導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇體育健康學(xué)科核心素養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 2016年隨著學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的出臺(tái)，我們已經(jīng)進(jìn)入了核心素養(yǎng)時(shí)代，什么是核心素養(yǎng)，體育學(xué)科的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在哪里？本文通過文獻(xiàn)綜述，論述了核心素養(yǎng)的定義，并研究了體育學(xué)科中如何結(jié)合核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)與評(píng)價(jià)，從而全面促進(jìn)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)發(fā)展，以期為一線的小學(xué)體育教師提供參考。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 小學(xué)體育 教學(xué)與評(píng)價(jià) 學(xué)生發(fā)展

我們的教育已經(jīng)進(jìn)入了核心素養(yǎng)時(shí)代，作為一線教師應(yīng)站在學(xué)校和學(xué)生的角度，思考他們的實(shí)際需求。站在國(guó)家“立德樹人”要求的角度，考慮如何進(jìn)行改革教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)科獨(dú)特育人價(jià)值。明確體育與健康學(xué)科最有價(jià)值的核心素養(yǎng)有哪些？重視教材中最有價(jià)值的內(nèi)容。關(guān)注體育學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)與關(guān)鍵能力。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)在不同學(xué)段或水平上的表現(xiàn)特征是什么？有哪些成分和維度構(gòu)成。學(xué)生在學(xué)科核心素養(yǎng)上的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是怎樣的？創(chuàng)新學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的方法在教學(xué)中的運(yùn)用。以前課改只制定了各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有提出學(xué)生核心素養(yǎng)概念，盡管提出了學(xué)生素養(yǎng)問題，但對(duì)素養(yǎng)的要求分散在各個(gè)學(xué)科中。這樣，對(duì)人的培養(yǎng)目標(biāo)過細(xì)過碎，導(dǎo)致目標(biāo)模糊不清。因此，我們只有高屋建瓴地把握育人目標(biāo)，理清學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，才能綱舉目張地指導(dǎo)和實(shí)施教育。

一、體育學(xué)科核心素養(yǎng)的定義及內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和P鍵能力。對(duì)于體育學(xué)科而言核心素養(yǎng)是指那些一經(jīng)習(xí)得便與個(gè)體生活、生命不可剝離的，并且具有較高穩(wěn)定性、有可能伴隨一生的素養(yǎng)。其內(nèi)涵包括強(qiáng)健的體魄；健康的心理品質(zhì)：自我認(rèn)識(shí)、自我約束，陽(yáng)光向上，抗拒挫折；良好的品德：責(zé)任；向善。

體育在教育中的重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)大腦功能的發(fā)展，通過增進(jìn)大腦供氧，使人們更容易集中注意力。其次，體育培養(yǎng)社交能力，包括團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重規(guī)則、尊重對(duì)手，以及遵守紀(jì)律，這些都是獲得成功的重要因素。在中國(guó)，通過體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)社交能力顯得尤為重要。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在學(xué)科中的具體化，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)該門學(xué)科后所形成的能力和品格。

二、體育學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)要求

（一）發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

為落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（社會(huì)參與、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)）的要求，實(shí)施學(xué)科育人，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，體育與健康課程根據(jù)國(guó)際體育課程的發(fā)展趨勢(shì)、體育學(xué)科的特點(diǎn)和三維健康觀，將運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德作為本學(xué)科的核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在體育與健康課程中的具體體現(xiàn)，是學(xué)生在接受體育與健康教育過程中，逐步形成的適應(yīng)終身體育和健康發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力和必備品格。這些能力和品格對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法以及未來實(shí)施終身體育具有重要作用。為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生健康與全面發(fā)展發(fā)揮獨(dú)特的作用。

（二）提高學(xué)生健康行為

健康行為是增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，是改善健康狀況并逐漸形成良好生活方式的關(guān)鍵。學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與校內(nèi)外的體育鍛煉，掌握科學(xué)的鍛煉方法，逐步形成鍛煉習(xí)慣，掌握健康技能，學(xué)會(huì)健康管理；情緒穩(wěn)定、包容豁達(dá)、樂觀開朗，善于交往合作，適應(yīng)自然環(huán)境的能力強(qiáng)；關(guān)注健康，珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成良好的生活方式，改善身心健康狀況，提高生活和生存能力。

（三）提升學(xué)生體育品德

體育品德是指在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌，對(duì)維護(hù)社會(huì)規(guī)范、促進(jìn)社會(huì)風(fēng)尚具有積極作用。學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)中自尊自強(qiáng)，主動(dòng)克服內(nèi)外困難，具有勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神；能夠正確對(duì)待比賽的勝負(fù)結(jié)果，勝不驕、敗不餒；勝任運(yùn)動(dòng)角色，表現(xiàn)出負(fù)責(zé)任的行為；遵守規(guī)則，尊重他人，具有公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和行為。

三、體育學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)

核心素養(yǎng)研究是一種持續(xù)的多學(xué)科、多領(lǐng)域協(xié)同研究的集成，歷來受到國(guó)際教育界的關(guān)注。時(shí)代要求人要能適應(yīng)急劇變化發(fā)展的社會(huì)，人只有具備了核心素養(yǎng)才能適應(yīng)。核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間教育后所需要達(dá)到的能力和素養(yǎng)作出了規(guī)定，也就是對(duì)于教育結(jié)果進(jìn)行了規(guī)定。在日常的教學(xué)中必須加強(qiáng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，貫徹落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)和“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康與全面發(fā)展。改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛。注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。建立多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。核心素養(yǎng)是衡量教育質(zhì)量，促進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革的重要依據(jù)。

在學(xué)生核心素養(yǎng)模型指導(dǎo)下，考察學(xué)生是否達(dá)到體育學(xué)科所規(guī)定的能力或素養(yǎng)，可以用以檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)也可以用以衡量教育質(zhì)量，優(yōu)化體育教學(xué)的評(píng)價(jià)模式。核心素養(yǎng)的制定以促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，能夠指引未來基礎(chǔ)教育改革的方向。核心素養(yǎng)并不滿足于制定學(xué)生已有的學(xué)業(yè)能力水平，還包括放眼未來，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。

篇2

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 體育教學(xué) 問題 有效措施

隨著素質(zhì)教育的推行和教育改革的深入，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為了教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)，現(xiàn)在社會(huì)越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，體育教學(xué)也被予以高度重視。在小學(xué)體育教學(xué)中，良好的體育教育不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，也有利于鍛煉學(xué)生的意志，陶冶高尚情操，讓學(xué)生樹立積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)他們德、智、體全面發(fā)展。因此，這就需要教師把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展放在重要的位置，培B學(xué)生的體育素養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的含義

體育素養(yǎng)指的是一個(gè)人平時(shí)養(yǎng)成的體育方面的修養(yǎng)。對(duì)大多數(shù)人而言，小學(xué)階段是接受義務(wù)教育的重要階段，是小學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育鍛煉也就成為必不可少的內(nèi)容。

1.1健康意識(shí)

健康意識(shí)主要有以下幾點(diǎn)：（1）參加體育活動(dòng)的愛好與興趣。通過體育活動(dòng)主讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓每個(gè)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，并且在體育活動(dòng)過程中確定出適合學(xué)生身心健康發(fā)展的體育項(xiàng)目。（2）體育知識(shí)。在體育活動(dòng)中穿插體育知識(shí)，讓學(xué)生了解體育項(xiàng)目基本規(guī)則，增加學(xué)生對(duì)體育人文知識(shí)的了解同時(shí)，還可以幫助學(xué)生樹立正確的體育鍛煉常識(shí)以及對(duì)體育賽事的欣賞能力。

