一女兩人同坐一桌，共三桌。這六名同學(xué)見到我來很緊張，三名男同學(xué)迅速離開座位，座位上只剩下三名女同學(xué)，當(dāng)時(shí)場(chǎng)面很尷尬。為了不傷害學(xué)生的自尊心，我故意沒去揭發(fā)他們，而是說“太晚了，早點(diǎn)回宿舍休息”，那一夜我失眠了，以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我，即使男生女生早戀，也不會(huì)在眾目睽睽之下發(fā)生上述的事情，腦海中總是出現(xiàn)那六名學(xué)生的影子，怎么辦？是解決還是沉默？

第二天，我開始上網(wǎng)查閱有關(guān)防止早戀的方法，我知道他們發(fā)生此類事件已不是一天兩天的事了，很有可能有兩個(gè)月甚至更久，只不過我沒有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也沒有向我匯報(bào)而已。可是，瀏覽了許多網(wǎng)頁總感到無處下手之感，想放棄但又不甘心，因?yàn)槠渲袃擅麑W(xué)生是特困生，他們是一個(gè)家庭的希望。

分析原因：

學(xué)生16歲之前，以同性朋友交往為主，到了16歲異性朋友的交往漸漸多了，加上中學(xué)生時(shí)期正處于人生的第二個(gè)身體發(fā)育的高峰期，第二特征也開始出現(xiàn)了，我們喜歡用“花季雨季”來描繪這一年齡階段，這個(gè)時(shí)期男女同學(xué)生理上心理上都發(fā)生了變化，使彼此之間產(chǎn)生了好奇和好感，不由自主地去接觸異性、了解異性，或想取悅異性，以獲得對(duì)方的青睞，又或者會(huì)互相吸引、互相仰慕對(duì)方，產(chǎn)生早戀。

早戀定義：

早戀是什么？通常意義上是指發(fā)生在生活、經(jīng)濟(jì)上不能完全獨(dú)立，同時(shí)又比法定結(jié)婚年齡小很多的青少年這一特定群體里的戀愛行為，如中小學(xué)生的戀愛就是屬早戀。

真實(shí)案例：

案例一

李X，女，她這樣描述自己的早戀經(jīng)過。在生日時(shí)，邀請(qǐng)了我班學(xué)生作客。班級(jí)一男生唱了一首這名女生最愛聽的歌來助興。這名女生望著文藝委，聯(lián)想到文藝委平時(shí)對(duì)她的熱情和主動(dòng)幫助，突然有一種從來沒有過的特殊感受。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他。并且，她認(rèn)為文藝委也處處久留心自己。

案例二

杜X，男。性格內(nèi)向，不善交際，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平。在班上，杜X屬于不起眼的學(xué)生。有一次我在食堂看到他與一位同班的女生一起吃飯，一邊有說有笑，在以后的幾天里，我又看到了兩次類似的情形。當(dāng)我側(cè)面問及此事時(shí)，杜X說：“我看到周圍有些同學(xué)成雙成對(duì)，心里很羨慕，所以就約了我們班的XX女同學(xué)一起吃飯。”

心理特點(diǎn)：

1.朦朧性。中學(xué)生的早戀只是一種朦朧的對(duì)異性的眷戀和向往。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛，似乎又不是愛。有的是把某個(gè)異性的好感當(dāng)成了愛，也有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能等等。

2.感染性。早戀往往具有“流行”的性質(zhì)，有的班級(jí)誰也不談戀愛，但在另一個(gè)班如果有幾個(gè)在談，很快就會(huì)像連鎖反應(yīng)一樣，感染其他同學(xué)。

3.單純性。中學(xué)生的早戀是很單純的，愛就是一切。不附加任何條件，往往說不出明確和充足的理由。因此，中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的。

促成因素：

1.青春期教育的缺乏。

2.學(xué)校中一些因素的影響，如學(xué)習(xí)壓力大或其他學(xué)生早戀的負(fù)面影響。

3.家庭因素，父母離異或缺乏家庭溫暖（父母常年打工，很少聯(lián)系）

4.自身原因，性格沖動(dòng)，情緒波動(dòng)大。

教育策略：

1.注意觀察，加強(qiáng)溝通：注意學(xué)生的日常衣著的變化，留意經(jīng)常換座位的學(xué)生，成績(jī)突然下降的學(xué)生。注意課間班級(jí)學(xué)生的交往動(dòng)向。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生放假時(shí)交往的對(duì)象。了解那些學(xué)生有早戀史，在初中是否出現(xiàn)過類似的情況，另外關(guān)注家庭情況特殊的同學(xué)。

