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[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新體系 科技社團 集成論

1 集成的基本理論概述

美國的約瑟夫•哈林頓博士在1973年首次提出了計算機集成制造系統(tǒng)(CIM)的概念,其基本觀點體現(xiàn)了集成的思想,在計算機系統(tǒng)的基礎(chǔ)上把企業(yè)的制造過程中的各個部分,即決策、經(jīng)營、生產(chǎn)、銷售及售后服務(wù)有機地結(jié)合在一起,從而對市場做出快速反應(yīng)。從此,廣大學(xué)者將集成作為學(xué)術(shù)術(shù)語進行深入研究和運用。

在我國,集成理論的研究不斷深化,我國著名學(xué)者錢學(xué)森是集成思想研究的奠基人,他于1989年提出開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)的概念,在此基礎(chǔ)上,又提出處理開放的復(fù)雜系統(tǒng)的唯一有效的方法是綜合集成方法,這為集成的思想和方法奠定了基礎(chǔ)。另外,不少學(xué)者從不同角度對集成的概念作了探索,歸納起來共有四種:(1)中國人民大學(xué)李寶山教授等認(rèn)為集成是主動尋優(yōu)的過程,要素只有經(jīng)過優(yōu)化選擇搭配并以最合理的結(jié)構(gòu)結(jié)合在一起才能稱為集成,而一般性的結(jié)合不能稱為集成[1]。(2)中科院戴汝為教授認(rèn)為集成就是集其大成,即將復(fù)雜事物中的精華部分組合在一起達到最優(yōu)就是集成[2]。(3)華東理工大學(xué)龔建橋教授等認(rèn)為集成是將獨立的若干部分加在一起構(gòu)成一個整體[3]。(4)武漢大學(xué)海峰教授等認(rèn)為集成不是要素之間的簡單疊加,而是要按照一些集成規(guī)則進行組合從而提高有機整體的功能[4]。

由此可見,迄今為止,對于集成并無一個統(tǒng)一的概念定義。學(xué)者們對于集成的內(nèi)涵和外延的觀點各不相同,但是基本認(rèn)同集成就是要素的集合。集成與傳統(tǒng)的系統(tǒng)理論又有差別,一般的系統(tǒng)理論認(rèn)為系統(tǒng)有特定的邊界,有內(nèi)外環(huán)境之分,而集成更具動態(tài)性,它的邊界是模糊,呈現(xiàn)出一種“泛邊界化”的態(tài)勢。因此對于復(fù)雜巨系統(tǒng)來說,集成的方法更適用。

2 創(chuàng)新體系對集成的需求

創(chuàng)新體系是一個開放的復(fù)雜的社會系統(tǒng)。政府、企業(yè)、大學(xué)、研究院所與中介機構(gòu)是構(gòu)成創(chuàng)新體系的五大主體。這些系統(tǒng)、要素和環(huán)境之間縱橫交錯、緊密聯(lián)系構(gòu)成一個復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運行效率是影響技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵指標(biāo)。

林昭文在《國家創(chuàng)新體系的效率及其增進研究》認(rèn)為國家創(chuàng)新體系的運行過程包括兩個方面[5]:第一,生產(chǎn)知識都要有一定的要素投入,可以認(rèn)為創(chuàng)新過程就是一個投入―產(chǎn)出的過程,因此國家創(chuàng)新體系表現(xiàn)為技術(shù)體系起作用的結(jié)果;第二,國家創(chuàng)新體系不僅是一個創(chuàng)新主體的要素投入―產(chǎn)出過程,更是創(chuàng)新主體間互動合作的協(xié)同過程。即國家創(chuàng)新體系的效率不僅取決于資源的投入―產(chǎn)出效率,更重要的是創(chuàng)新主體及各相關(guān)要素間通過相互聯(lián)結(jié)產(chǎn)出網(wǎng)絡(luò)效應(yīng),激發(fā)創(chuàng)新行為的有效性。這兩種效率共同決定國家創(chuàng)新體系的帕累托最優(yōu)狀態(tài)。

通過對創(chuàng)新體系二元效率的分析表明,可以通過加強創(chuàng)新主體之間、創(chuàng)新主體與相關(guān)支撐機構(gòu)之間的聯(lián)系,形成聯(lián)系密切的、互動的知識流動網(wǎng)絡(luò),增強網(wǎng)絡(luò)效應(yīng),從而提高系統(tǒng)的效率。從集成論的角度來看,國家創(chuàng)新體系是一個社會集成系統(tǒng),在主體作用下,通過建立規(guī)則,使要素形成集合,并通過要素間內(nèi)力的相互作用形成的有機體。這個集成系統(tǒng),包含著隨機性,如果放任自流,會導(dǎo)致知識無序流動、技術(shù)擴散效率低下。同時這個集成系統(tǒng)的規(guī)則性多于隨機性,可以通過有效的集成管理,促進知識有序流動,提高技術(shù)擴散效率。集成創(chuàng)新體系的必要性主要表現(xiàn)在三個方面,一是整合增效,即在強調(diào)各創(chuàng)新主體作用的同時,強調(diào)集成增效,克服資源利用率低下,創(chuàng)新風(fēng)險大,信息不對稱等阻礙;二是泛邊界資源整合,即站在更高的層面上,突破各創(chuàng)新主體的組織邊界,進行資源的整合,實現(xiàn)低成本的技術(shù)創(chuàng)新;三是協(xié)同旋進,各創(chuàng)新主體間應(yīng)該通過聯(lián)盟式的組織,相互優(yōu)勢互補、匹配,共同推進,共謀發(fā)展,實現(xiàn)多贏的局面。

3 科技社團在集成上的優(yōu)勢

科技社團是科技工作者的群眾組織,其本身是具備科技組織特性、虛擬組織特性、中介組織特性、非政府組織特性和非營利組織特性的社會組織,能利用其跨部門、跨行業(yè)、跨區(qū)域、跨學(xué)科的優(yōu)勢,集成科技力量,優(yōu)化配置科技資源,促進知識轉(zhuǎn)移和技術(shù)擴散。

3.1 地位優(yōu)勢

近年來,政府機構(gòu)不斷深化改革,一些原屬于政府的職能逐漸向第三部門轉(zhuǎn)移,這為科技社團的發(fā)展提供了機遇。科技社團憑借其非政府組織特性、非營利組織特性和中介組織特性,承擔(dān)著其他部門和機構(gòu)難以涉及的社會職能。同時,科技社團作為智力密集、人才薈萃的科技組織,本身又具備權(quán)威性和高知識性。這些地位優(yōu)勢為科技社團開展科技創(chuàng)新活動,集成科技力量提供有力的保障。

3.2 科技資源整合優(yōu)勢

科技社團是由科技工作者組成的虛擬組織,最廣泛地聯(lián)系著各界科技工作者,能及時掌握各學(xué)科,各行業(yè)的前沿信息。這些科技工作者大部分來自企業(yè)、研究機構(gòu)和高校等創(chuàng)新主體。因此科技社團也是各創(chuàng)新主體的支撐要素,科技社團與各創(chuàng)新主體間有著千絲萬縷的聯(lián)系。由于這種獨特的聯(lián)絡(luò)機制,科技社團能夠在國家創(chuàng)新體系中建立不同創(chuàng)新主體間的廣泛聯(lián)系,起到橋梁和樞紐作用。同時,在推進知識轉(zhuǎn)移和技術(shù)擴散方面,科技社團作為橫向聯(lián)系強、組織網(wǎng)絡(luò)健全的組織能夠利用其虛擬組織特性,發(fā)揮自身學(xué)科融合交叉的優(yōu)勢,將不同部門、行業(yè)和區(qū)域科技力量加以集成,促進各創(chuàng)新主體間良性互動,有效促進知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新。

3.3 經(jīng)驗優(yōu)勢

多年來,科技社團依托其網(wǎng)絡(luò)健全、人才密集、信息渠道廣泛的獨特優(yōu)勢,不斷開展各種科技服務(wù)活動,如為政府、企業(yè)等單位和行業(yè)提供科技政策建議和決策咨詢; 在科技界和產(chǎn)業(yè)界之間牽線搭橋推動科技成果的轉(zhuǎn)化,如“金橋工程”和“千廠千會協(xié)作行動”。這些活動已見成效,供求網(wǎng)絡(luò)已形成規(guī)模。憑借這一系列的活動經(jīng)驗,科技社團完全有能力站在更高的層面上,集成科技力量,牽頭組織產(chǎn)學(xué)研科研合作項目,組織或參與科技成果轉(zhuǎn)化項目,從而引導(dǎo)知識有序流動,提高技術(shù)擴散效率,不斷為科技創(chuàng)新服務(wù)。

4 對于兩岸創(chuàng)新體系建設(shè)的啟示

自1992年以來,兩岸科技交流與合作發(fā)展迅速,在技術(shù)引進與創(chuàng)新、資源開發(fā)與利用、創(chuàng)業(yè)投資與產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面,兩岸各有各的經(jīng)驗和優(yōu)勢,同時各自也存在劣勢和不足,因此,共同構(gòu)建海峽兩岸創(chuàng)新體系,實現(xiàn)優(yōu)勢互補、合作雙贏、共同發(fā)展具有重要意義。科技社團要發(fā)揮其在創(chuàng)新體系中的橋梁和紐帶作用,為創(chuàng)新體系的建設(shè)做貢獻。