1.2體育技能

體育技能主要有體育鍛煉技能與自我技能評(píng)價(jià)能力。通過科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生具備參與體育活動(dòng)的能力，同時(shí)讓學(xué)生掌握兩種以上的體育技能，通過體育鍛煉提高學(xué)生身體素養(yǎng)。自我技能評(píng)價(jià)能力主要是指讓學(xué)生擁有自我認(rèn)知能力，在多種體育項(xiàng)目中選擇適合自己的體育項(xiàng)目。

1.3身體素質(zhì)

身體素質(zhì)主要包括運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、健康素質(zhì)兩大方面。運(yùn)動(dòng)素質(zhì)主要是指通過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉讓自己擁有體育活動(dòng)的能力。健康素質(zhì)主要包括學(xué)生的生理健康與心理健康。

2目前我國(guó)小學(xué)體育學(xué)科教育中存在的問題

2.1不夠重視體育教育

早在1982年我國(guó)就提出了“素質(zhì)教育”的理念，其核心思想是培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展以及身體素質(zhì)。盡管近年來我國(guó)教育部一直致力于素質(zhì)教學(xué)的深化改革，不斷增加教學(xué)、教育支持，但是在實(shí)施“素質(zhì)教育”的過程中，一些學(xué)校過于重視學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)體育不夠重視。很多學(xué)校對(duì)學(xué)生體育學(xué)科的安排并不合理。此外，很多體育課堂被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科占據(jù)，這導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的體育學(xué)習(xí)時(shí)間，長(zhǎng)此以往，學(xué)生缺乏體育技能與體育鍛煉的意識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心健康的發(fā)展。

2.2師資力量有不完善

體育教師是學(xué)校開展體育教學(xué)的關(guān)鍵，他們是學(xué)校一切體育活動(dòng)的組織者與指揮者，例如：體育課的教學(xué)、學(xué)校早操的安排、運(yùn)用等基礎(chǔ)訓(xùn)練以及學(xué)校各項(xiàng)比賽的組織等，這些活動(dòng)都是體育教師的工作范疇。目前，很多小學(xué)體育教師不能滿足教學(xué)需求，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）教師數(shù)量較少。在體育教學(xué)方面，很多學(xué)校普遍存在師資力量缺乏的情況，體育教師數(shù)量和學(xué)生數(shù)量的比例失調(diào)，不能滿足體育教學(xué)的正常需求。根據(jù)教育部的規(guī)定，在中小學(xué)中每位體育教師一周的工作量為12～14課時(shí)，工作時(shí)間為8h。然而教學(xué)過程中，由于教師數(shù)量較少，因此很多體育教師課時(shí)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）缺乏專業(yè)知識(shí)。運(yùn)動(dòng)是體育教學(xué)的核心，它貫穿著整個(gè)體育教學(xué)的過程，然而運(yùn)動(dòng)給人們帶來的影響也是雙向的，運(yùn)動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以給身體帶來運(yùn)動(dòng)損傷。運(yùn)動(dòng)損傷的影響是不可控的，輕微的運(yùn)動(dòng)損傷影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的運(yùn)動(dòng)損傷會(huì)影響學(xué)生的一生甚至導(dǎo)致學(xué)生死亡。在體育教學(xué)過程中，很多教師缺乏科學(xué)教學(xué)方法，缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的評(píng)估能力，給學(xué)生帶來了潛在的傷病隱患。

2.3硬件設(shè)施相對(duì)缺乏

硬件設(shè)施主要是指活動(dòng)場(chǎng)地以及活動(dòng)器材。硬件設(shè)施是開展體育教育的物質(zhì)保障。一些大城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持下，對(duì)教育投入逐年增加，體育教學(xué)設(shè)施和之前相比有了很大的提高。但是，很多地方在的體育硬件設(shè)施建設(shè)方面投入力度不大，學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積相對(duì)較小、運(yùn)動(dòng)器材配備不完善。硬件設(shè)施的缺乏使體育教學(xué)方式相對(duì)單一，因此在很多學(xué)校，體育課程還是早操內(nèi)容為主，這也使小學(xué)體育課堂變得枯燥無味，缺少趣味性，最終導(dǎo)致學(xué)生缺少參加體育鍛煉的熱情。

3提高小學(xué)生體育教學(xué)的有效措施

3.1加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于每個(gè)學(xué)科來說，師資力量都起到關(guān)鍵作用，它直接影響了教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)同樣如此，在很多學(xué)校體育教師與學(xué)生數(shù)量比例達(dá)到了1：400左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的1：350，加強(qiáng)師資力量建設(shè)刻不容緩。對(duì)此可以采取以下措施：首先，增加體育教師數(shù)量。增加體育教師數(shù)量可以讓師生數(shù)量達(dá)到合適的比例，讓教師更好地投入到體育教學(xué)中。其次，在招聘體育教師的過程中，要保障招收門檻，保障每位體育教師都擁有專業(yè)的知識(shí)水平。

3.2制定科學(xué)的教學(xué)方法

體育課程的開展離不開科學(xué)、合理的教學(xué)方法。良好的教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，還能避免體育運(yùn)動(dòng)中不必要的損傷。具體可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

（1）實(shí)踐與理論相結(jié)合。體育教學(xué)中教師在注重實(shí)踐的同時(shí)，還應(yīng)該注重體育理論知識(shí)的教育，通過理論知識(shí)可以讓學(xué)生理解體育教育的優(yōu)點(diǎn)及其重要性，幫助學(xué)生樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀念。

（2）堅(jiān)持以人為本。學(xué)生身體素質(zhì)存在一定的差異性，因此對(duì)于每個(gè)學(xué)生在體育教學(xué)的內(nèi)容與強(qiáng)度方面不能一概而論，不能采取強(qiáng)制性教育，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)于體育強(qiáng)度應(yīng)該循序漸進(jìn)地增加，體育內(nèi)容學(xué)校應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意愿。

3.3增加硬件設(shè)施建設(shè)

（1）運(yùn)動(dòng)面積。學(xué)校應(yīng)該保留一定的戶外活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到體育課程之中。（2）場(chǎng)地、器材?；顒?dòng)場(chǎng)地與活動(dòng)器材也是戶外活動(dòng)環(huán)境的硬性指標(biāo)。在場(chǎng)地建設(shè)方面應(yīng)該減少化學(xué)成分的使用，避免給學(xué)生身體健康帶來隱患，活動(dòng)器材的應(yīng)該充分考慮到兒童的實(shí)際年齡與活動(dòng)需求。（3）營(yíng)造綠色氛圍。為了給學(xué)生營(yíng)造良好的活動(dòng)空間，學(xué)校應(yīng)該保證植被綠化率，為學(xué)生營(yíng)造綠色的體育活動(dòng)空間。

4結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)今的社會(huì)大環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，能夠提高自主鍛煉的能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康水平，使學(xué)生終身受益。而小學(xué)體育教師作為體育課堂教學(xué)的組織者，知識(shí)和技能的傳播者，首先應(yīng)該明確體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，清晰培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的方法途徑，并對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育學(xué)科教育中存在的問題有一個(gè)深入的了解，有針對(duì)性地采取有效的措施進(jìn)行解決，只有這樣才能更好地幫助學(xué)生在體育活動(dòng)中放松身心，勞逸結(jié)合，以能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，

參考文獻(xiàn)

[1] 惠彩芳.淺談小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題及措施[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（55）：33-34.