2.開展好中學(xué)生的青春期教育。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青春期教育，注意做到不渲染，使學(xué)生了解青春期生理變化的必要知識(shí)、消除“神秘感”，并認(rèn)識(shí)“早戀”的危害。

3.加強(qiáng)前途教育和法制教育。重視學(xué)生的人生觀教育和培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)的同時(shí)，要向?qū)W生宣傳和解釋兩往有關(guān)中的法制知識(shí)，使中學(xué)生了解到：在兩往中哪些行為是合法的，哪些行為是非法的，增強(qiáng)他們的法制觀念，減少和避免過失行為。

4.采取多種教育形式。以一個(gè)月為周期開好班會(huì)，保證學(xué)生順利度過早戀期，利用校園廣播和語文征文活動(dòng)、組織學(xué)生代表開好“青春期”講座，指導(dǎo)他們劃清純潔的友誼、真摯的愛情和早戀的界限。

5.努力建設(shè)一個(gè)嚴(yán)肅活潑，積極向上的校風(fēng)和班集體。預(yù)防、防治，正如人的健康一樣，要想加強(qiáng)抵抗力，首先需要有良好的身體基礎(chǔ)，其次還需“接種”，提高免疫力。對(duì)于學(xué)生來說，良好的機(jī)體莫過于有一個(gè)充滿朝氣，團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良校風(fēng)和班集體。生活在這樣的集體里面。他（她）感受到充實(shí)，感到有意義，處處感到溫暖。學(xué)生們?cè)谏钌匣突ブ?，這樣有利于學(xué)生良好性格和個(gè)性的形成。

6.建立良好的師生關(guān)系。建立良好的師長(zhǎng)關(guān)系，教師做學(xué)生的知心朋友，和學(xué)生心連心。這一點(diǎn)很重要，是開展工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。班主任取得學(xué)生的信任是最重要的。取得學(xué)生的信任，及時(shí)了解掌握情況，快速反應(yīng)，開展有針對(duì)的教育，使不良苗頭得到抑止。

7.早戀轉(zhuǎn)移與保護(hù)隱私并存。在班級(jí)設(shè)置監(jiān)督信箱，一定要在顯眼的位置，這樣能起到震懾的作用，我們不能保證學(xué)生不早戀，但可以保證不在班級(jí)出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。同時(shí)做好學(xué)生早戀保密工作，采取個(gè)別學(xué)生談話法，讓他們覺得老師值得信賴，引導(dǎo)他把自己內(nèi)心深處的一些看法和想法都說出來。對(duì)于早戀的學(xué)生，要引導(dǎo)重于教導(dǎo)，不能采取簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，那樣會(huì)適得其反。

篇6

學(xué)生的心理隨著社會(huì)環(huán)境的變化而越來越復(fù)雜化，各種心理問題、心理疾病日益凸顯，所以一線的老師們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，學(xué)生只有身心健康才能更好地投入學(xué)習(xí)中。我在平時(shí)的教育教學(xué)中總結(jié)了幾個(gè)小學(xué)生心理健康常見問題及解決方法與大家分享。

一、學(xué)習(xí)方面問題

小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)應(yīng)該是建立在自愿和自覺的基礎(chǔ)上的。但是除了學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)外，一些家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，還給學(xué)生報(bào)各種培訓(xùn)班，有的甚至不管孩子愿不愿意，有沒有興趣，特別是農(nóng)村的家長(zhǎng)，周末也沒有時(shí)間監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，以為只要出錢讓他們學(xué)這學(xué)那就是為他們好，完全忽略了孩子的感受。而學(xué)生們除了完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)外，還要奔波于各種“奧賽”班、特長(zhǎng)班之間，休息和睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，失去了享受童年生活樂趣的最基本權(quán)利。當(dāng)他們難以應(yīng)付諸多要求和期望時(shí)，有些學(xué)生感到心神不定，煩躁不安，注意力不能夠集中，養(yǎng)成咬手指、多動(dòng)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

案例1：李同學(xué)，男，六年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)一直很好。進(jìn)入六年級(jí)后，家長(zhǎng)為了讓他在升學(xué)考試中表現(xiàn)更好，要求他周末參加奧數(shù)班、英語班，平時(shí)回家還要求做大量升學(xué)模擬試題。這樣堅(jiān)持一個(gè)月后，他心理壓力十分沉重。老師發(fā)現(xiàn)他上課精神萎靡不振，注意力不集中，還經(jīng)常與老師頂撞，經(jīng)常一副很不服氣的樣子。李同學(xué)說，周末這些培訓(xùn)就像一塊巨石壓在他的心上，壓得他喘不過氣來。他平時(shí)喜歡做完作業(yè)后就看看書，做做自己喜歡的事情，但是現(xiàn)在他都被動(dòng)地在學(xué)習(xí)，對(duì)老師和家長(zhǎng)充滿了不滿的情緒。該生有很強(qiáng)的自尊心，本來成績(jī)很好，以前聽?wèi)T了表揚(yáng)與鼓勵(lì)，而進(jìn)入六年級(jí)后由于上課不認(rèn)真等原因老師批評(píng)他，他的情緒就很低落，也越來越不喜歡與同學(xué)、朋友交流。他陷入了強(qiáng)大的心理壓力之中，老師認(rèn)為這樣下去將嚴(yán)重影響他的身心健康，更別談搞好學(xué)習(xí)。