4.1 科技人員的集成

建設(shè)海峽兩岸創(chuàng)新體系,人才要先行,使更多的科技人才為兩岸創(chuàng)新體系建言獻策。在這一方面,科技社團擁有得天獨厚的優(yōu)勢,能夠通過各種活動培養(yǎng)人才、發(fā)現(xiàn)人才、舉薦人才,促進優(yōu)秀科技人才脫穎而出。一是科技社團應(yīng)當(dāng)積極主動吸引臺灣地區(qū)富有創(chuàng)新精神的企業(yè)家、科技工作者加入學(xué)會,為科技社團注入新鮮血液。盡管目前許多學(xué)會吸納了一些臺灣地區(qū)個人會員,但這一比例明顯偏小,這不利于破除海峽兩岸科技文化的隔膜,因此應(yīng)該適當(dāng)增加臺灣地區(qū)個人會員比例。二是促進兩岸科技交流常規(guī)化、制度化。近幾年,兩岸科技交流形式日趨多樣,規(guī)模不斷擴大,往來日漸頻繁。通過兩岸學(xué)者的頭腦風(fēng)暴,解決了不少重大問題、難題?？萍忌鐖F為兩岸科技交流做出了不少貢獻,比如舉辦海峽兩岸科技與經(jīng)濟論壇、海峽兩岸管理科學(xué)論壇、派遣專家學(xué)者到臺灣省進行訪問考察、參加展覽技貿(mào)活動等。因此,科技社團應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揮科技交流方面的作用,促進科技交流常規(guī)化、制度化。三是集成兩岸專家學(xué)者,建立專家?guī)旌椭悄覉F,為兩岸科技合作項目發(fā)揮專家的咨詢和評審作用?？萍忌鐖F廣泛聯(lián)系著各行各業(yè)的科技工作者,掌握各個行業(yè)的前沿信息,對于建立專家?guī)?、智囊團具備十分有利的條件。因此,科技社團應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢,建立、使用和管理好 兩岸專家?guī)?、智囊團。

4.2 科技組織的集成

海峽兩岸科技產(chǎn)業(yè)合作,是兩岸創(chuàng)新體系的直接表現(xiàn)。不管是科技交流還是學(xué)術(shù)探討,最終都要取得實效,達到科技與經(jīng)濟的相互轉(zhuǎn)化,使兩岸人民得到直接利益。在這一轉(zhuǎn)化的過程中,必然涉及如何使資源流向最高收益率的產(chǎn)業(yè),提高科技成果轉(zhuǎn)化效率,增大兩岸優(yōu)勢互補效應(yīng)等諸多問題。在這一方面,科技社團發(fā)揮著不可替代的作用。一是科技社團應(yīng)當(dāng)積極爭取臺灣地區(qū)優(yōu)秀企業(yè)作為團體會員加入學(xué)會,為兩岸科技產(chǎn)業(yè)合作打下堅實的基礎(chǔ),為兩岸企業(yè)的交流與合作創(chuàng)造便利的條件。二是由科技社團牽頭組織海峽兩岸產(chǎn)學(xué)研科研項目。兩岸科技社團要實時溝通,充分利用自身的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng),積極牽線兩岸企業(yè)、科研機構(gòu)與高等院校間的科研項目合作。

由于科技社團站在一個更高層次上,科技人才高度密集,信息渠道比較廣泛,憑借此優(yōu)勢可以消除兩岸科技合作中人才缺乏、信息不對稱的阻礙,提高產(chǎn)學(xué)研科研項目的成功率。三是組織或參與海峽兩岸科技成果轉(zhuǎn)化項目。科技成果產(chǎn)業(yè)化、市場化這一過程對于企業(yè)至關(guān)重要,關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展,科技社團作為智力密集的組織要充分利用人才優(yōu)勢幫助企業(yè)對引進技術(shù)進行消化吸收,組織專家與企業(yè)聯(lián)合攻克技術(shù)轉(zhuǎn)化難題,幫助企業(yè)掌握核心技術(shù),使企業(yè)在市場競爭中保持活力。

參考文獻:

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[3] 龔建橋等.科技企業(yè)集成管理研究論綱[J].科技管理,1996,(3):16-19

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【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計；就業(yè)形式；創(chuàng)新

我國各大高校在平面設(shè)計專業(yè)上的教學(xué)過程中存在著一定的問題，我們對這些問題提出了一些建議，同時也對我國平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生在我國就業(yè)市場中的現(xiàn)狀進行了分析以及提出了相應(yīng)的對策。

1.當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形式

1.1 勞動力供求不平衡

我國的勞動力總量是共大于求的，結(jié)構(gòu)性的矛盾特別的突出，我國宏觀就業(yè)形式非常嚴(yán)峻。在我國還處于全面建設(shè)小康社會新時期時，我國由于受人口數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)以及人口遷徙這些因素的影響，我國一直都是處于就業(yè)壓力的形式下。

1.2 面臨國際聯(lián)合辦學(xué)機構(gòu)競爭

最近幾年，由于我國引進了各種形式的國外的教育機構(gòu)，因此產(chǎn)生了各種類型的人才培養(yǎng)機構(gòu)，從而產(chǎn)生了各種類型的人才培養(yǎng)機構(gòu)，還有很多的教育機構(gòu)和我國的大學(xué)進行聯(lián)合辦學(xué)，給人們提供人才短期的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)模式挑戰(zhàn)了我國高校人才的培養(yǎng)模式，這對我國各大高校的學(xué)生就業(yè)也增加了不少的競爭對手。

1.3 熱門專業(yè)受市場青睞

熱門專業(yè)是我國當(dāng)前就業(yè)市場比較緊缺的專業(yè)，同時也是非常受人才市場的青睞的專業(yè)。在我國，最近這些年影響我國高等院校的大學(xué)生就業(yè)的重要因素就是在大學(xué)內(nèi)大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和社會需求是否一致。同時，公司的用人標(biāo)準(zhǔn)主要是看大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，而不是看大學(xué)生所在的大學(xué)的知名度。公司用人標(biāo)準(zhǔn)不僅看重的是大學(xué)生所學(xué)專業(yè)，更看重是否是有特長的復(fù)合型人才。

1.4 海歸歸國加大就業(yè)難度

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國許多的家庭非常重視孩子的培養(yǎng)，現(xiàn)在的家庭幾乎都是獨生子女，家里的經(jīng)濟也非常的寬松，許多的家庭都將子女送出國讀書，若干年后，許多的海外學(xué)子有重新回到了祖國的懷抱，回國進行開創(chuàng)自己的事業(yè)。于是，海外學(xué)子回國的現(xiàn)象就加大了我國各大高校大學(xué)生的就業(yè)壓力，占據(jù)了國內(nèi)就業(yè)的空間，給我國大學(xué)生的就業(yè)增加了難度。更為重要要的是，那些海外學(xué)子不僅對世界經(jīng)濟運行規(guī)則以及各國的法律制度是非常的了解，而且由于他們多年的鍛煉，他們的社會實踐能力以及駕馭各國社會文化、政治制度差異的能力都是非常的強，相對于我國國內(nèi)的大學(xué)生而言，海外學(xué)子的競爭力是比較強的，是我國國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)的強大對手。從而，也就加大了我國國內(nèi)的就業(yè)難度。

2.平面設(shè)計專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，在我國，平面設(shè)計專業(yè)的就業(yè)面臨著很大的困境。首先是我國的就業(yè)市場處于飽和的狀態(tài)，其次是我國各大高校對平面設(shè)計專業(yè)的擴招，從而導(dǎo)致了平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生不斷地增多。再次就是現(xiàn)在我國各大高校的平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生在能力上還存在著不足，從而導(dǎo)致了我國各大院校的平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形式。

2.1 就業(yè)市場處于飽和狀態(tài)

2.1.1 平面設(shè)計專業(yè)就業(yè)市場相對飽和

目前，我國的電子科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展因素導(dǎo)致廣告公司以及設(shè)計公司對平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生的招聘減少。由于我國新媒體的出現(xiàn)和快速發(fā)展，我國的廣告和設(shè)計行業(yè)的發(fā)展相對于媒體的發(fā)展速度是處于壟斷市場的狀態(tài)。由于競爭非常的激烈，公司對于員工的招聘要求也是非常的高的，一般的平面設(shè)計專業(yè)的人員是達不到招聘公司的要求的。再者就是，那些規(guī)模相對于比較小的廣告公司以及設(shè)計公司在激烈的市場競爭中是很難生存下去的，當(dāng)然，它的業(yè)務(wù)量也不會太大，自然這些公司的招聘人數(shù)也是極少的。

2.1.2 就業(yè)認(rèn)識過于狹隘，錯失就業(yè)機會

我國各大高校的大學(xué)生對于就業(yè)的認(rèn)識不是特別的清晰，太過于狹隘，以至于錯失了就業(yè)的機會。一是我國高校的平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生將自己的就業(yè)目標(biāo)鎖定在廣告設(shè)計行業(yè)以及室內(nèi)裝修行業(yè)，從而導(dǎo)致了這些行業(yè)的招聘人員達到上限，可以應(yīng)聘上的人數(shù)是受到限制的。二是平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生都爭著進廣告行業(yè)，但卻忽視了服裝、珠寶以及玩具設(shè)計等行業(yè)的設(shè)計。

