導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校園文化建設(shè)建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要：本文對(duì)加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)提出了可行性的建議，介紹了校園文化建設(shè)的基本原則與具體措施。

關(guān)鍵詞：高職校園；文化建設(shè)；措施

校園文化建設(shè)是高職院校重要的工作內(nèi)容，是學(xué)校各項(xiàng)工作的靈魂，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)具有重大意義。因此，各高職院校必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，切實(shí)采取有效措施，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化在人才培養(yǎng)中的重要作用，努力培養(yǎng)大批適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。

一、加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的基本原則

校園文化建設(shè)的開(kāi)展，必須適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教育規(guī)律，緊扣教育特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際條件及師生特點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，必須堅(jiān)持以下八個(gè)基本原則：

（一）導(dǎo)向性原則

導(dǎo)向性原則，是指“高職校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持社會(huì)主義文化方向，全面落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高職校園文化建設(shè)是否成功，關(guān)鍵在于是否有利于全面落實(shí)黨的教育方針，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格及良好的意志品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，是否有利于培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，各高職院校必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和文化氛圍，在日常教育教學(xué)過(guò)程中，有計(jì)劃地組織開(kāi)展一系列校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，并不斷提高各方面的能力，促進(jìn)廣大學(xué)生向高素質(zhì)的“技能型”、“應(yīng)用型”人才的方向健康成長(zhǎng)。

（二）時(shí)代性原則

時(shí)代性原則，是指高職校園文化建設(shè)的內(nèi)容、途徑和方法都必須突出時(shí)代特征，適應(yīng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，同高職教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)相適應(yīng)。堅(jiān)持時(shí)代性原則，各高職院校必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要及社會(huì)對(duì)人才的要求，積極優(yōu)化育人環(huán)境，深化教育改革，更新人才觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)科前沿，把各門學(xué)科的新觀念、新思想、新知識(shí)、新方法、新技能通過(guò)第二課堂或校園文化活動(dòng)的形式，及時(shí)傳授給學(xué)生，以積極健康、與時(shí)俱進(jìn)的校園文化，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展與提高，促進(jìn)高職人才的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的具體措施

為了探索切實(shí)有效的高職校園文化建設(shè)的具體措施，本人組織了專題座談會(huì)，邀請(qǐng)了普通學(xué)生、學(xué)生干部、學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、一班主任及后勤服務(wù)人員代表參加，發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，并結(jié)合我院實(shí)際情況，就如何加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)進(jìn)行了討論。結(jié)果表明，加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，應(yīng)從以下六個(gè)方面入手：

（一）加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)，構(gòu)建高職校園文化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，要通過(guò)會(huì)議、廣播、宣傳欄等形式大力宣傳校園文化建設(shè)，促使校園文化建設(shè)深入人心，全校師生員工統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，形成人人關(guān)心、人人參與校園文化建設(shè)的良好格局；要大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的考核評(píng)價(jià)，努力構(gòu)建高職校園文化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，使校園文化建設(shè)能持續(xù)、穩(wěn)定的開(kāi)展，而不是“一陣風(fēng)”、“一個(gè)活動(dòng)”。

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，構(gòu)建健全的責(zé)任體系

為了搞好校園文化建設(shè)，學(xué)校應(yīng)成立校園文化建設(shè)的專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織全校的校園文化建設(shè)工作，主要職責(zé)是：（1）制訂學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)校各部門、各系部制訂相應(yīng)的校園文化建設(shè)實(shí)施方案，認(rèn)真抓好方案的落實(shí)；（2）在學(xué)校重大工作中，考慮校園文化建設(shè)工作。比如，在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館、文化廣場(chǎng)等的建設(shè)過(guò)程中，在校園的總體布局中，必須充分考慮文化內(nèi)涵，要有一定的文化品位。（3）指導(dǎo)全校性的文化建設(shè)活動(dòng)。例如，對(duì)校園網(wǎng)站建設(shè)、校園宣傳、大型文藝晚會(huì)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等，都必須進(jìn)行指導(dǎo)，充分考慮文化內(nèi)涵。（4）組織全校性的校園文化建設(shè)專題活動(dòng)。例如，我院每年十月舉行“我與校園”主題征文活動(dòng)，通過(guò)這一主題活動(dòng)，既可以豐富校園文化生活，又可以從中了解師生的文化需求、對(duì)校園文化建設(shè)的意見(jiàn)和建議，更好地推動(dòng)校園文化建設(shè)。（5）組織校園文化建設(shè)工作的檢查、考評(píng)，促進(jìn)校園文化建設(shè)工作良性發(fā)展。另一方面，學(xué)校各部門、各系部要成立相應(yīng)的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，各部門、各系部主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)組織本部門、本系部的校園文化建設(shè)工作。通過(guò)健全組織機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任主體，構(gòu)建了健全的責(zé)任體系，促使校園文化建設(shè)工作較好地落到實(shí)處。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)的制度建設(shè)，構(gòu)建完善的制度體系

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度，如《校園文化建設(shè)實(shí)施方案》、《廉潔文化進(jìn)校園實(shí)施方案》、《學(xué)生社團(tuán)組織管理辦法》、《學(xué)生文體活動(dòng)管理辦法》、《校@文化建設(shè)考核辦法》等。通過(guò)出臺(tái)一系列內(nèi)部管理制度，逐步構(gòu)建完善的校園文化建設(shè)制度體系，為校園文化建設(shè)的開(kāi)展和考核提供強(qiáng)有力的制度保障，使校園文化建設(shè)工作規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。

（二）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，夯實(shí)硬件基礎(chǔ)

物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，夯實(shí)硬件基礎(chǔ)，對(duì)于建設(shè)和諧、美觀、干凈、整潔的校園環(huán)境，提升校園文化品位，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平具有重要意義。加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，要重點(diǎn)抓好五個(gè)方面：

1.加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)

校園是師生工作、學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，良好的校園環(huán)境，能改變師生的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，影響師生的情感態(tài)度、情感體驗(yàn)以及對(duì)事物的評(píng)價(jià)和看法。加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)要注意三點(diǎn)：一是校園設(shè)計(jì)和布局要融實(shí)用性、教育性和藝術(shù)性于一體，要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值觀、審美觀、行為導(dǎo)向和校園精神，要有利于發(fā)揮校園文化的德育功能。例如：我院文化廣場(chǎng)的建設(shè)，從設(shè)計(jì)、色調(diào)、造型、文化內(nèi)涵等方面經(jīng)過(guò)精心調(diào)研，集思廣益，最終建設(shè)成體現(xiàn)我院農(nóng)林專業(yè)特色，集文化、娛樂(lè)、休閑于一體的文化廣場(chǎng)，取名為“翠湖廣場(chǎng)”，成為我院校園環(huán)境的一個(gè)亮點(diǎn)。二是要搞好校園整體規(guī)劃，在整體規(guī)劃的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，認(rèn)真抓好校園綠化、亮化、美化工程，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展與自然的和諧。實(shí)際工作中，要根據(jù)校園整體規(guī)劃，設(shè)立名人雕塑、文化廣場(chǎng)、閱報(bào)欄、宣傳欄，懸掛名人名言、校訓(xùn)標(biāo)語(yǔ)，設(shè)立環(huán)境衛(wèi)生黨員示范崗等，促使師生在文明和諧、健康向上的文化氛圍中受到良好的教育和啟迪。三是要通過(guò)植樹(shù)、種花、清掃校園衛(wèi)生等活動(dòng)加強(qiáng)師生環(huán)保意識(shí)教育，培養(yǎng)師生與自然和諧相處的情懷，做到愛(ài)護(hù)公物，厲行節(jié)約，保護(hù)校園環(huán)境和資源，形成干凈整潔、和諧有序的校園環(huán)境。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施包括教學(xué)設(shè)施、文化設(shè)施和生活設(shè)施，是學(xué)校辦學(xué)的基本物質(zhì)條件，是推進(jìn)校園文化發(fā)展的物質(zhì)載體，也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，必須堅(jiān)持合理規(guī)劃、.注重質(zhì)量、適度超前的原貝如防止重復(fù)建設(shè)和“豆腐渣”工程，避免資金、資源的浪費(fèi)和質(zhì)量安全事故的發(fā)生。2000年，我院由普通大專改為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)由普通高等教育向高等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型。2000年～2005年，學(xué)院處于外延式發(fā)展階段，重點(diǎn)放在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上。經(jīng)過(guò)幾年的努力，辦學(xué)規(guī)模由4000余人發(fā)展到。16000余人，新的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館、科技大樓、校史陳列室、辦公樓、教師公寓、學(xué)生公寓、學(xué)生食堂拔地而起，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、文化廣場(chǎng)、學(xué)生活動(dòng)中心、教師俱樂(lè)部先后建成，教學(xué)、科研儀器設(shè)備配備齊全，等等。實(shí)踐表明，我院基礎(chǔ)設(shè)施的不斷優(yōu)化，使學(xué)院辦學(xué)條件得到了實(shí)質(zhì)性改觀，較好地適應(yīng)了教育改革與學(xué)院發(fā)展的需要，滿足了廣大師生工作、學(xué)習(xí)和生活的需要。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞:高職院校 圖書(shū)館 校園文化