解決辦法：針對(duì)李同學(xué)這一情況，我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，通過家訪得知，他家境富裕，家長(zhǎng)希望他能考到市里讀初中，所以周末沒經(jīng)過他同意就給他報(bào)了各種培訓(xùn)班，加上他從小生活就依靠奶奶，吃飯?zhí)羰?，?dǎo)致到了青春發(fā)育階段身體也跟不上營(yíng)養(yǎng)。最近兩年父親與母親關(guān)系也不是很好，在他面前也經(jīng)常吵架，更沒有時(shí)間與他溝通、交流，所以他才出現(xiàn)上述問題。經(jīng)過與家長(zhǎng)的交流，我們統(tǒng)一了教育方法，就是老師從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他在班級(jí)中找到自信與快樂。讓該生和家長(zhǎng)以平常心看待升學(xué)考試，多參加課外活動(dòng)，多進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，周末也應(yīng)適當(dāng)?shù)胤潘尚菹ⅲ议L(zhǎng)也采取讓他自愿報(bào)輔導(dǎo)班的原則（因?yàn)樗矚g數(shù)學(xué)所以選擇了奧數(shù)班）。父母也經(jīng)常從生活上關(guān)心他，爭(zhēng)取不在孩子面前吵架，與他聊天，開導(dǎo)他。如此一個(gè)月后，陽光又重現(xiàn)在了該同學(xué)臉上。

二、同學(xué)交往困難問題

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的農(nóng)村留守兒童每年不斷增加。他們平日不是看電視就是玩電腦游戲，加上爺爺奶奶溺愛以及缺少父母的陪伴和關(guān)心，難免形成孤僻、自傲的性格，有時(shí)為了得到父母的認(rèn)可常常偽裝自己，表現(xiàn)得很乖巧。當(dāng)他們走進(jìn)校園時(shí)，明顯表現(xiàn)出交往經(jīng)驗(yàn)的不足和交往技能的缺乏，往往以自我為中心，不愿意與他人交流和分享。認(rèn)為老師和同學(xué)對(duì)他們的關(guān)心是理所當(dāng)然，不懂得感恩，因而也很難融入集體生活，甚至被同學(xué)排斥。

案例2：熊同學(xué)，女，五年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入我們班，剛來時(shí)課堂內(nèi)外都愛表現(xiàn)自己，經(jīng)常在同學(xué)面前吹噓自己。平時(shí)常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，上課時(shí)，經(jīng)常趴在桌上找人說話，或者做自己的事情，還把社會(huì)上一些不良風(fēng)氣帶到班上，嚴(yán)重影響了班風(fēng)。對(duì)于老師和同學(xué)的勸告、教育表現(xiàn)得也很反感。久而久之，班上的同學(xué)都不喜歡跟她交往，有的還嘲笑她的行為。

解決辦法：老師去她家進(jìn)行了家訪，了解到她只有父親，并且因?yàn)槟承┰騽倧谋O(jiān)獄出來，平時(shí)放假跟年邁的奶奶住一起，父親平時(shí)對(duì)她的教育方法就是棍棒教育，只要稍一犯錯(cuò)她就會(huì)傷痕累累。所以她在父親面前常常掩飾自己的過錯(cuò)，甚至經(jīng)常撒謊來欺瞞父親，也越來越不愛與父親交流自己真實(shí)的想法。了解到這些情況后，我找他父親長(zhǎng)談過幾次，一是從正面表揚(yáng)她女兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，二是告訴她父親這樣的教育方法是不好的，只會(huì)讓她越來越叛逆，要先關(guān)心她的生活，關(guān)注她的身心健康，再去關(guān)注她的學(xué)習(xí)。這樣一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)她臉上的笑容越來越多了，同學(xué)也經(jīng)?？洫?jiǎng)她有進(jìn)步。因?yàn)樗綍r(shí)愛看課外書，同學(xué)也越來越喜歡與她交流了，課堂上也經(jīng)?？吹剿e起的小手，其自信心得到了提高。經(jīng)過與她交談，得知她父親對(duì)她的教育方式轉(zhuǎn)變了，對(duì)她更加關(guān)心了，父女關(guān)系也更親密了，所以她也愿意改正以前的壞習(xí)慣，做一名積極向上的好學(xué)生。