篇3

在講究德、智、體、美、勞全面發(fā)展的今天，體育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程越來越受到人們的重視，體育的地位也由此得到提高。隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施和推進(jìn)，高中體育也開始明確強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生通過體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。所謂的核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必備的能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)，更注重學(xué)生自主發(fā)展，而具體到體育學(xué)科，主要包含健康意識(shí)、體育文化、身體素質(zhì)、體育意識(shí)以及體育品德等內(nèi)容。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸深入，但是體育教學(xué)依舊受到傳統(tǒng)教育理念的影響較大，部分學(xué)校對(duì)于體育教育的意義和重要性缺乏準(zhǔn)確了解，以致于學(xué)生呈現(xiàn)出體育素質(zhì)差、對(duì)于鍛煉常識(shí)、生理衛(wèi)生知識(shí)等基礎(chǔ)體育技能和知識(shí)的掌握程度普遍偏低，同時(shí)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)鍛煉缺乏自主性、積極性以及目標(biāo)性?，F(xiàn)今，雖然學(xué)生具有良好的體育道德品質(zhì)，但是在進(jìn)行體育活動(dòng)中學(xué)生的言行卻不符合體育道德和體育精神的要求。與此同時(shí)，大部分學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉過程中缺乏積極性和自主性，體育鍛煉的目的也只是為了娛樂或者應(yīng)對(duì)體育考試，使得學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間較短，缺乏持久性，同時(shí)因?yàn)槿狈﹂L(zhǎng)久、穩(wěn)定的體育動(dòng)機(jī)，也使得部分學(xué)生在達(dá)到既定目的之后就不再開展體育鍛煉。

二、培養(yǎng)高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

（一）高中體育教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念是教學(xué)活動(dòng)的指引者，科學(xué)合理的教學(xué)理念有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。因此，想要使學(xué)生的體育核心素養(yǎng)顯著提升，就需要教師改變體育教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生作為課堂的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，正確認(rèn)識(shí)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。在開展體育教育過程中教師要以學(xué)生健康鍛煉的基礎(chǔ)，以學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)為教育發(fā)展目標(biāo)，使體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到有效加強(qiáng)，使學(xué)生的體育鍛煉活動(dòng)的自主性、自覺性顯著提升，使學(xué)生的終身體育意識(shí)、堅(jiān)定的體育意志和體育能力得以形成，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)可以得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）在高中體育教學(xué)中進(jìn)行方法創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教育模式下，當(dāng)學(xué)習(xí)新的體育項(xiàng)目時(shí)，教師通常都會(huì)示范一遍基礎(chǔ)動(dòng)作，隨后就是學(xué)生按照教師的示范動(dòng)作，一步一步地去模仿和學(xué)習(xí)。這樣一節(jié)課下來，大部分時(shí)間花在了機(jī)械地學(xué)習(xí)鍛煉動(dòng)作上，必然讓學(xué)生感到枯燥和乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，最終會(huì)影響教學(xué)的效率。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下，一改傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向來適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中去，提高學(xué)生的積極性，在鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品德，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣及增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系，可以營(yíng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中，教師發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生在這種氛圍中很輕松地就能掌握動(dòng)作要領(lǐng)和技能。

例如，在正式示范“三級(jí)跳”動(dòng)作細(xì)節(jié)之前，教師可以先與學(xué)生互動(dòng)，提出一個(gè)小問題：“有學(xué)生知道什么是三級(jí)跳嗎？或者有沒有學(xué)生可以示范一下？”或許有學(xué)生以前了解過，但大多數(shù)學(xué)生還是沒有接觸過。通過問題吸引學(xué)生注意力，隨后教師可以演示一下三級(jí)跳，讓學(xué)生注意觀察動(dòng)作細(xì)節(jié)，并對(duì)自己動(dòng)作做出評(píng)價(jià)，隨后教師進(jìn)行指點(diǎn)，之處動(dòng)作的的不足之處。在此基礎(chǔ)上，然后讓學(xué)生自主練習(xí)，教師邊觀看邊指導(dǎo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性。再如，教師也可以分組比賽、玩游戲等形式豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，由于學(xué)生人數(shù)頗多，教師不免有顧此失彼的時(shí)候。而讓學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓團(tuán)隊(duì)成員相互幫助，學(xué)習(xí)和請(qǐng)教有些隊(duì)員，從而提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果；更重要的是，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生們明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。例如在練習(xí)足球時(shí)，跳出球技水平較高的學(xué)生作為小隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)隊(duì)內(nèi)成員的練習(xí)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能深入?yún)⑴c足球的訓(xùn)練，提高足球水平，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師善用學(xué)生的勇于競(jìng)爭(zhēng)和求勝心理，組織小規(guī)模的足球?qū)官?，讓各小?duì)對(duì)抗、訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）提高高中體育教師的自身素養(yǎng)

體育教師作為體育教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者，在體育教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。體育教師應(yīng)對(duì)自己高?俗佳弦?求，通過學(xué)習(xí)增進(jìn)自身素養(yǎng)，要有敬業(yè)精神，豐富自身體育學(xué)科方面的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，體育教師需要定期參加各類培訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)水準(zhǔn)，全方位發(fā)展綜合素質(zhì)，完善專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，掌握組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)也要有足夠的儲(chǔ)備，體現(xiàn)出高水平的文化素養(yǎng)。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括知識(shí)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等。做一名專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)兼具的體育教師，積極正面的影響學(xué)生，因此體育教師要不斷提升自己，要以身作則，在學(xué)生面前，才能起到榜樣和楷模的作用。

篇4

所謂“素養(yǎng)”，主要是通過后天的鍛煉，教育者的引導(dǎo)，養(yǎng)成的一種有關(guān)心理、文化、品德、能力的修養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，提高自身社會(huì)適應(yīng)力的綜合能力。核心素養(yǎng)則是“素養(yǎng)”中的關(guān)鍵內(nèi)容，是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必須具備的能力以及技巧[1]。體育核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)方面。其中運(yùn)動(dòng)能力是指體能、心理能力，是體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)生要能夠應(yīng)用在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)、技能，參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，能夠獨(dú)立制定鍛煉計(jì)劃，能力適應(yīng)運(yùn)動(dòng)，并且還要具備一定的運(yùn)動(dòng)鑒賞能力；健康行為是學(xué)生能夠適應(yīng)外部環(huán)境的積極表現(xiàn)，也是形成良好生活習(xí)慣的核心，學(xué)生要積極主動(dòng)參與學(xué)校內(nèi)外的體育活動(dòng)，掌握合理科學(xué)的鍛煉方法，并且要逐步形成完善的鍛煉習(xí)慣，學(xué)會(huì)管理自己的身體健康以及情緒；體育品德則是指學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中形成的運(yùn)動(dòng)規(guī)范以及精神風(fēng)貌，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)風(fēng)尚有著重要的積極作用，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中要能夠克服困難，體現(xiàn)出積極向上、突破自我的卓越精神。

二、體育核心素養(yǎng)在大學(xué)體育教學(xué)中的落實(shí)

（一）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

在體育核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，大學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、發(fā)展需求、發(fā)展目標(biāo)要有詳盡的了解，比如學(xué)生本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)年發(fā)展目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上，逐漸細(xì)化，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)行為。在腦海中落實(shí)好教學(xué)成果，就意味著有了一個(gè)明確的發(fā)展方向，這樣以來體育與健康課程核心素養(yǎng)中的內(nèi)容才能真正的落到實(shí)處[2]。以往，大學(xué)體育教學(xué)過于注重學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的模仿、練習(xí)，教師通過諸多教學(xué)措施，促使大學(xué)生做出“標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”。筆者認(rèn)為，在體育核心素養(yǎng)背景下，大學(xué)體育教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，更應(yīng)該掌握體育運(yùn)動(dòng)中的精神以及品德。而運(yùn)動(dòng)精神在體育競(jìng)賽中的體現(xiàn)最為直觀，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，要注意體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)比賽之間的聯(lián)系，注重情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生在特定的情境中掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓原本單一的知識(shí)教學(xué)、技能教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)。