2.2 高校畢業(yè)生現(xiàn)狀

目前，我國就業(yè)難的現(xiàn)狀就是平面設(shè)計專業(yè)就業(yè)壓力大。高校大學(xué)生就業(yè)就業(yè)缺乏定位，一是，從大學(xué)生剛走進大學(xué)校門開始就不清楚自己的目標(biāo)是什么，就這樣迷迷糊糊一直到畢業(yè)。二是，在大學(xué)期間學(xué)的課程是挺全但是就是沒有一科是精通的，造成“高不成，低不就”的就業(yè)局面，以至于達到的程度自己很難滿意。三是，崗位更換的頻率過高，就業(yè)極為不穩(wěn)定，這些現(xiàn)象都導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這種狀況的出現(xiàn)。

2.3 就業(yè)能力不足

我國高校大學(xué)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在招生問題、學(xué)習(xí)問題以及我國高校和大學(xué)生在面對就業(yè)壓力時，沒有冷靜的對待，從而導(dǎo)致了學(xué)校想要培養(yǎng)全能的人才來適應(yīng)社會就業(yè)的需求。而高校大學(xué)生過于著急，想在學(xué)校期間什么都學(xué)，什么都想會，結(jié)果到最后什么也沒有學(xué)好，什么都不精通，主次不分，學(xué)習(xí)沒有一定的針對性。以至于大學(xué)生畢業(yè)后找工作難。

3.平面設(shè)計專業(yè)建議創(chuàng)新教學(xué)

在對平面設(shè)計的課程的講解過程中，學(xué)校不僅僅要改正培養(yǎng)通用型人才的思想而且學(xué)校的教學(xué)也要有一定的針對性，在學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)耐貙捪嚓P(guān)平面設(shè)計專業(yè)的新的知識面，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，從而培養(yǎng)出專業(yè)性技術(shù)的應(yīng)用型人才。

3.1 教學(xué)模式的創(chuàng)新

我國高校一般的教學(xué)模式大多都是從理論入手來進行講解的，一是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不太一樣，學(xué)生之間存在著差異，從而導(dǎo)致了教學(xué)課程中的理論很難理解，學(xué)生不理解教學(xué)課程，自然對這門課程也就沒有了學(xué)習(xí)的興趣，同時也打擊了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。二是，大學(xué)課程中的理論知識本就特別的乏味，要調(diào)動學(xué)生的積極性是很難的。要想能夠很好的開發(fā)學(xué)生的潛能，同時完成大學(xué)教學(xué)目標(biāo)，只有將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，才能夠達到目標(biāo)。然而，在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，主要包括人任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例教學(xué)、合作探究教學(xué)等教學(xué)方式。

3.2 針對性的設(shè)置課程

對大學(xué)生教學(xué)課程進行針對性的設(shè)置必須得做到這三點。第一，不能進行盲目的追求高定位，由于大學(xué)大部分的學(xué)生的基礎(chǔ)是存在著差異的，因此，要從基礎(chǔ)抓起，有針對的對學(xué)生的特點進行課程的設(shè)置。第二，不能夠盲目的推廣課程的設(shè)置，對課程的設(shè)置不能夠只求廣不求精，只求范圍的覆蓋面而不求課程的精確，卻忽視了學(xué)?！盎A(chǔ)教育”的教育目的。第三，至于在選用教材時要本著因材施教的原則來進行，將項目教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)出專業(yè)性的人才。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)校教師教學(xué)生，先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開始，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)生的過程中，不僅僅要將基本的基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的分析思考問題以及掌握知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生可以將課本上的理論知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，這對學(xué)生就業(yè)能力的提高是有著極大幫助的，才可以培養(yǎng)出有競爭以及有創(chuàng)新能力的專業(yè)性人才。同時，學(xué)校要鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)建自己的工作室，這樣可以使學(xué)生們通過在互相交流的過程中互相的學(xué)習(xí)，從而來增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的能力。

3.4 實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)

無論學(xué)校用的是什么樣的教學(xué)模式，但是要知道理論知識的學(xué)習(xí)是不能夠被忽略的，理論知識是實踐的基礎(chǔ)，若沒有理論知識的支持，那么實踐就不可能達到很好的效果。如果沒有扎實的理論基礎(chǔ)，平面設(shè)計的設(shè)計也不可能很好的完成，想要設(shè)計出創(chuàng)新型的作品是有困難的。因此，在教學(xué)的過程中要將理論知識和實踐相結(jié)合起來。

4.結(jié)束語

根據(jù)以上的對我國高校中平面設(shè)計專業(yè)課程的分析以及我國高校平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形式的分析，我國大部分高校糾正了一些錯誤的思想，以及運用了創(chuàng)新的教學(xué)模式。

參考文獻

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[3]王茜.平面設(shè)計課程教學(xué)實踐探討[J].福建電腦，2010（03）.

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關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；課程設(shè)置；創(chuàng)新人才

一、“平臺課程”的設(shè)置

各種平臺課程都是為了拓展學(xué)生的知識視野，“學(xué)校平臺課程”旨在加強科學(xué)精神和人文精神的貫通和融合，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)?！皩W(xué)校平臺課程”由公共必修課程和公共選修課程構(gòu)成，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃、建設(shè)，與相關(guān)課程建設(shè)委員會和院系共同組織實施。

“院系平臺課程”包括相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握寬厚而扎實的本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科和基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能。在課程設(shè)置上，我們特別注重體現(xiàn)加強基礎(chǔ)、拓寬口徑的思想，重視相關(guān)學(xué)科的交叉與融合，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

另外，我們也大力建設(shè)“相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程”，該類課程是為學(xué)生掌握必需的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)而設(shè)置的。各專業(yè)原則上設(shè)置8 學(xué)分以上的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程。與此同時，各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊要求，確定學(xué)生應(yīng)修讀的層次及學(xué)分?？傊?，我們強調(diào)學(xué)科交叉，如計算機多媒體技術(shù)專業(yè)開設(shè)程序設(shè)計，以強化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和邏輯分析能力。

二、“小學(xué)分課程”的設(shè)置

為了解決科學(xué)研究與教學(xué)投入之間的矛盾，可以做兩方面的工作。一是在選修課板塊之別增設(shè)了“小學(xué)分課程”，二是繼續(xù)設(shè)立科研基金，鼓勵學(xué)生帶課題參與教師的科研項目。

選修課的增多可以滿足學(xué)生旺盛的求知欲，同時易于安排科研活動比較活躍的著名教授的研究性課程。而“小學(xué)分課程”是相對系統(tǒng)全面的大學(xué)分基礎(chǔ)課程而言的，目的就是考慮科研活動的特點，讓教師當(dāng)下研究什么就教什么內(nèi)容，課程不求系統(tǒng)、全面，而是追求深入、創(chuàng)新。

三、“專業(yè)二次選擇”

考慮到學(xué)生在考大學(xué)時個人學(xué)習(xí)興趣還不明確以及選擇到適合自己特點的專業(yè)需到一個過程，我們堅持給全校一、二年級學(xué)生有一次“專業(yè)二次選擇”的機會。學(xué)生可在學(xué)年末提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請，經(jīng)擬轉(zhuǎn)入院系考核通過后轉(zhuǎn)入新的專業(yè)，這就為確有專長的學(xué)生提供了重新進行專業(yè)選擇的機會。以便使他們在最適合自己特點的專業(yè)中得到發(fā)展。針對高校的計算機專業(yè)，大學(xué)一年級新生可以暫時不分專業(yè)，在一個學(xué)期之后，可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)情況選擇專業(yè)，例如計算機軟件專業(yè)、軟件工程專業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。這樣可以使學(xué)生更多的自主選擇自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后在這個專業(yè)有所成就，最終形成倒金字塔型人才。

四、網(wǎng)絡(luò)資源的利用

為了適應(yīng)新的變化，可以對部分教室進行改造，使其成為適應(yīng)信息技術(shù)和全球網(wǎng)絡(luò)時代需要的學(xué)習(xí)空間。我們加強了數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)能力，加大了對教師的培訓(xùn)，并通過教學(xué)軟件的開發(fā)及課件的競賽，給了在這方向取得成績的老師以鼓勵。我們將進一步充實網(wǎng)絡(luò)課程資源，教學(xué)計劃、思考題、參考書目、學(xué)習(xí)資料、PPT 等課件、教學(xué)案例盡可能上網(wǎng)，讓學(xué)生提前接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)時間的效率。我們還提倡教師建立教學(xué)博客，擴大師生之間的互動。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)方式的變化，我們強調(diào)課程資源的整合―一理論課程與實踐性課程的整合，課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源的整合，顯課程和潛課程的整合，不同類型教學(xué)方式的整合，提高理論課程學(xué)習(xí)的針對性。

五、教材的選擇

隨著全球化進程的加深，大學(xué)生扮演的文化引領(lǐng)者的服務(wù)社會功能和文化使命越來越明顯了。而計算機專業(yè)的快速發(fā)展，更使教材的選用成了教學(xué)過程中關(guān)鍵的一步，國外計算機的先進水平使得計算機教材也非常優(yōu)秀，所以可以直接使用國外原版教材，或把西方教材作為補充參考教材；并可以嘗試雙語教學(xué)，并且大膽嘗試國外的教學(xué)方法。要提倡學(xué)生走向國際，增加國際性學(xué)習(xí)和交往的經(jīng)驗，培養(yǎng)理解多元文化和差異觀念的意識，提高國際交往和溝通的能力，樹立“全球視野或世界眼光”。

總之，我們堅持以理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、顯課程與潛課程相結(jié)全的課程觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，不斷完善基礎(chǔ)實踐教學(xué)、專業(yè)實踐教學(xué)、綜合實踐教學(xué)三層次有機結(jié)合并輔之以各類課外實踐活動的實踐教學(xué)體系。創(chuàng)新實踐教學(xué)管理，加強實習(xí)基地建設(shè)，加大實踐教學(xué)投入，改善實踐教學(xué)條件，充分調(diào)動教師開展實踐教學(xué)的積極性，著力推進實踐教學(xué)內(nèi)容、方法與模式的改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

參考文獻：

[1]李培根.構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系之我見[J].中國高等教育，2008，（5）.