三、成長(zhǎng)發(fā)育的煩惱

進(jìn)入高年級(jí)以后的小學(xué)生逐步開始了青春期發(fā)育，生理機(jī)能上的急劇變化使他們開始關(guān)注自己的身體，加上現(xiàn)在電腦、手機(jī)的影響，他們現(xiàn)在接觸的東西比起我們小時(shí)候要豐富很多。女孩子越來越在意自己的相貌體態(tài)，有的女生很開放，穿著成人化；有的女生卻對(duì)身體的發(fā)育感覺很害羞，甚至走路不敢抬頭挺胸，身體的變化也不敢跟母親或老師交流，導(dǎo)致她們?cè)絹碓絻?nèi)向。而男生面對(duì)身體的變化，特別是聲音的變化，讓他們有時(shí)不喜歡開口說話，加上留守兒童缺乏父母親的關(guān)心和引導(dǎo)，變得越來越叛逆，無緣無故發(fā)脾氣，頂撞師長(zhǎng)。

案例3：高某，女，六年級(jí)學(xué)生。每天最關(guān)注的是自己的發(fā)型和外表穿著，有時(shí)上課時(shí)都照鏡子。她經(jīng)常寫情書給男生，還在班上公開說自己喜歡某男同學(xué)，一次居然還讓班上的學(xué)生學(xué)著電視里給她辦婚禮，這樣的行為嚴(yán)重影響了班風(fēng)班紀(jì)。

解決辦法：在全班進(jìn)行心理健康講座，通過開班會(huì)的形式讓學(xué)生明白處于青春期的男孩和女孩怎樣做才符合一個(gè)小學(xué)生的要求。利用微信群和家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，并組織召開了一次班級(jí)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)議，主題就是“關(guān)注青春期孩子的心理健康教育”，讓家長(zhǎng)明白關(guān)注孩子的身心健康比關(guān)注孩子的成績(jī)更重要。半個(gè)學(xué)期下來，班上的“問題學(xué)生”都有了較大的轉(zhuǎn)變，女孩子個(gè)個(gè)昂首挺胸，男孩子個(gè)個(gè)神清氣爽，在學(xué)校快樂地生活和學(xué)習(xí)。

以上所述小學(xué)生存在的各類心理問題，已不同程度地困擾到學(xué)生、家長(zhǎng)和教師，心理的壓力如果沒有得到完全的釋放，很可能引起更大的問題。因此，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到：有效的心理健康教育過程應(yīng)是家校合作的過程，家校合作是推動(dòng)學(xué)校心理健康教育發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校不但要加強(qiáng)學(xué)生心理健康指導(dǎo)，而且要通過家長(zhǎng)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育和指導(dǎo)，從而更好地做好學(xué)生的心理健康教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜靜靜.淺談?dòng)绊懶W(xué)生心理健康的因素及解決方法[J].新課程（小學(xué)），2013，（12）：142―143.

篇7

幾年來，在班主任工作中，我對(duì)中學(xué)生心理健康教育進(jìn)行了一些初步地探索、實(shí)踐，現(xiàn)將點(diǎn)滴體會(huì)整理如下。

一、了解學(xué)生心理特征是教育工作的首要環(huán)節(jié)

每個(gè)人都有自己的心理特征，而初中生正處在青春期的生理變化和心理變化的重要階段，其心理特征尤其突出。班主任在接新班以后，應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理問題普查，以便在教育工作中采取相應(yīng)的輔導(dǎo)對(duì)策，同時(shí)還可以了解到學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及個(gè)性性格的自我調(diào)節(jié)能力。調(diào)查結(jié)果表明，本班學(xué)生心理問題集中體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)上，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒及學(xué)習(xí)疲勞、考試焦慮、注意力不集中等心理障礙；情緒上，有抑郁性、冷漠性、易怒性情緒；個(gè)性上，有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)和自卑感。