（二）教學(xué)方法、師生互動(dòng)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，以“講授示范模仿糾錯(cuò)”這一流程為主，教師在教學(xué)的過程中注重單向的傳授。在體育核心素養(yǎng)視域下，教師就要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將原本單一的教授，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、真?shí)的、變化的教學(xué)情境，通過師生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中解決問題，鍛煉自身的合作能力、合作精神。大學(xué)體育作為能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)激情的課程，理應(yīng)在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)的過程中，要積極和學(xué)生互動(dòng)，通過構(gòu)建多元化的競(jìng)賽、趣味化的競(jìng)賽，加強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，讓“標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”在這一動(dòng)態(tài)的過程中自然生成。

（三）教學(xué)觀念、人本教育的體現(xiàn)

大學(xué)體育教師要認(rèn)識(shí)到，體育教學(xué)內(nèi)容是大學(xué)體育教學(xué)的表象特征，而自身教學(xué)觀念直接決定了教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)以及體育知識(shí)的傳遞。在素質(zhì)教育不斷深化的背景下，大學(xué)體育教師要秉承“人本教育”理念，加深對(duì)學(xué)生的了解，有針對(duì)性的、有選擇性的制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在合適的體育教學(xué)中發(fā)展自身的身體素質(zhì)。

（四）體能適應(yīng)、穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)

大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)、發(fā)展目標(biāo)參差不齊，作為大學(xué)體育教師，要充分尊重這種差異，在教學(xué)的過程中，考慮到這些客觀因素。筆者認(rèn)為，大學(xué)體育教學(xué)可適當(dāng)增設(shè)一些有氧活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，比如步行、慢跑、跳繩、舞蹈等等。體育運(yùn)動(dòng)的安排上，教師要將“促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展”作為核心，這樣才能為學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

篇5

一、借助外力，增加學(xué)生實(shí)際獲得

所謂外力主要是指上級(jí)的方針政策、經(jīng)費(fèi)支持、外部教育資源供給等。借助外力就是積極貫徹上級(jí)的方針政策，吃透課程改革的相關(guān)精神，把政策用足用好，落實(shí)到位。

第一，依托學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)管理服務(wù)平臺(tái)，開展好10%學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：團(tuán)體預(yù)約上課、送課，學(xué)生自主選課。強(qiáng)化學(xué)校管理與資源單位協(xié)調(diào)，努力做到尊重選擇、全員覆蓋、課前通知、班級(jí)列表、課后登統(tǒng)，確保“三個(gè)100%”，即100%選課、100%上課、100%合格。綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：了解考核要點(diǎn)，突出頂層設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)具體活動(dòng)。利用班會(huì)及家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生與家長(zhǎng)明晰活動(dòng)的重要性、內(nèi)容及實(shí)施流程；相關(guān)教師嚴(yán)謹(jǐn)操作各個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)校與區(qū)信息中心密切聯(lián)系，建立指導(dǎo)交流渠道；班主任督促完成作業(yè)材料上傳，教師認(rèn)真對(duì)學(xué)生作業(yè)確認(rèn)、評(píng)價(jià)、計(jì)分。

第二，依托市區(qū)級(jí)統(tǒng)籌，開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。圍繞“走進(jìn)高雅藝術(shù)”和“博物館之春”兩大主題，認(rèn)真實(shí)施市級(jí)統(tǒng)籌活動(dòng)：組織學(xué)生走進(jìn)地質(zhì)博物館、國(guó)家大劇院、抗戰(zhàn)紀(jì)念館、北京科技館，體驗(yàn)情景、實(shí)際感知，開闊了學(xué)生視野，拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空。多學(xué)科整合，積極開展區(qū)教育基地實(shí)踐活動(dòng)：來到靈溪科技教育基地，感受家鄉(xiāng)優(yōu)美山水環(huán)境，探究多樣性植物分布；走進(jìn)琉璃渠勞動(dòng)教育基地，在觀摩、制作中感受國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。

第三，開展游學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。融合物理、化學(xué)、生物、歷史、思想品德、地理等多學(xué)科，與科研院所合作開發(fā)“科技英才”和“人文英才”游學(xué)課程?！翱萍加⒉拧庇螌W(xué)：走進(jìn)青島中科院海洋研究所，在海洋生物學(xué)專家的引導(dǎo)下對(duì)多寶魚進(jìn)行解剖；聆聽地質(zhì)學(xué)家講解嶗山的形成，做課題研究，組織演講、答辯。“人文英才”游學(xué)：來到延安，走進(jìn)寶塔山、革命紀(jì)念館、“七大”會(huì)議舊址，探究體驗(yàn)總書記插隊(duì)的地方，開展乾坤灣、清涼山地質(zhì)考察，路遙故居文學(xué)體驗(yàn)。游學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提升了學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、借助內(nèi)力，增加學(xué)生實(shí)際獲得

所謂內(nèi)力主要是指學(xué)校辦學(xué)的傳統(tǒng)、特色、師資隊(duì)伍等內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)辦學(xué)資源。借助內(nèi)力就是深入挖掘校內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮人才、設(shè)施設(shè)備的辦學(xué)效益，特別是激發(fā)出教師的創(chuàng)造活力。

其一，挖掘?qū)W科內(nèi)涵，拓展學(xué)科活動(dòng)課程。依托詩(shī)歌特色校資源優(yōu)勢(shì)，開設(shè)詩(shī)歌課程，在賞詩(shī)、寫詩(shī)、吟詩(shī)中提高詩(shī)歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)；發(fā)揮教師特長(zhǎng)，開設(shè)書法、民族舞蹈課程，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化；利用外教資源，設(shè)置英語(yǔ)口語(yǔ)交際課程，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；發(fā)揮心理咨詢專職教師作用，開設(shè)職業(yè)生涯與生命教育課程；發(fā)掘優(yōu)秀退休教師資源，初一年級(jí)設(shè)置物理開放性科學(xué)實(shí)踐課程，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和科學(xué)體驗(yàn)；挖掘人文學(xué)科教師潛力，開展每周1小時(shí)的學(xué)科拓展專題講座，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；開設(shè)“品讀經(jīng)典，閱讀原著”大閱讀課程，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；激發(fā)教師活力，尊重學(xué)生選擇，設(shè)置課后6類32門校本課程，師生自主選擇、自由呼吸、自然綻放。

其二，搭建活動(dòng)平臺(tái)，開展學(xué)科整合實(shí)踐。體育節(jié)，全校師生參與，關(guān)注整體育人功能以及學(xué)科間的聯(lián)系與整合；科技節(jié)，在制作、比賽、展示、原理講解等活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神；跳蚤市場(chǎng)“樂購(gòu)節(jié)”，數(shù)學(xué)組教師與政治、美術(shù)等學(xué)科教師協(xié)作，師生搭設(shè)展臺(tái)，繪制促銷廣告，通過舊物循環(huán)利用，推廣“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”思想，讓學(xué)生在校園交易中初步感受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，學(xué)會(huì)推銷、購(gòu)買商品、計(jì)算利潤(rùn)；語(yǔ)文戲劇節(jié)，師生自編自導(dǎo)自演原創(chuàng)三幕歷史劇《追尋》，語(yǔ)文、美術(shù)、音樂教師通力合作，在校、區(qū)、市的舞臺(tái)上再現(xiàn)了萬世師表孔子偉大的一生，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)視角，推動(dòng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承；英語(yǔ)戲劇節(jié)，英語(yǔ)組教師把口語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)文名著閱讀整合，編排英語(yǔ)劇《西游記》，選取原著精彩片段，深度閱讀、準(zhǔn)確翻譯、刻畫加工，演繹出人物性格鮮明的唐僧師徒，開辟了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特蹊徑。