1、高職院校校園文化的內(nèi)涵

校園文化是在學(xué)校教育環(huán)境中生長(zhǎng)發(fā)展的一種文化現(xiàn)象。高職院校校園文化是指以高職院校校園為地理環(huán)境范圍,以社會(huì)文化為背景,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,在學(xué)校的長(zhǎng)期教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、管理過(guò)程中逐步形成的;反映著人們的價(jià)值取向,思維和行為規(guī)范的一種獨(dú)特的團(tuán)體意識(shí)或精神氛圍。它集中體現(xiàn)高職院校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛,在形態(tài)上可以分為物質(zhì)文化和精神文化兩大層面:物質(zhì)文化即硬文化,是校園文化的物質(zhì)形態(tài),包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等具有最直觀的外在表現(xiàn)形式;精神文化即軟文化,是校園文化的深層內(nèi)涵,包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論以及學(xué)校的各種規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則等“軟件”內(nèi)容,是學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性與精神面貌的集中反映。健康的校園文化可以陶冶學(xué)生的情操,啟迪學(xué)生的心志,提高師生員工的凝聚力,培養(yǎng)良好的校風(fēng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,從而使得高職校園更具生機(jī)與活力。

2、高職院校圖書(shū)館在校園文化建設(shè)中的地位和作用

2.1 高職院校圖書(shū)館文化是校園文化的重要組成部分

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的系統(tǒng)性工作,牽涉到學(xué)校的各個(gè)職能部門。高職院校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心,和教學(xué)、科研一道被稱為學(xué)校的三大支柱,被譽(yù)為“大學(xué)的心臟”。和校園文化一樣,高職院校圖書(shū)館文化也有硬文化與軟文化之分。圖書(shū)館的硬文化指的是圖書(shū)館建筑、布局、綠化美化、園林藝術(shù)、廳堂裝飾、設(shè)施設(shè)備、文獻(xiàn)資源、書(shū)架排列等;軟文化則是指圖書(shū)館工作人員和讀者共同的價(jià)值觀及所遵循的行為準(zhǔn)則,包括領(lǐng)導(dǎo)體制、規(guī)章制度、服務(wù)理念、人際關(guān)系、讀者的借閱行為等。建設(shè)高品位的校園文化,必須建設(shè)好提供文明和先進(jìn)文化的圖書(shū)館。

2.2 校園文化的改變會(huì)影響圖書(shū)館及圖書(shū)館文化的發(fā)展

高職院校圖書(shū)館的發(fā)展是由師生員工對(duì)文獻(xiàn)信息的需求驅(qū)動(dòng)的,而這種需求更主要地則是來(lái)源于學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和科研項(xiàng)目,來(lái)源于師生員工對(duì)知識(shí)和文化的渴求,來(lái)源于嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教育環(huán)境和精神氛圍。高職院校圖書(shū)館完善的規(guī)章制度有賴于學(xué)校完善的管理體制,圖書(shū)館讀者良好的閱讀習(xí)慣和人際關(guān)系有賴于師生員工在館內(nèi)環(huán)境中的相互人際影響和讀者群體文明的行為習(xí)慣。圖書(shū)館作為學(xué)校的一個(gè)重要組成部分,圖書(shū)館文化不可能離開(kāi)校園文化的建設(shè)獨(dú)自發(fā)展。圖書(shū)館文化的建設(shè)始終處于校園文化發(fā)展的大背景之下,校園文化的改變會(huì)隨時(shí)影響圖書(shū)館及圖書(shū)館文化的發(fā)展。

2.3 高職院校圖書(shū)館對(duì)校園文化建設(shè)起著巨大的助推作用

高職院校圖書(shū)館是校園文化活動(dòng)的中心,教師的備課和教學(xué),學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和知識(shí)的鞏固,科研課題的開(kāi)展及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的進(jìn)行,很多情況下是以圖書(shū)館作為空間場(chǎng)所展開(kāi)的。圖書(shū)館可以通過(guò)推薦優(yōu)秀的作品,利用在自身相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期發(fā)展過(guò)程中積累的豐富館藏資源,借助信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為讀者及學(xué)生社團(tuán)組織提供多范圍、多層次、多形式、多渠道的文獻(xiàn)服務(wù),在滿足廣大讀者精神文化需求的同時(shí),對(duì)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重大影響,從而助推了校園文化的建設(shè)。

3、加強(qiáng)高職院校圖書(shū)館文化建設(shè),促進(jìn)高品位校園文化的提升

校園文化建設(shè)是一個(gè)永恒的主題,圖書(shū)館作為校園文化的重要陣地,在校園文化建設(shè)中所起的作用是多方面的。圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),更新辦館理念,提高自身水平,積極推動(dòng)校園開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng),形成特色鮮明的圖書(shū)館文化。

3.1 轉(zhuǎn)變辦館理念,改進(jìn)工作方法

高職院校圖書(shū)館絕不是學(xué)校可有可無(wú)、只有投入而無(wú)產(chǎn)出的服務(wù)性機(jī)構(gòu),它的工作也不是工作人員與讀者之間的簡(jiǎn)單地借書(shū)與還書(shū)的這樣一個(gè)重復(fù)性過(guò)程。我們必須改變校園文化只是師生的課外活動(dòng),與圖書(shū)館沒(méi)有多大關(guān)系的錯(cuò)誤思想,要把“讀者至上、服務(wù)第一”的辦館理念貫穿于圖書(shū)館全部工作的始終。只有積極轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),改進(jìn)工作方法,創(chuàng)新工作思路,才能真正發(fā)揮高職院校圖書(shū)館在校園文化建設(shè)中的作用。

3.2 注重圖書(shū)館“硬文化”建設(shè)

圖書(shū)館“硬文化”建設(shè)包括館舍外部景觀設(shè)計(jì)和內(nèi)部文化氛圍的營(yíng)造。圖書(shū)館的建筑設(shè)計(jì)與園林景觀設(shè)計(jì)要突顯人文精神的設(shè)計(jì)理念,從建筑的造型布局、平面功能分區(qū)等方面綜合考慮。圖書(shū)館寬敞明亮的閱覽室、書(shū)庫(kù)和現(xiàn)代化的電子閱覽室、多媒體報(bào)告廳等設(shè)施是校園文化建設(shè)的重要載體,它為校園文化建設(shè)提供了必要的技術(shù)和物質(zhì)條件的支持。書(shū)架、桌椅、電腦等要選擇適合讀者查找、借閱,質(zhì)量過(guò)得硬的工具設(shè)備。內(nèi)部環(huán)境要整潔舒適、寧?kù)o溫馨,營(yíng)造一種充滿人性化的讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍。館內(nèi)的科學(xué)家畫像、名言警句、指示標(biāo)志標(biāo)牌、花木盆景等都在向讀者表達(dá)一種文明,傳遞一種價(jià)值,使得圖書(shū)館環(huán)境與文化氛圍達(dá)到高度的和諧統(tǒng)一,起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

3.3 加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè),發(fā)揮圖書(shū)館信息資源優(yōu)勢(shì)

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關(guān)鍵詞：士官院校校園文化 必要性 作用 特征 建設(shè)原則

一、建設(shè)士官院校校園文化的必要性

士官被譽(yù)為“軍中之母”、“兵頭將尾”，其能力的強(qiáng)弱，與部隊(duì)的訓(xùn)練質(zhì)量息息相關(guān)，對(duì)部隊(duì)裝備保障的能力也將產(chǎn)生直接影響。士官院校是士官學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，富有特色的校園文化作為有效的教育方式，是培育學(xué)員積極的道德情感、提高學(xué)員的道德素質(zhì)的重要載體。由于士官院校普遍存在著建校時(shí)間短，招收的學(xué)員學(xué)歷起點(diǎn)低等情況，無(wú)論是物質(zhì)環(huán)境、制度建設(shè)、還是所組織的各項(xiàng)文化和教育活動(dòng)，都沒(méi)有把其應(yīng)有影響和教育作用發(fā)揮出來(lái)，校園文化整體功能有所缺失。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)員人文知識(shí)相對(duì)匱乏，對(duì)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任關(guān)心不夠。在校園中，拜金現(xiàn)象和各種文化的互相激蕩，不同程度影響著學(xué)員的思想，這些都對(duì)士官校園文化建設(shè)提出新的挑戰(zhàn)。