針對(duì)以上情況，我有選擇地進(jìn)行心理健康教育，調(diào)試恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)對(duì)策，做到有的放矢、行之有效。如，我班46%的學(xué)生有不同程度的厭學(xué)情緒，我在分析產(chǎn)生的原因（來自家庭、社會(huì)的原因；來自自身的主觀原因，如聽不懂、不感興趣、壓力大、青春期躁動(dòng)等）后，采取了相應(yīng)的輔導(dǎo)對(duì)策。比如，不能采取訓(xùn)斥的態(tài)度，應(yīng)該給他們多一份關(guān)愛，多一份理解，使他們產(chǎn)生認(rèn)同感，然后幫助他們樹立信心，明確目標(biāo)，提升其成功欲望，協(xié)助其行動(dòng)。再者，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)積極的暗示。如，我班有一位男生，個(gè)子不小，可說話結(jié)巴，常常引起其他學(xué)生哄堂大笑，由此產(chǎn)生了自卑感和厭學(xué)情緒，在課上不再舉手發(fā)言，課下也郁郁寡歡。我看在眼里，于是經(jīng)常找他個(gè)別交談，幫助他培養(yǎng)自然的心境，自我放松，同時(shí)告訴他，他身上有許多別人不具備的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該張揚(yáng)展現(xiàn)出來。在課堂上，我有意識(shí)地選一些他易于接受，并有把握的問題讓他發(fā)言，用眼神暗示鼓勵(lì)，并予以適當(dāng)表揚(yáng)，使他在同學(xué)面前抬起來頭，自信心倍增。一個(gè)多月過去了，該生消除了緊張情緒，能較坦然地在大庭廣眾之下侃侃而談了。此外，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的一個(gè)好對(duì)策。厭學(xué)的主要來源是學(xué)生沒有成就感，對(duì)自己的能力喪失信心，不再去競(jìng)爭(zhēng)。所以教師要適當(dāng)降低要求，不同程度的學(xué)生有不同層次的目標(biāo)，這樣，他們就會(huì)較容易地達(dá)到要求，有了成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生愉快心理，從而激勵(lì)學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)自我調(diào)節(jié)的環(huán)境，使學(xué)生心理健康成長(zhǎng)

心理健康教育主要在日常教育活動(dòng)中展開，面向全體學(xué)生，進(jìn)行細(xì)潤(rùn)滲透。班主任在心理健康教育中，要協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)。

如，可以開設(shè)小型的專題講座。例如，考試前如何克服焦慮情緒課，自我暗示法課、意志心理輔導(dǎo)課，學(xué)習(xí)上的智力因素與非智力因素講座等。

再者，本著全員全科的原則，在教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)中，滲透心理健康教育內(nèi)容，諸如，班會(huì)、團(tuán)會(huì)、隊(duì)會(huì)，平時(shí)上課、交談，都可以創(chuàng)設(shè)出良好的心理調(diào)節(jié)環(huán)境，使學(xué)生從心理學(xué)的角度了解自我，培養(yǎng)良好的心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境，克服心理不適。

初中生正處于心理斷乳期，表現(xiàn)為煩惱增多，與父母關(guān)系長(zhǎng)生裂痕，孤獨(dú)感、壓抑感增加，情緒多變不穩(wěn)定等，所以屬危險(xiǎn)期、困難期。初二時(shí)，我班學(xué)生普遍表現(xiàn)出浮躁、焦慮，同學(xué)之間矛盾增多，關(guān)系不和，疏遠(yuǎn)老師，厭煩家長(zhǎng)。為此我精心設(shè)計(jì)了一堂生動(dòng)通俗的“心理咨詢課”，從中引發(fā)出了眾多學(xué)生的心理問題，短短的兩課時(shí)，學(xué)生把積聚在心底的秘密痛快地宣泄出來，傾吐后的輕松不言而喻。我還在墻報(bào)、黑板上構(gòu)思設(shè)計(jì)了一些有關(guān)內(nèi)容，并請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)到席旁聽，營(yíng)造出一種濃厚的心理輔導(dǎo)氛圍，而作為班主任的我只是其中一員，也與學(xué)生一起談自己的苦惱，溝通了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的情感交流，真正體現(xiàn)出了互動(dòng)的原則。

篇8

一、完善管理機(jī)制，突出管理職能。

成立學(xué)校衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：楊鵬、廖昌發(fā)，成員：各班班主任及總務(wù)主任等成員，并組成我?！罢K治亂”小組。發(fā)揮主要職能：定期召開衛(wèi)生工作會(huì)議，進(jìn)一步搞好學(xué)校衛(wèi)生工作。

二、組長(zhǎng)主要工作

制訂并落實(shí)衛(wèi)生工作計(jì)劃，健康教育計(jì)劃，《學(xué)校衛(wèi)生管理制度》等。并通過多種形式開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳。利用黑板報(bào)，國(guó)旗下講話，班隊(duì)活動(dòng)課等陣地進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)宣傳，按規(guī)定開設(shè)衛(wèi)生健康教育課。實(shí)行衛(wèi)生崗位責(zé)任制，搞好校園環(huán)境衛(wèi)生，營(yíng)造健康優(yōu)美的育人環(huán)境。