三、形成合力，增加學(xué)生實(shí)際獲得

學(xué)校樹立大課程觀，堅(jiān)持德才并重、家校聯(lián)動(dòng)，緊緊圍繞新頒布的《中學(xué)生守則》開展德育活動(dòng)，不斷形成教育合力，落實(shí)整體育人，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一是加強(qiáng)文化建設(shè)，引領(lǐng)成長(zhǎng)方向。在“尊重”核心文化引領(lǐng)下，學(xué)校的管理文化重人本、教師文化重自覺、課程文化重適合、課堂文化重成長(zhǎng)、環(huán)境文化重人文、特色文化重詩(shī)意，努力做到核心價(jià)值觀的踐行、《中學(xué)生守則》的學(xué)用與文化建設(shè)相融合，促進(jìn)了師生生命質(zhì)量的提升。

二是深化養(yǎng)成教育，打牢成長(zhǎng)基礎(chǔ)。學(xué)校制定養(yǎng)成教育常規(guī)，通過每日、每周、每月常規(guī)教育，塑造好形象、繼承好傳統(tǒng)、養(yǎng)成好習(xí)慣、爭(zhēng)做好少年。

三是融合各項(xiàng)活動(dòng)，豐厚成長(zhǎng)積淀。融合詩(shī)歌特色開展讀書節(jié)，逢節(jié)必有詩(shī)，培養(yǎng)了學(xué)生的詩(shī)人氣質(zhì)；融合藝術(shù)特色舉辦藝術(shù)節(jié)，在欣賞美、感受美、創(chuàng)造美中，提升了學(xué)生的精神境界；融合傳統(tǒng)項(xiàng)目落實(shí)陽(yáng)光體育，豐富了學(xué)生的體育生活；融合校內(nèi)外開展志愿服務(wù)，傳承了中華美德。

四是家校協(xié)同教育，形成教育合力。學(xué)校建立家校班級(jí)QQ群、微信服務(wù)平臺(tái)，為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)聯(lián)動(dòng)搭建了平臺(tái)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，尤其是“停課不停學(xué)”工作中發(fā)揮了重要作用；建立健全班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)，開展家庭教育講座，組織親子溝通輔導(dǎo)課堂，舉辦心理健康咨詢，家長(zhǎng)開放周、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家長(zhǎng)大講堂，凝聚了育人合力，推動(dòng)了整體育人。

一年來，學(xué)校落實(shí)整體育人，堅(jiān)持尊重學(xué)生，在課程改革中堅(jiān)持走出課堂，走近生活，走進(jìn)社會(huì)，努力把時(shí)間還給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有體驗(yàn)，有收獲，有成長(zhǎng)。

篇6

一、考試性質(zhì)

宜昌市初中學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，是初中畢業(yè)和高一級(jí)學(xué)校招生合二為一考試。它具有以水平(畢業(yè))考試為主、兼?zhèn)溥x拔(升學(xué))考試的性質(zhì)。

二、考試方式

1.語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)：實(shí)行紙筆閉卷和分卷考試。物理和化學(xué)、道德與法治和歷史、地理和生物實(shí)行紙筆閉卷和合卷考試，分別計(jì)分。

2.英語(yǔ)聽力口語(yǔ)：與筆試分開考試，采用人機(jī)對(duì)話的方式，實(shí)行電腦評(píng)分?？荚嚪譃椤盎卮饐栴}”、“聽后選擇”、“聽后記錄并轉(zhuǎn)述”以及“模仿朗讀”四個(gè)項(xiàng)目。

3.體育與健康：采取過程管理評(píng)價(jià)與目標(biāo)效果測(cè)試相結(jié)合的方法，即七、八、九年級(jí)平時(shí)考核和中考統(tǒng)一考試兩部分綜合評(píng)定。平時(shí)考核由學(xué)習(xí)態(tài)度和體育課學(xué)業(yè)水平成績(jī)兩部分組成;統(tǒng)一考試分為中長(zhǎng)跑測(cè)試、力量測(cè)試和技能項(xiàng)目測(cè)試。

4.物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作：與筆試分開進(jìn)行，采取現(xiàn)場(chǎng)操作方式單獨(dú)組織考試。其中物理和化學(xué)采用合卷，分別評(píng)分?？忌F(xiàn)場(chǎng)抽簽確定考題，成績(jī)當(dāng)場(chǎng)評(píng)定，合格即得滿分。

5.音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育、心理健康教育：實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試，采用五科合卷機(jī)考的方式，實(shí)行電腦分別評(píng)分，成績(jī)當(dāng)場(chǎng)呈現(xiàn)。主要考核學(xué)生初中階段“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”的基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)。

三、考試計(jì)分

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、體育與健康以原始分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，各科總分值分別為：語(yǔ)文120分;數(shù)學(xué)120分;英語(yǔ)120分，實(shí)行筆試(80分)與聽力口語(yǔ)(40分)分開測(cè)試;物理80分，實(shí)行筆試(70分)與實(shí)驗(yàn)操作(10分)分開測(cè)試;化學(xué)50分，實(shí)行筆試(45分)與實(shí)驗(yàn)操作(5分)分開測(cè)試;體育與健康50分(其中七、八、九年級(jí)平時(shí)考核成績(jī)各計(jì)5分，中考統(tǒng)一考試成績(jī)計(jì)35分)。

生物、地理、道德與法治、歷史、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育和心理健康教育以等級(jí)呈現(xiàn)，各科卷面總分值均為100分(其中生物筆試90分與實(shí)驗(yàn)操作10分)，按80分及以上、70—79分、60—69分、59分及以下分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。其中生物、地理、道德與法治、歷史分別對(duì)應(yīng)30分、25分、20分、10分，計(jì)入總分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)三門科目考查，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

四、考試時(shí)限

語(yǔ)文150分鐘。數(shù)學(xué)和英語(yǔ)各120分鐘，其中英語(yǔ)筆試90分鐘，聽力口語(yǔ)30分鐘。物理和化學(xué)(合卷)筆試共150分鐘，理化實(shí)驗(yàn)操作(合卷)30分鐘。道德與法治和歷史(合卷)共90分鐘。地理和生物(合卷)共90分鐘，生物實(shí)驗(yàn)操作20分鐘。音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育、心理健康教育合計(jì)100分鐘。

五、考試時(shí)間

注：1、體育與健康科目平時(shí)考核時(shí)間安排在七、八年級(jí)下學(xué)期和九年級(jí)上學(xué)期。

2、2019年八年級(jí)地理和生物科目考試時(shí)間安排在6月22日下午。

六、考試組織

1.考試命題

宜昌市初中學(xué)業(yè)水平考試由宜昌市教育局組織統(tǒng)一命題。命審題工作實(shí)行集中封閉式管理。

2.考試范圍

考試范圍嚴(yán)格按照各學(xué)科《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》確定的課程內(nèi)容，同時(shí)參考現(xiàn)行學(xué)科使用版本教材。學(xué)業(yè)水平考試注重考查學(xué)生九年義務(wù)教育的積累，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。重視發(fā)揮考試的教育功能，在各科目考試內(nèi)容中融入對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、美育和勞動(dòng)教育等內(nèi)容的考查。

3.考務(wù)工作

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、地理和生物等筆試學(xué)科考試和聽力口語(yǔ)考試，由宜昌市教育招生和考試辦公室統(tǒng)一組織，各縣(市、區(qū))教育局實(shí)施。

體育與健康測(cè)試，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試，音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育和心理健康教育機(jī)考學(xué)科考試，由宜昌市教育招生和考試辦公室制定統(tǒng)一的考試辦法，各縣(市、區(qū))教育局組織實(shí)施，各學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)選派代表全程參與監(jiān)督實(shí)施。