二、士官院校校園文化的作用

1.陶冶激勵(lì)

校園文化從空間形態(tài)上看，是一種有形或無(wú)形的文化環(huán)境、精神氛圍。良好的校園文化環(huán)境會(huì)使校園主體產(chǎn)生強(qiáng)烈的凝聚力和向心力，使身處其中的教員和學(xué)員感受到濃郁的教育氛圍，使其主動(dòng)融入大環(huán)境中，并為之做出應(yīng)有的努力。軍隊(duì)院校的校園文化受我黨我軍優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，具有很強(qiáng)的滲透性和激勵(lì)性，能夠產(chǎn)生催人奮進(jìn)的積極作用。對(duì)于士官學(xué)校來(lái)說(shuō)，更應(yīng)注重建設(shè)民主、和諧、積極向上的校園文化環(huán)境，使學(xué)員樹(shù)立“校興我榮，校衰我恥”的責(zé)任心和榮譽(yù)感，為其正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

2.規(guī)范約束

校園文化的規(guī)范功能體現(xiàn)在制度文化和觀念文化對(duì)人的約束力上，是院校傳承文化傳統(tǒng)并保障教育教學(xué)工作等一切事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的動(dòng)力。士官院校校園文化的規(guī)范功能以“硬約束”和“軟約束”兩種形態(tài)存在?！坝布s束”主要通過(guò)制度文化和課程文化表現(xiàn)出來(lái)，比如用條令條例和教育內(nèi)容來(lái)規(guī)范教育對(duì)象的行為舉止。“軟約束”即在潛移默化中對(duì)教育對(duì)象施加影響，比如通過(guò)構(gòu)建和諧優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍、開(kāi)展豐富多彩的課外文化活動(dòng)等手段，使學(xué)員在有意無(wú)意中受到感染和啟發(fā)，產(chǎn)生認(rèn)同，從而形成一種完善自我的內(nèi)在約束力，進(jìn)而自覺(jué)遵守條令條例和規(guī)章制度?！坝布s束”是“軟約束”的基礎(chǔ)，“軟約束”是“硬約束”的重要保障，兩者共同作用，規(guī)范和約束全體人員的思想和行為。這種規(guī)范和約束對(duì)人來(lái)說(shuō)是一種心理引導(dǎo)，從客觀上形成規(guī)范、約束的效果。

3、調(diào)適緩解

優(yōu)秀的校園文化常常能發(fā)揮“調(diào)適器”的作用，在高強(qiáng)度的課業(yè)之后，學(xué)員們參加文化活動(dòng)或感受校園人文文化，不只是單純?yōu)榱讼矈蕵?lè)，校園文化中包含著豐富的知識(shí)和耐人尋味的哲理，通過(guò)感知和體驗(yàn)，能陶冶情操，享受追求美的過(guò)程，培養(yǎng)高雅的興趣，能適當(dāng)調(diào)節(jié)緩解壓力。

三、士官院校校園文化應(yīng)具有的特征

1.陽(yáng)剛尚武的軍隊(duì)氛圍

我軍在長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐中形成了聽(tīng)黨指揮、注重氣節(jié)、勇于犧牲、嚴(yán)守紀(jì)律等優(yōu)秀武德傳統(tǒng)。要在校園文化中繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)員勇于犧牲的壯志豪情，引導(dǎo)學(xué)員脫離渺小、低俗、平庸，樹(shù)立崇高的軍人情懷。要將我軍的使命任務(wù)物化為有形的文化載體和文化儀式，讓學(xué)員的戰(zhàn)斗精神得到強(qiáng)化。要讓校園的一草一木、一磚一瓦都充滿軍味、兵味和戰(zhàn)斗氣息，是身處其中的每個(gè)人時(shí)刻接受優(yōu)良傳統(tǒng)精神的熏陶和洗禮，以潤(rùn)物無(wú)聲、水到渠成的方式，營(yíng)造陽(yáng)剛尚武、催人奮進(jìn)的軍校校園文化氛圍、

2.根植傳統(tǒng)的特色品質(zhì)

我軍建軍以來(lái)形成了許多優(yōu)秀文化和優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng)，而軍校正是這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷孕育和繼續(xù)傳承的平臺(tái)。要通過(guò)創(chuàng)建濃郁的校園文化氛圍，使學(xué)員從中感受、理解、熱愛(ài)和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化的精華在他們身上發(fā)揚(yáng)光大、代代相傳。同時(shí)，一所學(xué)校又有自己的校園精神，這是校園文化的精髓。它包括了這所學(xué)校所傳遞的價(jià)值取向，道德規(guī)范、行為模式、人際關(guān)系、校風(fēng)傳統(tǒng)等文化意識(shí)，是校園文化結(jié)構(gòu)的核心。校園建筑、文化設(shè)施、景觀環(huán)境無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)校特有的辦學(xué)思想和校園精神，形成一個(gè)具有持有作用的，對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育和約束的外部環(huán)境。

3.緊貼崗位的育人理念

校園文化的特點(diǎn)是與院校教育目標(biāo)相一致的。與學(xué)歷教育關(guān)注基礎(chǔ)性不同的是，士官院校的教育重在培養(yǎng)學(xué)員的崗位任職能力，一切以任職崗位需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，具有明確的崗位指向性。士官院校一般有很明確的辦學(xué)定位，“勝任崗位”、“專業(yè)精神”滲透于任職院校的觀念文化中。學(xué)校努力讓學(xué)員從行業(yè)日新月異的變化中體味職業(yè)感受和專業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)精益求精的專業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成。

四、建設(shè)士官院校校園文化原則

1.堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本

校園文化建設(shè)內(nèi)容廣泛，但其精髓卻是體現(xiàn)在理念、精神等核心價(jià)值觀的建設(shè)上。校園文化必須弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，始終堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本并貫穿于校園文化的全過(guò)程、全方位。用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。

2.打造品牌文化，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力

要牢固確立追求卓越的辦學(xué)理念，廣泛營(yíng)造品牌文化氛圍。讓教學(xué)科研的帶頭人，特色專業(yè)教學(xué)的實(shí)干家，真正成為大眾心目中的楷模，發(fā)揮院校品牌文化在凝聚人心，吸引人才、匯聚資源中的積極作用。建設(shè)院校品牌文化，要通過(guò)開(kāi)放辦學(xué)，拓寬文化交流的渠道，認(rèn)真吸納國(guó)內(nèi)外、軍內(nèi)外其他院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在交流學(xué)習(xí)中強(qiáng)化精品意識(shí)、啟動(dòng)精品工程、推出精品力作，力求把學(xué)校的文化工作建成具有自己獨(dú)特特色的先進(jìn)品牌。

3.重視校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是院校教育方針和辦學(xué)指導(dǎo)思想的綜合反映。院校校風(fēng)的形成，既有長(zhǎng)期的教育實(shí)踐、學(xué)校發(fā)展的自然歷史傳承，也有人為的引領(lǐng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要重視校訓(xùn)、校歌、?；?、校風(fēng)、校規(guī)所發(fā)揮的作用，因?yàn)樗鼈兙珶?、?yán)肅、規(guī)范地表達(dá)出學(xué)校的教育環(huán)境特征，以一種潛在的力量規(guī)范著全校師生的行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁邦虎主編. 校園文化論[M].人民教育出版社，2000.