(1)、劃分衛(wèi)生包干區(qū)，責(zé)任落實(shí)到班級(jí)，并按“三項(xiàng)競(jìng)賽”要求完成衛(wèi)生工作，保持校園環(huán)境整潔美觀，教室窗明幾凈。教育學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

(2)、辦公室，遠(yuǎn)教室衛(wèi)生責(zé)任落實(shí)到人和班級(jí)，要求做到整潔美觀。

(3)、衛(wèi)生檢查辦法：由衛(wèi)生組長(zhǎng)和學(xué)生組成的檢查人員進(jìn)行每周檢查3次以上；檢查方式，采用定期檢查和不定期抽查相結(jié)合的方式，進(jìn)行周一、周四全面檢查，其余為不定期檢查，每周公布檢查結(jié)果，班級(jí)的衛(wèi)生工作情況作為班主任考核，評(píng)比先進(jìn)班級(jí)等依據(jù)之一。綠化校園，美化環(huán)境。要教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)公共財(cái)物，

愛護(hù)花壇等風(fēng)景建筑設(shè)施。

（4）、開展衛(wèi)生保健活動(dòng)，衛(wèi)生知識(shí)宣傳活動(dòng)，做好學(xué)生預(yù)防接種及師生常見病的防治工作。教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，認(rèn)真做好眼保健操和廣播操；加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生教育，進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣抽查，以養(yǎng)成講衛(wèi)生光榮，不衛(wèi)生恥辱的新風(fēng)尚。對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次健康體檢，建立健康檔案。做好青春期衛(wèi)生知識(shí)宣教，開展衛(wèi)生知識(shí)專題講座。

三、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)辦法

（2）每位衛(wèi)生執(zhí)勤學(xué)生到期末評(píng)為校園衛(wèi)生標(biāo)兵。學(xué)校抽出一定資金買獎(jiǎng)品給予獎(jiǎng)勵(lì)。

以上的各項(xiàng)制度望全校師生積極配合，為學(xué)校的衛(wèi)生工作做出自己的一分力量，爭(zhēng)取把我校的衛(wèi)生做得更好。

篇9

[關(guān)鍵詞]心理健康教育；研培結(jié)合；培訓(xùn)提高素；教研提高水平

根據(jù)省市主管部門的要求，我校在2006年設(shè)立了心理健康教育教研員的崗位，主抓全縣中小學(xué)心理健康教育教研和培訓(xùn)工作，主要作用是通過組織開展心育培訓(xùn)和心育教研來提高我縣專兼職心育教師的育人水平，促進(jìn)中小學(xué)生心理健康。幾年來，在心育研培結(jié)合上，進(jìn)行了一番探索，取得了可喜的成績(jī)。

一、我縣心育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及開課情況

我縣有中小學(xué)教師5000多人，1289個(gè)教學(xué)班，然而，專職心育教師只有3人，少的可憐，根本適應(yīng)不了心理健康教育的需要。根據(jù)省市要求，沒有專職教師，要配備兼職教師。為此，我縣建立了由班主任、校醫(yī)組成的240人的兼職教師隊(duì)伍，來承擔(dān)中小學(xué)生心理健康教育的任務(wù)。3名專職教師，有2名是本科教育心理專業(yè)畢業(yè)的，1名是學(xué)俄語后改心育的，其他兼職教師都沒有系統(tǒng)學(xué)過教育心理學(xué)或心理學(xué)，專職教師只分布在兩所高中，小學(xué)、初中的心育全靠兼職教師。高中有專職教師，開課只限于高一年級(jí)，每周一節(jié)課。初中、小學(xué)心理健康教育沒有納入課時(shí)計(jì)劃，只是定期或不定期的開展一些活動(dòng)，如專題講座、主題班會(huì)等，隨意性強(qiáng)，滿足不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的需要。

二、積極開展培訓(xùn)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

鑒于上述狀況，我們積極開展培訓(xùn)工作，來提高專兼職心育教師的能力和水平，注重探索了以下四個(gè)培訓(xùn)渠道：

1、指導(dǎo)校本培訓(xùn)。

為了給專兼職心育教師提供學(xué)習(xí)素材，我們征訂了由黑龍江省教育學(xué)院編寫的《中小學(xué)心理健康教育讀本》一書，供基層學(xué)校校本培訓(xùn)之用。同時(shí)我們還深入基層學(xué)校對(duì)《讀本》的使用及重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)部分學(xué)校編寫出《心理健康教育校本培訓(xùn)教材》，并在會(huì)議上展示，供同類學(xué)校學(xué)習(xí)、借鑒。