七、考試成績(jī)運(yùn)用

1.在用于完成九年義務(wù)教育時(shí)，參加全部學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試并取得成績(jī)，與完成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一并作為取得初中畢業(yè)證書的依據(jù)。

篇7

論文摘要：為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高等學(xué)校體育課程不斷地改革，已經(jīng)成了學(xué)校體育的核心問題。在新課改背景下，體育教師應(yīng)該重新對(duì)角色進(jìn)行定位，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法與內(nèi)容，提高自身的教研能力，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，從而更好地適應(yīng)體育課程改革的要求。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，各學(xué)科都在大力進(jìn)行教學(xué)改革。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)逐漸產(chǎn)生變化，體育教學(xué)與過去有了較大的不同，體育教學(xué)得到了應(yīng)有重視，培養(yǎng)學(xué)生的能力成為教學(xué)工作中的主要目的。新的人才培養(yǎng)模式，也對(duì)體育教師在職業(yè)素質(zhì)與能力上提出了更高的要求。在這一背景下，體育教師應(yīng)從自身出發(fā)，盡快地適應(yīng)這種需求，貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育思想，以體育教育的目標(biāo)和素質(zhì)教育的訴求為己任，將“健康第一”、“終身體育”的思想在學(xué)校課程中得以落實(shí)，有利于每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、高等學(xué)校體育教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)

（一）身體素質(zhì)

體育相對(duì)于其他學(xué)科有其特殊性，作為一名體育教師，應(yīng)該具備良好的運(yùn)動(dòng)能力，運(yùn)動(dòng)能力包括了體能與技能。對(duì)技術(shù)動(dòng)作的示范能力是體育教師的基本素質(zhì)，同時(shí)在力量、速度、柔韌、靈敏等各方面也應(yīng)有良好的素質(zhì)表現(xiàn)。因此，體育教師要堅(jiān)持在課堂上與學(xué)生共同練習(xí)，還要堅(jiān)持在課外的輔助練習(xí)，這也是保持穩(wěn)定運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的需要。

（二）知識(shí)素質(zhì)

在素質(zhì)教育不斷推薦的今天，德智體美各方面教育交叉融匯，不同學(xué)科門類互相滲透影響，對(duì)體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論素養(yǎng)也產(chǎn)生了更高的要求。首先，體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師要更為密切的接觸學(xué)生，各方面交流也更豐富，這就要求高校體育教師不僅要具備本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還必須有順應(yīng)時(shí)展的新知識(shí)的儲(chǔ)備、新教學(xué)理念的執(zhí)行、新思想觀念的更新。這樣，才能在與學(xué)生的交流中施以積極的影響，獲得學(xué)生的尊重。

（三）心理素質(zhì)

相對(duì)智育、德育，我國(guó)對(duì)體育的重視程度不足，加之應(yīng)試教育的負(fù)面影響，社會(huì)對(duì)體育教育仍然存在一定程度的偏見。學(xué)校對(duì)體育教育資金投入少、教育訓(xùn)練條件差、工作十分辛苦。面對(duì)這種情況，體育教師不能撂擔(dān)子、滿腹牢騷、一蹶不振，而應(yīng)該保持堅(jiān)定的理想信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志。高校體育教育是一項(xiàng)崇高的使命，需要體育教師在教學(xué)條件差、社會(huì)認(rèn)同感不強(qiáng)的條件下，提高自身的心理素質(zhì)，而體育教師的心理素質(zhì)最核心的體現(xiàn)是意志力。教師的意志自覺性體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的社會(huì)意義認(rèn)識(shí)上，工作態(tài)度的明確上；意志的果斷性體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)活動(dòng)中突況的處理；意志自制性體現(xiàn)在體育教師能夠在復(fù)雜環(huán)境中控制情緒，調(diào)整心態(tài)，應(yīng)對(duì)困難。

二、高等學(xué)校體育教師應(yīng)具備的能力

（一）應(yīng)變能力

體育教學(xué)與其他門類學(xué)科的最大區(qū)別在于：是以學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)為主，而且學(xué)生以群體的方式接受長(zhǎng)時(shí)間的室外教學(xué)。也正是由于體育教學(xué)有這樣的特點(diǎn)，突況、外界干擾較易發(fā)生，這就要求體育教師有較高的應(yīng)變能力。教師不能單純得按照教案機(jī)械得進(jìn)行授課，導(dǎo)致遇到問題毫無對(duì)策，而應(yīng)時(shí)刻保持警醒，能夠采用正確的方式處理突然問題。這種應(yīng)變能力的培養(yǎng)，主要來自于經(jīng)驗(yàn)的積累和自身開闊視野多學(xué)習(xí)、多了解。

（二）教學(xué)研究能力

體育教師的教學(xué)研究能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、通過體育教育提高學(xué)生的身體素質(zhì)、思想覺悟、心理素質(zhì)的能力；2、基本教學(xué)計(jì)劃的制定、掌握教材教法、全面的運(yùn)動(dòng)技能、正確的示范、組織競(jìng)賽、裁判等；3、參與比賽、指導(dǎo)訓(xùn)練能力，參加各級(jí)各類比賽能夠制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃、分析比賽情況、運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)、臨場(chǎng)指導(dǎo)的能力。體育教學(xué)研究能力是體育教師必備的一項(xiàng)基本能力。體育教師教研能力最直接的體現(xiàn)是上好一節(jié)體育課，讓學(xué)生通過課堂身心得到真正的鍛煉。教師要通過每一次的體育教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升到更高的理論高度，用這樣的理論再去提高教學(xué)水平，推動(dòng)整個(gè)體育教育的發(fā)展。目前，受到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的影響，很多高校教師更注重的是評(píng)級(jí)、評(píng)職稱。因而，教學(xué)研究反而成為教師投入較少精力的方面，以致教學(xué)研究室的基本職能缺失，學(xué)校體育教師的教學(xué)研究能力不能得到很好的培養(yǎng)。在這樣的背景下，體育教師要以身作則更注重自身積累，使高校體育教學(xué)保持活力，持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。事實(shí)上，在當(dāng)今高等教育大眾化的推進(jìn)過程中，我們的教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控等課題大有學(xué)問可做。加強(qiáng)教學(xué)研究，無論是對(duì)提高教師的教學(xué)素養(yǎng)還是學(xué)術(shù)素養(yǎng)都是大有益處的。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐能力

高校體育教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力，主要包括：預(yù)測(cè)能力、調(diào)查能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、寫作能力等。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育體制的改革，現(xiàn)在高校體育教師的學(xué)歷大多在學(xué)士以上，但學(xué)歷只能說明專業(yè)素質(zhì)的水平，體育教育教學(xué)工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不一定完整，大多缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等知識(shí)。因此，需要廣大體育教育工作者更廣泛的學(xué)習(xí)的知識(shí)，不僅要教書更要育人，不僅要提升專業(yè)素質(zhì)更要更新教育理念。

四、總語(yǔ)

每一位體育教師都是新課標(biāo)的執(zhí)行者，需要不斷的實(shí)驗(yàn)、完善和豐富新課標(biāo)。隨著高等教育的大眾，高校體育教師還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擁有厚實(shí)的文化內(nèi)涵和廣博的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，始終走在體育教學(xué)知識(shí)的前沿。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，成為走在時(shí)代前列的新型體育教師。

參考文獻(xiàn)

[1]曲宗湖，顧淵彥.21世紀(jì)體育課程新論叢書體育教師教育課程改革[M].北京：人民體育出版社，2006：26.