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關(guān)鍵詞： 程序設(shè)計課程 教學(xué)方法 項目教學(xué)法

1.引言

在我國積極推行高等學(xué)校教育改革的大背景下，高等學(xué)校積極進行教育教學(xué)模式改革。根據(jù)國內(nèi)外成功的教學(xué)改革經(jīng)驗，結(jié)合各類別高校發(fā)展特點及學(xué)生能力特點，各類創(chuàng)新型教學(xué)模式正在廣泛而深入地開展起來。其中，項目式教學(xué)方法作為一種新型教學(xué)模式，被廣泛使用。本文分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下程序設(shè)計課程的問題，并且針對這些問題，給出項目式教學(xué)模式的積極意義，探討項目式教學(xué)在增強課堂效果及增強學(xué)生創(chuàng)新、協(xié)作能力方面的優(yōu)勢。

因此，筆者積極引進項目式教學(xué)模式，積極提升程序設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量。筆者提出的項目式教學(xué)方法能夠為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供有利的環(huán)境。學(xué)生能夠圍繞具體學(xué)習(xí)項目展開學(xué)習(xí)，在程序設(shè)計課程學(xué)習(xí)過程中進行積極討論與交流，積極開發(fā)科學(xué)能力及創(chuàng)新能力。為此，項目式教學(xué)模式引入程序課程能夠為課堂教學(xué)效果的增強及教學(xué)質(zhì)量的提高提供極大力量。

2.程序設(shè)計教學(xué)的問題

程序設(shè)計課程是高校計算機專業(yè)的一門實踐性較強的必修課程。但是，與程序設(shè)計相關(guān)的選修課，如數(shù)理邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及軟件工程等課程未曾學(xué)過，無疑增加了程序設(shè)計課程的難度。另外，教學(xué)過程中還存在其他問題。

目前，多數(shù)教師忽略課堂上的教學(xué)效果，仍然保留傳統(tǒng)教學(xué)方式，只將講授內(nèi)容放在編程語法及句式上，對實際軟件開發(fā)工程項目及貼近生活的實例卻介紹得少之又少。甚至在編寫程序的定義方面，很多教師沒有講解其內(nèi)在的真實含義，使學(xué)生對程序設(shè)計知識只停留在使用上，并未真正理解程序的意義。另外，在程序設(shè)計課程的授課過程中，教師大多采用課件形式，課件減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使課堂信息量有所增加。但是過多信息化元素的使用，使傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的板書得不到發(fā)揮，學(xué)生需要很長時間才能理解程序演進過程。另外，課件的使用使教師自然加快課堂節(jié)奏，讓學(xué)生難以理解一些關(guān)鍵內(nèi)容。

3.程序設(shè)計課程項目式教學(xué)模式的意義

在程序設(shè)計課程中引入項目式教學(xué)模式具有十分積極的意義，基于項目的教學(xué)模式在國外已經(jīng)非常成熟，并廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教育中。在程序設(shè)計教學(xué)中，項目式教學(xué)其實是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，在教學(xué)過程中注重理論基礎(chǔ)知識、編程能力及協(xié)作能力共同發(fā)展，對提高程序設(shè)計課程有效性有積極意義。

（1）提升綜合能力，適應(yīng)就業(yè)市場需求。

程序設(shè)計語言是計算機與現(xiàn)實世界重要的接口，而語法學(xué)習(xí)是編程的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)程序設(shè)計課程的最終目的是利用計算機程序編寫與實際相關(guān)的應(yīng)用程序，最重要的目的是提高學(xué)生的編程技巧和設(shè)計能力。綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)是就業(yè)市場最需要的。因為在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境中，企業(yè)非常重視學(xué)生的新環(huán)境適應(yīng)能力及自身編程能力，除此之外，還應(yīng)該有協(xié)作能力、溝通能力、社交能力及團隊合作精神綜合素質(zhì)。高校開展項目式教學(xué)模式主要是圍繞學(xué)生為主體的核心思想展開的，學(xué)習(xí)方式是以小組合作形式開展的。教師在選取項目時，要注重項目實用性，利用項目式教學(xué)模式可以讓學(xué)生進行團隊合作及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等綜合訓(xùn)練。

（2）項目式教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

編程設(shè)計課程的項目式教學(xué)方法主要依托項目實踐。學(xué)生學(xué)習(xí)軟件開發(fā)項目，既能鞏固和加深基礎(chǔ)理論知識，又能有效鍛煉動手能力，并且有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。項目制作能真實地反映對學(xué)生的教學(xué)效果。有助于提高程序設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，并且學(xué)生向教師提供教學(xué)建議及尋求幫助。有助于教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，針對學(xué)生特點有效教學(xué)，最終促進教師在計算機專業(yè)方面獲得職業(yè)發(fā)展及教學(xué)改革深化。

（3）為教師提供課程實踐指導(dǎo)。

程序設(shè)計項目學(xué)習(xí)應(yīng)用研究目前還比較少，高校針對項目學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍展開得比較窄。高校教育部門應(yīng)該多嘗試進行項目式教學(xué)開發(fā)，在其他計算機課程中同樣開展新型教學(xué)模式，以同步于程序設(shè)計課程的項目教學(xué)模式，加深學(xué)生對計算機課程的理解。

4.結(jié)語

程序設(shè)計是計算機專業(yè)的重要課程，本文首先介紹程序設(shè)計課程的重要性，對程序設(shè)計課程的問題進行分析，并從提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、提供課程實踐指導(dǎo)三個層次詳細(xì)分析項目教學(xué)模式在程序設(shè)計課程中的現(xiàn)實意義，即項目式教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的應(yīng)用編程能力，從而有效提高學(xué)生的實踐能力。

參考文獻：

[1]王宏亮.面向?qū)ο笏枷朐贑++多媒體教學(xué)中的實現(xiàn)[J].教育信息化，2005（07）.

篇5

摘 要 為了適應(yīng)現(xiàn)今體育發(fā)展趨勢，體育科研團隊迫切需要提高自身科研創(chuàng)新能力以便優(yōu)化資源配置、促進體育科技發(fā)展。集成創(chuàng)新所具有的集成放大效應(yīng)則可以滿足這一要求。運用這一視角為北京體育大學(xué)科研中心建設(shè)提供參考，即注重引進與培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合性人才，學(xué)科帶頭人需引導(dǎo)科研人員端正科研動機、加強團隊凝聚力與認(rèn)可度，樹立以創(chuàng)新為核心的價值觀；此外，建立健全積極的自主學(xué)習(xí)機制、暢通的溝通機制、多樣的激勵機制與完備的管理服務(wù)機制，以構(gòu)建高績效的北京體育大學(xué)科研中心創(chuàng)新團隊。

關(guān)鍵詞 北京體育大學(xué)科研中心 科研團隊建設(shè) 集成創(chuàng)新 策略

一、集成創(chuàng)新對北京體育大學(xué)科研中心團隊建設(shè)的重要性

集成創(chuàng)新強調(diào)人的主動行為和集成后的功能補償性與適應(yīng)進化性，其目的不是各種創(chuàng)新活動簡單地相加，而是系統(tǒng)地集成，通過有效的機制和管理，形成一個有機的創(chuàng)新活動整體，相互促進，相互加強。其所具有的創(chuàng)造性、融合性以及系統(tǒng)性的特點能夠優(yōu)化資源配置并可達到集成放大的效應(yīng)。北京體育大學(xué)是我國體育科研的一支重要生力軍，體育科學(xué)研究中心則是本校發(fā)揮科技人才優(yōu)勢的重要基地。因此，整合北京體育大學(xué)科研中心的科技力量，既能為北京體育大學(xué)建設(shè)一流體育大學(xué)的總體發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)提供依托，也能為中國體育科研團隊的發(fā)展提供良性坐標(biāo)。

二、北京體育大學(xué)科研中心團隊建設(shè)的集成創(chuàng)新策略

（一）人才策略

人才是科研創(chuàng)新的主體，充分發(fā)揮人才資源在科研工作中的作用對科研創(chuàng)新團隊的建設(shè)非常重要，應(yīng)當(dāng)把人才資源開發(fā)戰(zhàn)略納入整個科研團隊建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略之中[1]。