篇4

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)教育；校園文化建設(shè)；做用

校園文化的建設(shè)情況直接影響著高校校園的核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升，同時(shí)也對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生著巨大的影響，能夠有效促進(jìn)高校發(fā)展。而藝術(shù)教育的開(kāi)展不僅是校園文化建設(shè)的重要載體，同時(shí)也是校園文化建設(shè)過(guò)程中的主要構(gòu)架。特別是在當(dāng)前高校的建設(shè)和發(fā)展中，必須要注重發(fā)揮藝術(shù)教育在提升高校校園文化建設(shè)中的作用，有效發(fā)揮藝術(shù)教育具有的引導(dǎo)作用，為培養(yǎng)更多的人才創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的校園環(huán)境。

一、藝術(shù)教育在提升高校校園文化建設(shè)中的作用

1.有利于提高高校的影響力

結(jié)合我國(guó)各大高校校園建設(shè)實(shí)際情況而言，當(dāng)前以愉悅性和傳播知識(shí)為主要目的而開(kāi)展的各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，并未達(dá)到預(yù)期的效果。各大高等院?？赏ㄟ^(guò)參加各種形式的文體競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)而不斷提高自身的知名度，提高校園文化水平，進(jìn)一步推動(dòng)自身的發(fā)展。校園文化建設(shè)與社會(huì)生活有很大的關(guān)系，將文化活動(dòng)與社會(huì)相融合，不但能夠提高高校在社會(huì)階層中的影響力，而且還能引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心國(guó)家，讓他們看到我國(guó)在改革開(kāi)放的成果，從而使自身能夠適應(yīng)這個(gè)千變?nèi)f化的社會(huì)。

2.推動(dòng)青年學(xué)生的健康發(fā)展

在認(rèn)識(shí)世界中，科學(xué)是使用邏輯思維方式進(jìn)行的，而藝術(shù)使用形象思維方式進(jìn)行的，兩種形式互輔互成、不可替代。很多人都認(rèn)為科學(xué)和藝術(shù)在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步上充分發(fā)揮了自身的作用，雖然各有不足，但是又相互彌補(bǔ)。近些年來(lái)，有研究者提出藝術(shù)的形象思維能夠有力的推進(jìn)科學(xué)的邏輯思維，它能夠帶領(lǐng)科學(xué)家構(gòu)建起理論模型與形象類比，并推動(dòng)科學(xué)思維中形象組合的聯(lián)絡(luò)。可見(jiàn)，唯有將科學(xué)思維和藝術(shù)思維有效的融合，才能形成高水平和高質(zhì)量的思維。因此，藝術(shù)與科學(xué)是相互影響的，在提高大學(xué)生想象力上使用藝術(shù)教育會(huì)起到事半功倍的效果。讓大學(xué)生在參與各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展，將來(lái)畢業(yè)后能夠成為國(guó)家的有用之才，更好的為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)。

3.加強(qiáng)青年學(xué)生的心理素質(zhì)

高校想要取得和諧穩(wěn)定的發(fā)展，離不開(kāi)一支高水平、心理素養(yǎng)良好的青年學(xué)生團(tuán)隊(duì)，青年學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、寬待他人、誠(chéng)信友愛(ài)，在生活中充滿熱情，在學(xué)習(xí)上努力刻苦，將是高校發(fā)展不可代替的人文基礎(chǔ)。良好的心理素質(zhì)是自我意識(shí)的主要表現(xiàn)，藝術(shù)是這一表現(xiàn)的最佳形式。各大高校的青年學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中受到了藝術(shù)的熏陶，在青春洋溢的舞蹈中，在心潮澎湃的比賽中，都積極的展示著他們自我意識(shí)，彰顯出他們自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的品質(zhì)，這些品質(zhì)的存在能夠幫助他們?nèi)〉酶玫陌l(fā)展，這也是藝術(shù)教育一大功勞，可見(jiàn)藝術(shù)教育在建設(shè)校園文化中起到了積極的作用。

二、提升藝術(shù)教育在高校校園文化建設(shè)中作用的幾點(diǎn)建議

1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

在以前，我們只重視培養(yǎng)青年學(xué)生的專業(yè)文化知識(shí)，卻忽略了提高青年學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，在理論界中，沒(méi)有深入的、正確的認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在學(xué)校文化建設(shè)中的重要性，讓很多高校在藝術(shù)教育工作上都存在很多不足，影響了學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)藝術(shù)教育的觀念，從思想上和行動(dòng)上注重藝術(shù)教育的實(shí)施，意識(shí)和明確到藝術(shù)教育在精神文明建設(shè)中所起的作用；高度意識(shí)到藝術(shù)教育的人文內(nèi)涵，在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能和提高學(xué)生文化素養(yǎng)中的意義；深入研究和分析藝術(shù)教育與校園文化二者的關(guān)系，確保藝術(shù)教育在建設(shè)校園文化中充分發(fā)揮作用。

2.建立健全的藝術(shù)教育中心機(jī)制

當(dāng)前，我國(guó)很多重點(diǎn)大學(xué)和211大學(xué)都設(shè)立了藝術(shù)教育中心，如：清華大學(xué)、北京大學(xué)、天津大學(xué)等。作為藝術(shù)教育的行政管理機(jī)構(gòu)，可以說(shuō)這種新型的藝術(shù)教育機(jī)制，對(duì)于高等院校校園文化建設(shè)的藝術(shù)生活起到了活躍的作用，同時(shí)還可以充分發(fā)揮本校師資隊(duì)伍的作用，向本校專業(yè)院系聘任教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)素養(yǎng)高的兼職教授，穩(wěn)定藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍，從而面向于全校師生進(jìn)行指導(dǎo)。這些高等院校在推行藝術(shù)教育新機(jī)制后，不但理順了工作關(guān)系，而且還完善了藝術(shù)教育。第一、二課堂的課程，全部由藝術(shù)教育中心負(fù)責(zé)實(shí)施和安排；第二課堂中一些實(shí)踐課程，則需要由學(xué)術(shù)管理部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，在工作需要的情況下，由學(xué)生管理部門與藝術(shù)教育中心一起策劃分析完成。藝術(shù)教育的工作框架與各個(gè)院校的體育部工作有些類似，第一課堂是公共選修課，所有體育比賽都?xì)w屬于第二課堂。由此可見(jiàn)，各大院校藝術(shù)教育在實(shí)際工作中，可以向體育管理體制進(jìn)行相應(yīng)的借鑒。但需要注意的是高校藝術(shù)教育與體育教育畢竟不同，不能盲目的、一味的借鑒，應(yīng)結(jié)合藝術(shù)教育特征，有目的、有計(jì)劃的借鑒，這樣才能促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。

3.加大力度建設(shè)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍

推行教育的主體者是教師，教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果關(guān)系著高校整體的教學(xué)質(zhì)量，全方位的推行素質(zhì)教育，提升高校藝術(shù)教育層次，需要加大力度建設(shè)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍，這主要是因?yàn)椋阂皇牵驗(yàn)樵诮ㄔO(shè)學(xué)校校園文化中，在第二課堂中藝術(shù)教育扮演著重要的角色，并且展開(kāi)藝術(shù)教育活動(dòng)必須是在學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行，這就需要教師有著崇高的愛(ài)崗敬業(yè)精神，并持有飽滿的工作熱情投入到各項(xiàng)活動(dòng)中，這樣才能激發(fā)出學(xué)生參與藝術(shù)教育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，唯有這樣，才能促使藝術(shù)教育活動(dòng)的有序開(kāi)展，并取得良好的效果。二是，在日常教育教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)教師應(yīng)根據(jù)校園文化建設(shè)特點(diǎn)，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，完善在教學(xué)中的不足，從而使自身的教學(xué)方法受到更多學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)。三是，作為一名藝術(shù)教育教師在具有教育心理學(xué)、科學(xué)文化素養(yǎng)等基礎(chǔ)上，還要善于以身作則，引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并且對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行探索，探索出與藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)律相符的教學(xué)之路，完善解決在藝術(shù)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育有著正確的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育的實(shí)施下，高校教育既需要注重課堂教育教學(xué)，也需要重視起課外活動(dòng)，開(kāi)展一些豐富多彩和形式多樣的藝術(shù)教育活動(dòng)，有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)加大力度建設(shè)校園文化，能夠?yàn)樗囆g(shù)教育提供新的教育形式，藝術(shù)教育的完善和發(fā)展，又能夠?yàn)榻ㄔO(shè)校園文化提供了科學(xué)的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉林.高校藝術(shù)學(xué)科發(fā)展在校園文化建設(shè)中的作用研究--以湖北工業(yè)大學(xué)為例[D].湖北工業(yè)大學(xué)，2015：10.

[2]張科.淺談藝術(shù)教育和地方高校特色校園文化建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2014，（32）：37-38.

篇5

關(guān)鍵詞：校園文脈 ，文化建設(shè)， 國(guó)內(nèi)外大學(xué)

Abstract: the campus the contemporary social context is the essence of both at home and abroad, this article fully both at home and abroad and campus cultural construction of the campus context of naturalness, humanities, historic features, detailed comparison about two characteristics, and the place of each other enough. Full explanation cultural construction environment, the humanities, the culture, time, space, to a university have the profound function and meaning.