篇8

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)改革 體育功效 學(xué)生身體素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著體育教學(xué)理念不斷豐富，加上體育教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)，當(dāng)前人們對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的開展目的有了更為成熟的認(rèn)知，以往我們?cè)陂_展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先考慮開展體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效價(jià)值和意義。因此，整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)都是圍繞體育課程本身來開展。隨著教學(xué)理念的不斷成熟，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，人們逐漸重視學(xué)生的興趣愛好與成長(zhǎng)引導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)課堂的重心從簡(jiǎn)單的實(shí)踐技能教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。體育教學(xué)從教學(xué)實(shí)效轉(zhuǎn)向?qū)W生身體素養(yǎng)培養(yǎng)不僅是體育教學(xué)改革的趨勢(shì)，更是不斷變化的客觀環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的客觀要求。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)化教學(xué)思路，對(duì)體育教學(xué)改革有效開展有著重要推動(dòng)作用，而這更是小學(xué)田徑教學(xué)改革發(fā)展的必經(jīng)之路。

1轉(zhuǎn)變體育教學(xué)改革方向的原因分析

隨著教學(xué)理念的逐漸成熟，在小學(xué)田徑體育教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)改革，不僅是當(dāng)前人才培養(yǎng)需求變化的要求，更是教學(xué)理念革新后的產(chǎn)物。正是教學(xué)要求的不斷變化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)要求，因此必須對(duì)教學(xué)理念及教學(xué)方式進(jìn)行革新，通過體育教學(xué)改革的有效開展，從而確保培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才。之所以實(shí)施由實(shí)效教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生身體素養(yǎng)培養(yǎng)的體育教學(xué)改革，究其實(shí)質(zhì)：

1.1實(shí)施以體育功效為核心的體育教學(xué)弊端分析

一方面，傳統(tǒng)以體育功效為核心的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前人才科學(xué)培養(yǎng)活動(dòng)的必然要求。而要想科學(xué)化開展人才培養(yǎng)活動(dòng)，就必須對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范化改革。隨著人才培養(yǎng)理念的不斷成熟與完善，在體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，必須深度融合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生身體素質(zhì)，豐富人才培養(yǎng)內(nèi)涵，而這就成為小學(xué)體育教學(xué)的首要要求。只有深化人才培養(yǎng)要求，完善教學(xué)理念，才能確保整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)有效開展。在田徑教學(xué)活動(dòng)開展過程中，由于其投入時(shí)效長(zhǎng)，見效慢，因此我們不能過分看重學(xué)生對(duì)田徑知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。以學(xué)生素質(zhì)提升為出發(fā)點(diǎn)，恰恰就是科學(xué)培養(yǎng)人才的必然要求。

另一方面，以體育功效為核心的教學(xué)模式，無法從根本上適應(yīng)復(fù)合化、多元化人才教學(xué)理論的客觀要求。隨著教學(xué)環(huán)境不斷豐富，如今社會(huì)對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了重大變化，從之前的重視理論技能學(xué)習(xí)，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生全面成長(zhǎng)為核心內(nèi)容的教學(xué)要求，整個(gè)人才教學(xué)活動(dòng)更加復(fù)合化、多元化。隨著教學(xué)活動(dòng)不斷完善，傳統(tǒng)的人才教學(xué)理論已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本要求。因此，整個(gè)田徑教學(xué)更加重視學(xué)生的全面素養(yǎng)。這一客觀要求就使的我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，推動(dòng)開展以學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的人才教學(xué)活動(dòng)。

1.2轉(zhuǎn)變體育教學(xué)改革方向的作用意義分析

小學(xué)田徑教學(xué)的重點(diǎn)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的爆發(fā)力和耐力，通過田徑教學(xué)的有效開展，能幫助學(xué)生全方位提升身體素養(yǎng)，同時(shí)健康合理的田徑教學(xué)也能讓學(xué)生養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生形成健康體質(zhì)。相對(duì)以往關(guān)注體育理論與技能的教學(xué)實(shí)效而言，當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)更重視對(duì)學(xué)生健康體質(zhì)的培養(yǎng)。這一體育教學(xué)方向的重大變革不僅僅是體育教學(xué)內(nèi)容的革新，更是體育教學(xué)理念的成熟與進(jìn)步，可以說轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方向?qū)φ麄€(gè)體育教學(xué)活動(dòng)有效開展有著無可替代的作用。

在小學(xué)田徑教學(xué)活動(dòng)中，我們必須認(rèn)識(shí)到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的并不是要求學(xué)生必須掌握多少理論和技能，而是結(jié)合田徑教學(xué)活動(dòng)的有效開展，在幫助學(xué)生養(yǎng)成必要的學(xué)習(xí)興趣和愛好的同時(shí)，讓學(xué)生能夠健康茁壯成長(zhǎng)，無論是身體各項(xiàng)技能，還是身體各要素都能實(shí)現(xiàn)根本性提升。田徑教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性決定我們?cè)陂_展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能只關(guān)注教學(xué)實(shí)效，必須重視融入學(xué)生興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而這是確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的根本保障。

事實(shí)上，體育教學(xué)從功效轉(zhuǎn)向?qū)W生身體素質(zhì)提升，不僅僅是體育教學(xué)內(nèi)容的改變，更是教學(xué)理念的豐富與革新，從機(jī)械的效能評(píng)判到“以學(xué)生為本”的科學(xué)教學(xué)理念，可以說整個(gè)田徑教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛越和發(fā)展。以往注重體育功效時(shí)，往往對(duì)學(xué)生的客觀條件缺乏足夠重視，學(xué)生的耐力、體力以及對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解能力，都未能充分考慮，這將從根本上制約田徑教學(xué)效果，整個(gè)體育活動(dòng)既無法幫助學(xué)生養(yǎng)成健康體質(zhì)，同時(shí)也不能從根本上發(fā)揮田徑教學(xué)的效果。

2實(shí)現(xiàn)由體育功效到學(xué)生素質(zhì)提升的具體教學(xué)要求分析

2.1完善教學(xué)理論，豐富教學(xué)內(nèi)涵

我們必須革新教學(xué)思路，從以往注重教學(xué)功效轉(zhuǎn)向提升學(xué)生身體素質(zhì)，只有落實(shí)這一內(nèi)容，才能確保小學(xué)田徑教學(xué)過程滿足人才需求。體育教學(xué)活動(dòng)的方向調(diào)整為學(xué)生身體素質(zhì)的有效提升，提供了客觀基礎(chǔ)。而在提升學(xué)生身體素質(zhì)的過程中，整個(gè)田徑課堂的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了極大優(yōu)化。們應(yīng)該高度重視體育教學(xué)內(nèi)涵的豐富和完善，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生身體素質(zhì)不僅僅是教學(xué)目標(biāo)，更是教學(xué)的基本要求。其提升的是以身體素質(zhì)為核心的綜合素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生身體素養(yǎng)的同時(shí)，也要規(guī)范化開展體育教學(xué)活動(dòng)，既幫助學(xué)生養(yǎng)成健康體質(zhì)，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技能和理論知識(shí)。

2.2篩選課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性

在小學(xué)田徑教學(xué)開展過程中，通過對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效篩選，結(jié)合改革教學(xué)方法，從而確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。良好的身體素質(zhì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)所不可或缺的因素，與其他學(xué)科所不一樣的是，體育學(xué)科需要學(xué)生具備相應(yīng)的身體素質(zhì)和必要的身體參與活動(dòng)，所以部分體質(zhì)較差的學(xué)生對(duì)體育課程會(huì)有些厭惡，甚至是反感，如果不能有效豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果，那么不僅很難提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，同時(shí)也達(dá)不到體育教學(xué)的理想效果。因此，在興趣驅(qū)動(dòng)這一因素影響下，我們必須在課堂教學(xué)內(nèi)容完善上下功夫，通過有效增強(qiáng)課堂的趣味性，從而為學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，參與體育課堂提供足夠動(dòng)力。

2.3優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，合理開展體育教學(xué)

想要通過體育教學(xué)活動(dòng)開展來提升學(xué)生的身體素質(zhì)，就必須在具體的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。越想達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，就越需要優(yōu)化課堂教學(xué)形式。只是與以往相比，其核心由教學(xué)功效轉(zhuǎn)向?qū)W生身體素質(zhì)提升，教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了變化。因此，想要達(dá)到提升學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，必須優(yōu)化整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，合理化開展體育教學(xué)，確保體育教學(xué)課堂與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有效結(jié)合。

3結(jié)語(yǔ)

隨著體育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，社會(huì)各界越來越重視身體健康。體育教學(xué)課堂作為健康體質(zhì)培養(yǎng)的主陣地，其對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)有著重要作用和影響。通過體育教學(xué)活動(dòng)方向的改革和調(diào)整，從而能大大融入學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的身體鍛煉習(xí)慣。從體育功效到身體素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變這一過程不僅是體育教學(xué)改革的重要方向，更是小學(xué)基礎(chǔ)教育和人才培養(yǎng)的根本要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 滑冰.自主性教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].運(yùn)動(dòng)，2013（3）：76-79.