學(xué)科帶頭人應(yīng)是整個科研團隊的指揮家與領(lǐng)導(dǎo)者，他需要及時并準(zhǔn)確的捕捉學(xué)術(shù)發(fā)展的動態(tài)與學(xué)科發(fā)展的未來走向。建議科研中心團隊的學(xué)科帶頭人不斷提升自我，把握學(xué)科前沿動態(tài)，不斷加強自身的影響力與決策力，注重把握著整個團隊的方向與命脈，建設(shè)更具凝聚力與競爭力的優(yōu)秀科研團隊。

科研中心團隊對于跨學(xué)科人才的集聚也非常重要。體育現(xiàn)象的復(fù)雜性決定了跨學(xué)科研究的必要性，它有利于學(xué)術(shù)思想的交流與融合，也有利于整合多學(xué)科力量解決體育中面臨的重大問題。中心應(yīng)著力建立起一種有效的組織形式匯聚體育行業(yè)中各方面的人才，應(yīng)以科研任務(wù)為中心，根據(jù)問題的需要從不同的學(xué)院、系吸引不同的研究人員加入，實現(xiàn)跨學(xué)科資源的最有效配置。

（一）動力構(gòu)建策略

科研創(chuàng)新必須具備內(nèi)部動力，源自團隊內(nèi)部的創(chuàng)新氛圍和團隊凝聚力是一個科研創(chuàng)新團隊的靈魂。作為科研中心團隊的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)引導(dǎo)科研人員認(rèn)識到科研的必要性與重要性，使其端正科研動機，摒棄功利性目的。其次注重保護團隊成員創(chuàng)新的積極性，鼓勵其開拓思維勇于創(chuàng)新并大膽表述，力求為科研人員的創(chuàng)新思路提供一個寬松且自由的舞臺。加強團隊凝聚力，在合作中不斷探索本團隊的核心價值觀，形成團隊精神。最后，科研中心團隊需要建立一個明確且與時俱進的科研目標(biāo)，這一目標(biāo)不僅要兼具挑戰(zhàn)性與可達成性，更要具有創(chuàng)新性與前瞻性，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，使每一位科研人員都清楚并認(rèn)可本團隊的科研目標(biāo)的價值非常重要。

（三）工作機制策略

1.自主學(xué)習(xí)機制

具有自主學(xué)習(xí)機制的組織，擅長不斷創(chuàng)造、吸收和傳播普及新知識、新觀念和新方法，并能據(jù)此進行創(chuàng)新應(yīng)用，及時調(diào)整行為，按照新的要求行事并善于捕捉信息，適應(yīng)變化，不斷培養(yǎng)并形成核心能力[2]。在快速變化的現(xiàn)今社會，個人的學(xué)習(xí)速度和能力已經(jīng)成為一種競爭優(yōu)勢。科研創(chuàng)新團隊?wèi)?yīng)該成為自主學(xué)習(xí)型組織，團隊中的每一位成員都不斷地汲取新知識與新觀念，以作為集成創(chuàng)新的源泉?？蒲兄行膱F隊可以通過內(nèi)部培訓(xùn)、選派交流、研討會、講座等方式創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識、并逐步建立自主學(xué)習(xí)機制。

2.良好的溝通機制

集成創(chuàng)新強調(diào)資源的整合與重組，協(xié)調(diào)力與溝通力將在一個高績效的創(chuàng)新科研團隊中發(fā)揮支柱作用。團隊要定期舉行會議，成員之間可以面對面交流科研工作中的心得與體會，通過信息的溝通使團隊成員及時更新并完善科研內(nèi)容與方法，也使團隊成員獲得情感交流的機會，加強團隊凝聚力。網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建尤為重要，運用聊天社區(qū)、電子郵件等方式較普通的會議來說更具備及時性與前瞻性。

3.建立健全激勵機制

科研中心團隊激勵機制的建立需要考慮物質(zhì)激勵與精神激勵兩方面。

物質(zhì)激勵方面，建立健全科研人員業(yè)績測評體系，對每個科研人員的科研能力與科研成果進行客觀評價。現(xiàn)階段科研中心需要形成一套客觀與公平的績效考評體系，以團隊科研人員的實際工作能力與科研成果作為參照，定性定量的考量科研人員，以考評結(jié)果為基礎(chǔ)來決定該科研人員的報酬及福利水平。壓力激勵機制。作為科研中心團隊的學(xué)科帶頭人，要適當(dāng)安排團隊完成具有挑戰(zhàn)性、多樣性的科研任務(wù)，使團隊成員在適當(dāng)壓力狀態(tài)下完成任務(wù)時獲得愉和自我成就感。

參考文獻：

篇6

摘要：本文以《壓花創(chuàng)業(yè)》課程為主要研究對象，以培養(yǎng)學(xué)生

>> 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職課程體系研究 基于創(chuàng)新工作室建設(shè)的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究 基于學(xué)生社團的高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究 高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑探究 基于實踐教學(xué)體系平臺的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究 基于實戰(zhàn)的高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式研究 基于衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的隱性課程建設(shè) 試析高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力的培養(yǎng) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的獨立學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建 人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的探究 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的《經(jīng)濟法》課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的融合 基于人才培養(yǎng)模式的高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) 高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)研析 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開放平臺的設(shè)計 基于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的研究 工學(xué)結(jié)合模式下高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) 論高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2]中國政府網(wǎng).關(guān)于深化科技體制改革加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)的意見[EB/OL].[2012-09-23].http：///jrzg/2012-09/23/content_2231413.htm.

[3]中國政府網(wǎng).國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意義[EB/OL].[2015-11-03].http：///xinwen/2015-05/13/content_9740.htm.

收稿日期：2016-11-26

項目基金：云南省教育廳科學(xué)研究基金項目（2016ZZX256）；云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項目（KY201608）

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關(guān)鍵詞：時尚雞尾酒調(diào)制技巧；課程教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-5727（2012）06-0102-02

《時尚雞尾酒調(diào)制技巧》課程是高職酒店管理和旅游管理專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，該課程的理論和實踐教學(xué)已在各職業(yè)院校的相關(guān)專業(yè)中開設(shè)。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，高檔酒店不斷涌現(xiàn)，而酒店中的各類酒吧是賓客重要的社交和休閑場所，也是增加酒店利潤的重要部門，具有十分突出的地位和作用。利用創(chuàng)新的教學(xué)方法來講授這門課程，有助于學(xué)生更好地掌握雞尾酒的調(diào)制技巧，進而能勝任日后的調(diào)酒師工作。

創(chuàng)新教學(xué)的必要性

高職教育發(fā)展的需要總書記多次強調(diào)，創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力，思考教育問題就不能離開這個重大的課題。在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代的大背景下，知識更新?lián)Q代加速、新學(xué)科不斷涌現(xiàn)，這就促進了教學(xué)內(nèi)容的更新和課程的改革。教師是知識的傳授者，更要適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。繼承是學(xué)習(xí)，創(chuàng)新也是學(xué)習(xí)。提倡高職教育教學(xué)改革，高職教師就應(yīng)該具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新思想、新事物和新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，做到能有目的、有選擇地學(xué)習(xí)，能在學(xué)習(xí)上進行自我調(diào)控，最終走上自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路，從而培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)、高技能人才。

酒店行業(yè)工作的需要酒店和旅游管理專業(yè)飯店服務(wù)方向的課程主要分為三大模塊：前廳、客房和餐飲。通過在學(xué)校的理論知識學(xué)習(xí)以及實踐訓(xùn)練，學(xué)生的前廳接待、客房鋪床和中西餐擺臺等職業(yè)技能都會得到有效提高，前來招收實習(xí)生和畢業(yè)生的用人單位也比較滿意。但這些到高職院校來招聘的高檔星級酒店很少提供酒吧工作崗位，特別是調(diào)酒師的職位。究其原因，學(xué)校在餐飲部分教學(xué)中，往往只注重中餐和西餐的理論和實踐知識的講授，對學(xué)生高檔酒水知識的傳授和雞尾酒調(diào)制技能的訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也就是說學(xué)生還不能勝任一線工作。利用創(chuàng)新教學(xué)的方法，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程的理論和實踐知識，從而滿足酒店行業(yè)發(fā)展的需要。

掌握職業(yè)技能的需要職業(yè)技能就是指學(xué)生將來就業(yè)所需具備的技術(shù)和能力。要熟練掌握雞尾酒調(diào)制的技能，需要注意三個步驟。首先是能快速識別上百種國外蒸餾酒的中英文名稱、類別及其酒瓶的外觀；其次是能掌握雞尾酒調(diào)制的方法；再次是熟記制作各類雞尾酒的國際統(tǒng)一配方。第一個步驟比較容易達到教學(xué)目標(biāo)，通過一到兩周的強化訓(xùn)練，學(xué)生基本都能做到。而第二和第三個步驟是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點所在，若采取常規(guī)的教學(xué)方法往往很難達到理想的教學(xué)效果，因此，學(xué)生的雞尾酒調(diào)制技能也不會有質(zhì)的提高。所以，在教學(xué)過程中添加創(chuàng)新的教學(xué)元素，將有利于學(xué)生在在校期間較好地掌握雞尾酒調(diào)制技能。