Keywords: campus buildings, cultural construction, domestic and international university

中圖分類號(hào)：E223文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1引言：

隨著如今高等教育的飛速發(fā)展，對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)也越來(lái)越成為全國(guó)乃至全世界的大學(xué)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，在我國(guó)，根據(jù)黨的十七大報(bào)告指出的“推動(dòng)社會(huì)主義發(fā)展大繁榮”的號(hào)召，全國(guó)各地的教育工作者將學(xué)校文化建設(shè)作為自己的使命，并不斷為之而努力。校園文化建設(shè)是包含了環(huán)境文化，環(huán)保理念，人文精神三大理念的。對(duì)于大學(xué)的自身發(fā)展需要來(lái)說(shuō)，必須要加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，而加強(qiáng)了學(xué)校的文化建設(shè)之后，也可以使學(xué)校履行社會(huì)服務(wù)職能和文化引領(lǐng)職能，可謂是一舉兩得。

作為一種獨(dú)特的社會(huì)文化形態(tài)，國(guó)內(nèi)外的大學(xué)均是在長(zhǎng)期實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)取，通過(guò)歷史的積淀、自身的努力以及其他影響而發(fā)展起來(lái)的。這種形態(tài)是每所大學(xué)都具備的獨(dú)特性質(zhì)，獨(dú)特的風(fēng)格。當(dāng)代的大學(xué)是源自于歐洲的中世紀(jì)大學(xué)，在悠久的歷史長(zhǎng)河中，國(guó)內(nèi)外的大學(xué)均在歷史發(fā)展的腳步下一步步走出自己的特色和韻味。

2國(guó)內(nèi)外大學(xué)校園環(huán)境文化建設(shè)的對(duì)比

2.1自然性的對(duì)比

大學(xué)不僅僅是用來(lái)學(xué)習(xí)的地方，更是一處環(huán)境美好的景致。中西方的學(xué)校建設(shè)一直存在著不同之處，都擁有自己的文化特色。為了體現(xiàn)各處的文化特質(zhì)及所受到的文化影響，各個(gè)大學(xué)的建筑角度也不盡相同。在國(guó)內(nèi)，我們?cè)诎l(fā)展的過(guò)程中不斷加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的沒(méi)化，倡導(dǎo)綠色環(huán)保的校園理念，一年出現(xiàn)一個(gè)新景象，一年?duì)幦∽呱弦粋€(gè)臺(tái)階。當(dāng)然，在這種快速的發(fā)展下，也難免會(huì)出現(xiàn)不好的情況，許多建筑忽略的傳統(tǒng)和文脈，建筑可識(shí)別性差，校園環(huán)境遭到了肆意的破壞，喪失了本該擁有的高校文化精神。針對(duì)這種情況，我國(guó)在創(chuàng)建高校的時(shí)候就需特別注意去挖掘高校建筑的文化內(nèi)涵，傳承一直以來(lái)的文化思想，并刻不容緩的去建設(shè)與時(shí)代同步的高校建筑。“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”，“環(huán)境無(wú)暇點(diǎn)，處處能說(shuō)話”。在這種觀點(diǎn)下，我國(guó)國(guó)內(nèi)高校的建筑與環(huán)境更應(yīng)該做到校園內(nèi)的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩。學(xué)校的各色景物建筑也能深刻體現(xiàn)出一定的文化底蘊(yùn)，讓在學(xué)校里的人都能感受到他們的輕聲訴說(shuō)。

在國(guó)外，校園的一般沒(méi)有圍墻，大門也與其他的建筑融為一體，人們可以任意到校園內(nèi)游玩參觀，體現(xiàn)一種無(wú)邊際大學(xué)的情景，可謂真正的開(kāi)放性大學(xué)。此外，國(guó)外的很多大學(xué)都可以被稱為一個(gè)景區(qū)，校園內(nèi)的建筑環(huán)境都能體現(xiàn)出美、智慧、自然的特征。比如哈佛就被稱為一種歷史，而完備的設(shè)施對(duì)于大學(xué)的培育和發(fā)展起著堅(jiān)定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這一點(diǎn)不容忽視。

記得建筑大師沙里寧曾說(shuō)“讓我看看你的城市，我便知道該城市的人們?cè)谖幕献非蟮氖鞘裁础?。同理可推，只要看到學(xué)校的建筑，就能知道學(xué)校的學(xué)生和老師需要什么。學(xué)校文化與學(xué)校的環(huán)境在這一點(diǎn)上決定了學(xué)校的整體氛圍，學(xué)生在一所擁有良好的文化素養(yǎng)的建筑的學(xué)校內(nèi)，逐漸被熏陶，被感染，久而久之，會(huì)帶上學(xué)校的那中文化素養(yǎng)。

2.2人文性的對(duì)比

對(duì)于學(xué)校的文化內(nèi)心核定，圍繞文化內(nèi)心來(lái)說(shuō)，學(xué)校就應(yīng)該有明確的辦學(xué)目標(biāo)，圍繞核心，辦學(xué)理念，甚至是學(xué)校的校訓(xùn)，校歌以及育人目標(biāo)。一所具有文化內(nèi)涵的學(xué)校，應(yīng)該從大事物，建筑，小到一花一草都傳遞著精神文明，這樣，可以潛移默化的對(duì)學(xué)生起到教育與熏陶的作用。我認(rèn)為教育是從人的內(nèi)心開(kāi)始的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心靈的感化，才能達(dá)到教育的目的。因?yàn)閷W(xué)生不是電腦，只要輸入一系列的數(shù)據(jù)就可以計(jì)算，學(xué)生是一個(gè)承載與學(xué)習(xí)的載體，他們需要自主消化、吸收。所以，針對(duì)這種情況，校園環(huán)境可以在這方面起到良好的作用。

在國(guó)內(nèi)，校園的課堂環(huán)境，人文素質(zhì)，任課教師等都是重要的部分，為了更好的宣傳，學(xué)校內(nèi)設(shè)立了很多板報(bào)，板報(bào)包含了時(shí)事新聞、政治、科普知識(shí)等等有益于學(xué)生與社會(huì)融合、與世界接軌的設(shè)施、同時(shí)，學(xué)校每天進(jìn)行廣播，讓學(xué)生在無(wú)形之中學(xué)到知識(shí)，感受身邊發(fā)生的事件，在人文化境上，在發(fā)現(xiàn)有新的主意，新的建議的時(shí)候，應(yīng)果斷提出建議，新的血液才能帶動(dòng)新的發(fā)展、新的進(jìn)步。作為高校文化建設(shè)的一個(gè)重要特點(diǎn)，校園文化的開(kāi)展是重中之重，在此之下，對(duì)于學(xué)生也有著很高的影響。因?yàn)樾@文化的開(kāi)展可充實(shí)學(xué)生的課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的健康的心理。當(dāng)然，除了日常的教學(xué)活動(dòng)以外，并非沒(méi)有其他業(yè)余活動(dòng)，例如校園中的比賽，活動(dòng)等等。中國(guó)自古推崇“境界”，無(wú)論是在建筑、書(shū)法、繪畫還是文學(xué)，中國(guó)人最講究的就是對(duì)“境”的營(yíng)造。把文化素養(yǎng)，文脈繼承與環(huán)境建筑之中，讓知識(shí)文化存在于無(wú)形與有形之中，達(dá)到健康傳播的效果。

相對(duì)于外國(guó)來(lái)說(shuō)，校園環(huán)境作為教育的硬件，可以體現(xiàn)教育的實(shí)質(zhì)，校園文化的建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)校園環(huán)境體現(xiàn)這種精神。這種建設(shè)并非是一種表面上的裝飾，也不僅僅是景觀的設(shè)計(jì)，而是需要在整體規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)遵循教育的精髓。國(guó)外大學(xué)的理念就是讓學(xué)生有學(xué)術(shù)自由，這包含了研究方面的自由，討論方面的自由等。這一點(diǎn)，我國(guó)在大學(xué)建設(shè)上必須向西方國(guó)家認(rèn)真學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是一種新的人文精神的代表，國(guó)外所做的學(xué)術(shù)自由也是一種新的表率。