2、組織縣級(jí)培訓(xùn)。

“十一五”末到“十二五”初，我們舉辦了三期專兼職心育教師培訓(xùn)班，對(duì)243名專兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)。由我們心育教研員和骨干專兼職心育教師作專題講座，培訓(xùn)的內(nèi)容包括學(xué)校心理健康教育概述、教師心理健康與心理保健、中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與教育對(duì)策等。在培訓(xùn)中，我們還采取了主講者和學(xué)員互動(dòng)的方式，研究探討心理健康教育方式方法，以期達(dá)到培訓(xùn)的最佳效果。通過培訓(xùn)使專兼職心育教師掌握了心理健康教育的基本知識(shí)與技能，為培養(yǎng)心理健康的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

3、參加市級(jí)培訓(xùn)。

從2008年12月至2011年11月，我縣共組織1211名班主任參加了齊齊哈爾市教研院舉辦的心理健康教育培訓(xùn)，一次是面對(duì)面培訓(xùn)，三次是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括學(xué)校心理健康教育概述、教師職業(yè)道德與心理素養(yǎng)、中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與教育對(duì)策、教師心理健康與心理保健、心理健康教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施等。我縣的專兼職心育教師都參加了培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，我們負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、布置作業(yè)，以此來加強(qiáng)心理健康教育研究。通過培訓(xùn)提高了專兼職心育教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。

4、推薦省級(jí)培訓(xùn)。

黑龍江省教育學(xué)院綜合教育研培部德育與心理健康教研室定期舉辦骨干專兼職心育教師培訓(xùn)班，我縣推薦24名骨干專兼職心育教師參加了3次省級(jí)培訓(xùn)。這些骨干得到了省一級(jí)專家的培訓(xùn)，他們受益匪淺，回來以后還要承擔(dān)二級(jí)培訓(xùn)的任務(wù)。他們?cè)谖铱h的心理健康教育和教研活動(dòng)發(fā)揮著帶頭作用，有力地推動(dòng)我縣心理健康教育工作的開展。

三、搭建教研平臺(tái)，交流心育經(jīng)驗(yàn)

1、發(fā)揮專職教師的示范作用，開展心育觀摩活動(dòng)。

龍江一中、龍江二中是高中，配備了3名專職心育教師，他們參考省《中小學(xué)心理健康教育讀本》和其它資料編寫出教案，每周在高一年級(jí)上一節(jié)心育課，課型有三類：心育知識(shí)課、心育活動(dòng)課、心育輔導(dǎo)課。龍江二中丁艷春老師的心理輔導(dǎo)課在“龍江縣‘十一五’中小學(xué)德育心育總結(jié)表彰會(huì)議上觀摩，受到與會(huì)人員的好評(píng)?！饼埥恢兄祆o、周思聰兩位老師的心理活動(dòng)課接受省級(jí)檢查，受到省教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。3名專職心育教師均在省市“龍心杯”心理健康教育課競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

2、開展主題班隊(duì)會(huì)競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康主題教育。

我縣已經(jīng)開展六屆中小學(xué)“育人杯”主題班隊(duì)會(huì)競(jìng)賽，每次競(jìng)賽都有心理健康教育主題，兼職心育教師中的班主任借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，如《從容面對(duì)挫折》、《走出心理陰影》等主題班會(huì)教育效果很理想，教育學(xué)生如何從心理上戰(zhàn)勝挫折、如何合理宣泄不良情緒、如何調(diào)適自己的心理等等，促進(jìn)學(xué)生心理健康?；顒?dòng)結(jié)束后對(duì)優(yōu)勝集體和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在縣教育信息網(wǎng)上簡(jiǎn)訓(xùn)，提出活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)、不足及建議，為今后開展此項(xiàng)活動(dòng)提供方向。

3、搭建技能展示平臺(tái)，調(diào)動(dòng)兼職教師積極性。

由于沒有固定的教材，沒有固定的課時(shí)，我縣的兼職心育教師進(jìn)行心理健康教育的主要形式是專題講座和主題班隊(duì)會(huì)，素材自己找。為了發(fā)揮兼職心育教師的作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高他們的專業(yè)素質(zhì)，我們開展了兼職心育教師專業(yè)技能展示活動(dòng)，形式是通過一個(gè)或幾個(gè)心育案例進(jìn)行演講，全縣有34人參加了展示，達(dá)到了很好的交流效果。展示結(jié)束后心育教研員進(jìn)行總結(jié)，在內(nèi)容設(shè)計(jì)、表達(dá)形式和演講技巧上進(jìn)行指導(dǎo)。我縣推薦參加上級(jí)比賽的選手，有5人分別獲省市級(jí)特等獎(jiǎng)，受到上級(jí)的好評(píng)。