創(chuàng)新教學(xué)的實施

創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，從而幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方式。情境教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。為此，在學(xué)習(xí)時尚雞尾酒調(diào)制技巧之前，應(yīng)努力將教學(xué)場所營造成一種高星級酒店酒吧的模擬情境。第一，這堂操作課程的教學(xué)地點應(yīng)選擇在酒吧實訓(xùn)室，使學(xué)生有身臨其境的感覺；第二，學(xué)生應(yīng)身著酒店職業(yè)套裝或酒吧員工的工服上課，教師也應(yīng)穿著酒店管理人員式樣的西裝或制服授課，并佩戴工號牌，以更好地融入模擬酒吧的氛圍；第三，要對教學(xué)場所進行適當(dāng)?shù)膶I(yè)化布置和裝飾，特別是要將各種酒水?dāng)[放于模擬吧臺內(nèi)的陳列柜內(nèi)，這既能營造酒吧的氛圍，又能方便學(xué)生識記。

利用視頻進行“現(xiàn)場直播”教學(xué)視頻教學(xué)是近幾年來隨著計算機網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)的一種教學(xué)方式。教師演示雞尾酒調(diào)制的傳統(tǒng)方法是在工作臺上操作，讓學(xué)生圍站在周邊，若是碰到人數(shù)較多的班級，由于受空間和觀看角度的限制，示范教學(xué)效果不佳，從而會降低某些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而有些教師利用小型攝像機把調(diào)酒過程拍攝下來后，再導(dǎo)入多媒體教室中回放，其教學(xué)工作效率和現(xiàn)場實時指導(dǎo)意義不大。筆者創(chuàng)新了一種新型的多媒體教學(xué)方法，即將視頻攝像頭安裝在多媒體教學(xué)設(shè)備的教師電腦中，通過現(xiàn)場拍攝，將調(diào)制雞尾酒的全過程實時傳送到投影大屏幕或?qū)W生電腦中。這樣，既保證了每位學(xué)生能夠清楚地觀看教師的調(diào)酒演示，又能從不同角度學(xué)習(xí)到調(diào)制雞尾酒的方法和技巧，而且還可以讓學(xué)生上臺演示，及時讓大家發(fā)現(xiàn)操作的不規(guī)范之處。使用這種教學(xué)方法后，筆者發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并十分踴躍地要求上臺進行操作。這有利于學(xué)生更好地掌握調(diào)酒方法，并能較快地熟記雞尾酒的配方。

提煉新的調(diào)酒技巧眾多調(diào)酒教材對雞尾酒調(diào)制的方法分為四種：兌和法、調(diào)和法、搖和法及攪和法。學(xué)生若只從這四種方法來識記幾十種雞尾酒的調(diào)制方法，經(jīng)常會出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。從這四種調(diào)制方法入手，結(jié)合多年的調(diào)酒教學(xué)經(jīng)驗和酒吧掛職鍛煉經(jīng)驗，筆者提煉出了三種全新的雞尾酒調(diào)制技巧，并演示范例，以便更好地讓學(xué)生記憶。這三種調(diào)制技巧分別是“完全密度技巧”、“上霜技巧”和“相對密度技巧”，詳細(xì)描述見表1。

構(gòu)建相輔相成的五個教學(xué)過程我們一般把一節(jié)課的教學(xué)過程分為課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)三個階段，而高星級酒店的對賓客服務(wù)與管理工作是分成五個階段的：賓客入住前、賓客入住時、賓客住店期間、賓客離店時和賓客離店后，增加了兩個“時”可以更好地為賓客提供全方位的個性化服務(wù)。筆者也將一節(jié)課的教學(xué)過程分成了五個階段：上課前、上課時、課堂中、下課時和下課后，也增加了兩個“時”。這樣就可以讓學(xué)生較快地進入課堂中的角色，鞏固當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容。這其中每個過程的教學(xué)內(nèi)容都既獨立又有聯(lián)系，如圖1所示。

創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)效果評估

創(chuàng)新教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)過程。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，學(xué)生被動接受知識，創(chuàng)新教學(xué)中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情增加。被動與主動的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生的效果迥然不同。對于能親自參與的操作，學(xué)生往往會傾注更大的心力?！稌r尚雞尾酒調(diào)制技巧》課堂氣氛不再沉悶，學(xué)生思維日趨活躍。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和枯燥的課本教材很難達到這種課堂效果。特別是運用視頻攝像頭進行“現(xiàn)場直播”教學(xué)，更是對教學(xué)效果起到了畫龍點睛的作用。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)和專業(yè)帶頭人在課后的教學(xué)評價中，認(rèn)為這種視頻教學(xué)方法不僅可以運用于雞尾酒調(diào)制的操作演示教學(xué)中，還可以運用到化學(xué)、機械、電子等學(xué)科的實驗教學(xué)中。

筆者在《時尚雞尾酒調(diào)制技巧》的教學(xué)中，對兩個同類型的班級，分別采用傳統(tǒng)教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)方式來授課，并在接下來的第二節(jié)課中測試了教學(xué)效果，要求學(xué)生制作難度較大的“Summer Punch（夏日賓治）”這款雞尾酒。通過比較發(fā)現(xiàn)，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的班級能調(diào)制出應(yīng)有效果的人數(shù)，遠(yuǎn)比采用創(chuàng)新教學(xué)方式的班級人數(shù)少，具體比較詳見表2。這進一步表明，對于《時尚雞尾酒調(diào)制技巧》這門課程，完全有必要探索與實踐創(chuàng)新教學(xué)方式。

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關(guān)鍵詞：教育信息技術(shù) 音樂學(xué)科課程 創(chuàng)新 深層應(yīng)用

教育信息技術(shù)與音樂學(xué)科課程整合是現(xiàn)階段教育信息技術(shù)教育實施過程中的熱點話題，由于音樂教學(xué)與一般的學(xué)科有所不同，其教學(xué)資源、教學(xué)模式都較為獨特，因而對教師教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出很高的要求。隨著近些年來，我國教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多音樂網(wǎng)站、多媒體音樂可見以及網(wǎng)絡(luò)音樂課程的出現(xiàn)，為信息技術(shù)與音樂學(xué)科課程的整合插上了騰飛的翅膀。

1.教育信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的優(yōu)勢分析。在現(xiàn)階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)教育工具作為問題探索、研究與解決的認(rèn)知方式，其在與學(xué)科課程整合時彰顯出明顯的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，具有多樣的呈現(xiàn)形式，可以對感官進行充分刺激，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，交互性很強，可以進行實時的控制，有利于加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。第三，開放性較強，充分拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，能夠培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐能力、創(chuàng)新能力以及信息分析能力。第四，有利于消除傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端。突破傳統(tǒng)教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，推動素質(zhì)教育的進行；實現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)方法的創(chuàng)新，利用計算機技術(shù)實現(xiàn)了以網(wǎng)絡(luò)科技為主的教學(xué)模式。

2.教育信息技術(shù)與音樂學(xué)科課程整合的創(chuàng)新與深層應(yīng)用存在的問題。要想促進教育信息技術(shù)與音樂學(xué)科課程之間實現(xiàn)更有效的融合，就必須認(rèn)識到其中存在的問題。

在當(dāng)前信息化教育領(lǐng)域中，部分音樂教師對教育信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的認(rèn)識不足。很多教師認(rèn)為其主要內(nèi)涵就是將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中，就可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，甚至盡可能利用計算機技術(shù)實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。這種觀念是片面或錯誤的，教育信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合不僅僅是將信息科技被動納入課堂，而是將其主動而合理地運用到教學(xué)中，使其對學(xué)生學(xué)習(xí)觀、教師教學(xué)觀與課程設(shè)計產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

教師信息技術(shù)水平偏低，難以實現(xiàn)教育信息科技的創(chuàng)新應(yīng)用。信息技術(shù)的發(fā)展將更多的新技術(shù)帶入課堂之中，例如電子白板、多媒體管理系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等。然而很多教師對這方面的技術(shù)卻沒有充分的掌握，對于一些基本的辦公處理軟件與技術(shù)都不能實現(xiàn)良好的應(yīng)用，因而導(dǎo)致教育信息技術(shù)與學(xué)科課程整合存在困難。

學(xué)校重視力度不夠。部分學(xué)校認(rèn)為教育信息技術(shù)是否與學(xué)科課程整合對學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的完善并沒有太大影響，因而對教育信息技術(shù)的應(yīng)用沒有引起足夠重視，也沒有建立起校園信息技術(shù)教育系統(tǒng)，因而也無法實現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新。

3.教育信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的創(chuàng)新與深層應(yīng)用對策。針對上述存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面人手，從而實現(xiàn)教育信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的創(chuàng)新與深層應(yīng)用。

重視教學(xué)設(shè)計，使教育信息技術(shù)的應(yīng)用充分結(jié)合學(xué)科特點。每一門學(xué)科都有自身的學(xué)科特點與知識結(jié)構(gòu)，其對學(xué)生要求也存在一定差異，由于音樂課程是一門藝術(shù)性很強的課程，并且很多音樂知識的理解都是較為抽象的，因而教師在開展教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)合理的音樂情境，使其思維實現(xiàn)由具體到抽象的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)對音樂知識與理論的理解。所以音樂老師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)過程的設(shè)計，根據(jù)學(xué)科的特點與目標(biāo)，通過教學(xué)媒體的選擇制定科學(xué)的教學(xué)策略，從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力與信息素養(yǎng)。