2.3歷史性的對(duì)比

大學(xué)文化是大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上通過(guò)歷史的積淀、自身的努力和外部環(huán)境的影響逐步形成的一種獨(dú)特的社會(huì)文化形態(tài)。西方國(guó)家的大學(xué)建立的相對(duì)中國(guó)要早，因此也沉積了更多的底蘊(yùn)和文化，西方的學(xué)校一直以自由開(kāi)放為主，以人為本，倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)，自由學(xué)習(xí)鉆研。就我國(guó)與外國(guó)相比，可以輕松看出，西方國(guó)家的辦學(xué)理念都是崇尚自由開(kāi)放，而我國(guó)，仍擁有許多條條框框。當(dāng)然，這并非是一朝一夕能做到的，而是從大學(xué)創(chuàng)辦以來(lái)就一直遵循的。

我國(guó)可以從國(guó)外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上借鑒一下，進(jìn)而提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身的創(chuàng)辦理念，禮樂(lè)相成，西學(xué)中用，多元共生是我國(guó)高校建筑文化的起源。雖然我國(guó)沒(méi)有西方國(guó)家那么悠久的歷史，但是隨著我國(guó)快速的發(fā)展，我國(guó)在大學(xué)的建造上秉承著虛心好學(xué)，吸取西方教育的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)自身的特色，不斷進(jìn)步。在我國(guó)，從各地所建立的大學(xué)來(lái)看，風(fēng)格迥異，不盡相同，對(duì)每類學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然，隨著時(shí)間的發(fā)展，人們的需求不同，大學(xué)的校園人文精神和校園建筑均在關(guān)注人的不同需求，建筑與一所大學(xué)來(lái)講是剖析出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要，以及人們的愿望。面對(duì)社會(huì)對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造，對(duì)人才的培養(yǎng)與教育的依賴程度大大提高了，所以對(duì)大學(xué)的要求也逐步提高了。如今的大學(xué)在建筑上要深刻包含我國(guó)的歷史文化，體現(xiàn)出悠久的知識(shí)韻味。

結(jié)語(yǔ)：

國(guó)家的重要組成部分之一就是要具備良好的高等教育平臺(tái)，而作為高校的組成部分，學(xué)校更應(yīng)該具備優(yōu)良的設(shè)施，完美的建筑。對(duì)于國(guó)內(nèi)外大學(xué)來(lái)說(shuō)，中點(diǎn)都是要加強(qiáng)以人文本，重視大學(xué)物質(zhì)文化的創(chuàng)新，國(guó)外大學(xué)在校園建筑、圖書(shū)館、體育館等物質(zhì)文化方面所做的努力，成功的提高了學(xué)校的形象，為學(xué)生們創(chuàng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)外，也會(huì)有一個(gè)美好的聲望。校園建筑是外在的標(biāo)志，也是一種影響，同時(shí)更是一種創(chuàng)新理念。國(guó)外大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，不斷進(jìn)步，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓出新的領(lǐng)域，新的精神。借鑒于這些經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)的大學(xué)建設(shè)也可以不斷進(jìn)步，進(jìn)而，我國(guó)更應(yīng)該注重人文教育、學(xué)校建筑也應(yīng)多多包涵文學(xué)意義，樹(shù)立以人為本的理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冀生.中國(guó)大學(xué)文化百年研究[J].大學(xué)教育科學(xué)，2005

[2]王露.我國(guó)高校建筑文化傳承初探[J].新建筑，2003

篇6

一、科學(xué)管理，構(gòu)建和諧校園

1、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是和諧校園建設(shè)的重要前提

師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題，學(xué)校為此做了三個(gè)方面的工作：第一，開(kāi)展“校本培訓(xùn)”，培養(yǎng)合格型教師。學(xué)校充分發(fā)揮好學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，讓他們上好觀摩課、示范課，精心設(shè)計(jì)教材、教法，以供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第二，鼓勵(lì)自學(xué)，形成學(xué)者型教師。引導(dǎo)教師全程學(xué)習(xí)，使工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，通過(guò)教師自學(xué)彌補(bǔ)自身在知識(shí)、能力、觀念等方面存在的不足，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育實(shí)踐，外化為能力。第三，舞臺(tái)出英杰，向科研型教師轉(zhuǎn)變。千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建各種舞臺(tái)，讓教師們走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，有充分展示自己才華和汲取外來(lái)營(yíng)養(yǎng)的機(jī)會(huì)，盡快提高業(yè)務(wù)水平，形成自己的教學(xué)特色，早日走向“成熟”。

2、促成寬松和諧的人際環(huán)境與優(yōu)化公正健康的輿論氛圍，是和諧校園建設(shè)的有力支撐

校園人際環(huán)境是校園精神環(huán)境的支點(diǎn)，它主要包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工學(xué)生之間、師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系。這些關(guān)系協(xié)調(diào)好，人與人之間融洽相處，能增進(jìn)友誼，增強(qiáng)學(xué)校的向心力和凝聚力，形成學(xué)校團(tuán)結(jié)向上的小氣候。

良好政風(fēng)建設(shè)協(xié)調(diào)了校領(lǐng)導(dǎo)與普通教師的關(guān)系。教學(xué)獨(dú)立工作集體效益原則，決定了教師既要努力學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)，又要搞好團(tuán)結(jié)，相互尊重，相互關(guān)心。我們開(kāi)展了年級(jí)組備課、上課、評(píng)課系列活動(dòng)，新老教師師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，課題組科研活動(dòng)。學(xué)校組織的趣味教工運(yùn)動(dòng)會(huì)，爭(zhēng)創(chuàng)文明辦公室、歌詠會(huì)、演講賽等活動(dòng)在很大程度上又加深了教師之間的理解交流，有力地改善了教師的人際關(guān)系。師生關(guān)系是最微妙的關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系從尊重學(xué)生開(kāi)始做起。教師要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：①贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)；②贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；③贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意；④贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。設(shè)立多種形式的座談會(huì)，暢通師生對(duì)話渠道。學(xué)校召開(kāi)少代會(huì)的同時(shí)，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)、總務(wù)等行政領(lǐng)導(dǎo)直接與學(xué)生代表對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)校教育、教學(xué)、生活服務(wù)、教師教風(fēng)等方面反映情況、提出意見(jiàn)并“出謀劃策”。教導(dǎo)處每學(xué)期分別組織“學(xué)困生座談會(huì)”、“特殊家庭學(xué)生座談會(huì)”、“隨機(jī)抽號(hào)學(xué)生座談會(huì)”，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，了解教師師德、師愛(ài)、教學(xué)、學(xué)生負(fù)擔(dān)等情況，并及時(shí)將情況在教工會(huì)上作反饋，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，有不少班級(jí)還不定期舉行“師生溝通班會(huì)”，師生互提意見(jiàn)、建議和要求。

校園輿論環(huán)境是校園精神環(huán)境的根莖。集體輿論作為師生共同的價(jià)值取向和信念，規(guī)定著他們價(jià)值取向與行為準(zhǔn)則、行為方式。我們?cè)诓僮鲿r(shí)特別重視學(xué)校輿論環(huán)境的方向性。緊跟形勢(shì)，積極宣傳黨和國(guó)家的方針、政策。發(fā)揮廣播、校報(bào)、墻報(bào)等輿論載體的功能。每周一的升旗式，聆聽(tīng)教師代表精心選擇并結(jié)合形勢(shì)的“國(guó)旗下講話”，緊跟時(shí)代脈搏。校園通道兩邊的宣傳櫥窗，各班每周的黑板報(bào)，學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播站”，重要節(jié)日學(xué)校組織的展板，等等。讓這些健康的輿論幫助師生確立正確的人生觀，理想觀，價(jià)值觀。

3、立足實(shí)小，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，是和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容

我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，本著大處著眼，小處著手的原則，把對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成定位于“實(shí)”和“小”上。在“實(shí)”方面重點(diǎn)抓了把教育的要求落實(shí)到實(shí)處，把教育內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處，把習(xí)慣養(yǎng)成落實(shí)到具體的活動(dòng)管理中等方面；而在“小”方面則體現(xiàn)：一是對(duì)學(xué)生提出的目標(biāo)要求小，從點(diǎn)滴入手，點(diǎn)點(diǎn)到位；二是開(kāi)展的活動(dòng)要小，如凈手臉、擦桌子、放文具、排路隊(duì)等生活小事。

“習(xí)慣不養(yǎng)成，一切等于零”。這已成為當(dāng)今學(xué)校全體師生的共識(shí)。為了深化學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際重點(diǎn)提出了“四個(gè)一點(diǎn)”的養(yǎng)成舉措：這四個(gè)一點(diǎn)是“進(jìn)步其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你再仔細(xì)一點(diǎn)；合格其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你再全面一點(diǎn)；優(yōu)秀其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你再自信一點(diǎn)；成功其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你再堅(jiān)持一點(diǎn)?！彼膫€(gè)一點(diǎn)的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的責(zé)任心，自尊心，自信心等內(nèi)在品質(zhì)的形成與發(fā)展。