4、舉辦心育論壇，提升教師心育水平。

為了提升專兼職心育教師的育人水平，我們舉辦了“心育論壇”，組織、策劃論壇的主題、形式和內(nèi)容。龍江一中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)各出一個(gè)代表隊(duì)在全縣會(huì)議上展示，每個(gè)代表隊(duì)由6人組成，一個(gè)主持人和五個(gè)成員，五個(gè)成員各以一個(gè)心育專題進(jìn)行演講或敘事，或者是根據(jù)一個(gè)大的心理健康教育主題分五部分進(jìn)行演講或敘事。演講結(jié)合案例、運(yùn)用課件，有理有據(jù)、有聲有色，深深打動(dòng)在場(chǎng)觀眾。龍江一中的心育論壇還在省心育課題結(jié)題會(huì)議上展示，受到省領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

5、指導(dǎo)心理咨詢，解決學(xué)生心理問題。

篇10

為全面貫徹實(shí)施國(guó)家教委、衛(wèi)生部頒發(fā)的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》精神，切實(shí)搞好學(xué)校衛(wèi)生工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)；確保學(xué)生身心健康發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際情況，制訂以下計(jì)劃：

二、工作任務(wù)

1、認(rèn)真抓好廣播操和隊(duì)列的日常訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)；

2、合理安排好學(xué)生的課間活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生每天一小時(shí)的在校活動(dòng)時(shí)間；

3、有針對(duì)性地開展常見疾病的預(yù)防工作，認(rèn)真上好衛(wèi)生保健和健康教育課。采取多種方法，減少常見病和流動(dòng)性疾病的發(fā)病率；

4、協(xié)助少先隊(duì)抓好校園環(huán)境衛(wèi)生管理。

三、主要工作：

（一）、衛(wèi)生工作

1、劃分衛(wèi)生包干區(qū)，責(zé)任落實(shí)到班級(jí)。保持校園環(huán)境整潔美觀，教室窗明幾凈。各班做好教室、包干區(qū)清掃，要落實(shí)保潔，做到教室包干區(qū)無紙屑、無垃圾。發(fā)現(xiàn)有以上現(xiàn)象，教育學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。營(yíng)造健康優(yōu)美的育人環(huán)境。

2、作好日常檢查巡視工作。堅(jiān)持一月一次大掃除，大掃除有重點(diǎn)、有要求，大隊(duì)部及時(shí)檢查、記錄、公示。檢查情況做為清潔班評(píng)此依據(jù)。

3、專用教室衛(wèi)生責(zé)任落實(shí)到人和班級(jí)，要求做到整潔美觀。由專用教室負(fù)責(zé)老師管理日常保潔工作。

4、繼續(xù)做好滅“四害”工作，做到工作到位落實(shí)。

（二）學(xué)生健康教育、預(yù)防保健

1、通過多種形式開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳，利用宣傳櫥窗、廣播、電視，班隊(duì)活動(dòng)課等陣地進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)宣傳，根據(jù)不同季節(jié)，開展季節(jié)性衛(wèi)生知識(shí)教育，按規(guī)定開設(shè)衛(wèi)生健康教育課。并做好一年一次衛(wèi)生測(cè)試工作。

2、加強(qiáng)保護(hù)視力的教育，督促近視學(xué)生進(jìn)行治療。做好本學(xué)期期末視力檢查，統(tǒng)計(jì)入檔工作。

a、落實(shí)檢查，督促學(xué)生認(rèn)真、正確地做好眼保健操。

b、各任課老師督促學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)。不拖堂，課間讓學(xué)生走出教室活動(dòng)、望望遠(yuǎn)是保護(hù)學(xué)生視力重要手段。

c、后勤服務(wù)中心要及時(shí)做好教室破損日光燈的更換工作，保證教室照明。

3、繼續(xù)做好血防教育工作。

4、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生、公共衛(wèi)生的好習(xí)慣，定時(shí)不定時(shí)抽查個(gè)人衛(wèi)生。防止各種慢性傳染病的發(fā)生

5、做好每月因病缺課統(tǒng)計(jì)、入檔。期末資料整理、入檔各項(xiàng)表格上交及小結(jié)工作。

6、開展衛(wèi)生保健活動(dòng)、衛(wèi)生知識(shí)宣傳活動(dòng)，做好學(xué)生預(yù)防接種及學(xué)生常見病的防治工作。教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，認(rèn)真做好眼保健操和廣播操；加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生教育，進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣抽查，以養(yǎng)成講衛(wèi)生光榮，不衛(wèi)生恥辱的新風(fēng)尚。做好青春期衛(wèi)生知識(shí)、愛滋病預(yù)防知識(shí)宣教，開展衛(wèi)生知識(shí)專題講座。