加強對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)與教育理論培訓(xùn)。作為一名信息時代環(huán)境中的音樂教師，必須接受容納新的教學(xué)理論與教育思想，技術(shù)與理論是教育信息技術(shù)與學(xué)科整合工作中的重點問題。在當(dāng)今信息化社會中，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握一些必備的計算機技術(shù)，如Word、Excel、PPT、Flash等一些基本的處理辦公處理軟件。充分掌握這些技術(shù)之后，教師就可以將其合理運用到音樂教學(xué)過程中，從而幫助教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。而這些技能的掌握必須要對教師開展相應(yīng)的信息技術(shù)與教育理論培養(yǎng)。

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【關(guān)鍵詞】服裝 服飾設(shè)計 課程改革 創(chuàng)新研究

服裝與服飾設(shè)計課程中要求學(xué)生掌握管理、設(shè)計和技術(shù)等等能力，要求學(xué)生掌握這些技能是必要的，但在課程中如何讓學(xué)生更創(chuàng)新的掌握技能，是需要對課程教學(xué)的方式方法進行改革創(chuàng)新的，也是為了滿足服裝企業(yè)對創(chuàng)新型高技術(shù)人才的需要，所以進行以下研究，擬尋找到合適的方法促進改革與創(chuàng)新。

一、服裝與服飾設(shè)計課程存在的問題

1.老師占課程主導(dǎo)地位。在教學(xué)課程中，老師沒有給學(xué)生的足夠的空間，課程教學(xué)曾經(jīng)強調(diào)過教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，老師為客體，老師對學(xué)生實行引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)，尤其像設(shè)計類的課程，老師過多的占用主導(dǎo)地位，會妨礙學(xué)生的思維創(chuàng)新，最后設(shè)計出來的作品都是老套毫無新意的作品，學(xué)生的作品缺乏靈魂。雖然學(xué)生很快掌握了專業(yè)知識技能，但在實際應(yīng)中，學(xué)生還是不會懂得變通，總是依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，這怎么可能形成一個自己獨立而又創(chuàng)新的作品。而在學(xué)業(yè)考核時，只有一個老師進行單獨評判打分，這對學(xué)生是不公平的，因為老師也是有個人喜好和主觀意識的，單單一個老師的評判是不合理的，很容易打擊到學(xué)生的積極性，造成學(xué)生不愿意進行創(chuàng)作，對思維創(chuàng)新失去耐心。

2.教學(xué)目標(biāo)的欠缺。老師對教學(xué)目標(biāo)的概念模糊，無論是單純的進行技能練習(xí)，還是只注重專業(yè)知識的教學(xué)，對學(xué)生都是得不償失的。老師對教學(xué)內(nèi)容沒有創(chuàng)新，只是把以前的內(nèi)容反復(fù)重復(fù)的跟學(xué)生講解，由于設(shè)計這個行業(yè)是在不斷地更新，知識點也是不斷的更新，我們應(yīng)該把陳舊的知識拋掉，對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該及時更新，也要準(zhǔn)確的建立教學(xué)目標(biāo)，而對于實踐教學(xué)的缺失，導(dǎo)致學(xué)生實際操作時會發(fā)生表意不準(zhǔn)等等問題，嚴(yán)重影響服裝的進行速度。

3.課程沒有特色。學(xué)校不能很好地形成自己獨有的特色，在這個服裝和服飾設(shè)計專業(yè)遍地的時代，要想脫穎而出，我們應(yīng)該創(chuàng)立自己獨有的特色，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情進行擴展，形成只有當(dāng)?shù)夭艜械奶厣?，這樣課程才會有新意，才能更好地激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，使學(xué)生有興趣的努力學(xué)習(xí)。

二、服裝與服飾設(shè)計課程的改革創(chuàng)新

1.老師和學(xué)生靈活合作。服裝設(shè)計是需要頭腦靈活的，學(xué)習(xí)方法也是多變的，不能拘泥于任何一種形式藝術(shù)，要促進學(xué)生的個性發(fā)展，對設(shè)計行業(yè)進行總體結(jié)合，促進學(xué)生更積極的創(chuàng)新，老師和學(xué)生也要靈活合作，能有效的對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，老師要理論聯(lián)系實際，在以學(xué)生為主體的情況下，老師要對學(xué)生進行輔助作用和引導(dǎo)學(xué)生正確思維創(chuàng)新模式，促進老師和學(xué)生和諧相處，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)效率提高，學(xué)生對知識吸收更扎實，間接培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的提高，更有利于學(xué)生對設(shè)計更有力的創(chuàng)新。

2.完善學(xué)生課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果對于在課程中不能完整的把學(xué)習(xí)內(nèi)容進行完善和合理安排，會讓學(xué)生有時會做出錯誤的判斷，如在學(xué)習(xí)服裝的設(shè)計時只是把理論基礎(chǔ)知識學(xué)牢，對于服裝所用的材料不了解的話，會讓做出來的服裝跟你想要的結(jié)果是有偏差的，通過對材料的直接接觸手感，可以讓我們更了解它的質(zhì)感適合什么風(fēng)格的設(shè)計，讓設(shè)計出來的服裝更貼切表達我們想要表達的意思。也可以進行實踐學(xué)習(xí)，通過實踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解整個設(shè)計流程，能夠在以后的設(shè)計行業(yè)可以獨當(dāng)一面，提高學(xué)生的獨立自主性，通過實際操作，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過實習(xí)公司的一些發(fā)表的成功作品，刺激學(xué)生的上進心和創(chuàng)新能力的開發(fā)。

3.學(xué)生變被動為主動。老師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，比如積極調(diào)查市場服飾的流行元素，事先把要設(shè)計的服裝或服飾的大框列出，對靈感多舉些例子，學(xué)生向老師提出自己的觀點，老師對觀點中錯誤的及時調(diào)整，有創(chuàng)新的地方進行放大，綜合促進學(xué)生的觀點完整而又有創(chuàng)新。在學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計圖時，老師要進行輔助指導(dǎo)，促進學(xué)生主動尋找自己設(shè)計圖中的錯誤。在服裝造型的設(shè)計圖上如何更好的表達自己所想的主題，通過對主題的不斷完善，在服裝設(shè)計進行到最后成品階段時，要仔細(xì)檢查是否與主題相符，服裝具體細(xì)節(jié)是否做到完整表達，學(xué)生都要做到從開始設(shè)計到完工成品出來時，主動檢查所有備品和成品。促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更主動些。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并更好的完成設(shè)計創(chuàng)新，適應(yīng)時展需求。

4.培養(yǎng)學(xué)生多元化的想象。因為是要對設(shè)計課程改革創(chuàng)新，那么在服裝和服飾的世界里，是可以盡情地想象的，因為它們的設(shè)計是需要創(chuàng)新元素的，老師在教學(xué)中可以任學(xué)生任意想象，不要對學(xué)生的想象進行否定，使學(xué)生進行多元化思考，而多元化的想象可以讓學(xué)生更好地掌握服裝的創(chuàng)新度，對服裝的創(chuàng)新思想在多元化想象里得到滋養(yǎng)，多元化的思想讓學(xué)生對當(dāng)前時代的服裝和服飾的流行元素再加以擴大思想化，形成學(xué)生更具有創(chuàng)新性的設(shè)計創(chuàng)作思想，也讓老師在教學(xué)中更好的間接引導(dǎo)學(xué)生的能力培養(yǎng)，激勵學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，提高學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生在未來生活能夠更好的進行創(chuàng)作，適應(yīng)國家對服裝和服飾創(chuàng)新型人才的需求，讓我們國家在國際服裝市場上能夠更好的發(fā)展。

總結(jié)：通過對服裝和服飾設(shè)計課程的改革和創(chuàng)新，促進學(xué)生的創(chuàng)新性思維發(fā)展，提高學(xué)生綜合技能能力，讓學(xué)生走入社會后，在面對國際服裝市場的潮流奔涌而來時，從容淡定的接受國際服裝市場對自己的創(chuàng)新思維的考驗，為我國的服裝市場在國際領(lǐng)域上能爭得一席之位，并且持續(xù)健康的發(fā)展。所以我們要持續(xù)對服裝和服飾設(shè)計課程的改革與創(chuàng)新方法的探尋。

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關(guān)鍵詞 創(chuàng)新課程；生物技術(shù)制藥；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）30-0089-02

1 創(chuàng)新課程建設(shè)背景及現(xiàn)狀分析

受生物技術(shù)專業(yè)化教育模式的影響，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)過于系統(tǒng)化、專業(yè)化，不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)、滿足社會對復(fù)合型人才的需求。生物技術(shù)制藥這門課程在大三下學(xué)期開設(shè)，內(nèi)容涉及面廣，知識跨度大，屬于創(chuàng)新課程。課程建設(shè)既要求理論與應(yīng)用相容，又要加強不同專業(yè)、學(xué)科之間的滲透和融合，形成知識體系的整體觀念；既要考慮到選修課程的趣味性，又要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。所以生物技術(shù)制藥課程體系立意新、難度大、起點高，要求在課程研究建設(shè)時保證科學(xué)性、先進性和實踐性的特點。