4、禮儀教育與養(yǎng)成教育、家庭教育相結(jié)合，拓寬學(xué)校校園文化建設(shè)時(shí)空領(lǐng)域

學(xué)校把禮儀教育信息滲透在學(xué)生校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。禮儀教育的許多內(nèi)容與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》有著密切的關(guān)系。我們把禮儀教育作為開(kāi)展養(yǎng)成教育的重要方面。突出行為規(guī)范中的禮儀要求，將學(xué)生在校的行為禮儀細(xì)化為：講話禮儀、行走禮儀、坐姿禮儀、進(jìn)辦公室禮儀，制訂了《行為規(guī)范達(dá)標(biāo)生》、《行為規(guī)范達(dá)標(biāo)班》的考核規(guī)則，從而使禮儀教育與養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合，融為一體，互相促進(jìn)。為此，我校少先隊(duì)大隊(duì)部還成立了“紅領(lǐng)巾禮儀監(jiān)督崗”，“校園文明小衛(wèi)士”，對(duì)不文明現(xiàn)象早發(fā)現(xiàn)，早制止，從根本上杜絕了不文明現(xiàn)象的發(fā)生。

家庭是構(gòu)成社會(huì)的最基本單位，也是對(duì)少年兒童成長(zhǎng)影響最為廣泛和深刻的社會(huì)群體。少年兒童從小就生活、成長(zhǎng)在家庭中，家庭的價(jià)值觀念、思維方式、行為習(xí)慣以及語(yǔ)言特征等從小就進(jìn)入他們的心理結(jié)構(gòu)中，產(chǎn)生深刻的作用。尤其在一些比較淺表的層次上，如穿著、舉止行為、習(xí)慣等，家庭的影響更是直接可感。在這些方面，任何教育機(jī)構(gòu)都取代不了家庭的作用，也難與家庭影響相抗衡。我校禮儀教育充分發(fā)揮了家庭教育的功能，我們通過(guò)家訪和家長(zhǎng)委員會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校禮儀教育的要求及內(nèi)容，要求家長(zhǎng)注重以自己的文化素養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性品質(zhì)及人際交往方式給子女以積極的影響。并用家校聯(lián)系卡，讓家長(zhǎng)定期對(duì)孩子的行為舉止加以評(píng)定。如寒假前夕，我校以公開(kāi)信的形式向家長(zhǎng)提出要求，建議家長(zhǎng)利用春節(jié)期間走親訪友，接待客人的機(jī)會(huì)，給孩子上一堂以“作客禮儀、待客禮儀”為主要內(nèi)容的禮儀教育課，教育孩子待客訪友大方，見(jiàn)面告別要有禮貌，用餐時(shí)要注意形象，并予以打分，作為學(xué)校評(píng)比寒假積極分子的參考。我們堅(jiān)持以養(yǎng)成教育為核心，以學(xué)校、家庭、社會(huì)為網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮

家庭教育及社會(huì)教育在禮儀教育中的重要作用，形成教育的同步性、一致性和整體性，其教育效益不言而喻。

二、通過(guò)豐富多彩的校園文化，活動(dòng)，提升校園文化建設(shè)品位

1、“用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”，讓校園回歸到閱讀的本真中來(lái)，打造一個(gè)充滿濃郁文化氣息的“書(shū)香校園”

讓師生親近書(shū)籍，在閱讀中實(shí)現(xiàn)與大師的對(duì)話，為師生精神的成長(zhǎng)提供一個(gè)全新的平臺(tái)。為此，學(xué)校立足人文積淀，凸顯文化特色，為校園文化建設(shè)尋求新的發(fā)展亮點(diǎn)。每年4月舉辦一屆讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)，通過(guò)“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”演講比賽、詩(shī)詞美文朗誦比賽、古詩(shī)背誦比賽、閱讀知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)筆記展覽等活動(dòng)，以及組織評(píng)選“誦讀大王”、“讀書(shū)明星”以及“書(shū)香班級(jí)”等榮譽(yù)稱號(hào)為師生精神的成長(zhǎng)提供一個(gè)全新的平臺(tái)。

我們還嘗試開(kāi)展以讀書(shū)為主題的校本課程的開(kāi)發(fā)。每周一下午第三節(jié)課的時(shí)間是我校的校本課程時(shí)間，教師每周向?qū)W生推薦1―2篇富有哲理、教育意義的雜文、短篇等文章，注重閱讀方法和技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生自由泛讀和精讀，做讀書(shū)筆記，積累素材。進(jìn)行各種形式的課堂講演，作文比賽，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸學(xué)會(huì)關(guān)心讀書(shū)，更關(guān)心生活，做生活的有心人。高年級(jí)教研組還精心設(shè)計(jì)了“《三字經(jīng)》中的禮儀教育”、古詩(shī)詞賞析等校本課程，帶領(lǐng)學(xué)生在書(shū)海中暢游，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)。

興趣在書(shū)香中涌動(dòng)，習(xí)慣在書(shū)香中養(yǎng)成，情操在書(shū)香中陶冶，智慧在書(shū)香中流淌，美德在書(shū)香中綻放。如今讀書(shū)已成為我校的一種風(fēng)氣，閱讀已成為師生最為自然的生活狀態(tài)，成為師生的一種生活方式。營(yíng)造書(shū)香校園，打造了師生亮麗的精神底色。

2、活動(dòng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的血脈，它豐富活躍著校園文化，豐富多彩的校園文化活動(dòng)，能使學(xué)校充滿生機(jī)和活力

我們歷來(lái)非常重視校園文化活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校先后組建了學(xué)生軍樂(lè)隊(duì)、學(xué)生合唱團(tuán)、《周口晚報(bào)》小記者站，創(chuàng)辦學(xué)校校報(bào)《晨曦》，為美術(shù)、奧數(shù)、寫作、科技、電子琴等興趣小組準(zhǔn)備了專門的活動(dòng)室，并從校內(nèi)外聘請(qǐng)優(yōu)秀教師做指導(dǎo)。多形式、多渠道的文藝活動(dòng)，充分發(fā)揮其“益智、揚(yáng)善、求美、激情”的功能，陶冶情感使學(xué)生心靈日趨高尚純潔，美化人生使學(xué)生去掉生活惡習(xí)，代替不良消遣，發(fā)展個(gè)性使學(xué)生充實(shí)人生意義的同時(shí)，提高人文素養(yǎng)。近日，我校又有33幅學(xué)生美術(shù)作品在慶祝建黨90周年美術(shù)作品評(píng)選中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，數(shù)十篇在省、市級(jí)以上獲獎(jiǎng)，多人習(xí)作在市級(jí)以上報(bào)紙發(fā)表，學(xué)生合唱團(tuán)、軍樂(lè)隊(duì)也在市小學(xué)生文藝匯演中榮獲一等獎(jiǎng)。

3、校園體育文化既是體育文化的重要組成部分，又是校園文化的重要內(nèi)容和形式

豐富多彩的校園體育文化生活有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展，有利于學(xué)校的教學(xué)和管理，更有利于學(xué)生終身體育觀念的形成。在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、推動(dòng)下，購(gòu)置了幾十種體育器材向全校師生開(kāi)放。讓學(xué)生自取、自用、自放，真正把“讓”學(xué)生鍛煉變成了學(xué)生我“要”鍛煉的現(xiàn)實(shí)。

大課間活動(dòng)在我校也是一道亮麗的風(fēng)景線。歡快的音樂(lè)、整齊的隊(duì)列、精彩的隊(duì)形變換、生動(dòng)、活潑的兒童韻律，或剛勁有力，或輕盈歡快，已經(jīng)形成了我校大課間的校園文化特色。體育課是學(xué)校體育文化建設(shè)的主渠道，也是校園體育文化的組成部分。圍繞課題研究，我校進(jìn)行了“年級(jí)體育特色課教學(xué)實(shí)驗(yàn)”。一年級(jí)常規(guī)體育教學(xué)課，二年級(jí)常規(guī)體育教學(xué)課加三跳，三年級(jí)常規(guī)體育教學(xué)課加輪滑，四年級(jí)常規(guī)體育教學(xué)課加乒乓球，五年級(jí)常規(guī)體育教學(xué)課加籃球，六年級(jí)常規(guī)體育教學(xué)課加鞏固復(fù)習(xí)提高。