篇9

顧明遠(yuǎn) （北京師范大學(xué)資深教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)）

《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》從全人類的視角對(duì)教育和教育的未來進(jìn)行了分析和審視。報(bào)告認(rèn)為教育是全球的共同利益，應(yīng)強(qiáng)調(diào)人文精神、共同參與、多樣化與多元化。

董奇（北京師范大學(xué)校長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師）

大腦與人類的學(xué)習(xí)行為密切相關(guān)，腦科學(xué)與教育是相互促進(jìn)的，相融共生才能更好地啟迪孩子的智慧，為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。

申繼亮（教育部基礎(chǔ)教育二司副司長(zhǎng)）

《全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》規(guī)劃了未來一段時(shí)間教育改革的基本走向和要求：第一，旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)了教育改革的方向；第二，完善課程體系，將教育設(shè)想落到實(shí)處，充分發(fā)揮學(xué)科的育人功能；第三，抓好考試評(píng)價(jià)的改革；第四，用核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)學(xué)段的教育目標(biāo)和總要求。

張力（教育部教育發(fā)展研究中心主任，研究員，博士生導(dǎo)師）

“十三五”時(shí)期是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的決勝階段，教育發(fā)展以立德樹人為統(tǒng)領(lǐng)、提高質(zhì)量為主線、促進(jìn)教育公平為重點(diǎn)，從而確保2020年現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展，教育從業(yè)者應(yīng)以滿滿的正能量篤信踐行。

林崇德（北京師范大學(xué)資深教授，博士生導(dǎo)師）

學(xué)生核心素養(yǎng)是通過對(duì)我黨和國(guó)家的文獻(xiàn)研究，通過對(duì)國(guó)際組織已有成果的研究，通過對(duì)現(xiàn)行課程方案以及歷史上幾次教改課程方案的分析研究，通過對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的梳理和厘清，通過對(duì)心理學(xué)上訪談的研究而確定下來的。核心素養(yǎng)的研究本身也是一個(gè)龐大的體系和過程。

鄭國(guó)民（北京師范大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)）

核心素養(yǎng)的一般定義是個(gè)體在解決復(fù)雜、不確定性現(xiàn)實(shí)問題的過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)，具有整合性、潛在性和綜合性。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必然會(huì)落實(shí)到課程中去，因此，未來課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的改革必將和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，未來的教育將更重視學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)。

毛振明（北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心、體育學(xué)科首席專家）

育人涉及情商和智商篩齜矯媯體育對(duì)這兩個(gè)方面的培養(yǎng)都有著獨(dú)特的貢獻(xiàn)。體育與美、與意志、與情感等等，都有著正相關(guān)的關(guān)系，做好體育教育，促進(jìn)全員運(yùn)動(dòng)，是教育者責(zé)無旁貸的義務(wù)。

林格（北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵改革中心主任，中國(guó)關(guān)工委專家委員會(huì)副主任）

“教育者的自我發(fā)現(xiàn)”，實(shí)際上是全球性的一次教育思考和教育變革方向。教育者如何才能做到自我發(fā)現(xiàn)？關(guān)鍵是要做到兩點(diǎn)：一個(gè)是狀態(tài)――做扎根的教育，一個(gè)是引領(lǐng)――成為一個(gè)有光的人。

劉希婭（重慶謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)）

謝家灣小學(xué)在教育過程中首要關(guān)注孩子對(duì)生活的態(tài)度，對(duì)人生方向的思考，先愛生活再愛學(xué)習(xí)。“六年影響一生”“紅梅花兒開，朵朵放光彩”“天天快樂，健康飛翔”這三句話伴隨學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的每天，成為了謝家灣小學(xué)每一名成員的信仰和追求。

王莉萍（北京師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)）

“全人格”教育理念營(yíng)造出了學(xué)校自主、教師自尊、學(xué)生自治的良好氛圍?！叭烁瘛睆膫€(gè)人發(fā)展的角度突出解決學(xué)生的成人問題，另一方面，體現(xiàn)了學(xué)校為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，突出解決學(xué)生的成才問題

篇10

【導(dǎo)語(yǔ)】

2019年紹興中考改革實(shí)施中考時(shí)間為6月15-17日

1.考試科目與分值。《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)(包括道德與法治、歷史與社會(huì)，以下簡(jiǎn)稱“社會(huì)”)和體育與健康等六科作為統(tǒng)一考試科目。各科分值為：語(yǔ)文150分，數(shù)學(xué)150分，英語(yǔ)120分(其中聽說能力人機(jī)對(duì)話測(cè)試25分)，科學(xué)200分，社會(huì)100分，體育與健康40分，總計(jì)滿分760分?？荚嚂r(shí)間為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)各120分鐘，英語(yǔ)、社會(huì)各100分鐘。音樂、美術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科作為考核科目，由學(xué)校組織實(shí)施，成績(jī)記入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

2.考試命題。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)的學(xué)業(yè)水平考試命題以浙江省教育廳編制的《浙江省初中學(xué)業(yè)水平考試說明》為依據(jù)。命題應(yīng)以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)在真實(shí)情景中問題解決能力考查。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科思維能力和實(shí)踐能力的考查，逐步改進(jìn)開放性試題命題和評(píng)分方式。要聯(lián)系紹興地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和地域文化特點(diǎn)，體現(xiàn)一定的地方特色，引導(dǎo)學(xué)生重視地方課程的學(xué)習(xí)。試卷難度系數(shù)控制在0.70至0.75之間?？荚嚦煽?jī)采用分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)。初中學(xué)業(yè)水平考試由紹興市教育局組織命題或委托省教育廳命題。

3.考試組織?？荚嚂r(shí)間為每年6月15日、16日、17日(上午)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)均采取閉卷考試形式,社會(huì)為開卷考試形式，體育與健康繼續(xù)采取項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試形式。從2021年起，實(shí)施英語(yǔ)聽說能力人機(jī)對(duì)話測(cè)試，推行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力考查。英語(yǔ)聽說能力人機(jī)對(duì)話測(cè)試、科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力考查由各區(qū)、縣(市)教育局組織實(shí)施，具體辦法及時(shí)間安排另行發(fā)文。體育與健康考試按《紹興市體育中考方案(試行)》(紹市教普〔2017〕18號(hào))執(zhí)行。從2021年起，體育與健康“平時(shí)成績(jī)”(10分)納入綜合素質(zhì)“運(yùn)動(dòng)健康”維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。中考優(yōu)惠加分政策按《紹興市教育局關(guān)于調(diào)整統(tǒng)一全市中考加分辦法的通知》(紹市教普〔2016〕113號(hào))執(zhí)行。