2 創(chuàng)新課程教學(xué)模式改革方案

創(chuàng)新課程生成模式轉(zhuǎn)變：從階梯型（目標(biāo)、內(nèi)容、策略、評價）轉(zhuǎn)向登山型（主題、探究、表達、交流）；體現(xiàn)選修課程多樣化。所以生物技術(shù)制藥課程的構(gòu)建模式應(yīng)不同于普通課程的構(gòu)建，應(yīng)該圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)高等教育的特色、滿足社會的需求。本門課程以單門課程要素建設(shè)為基礎(chǔ)，探索授課模式，進一步完善課程結(jié)構(gòu)體系，包括教學(xué)大綱、教學(xué)參考書、教學(xué)方式方法、考核評價方式等。教學(xué)的基本指導(dǎo)思想是：精選教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，把課程教學(xué)方法與手段的建設(shè)建立在現(xiàn)代教育平臺之上[1-2]。

2.1 制訂教學(xué)大綱

制訂適合本門課程的教學(xué)大綱的主要依據(jù)是培養(yǎng)具有生物制藥技術(shù)有關(guān)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，畢業(yè)后能從事生物制藥產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量管理及醫(yī)藥市場等相關(guān)工作。按照人才培養(yǎng)需求，主要內(nèi)容包括：培養(yǎng)學(xué)生知識技能，進一步掌握本專業(yè)所需的化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知識；掌握生物藥物制備工藝、質(zhì)量分析的理論知識；組織細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、生物藥物制備工藝技術(shù)、生物藥物質(zhì)量檢測技術(shù)以及生物制藥設(shè)備保養(yǎng)；藥物制劑技術(shù)、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理等。

2.2 加強教材建設(shè)

創(chuàng)新性的課程內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)、體系、相關(guān)教材與資源以及考查、評估等方面的創(chuàng)新。首先應(yīng)改變把課程教材僅僅視為既定知識和成熟學(xué)科的誤區(qū)，作為制藥專業(yè)的本科學(xué)生，應(yīng)該廣泛獵取更多的相關(guān)知識，把教材中講述的知識與目前生產(chǎn)實際情況相結(jié)合。另外，教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)、期刊，結(jié)合新的藥典，收集國內(nèi)外當(dāng)前生物制藥的前沿知識，拓寬學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

2.3 教學(xué)資源多樣化的創(chuàng)新

建立豐富的課程資源庫，建立內(nèi)容多樣、直觀、動靜結(jié)合的教學(xué)資源包，包括生物合成反應(yīng)式等資料、藥品結(jié)構(gòu)圖、產(chǎn)品的包裝圖片、典型藥品代表的說明書、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程圖，以及單元操作動畫、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、操作視頻等動畫類學(xué)習(xí)資源。通過先進網(wǎng)絡(luò)課程將查詢到的國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程與課程庫進行整合，加工形成新的課程；建立一些英文原版的視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。側(cè)重于應(yīng)用技能培養(yǎng)，側(cè)重于與職業(yè)設(shè)計相結(jié)合。

2.4 創(chuàng)新課程整合

課程整合（curriculum integration）又稱課程統(tǒng)整、課程綜合化、課程一體化等，旨在將課程進行整體化、綜合之意。斯氏課程觀：課程是精選出的教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織；課程傳授的知識為明天服務(wù)，教育是一種準(zhǔn)備。課程內(nèi)容應(yīng)克服難、繁、偏、舊，與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展聯(lián)系，精選終身學(xué)習(xí)的知識與技能，即強調(diào)學(xué)力。既加強了課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，又減少了不必要的交叉重疊，使課程設(shè)置更加精練，在有限的課時基礎(chǔ)上最大限度去拓展課程空間。

總體上生物技術(shù)制藥課程授課內(nèi)容基本是按照不同生物技術(shù)領(lǐng)域來構(gòu)建模塊的，每個模塊中又是以工藝技術(shù)基礎(chǔ)、具體操作部分基本原理、重要藥品制備工藝等為主體線條的。對于典型的生物藥物有不同的生物技術(shù)生產(chǎn)方法，這時可以對比進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)[4]。重視生物技術(shù)制藥工藝發(fā)展的歷史過程，具體某一種生物技術(shù)藥物最初發(fā)明者的靈感，以及在制備工藝發(fā)展過程中某些瓶頸的打破、關(guān)鍵生物技術(shù)的發(fā)展、具體操作細(xì)節(jié)中的優(yōu)化改良等。在生物技術(shù)制藥這門課程里會涉及到許多諾貝爾獎獲得者，他們的經(jīng)典實驗與偉大的發(fā)明非常具有啟發(fā)與借鑒意義。另一方面，讓學(xué)科的新思想、新成果及時進入課堂，形成知識更新。既兼顧了知識縱向更新，又重知識之間的融合與應(yīng)用[3]。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)方法，以及分析思考、獨立創(chuàng)新的能力。加強科學(xué)文化素質(zhì)教育，通過系統(tǒng)教學(xué)與專題報告講座等，豐富學(xué)生的社會實踐活動，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和人生追求。

2.5 創(chuàng)新課程實施模式

課程實施（倡導(dǎo)參與探究和動手搜集處理信息、獲取新知、分析和解決問題、交流與合作四種能力）。自然科學(xué)類的教學(xué)方法主要有實驗法、經(jīng)驗法、模擬法、觀察法等。要求基于現(xiàn)代信息設(shè)備與多媒體技術(shù)手段，教學(xué)思路是既注重基本技能及基本知識的實用性，又重視研究性與先進性，使知識結(jié)構(gòu)和實際能力的發(fā)展更趨于合理。變灌輸式教學(xué)為問題式、啟發(fā)式、互動式教學(xué)，在教學(xué)模式上，根據(jù)課程特點，采取情景式、任務(wù)驅(qū)動式、案例式等多種教學(xué)方式。突出“學(xué)生主體”地位，實施“組織教學(xué)、服務(wù)學(xué)習(xí)”的師生互動教學(xué)模式。從課程取向看，從以知識為中心的學(xué)科結(jié)構(gòu)課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的經(jīng)驗課程。注重具體某一節(jié)課中課程的導(dǎo)入方式，復(fù)習(xí)相關(guān)知識點或者以生物技術(shù)藥物產(chǎn)品的圖片、視頻、故事等切入新課教學(xué)；在講解過程中注意啟發(fā)學(xué)生的過程，注意設(shè)置問題的方式與技巧，讓學(xué)生自覺地參與到教學(xué)中來。對于重要的知識點，在課后作業(yè)與思考題中以不同的題型出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)[5]。

3 多媒體在創(chuàng)新課程建設(shè)中的重要作用

多媒體教學(xué)應(yīng)用對創(chuàng)新課程的建設(shè)意義很大，創(chuàng)新課程的建設(shè)離不開多媒體輔助教學(xué)。講授的內(nèi)容中涉及到的技術(shù)與理論大多涉及到分子生物學(xué)、細(xì)胞學(xué)、免疫學(xué)、生物工程學(xué)等前沿學(xué)科，深奧而抽象難懂，如果僅依賴于一些圖表式的技術(shù)路線，學(xué)生是難以理解的。由于教學(xué)內(nèi)容實踐性很強，其中的某些技術(shù)、某些工藝流程，必須借助多媒體、視頻、動畫幻燈片、圖片、錄像等輔助教學(xué)手段，可以增強教學(xué)內(nèi)容的真實性，形象、直觀、生動。對于課程的重點、難點可以采取思維導(dǎo)圖表達形式講解，構(gòu)建創(chuàng)新課程知識體系。

4 考核方式

本門課程的考核主要通過兩種方式：課堂討論和學(xué)期論文。課堂討論主要考查學(xué)生對基本原理、基本方法的掌握和分析問題、解決問題的能力。對期末論文，學(xué)生需經(jīng)過查閱文獻、制作PPT、講解、討論等環(huán)節(jié)，更好地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。對于學(xué)習(xí)興趣非常濃厚的學(xué)生，可以通過習(xí)題輔導(dǎo)和練習(xí)的形式強化對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固，以備進一步的學(xué)習(xí)與研究。

5 結(jié)語

生物技術(shù)制藥是一門創(chuàng)新課程，在課堂教學(xué)中還要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，形成生物制藥工藝學(xué)完整的教學(xué)體系。生物技術(shù)制藥創(chuàng)新課程建設(shè)的研究與探索既是人才培養(yǎng)的需要，也是學(xué)科發(fā)展的需要[6]，將對生物技術(shù)制藥課程建設(shè)的發(fā)展和深化起到促進作用。

參考文獻

[1]傅幼玲.高等師范院校創(chuàng)新課程及教學(xué)方法改革的設(shè)想[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2009（5）：103-105.

[2]周晨妍，郭偉云，李端，等.生物技術(shù)專業(yè)生物制藥工藝學(xué)理論課教學(xué)改革的探索[J].農(nóng)技服務(wù)，2010（1）：169-170.

[3]宇光海.生物制藥工藝學(xué)課程建設(shè)與改革初探[J].現(xiàn)代閱讀，2012（8）：11.

[4]吳曉英，韓雙艷，范一文，等.生物制藥工藝學(xué)課程建設(shè)的研究與實踐[J].化工高等教育，2009（2）：28-30.