為了推動(dòng)校園體育文化的發(fā)展，學(xué)校根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，積極開(kāi)展小型多樣的體育競(jìng)賽，春季校園文化藝術(shù)節(jié)、秋季“趣味”運(yùn)動(dòng)會(huì)。年級(jí)拔河比賽、乒乓球比賽、大課間操比賽等等，形成了市直一小自己的傳統(tǒng)體育風(fēng)格。

篇7

為認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神,深入開(kāi)展“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀—解放思想大討論”活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)“辦人民滿意的教育，讓更多的人接受更好的教育”的目標(biāo)，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，提出如下意見(jiàn)。

一、當(dāng)前我市中小學(xué)校園文化建設(shè)的主要特點(diǎn)

自“校園文化建設(shè)年”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我市中小學(xué)校園文化建設(shè)取得了良好的效果，呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：一是各級(jí)教育行政部門和學(xué)校高度重視，積極探索，初步構(gòu)建起學(xué)校校園文化建設(shè)的格局。二是學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)有了長(zhǎng)足進(jìn)步，在綠化美化的基礎(chǔ)上注重營(yíng)造濃郁的教育氛圍，初步實(shí)現(xiàn)了校園自然環(huán)境和人文環(huán)境的和諧發(fā)展。三是積極開(kāi)發(fā)校本課程，讓課程為校園文化建設(shè)注入生機(jī)和活力。四是以師德建設(shè)為抓手，發(fā)揮教師群體在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用。五是大力開(kāi)展先進(jìn)文化進(jìn)校園活動(dòng)，用人類文明的一切優(yōu)秀成果陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的人格。六是重視開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展搭建舞臺(tái)。目前，全市中小學(xué)校園文化建設(shè)活動(dòng)呈現(xiàn)出典型引領(lǐng)、整體推進(jìn)、由顯性文化向隱性文化深化的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。校園文化建設(shè)作為我市教育工作的一個(gè)亮點(diǎn)，得到了教育部、教育廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

但是從全市范圍來(lái)看，當(dāng)前校園文化建設(shè)工作還存在以下問(wèn)題：全市校園文化建設(shè)工作發(fā)展還不平衡，部分學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)工作認(rèn)識(shí)不到位、研究規(guī)劃和實(shí)施力度還不夠；還存在盲目模仿、形式雷同的現(xiàn)象，城鄉(xiāng)學(xué)校之間，不同學(xué)段、不同層次學(xué)校之間，校園文化建設(shè)特色不明顯；教師和學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，一部分教師和學(xué)生仍是校園文化建設(shè)的旁觀者；部分學(xué)校的校園文化建設(shè)仍停留在物質(zhì)層面和活動(dòng)層面，還沒(méi)有深入到精神文化建設(shè)的層面。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)的總體要求

針對(duì)校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題，今后一個(gè)時(shí)期我市中小學(xué)校園文化建設(shè)的總體要求是“普及、深化、鞏固、提高”。普及就是要解決當(dāng)前個(gè)別學(xué)校思想麻木、行動(dòng)遲緩的問(wèn)題，讓校園文化建設(shè)成為全市中小學(xué)德育工作的亮點(diǎn)；鞏固就是在校園文化建設(shè)過(guò)程中遵循由表及里、循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)的規(guī)律，工作要有計(jì)劃性和持續(xù)性；深化就是不能滿足于校園環(huán)境等顯性文化建設(shè)，要將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到制度文化和精神文化等隱性文化建設(shè)上來(lái)；提高就是在普及、深化、鞏固的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高校園文化建設(shè)的質(zhì)量和水平，進(jìn)一步提高校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響力，用優(yōu)秀校園文化凝聚人、塑造人、激勵(lì)人、啟迪人。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）堅(jiān)持自然與人文相結(jié)合，建設(shè)和諧、優(yōu)美、富有教育意義和校本特色的環(huán)境文化

環(huán)境文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)性工程，學(xué)校要讓校園成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園，成為學(xué)生怡情礪志的樂(lè)園。在環(huán)境文化建設(shè)中，重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題。一是突出環(huán)境文化的特色。各學(xué)校應(yīng)該從學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和歷史傳統(tǒng)出發(fā)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求出發(fā)，科學(xué)規(guī)劃并建設(shè)具有校本特色的環(huán)境文化，達(dá)到環(huán)境與學(xué)生、環(huán)境與教育的和諧統(tǒng)一；二是提升環(huán)境文化的思想內(nèi)涵。學(xué)校的環(huán)境文化應(yīng)該反映學(xué)校的辦學(xué)思想、核心理念和主體價(jià)值觀，學(xué)校要在環(huán)境文化建設(shè)中將學(xué)校抽象的核心精神與理念轉(zhuǎn)化為具體的、個(gè)性化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的視覺(jué)形象，展現(xiàn)學(xué)校的良好的形象，激發(fā)師生的活力，提高學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。

（二）堅(jiān)持人本思想和嚴(yán)格管理相結(jié)合，建設(shè)科學(xué)規(guī)范、民主高效的制度文化

制度本身蘊(yùn)含豐富的教育意義，好的教育制度是重要的教育資源，是教育思想得以貫徹、人格健全發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)的有力保證。在制度文化建設(shè)方面，一是要建立健全學(xué)校各項(xiàng)管理制度，并抓好貫徹落實(shí)，做到嚴(yán)格管理，規(guī)范有序。二是構(gòu)建充滿人文關(guān)懷的運(yùn)行機(jī)制，以尊重、信任、理解、寬容、贊賞、激勵(lì)、溝通、引導(dǎo)、支持等人性化的管理手段，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使教師真切地感受到從教的幸福。三是要堅(jiān)持正面引導(dǎo)、教育為主的原則。學(xué)校是教育人塑造人的地方，要把管理和思想認(rèn)知、激發(fā)動(dòng)機(jī)、情感內(nèi)化、有效激勵(lì)結(jié)合起來(lái)，使制度文化為教育人、培養(yǎng)人服務(wù)。四是學(xué)校管理要體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注學(xué)生的心理需求，通過(guò)自律教育，提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力，養(yǎng)成自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。

（三）堅(jiān)持共性與個(gè)性相結(jié)合，建設(shè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)的課程文化

課程文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持共性與個(gè)性相統(tǒng)一，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為核心。在課程文化建設(shè)方面，要重點(diǎn)解決四個(gè)問(wèn)題：一是建立有效課堂。要按照教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，讓課堂成為教師與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的舞臺(tái)，在提高課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。二是大力開(kāi)發(fā)校本課程。學(xué)校要在校本課程建設(shè)方面開(kāi)拓思路，開(kāi)發(fā)一些能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣的校本課程，使其成為促進(jìn)全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的有效載體，為校園文化建設(shè)注入生機(jī)和活力。三是積極開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)。全市義務(wù)教育階段學(xué)校要全面實(shí)施“六個(gè)一工程”：在小學(xué)和初中階段，要讓學(xué)生分別學(xué)會(huì)一門藝術(shù)技能、擅長(zhǎng)一項(xiàng)體育活動(dòng)、獲得一次登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)、留下一件值得回憶的作品、參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)展一項(xiàng)社區(qū)公益活動(dòng)。開(kāi)展“六個(gè)一工程”要和學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，并在階段性學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)，由學(xué)校對(duì)每一名學(xué)生做出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要將過(guò)程性評(píng)價(jià)和標(biāo)志性發(fā)展績(jī)效相結(jié)合，評(píng)價(jià)結(jié)果要記入學(xué)生升學(xué)檔案。四是繼續(xù)開(kāi)展先進(jìn)文化“六進(jìn)校園”活動(dòng)。在學(xué)校德育課程教學(xué)中有機(jī)融入黨的“十七大”精神宣傳教育，同時(shí)，要注重對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承、對(duì)多元文化的融合，要把先進(jìn)思想理念、現(xiàn)代科技知識(shí)、先進(jìn)人物（事跡）、優(yōu)秀影像刊物、優(yōu)秀劇目、國(guó)際交流引進(jìn)校園活動(dòng)。讓人類文明的優(yōu)秀成果陶冶學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格、良好心理素質(zhì)和高尚的道德情操。

（四）堅(jiān)持師德與師能相結(jié)合，建設(shè)健康高雅、務(wù)實(shí)進(jìn)取的教師文化

在校園文化建設(shè)中，教師文化起著引領(lǐng)作用。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。因此要結(jié)合“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀—解放思想大討論”，建設(shè)具有學(xué)校特色的教師文化：一是要強(qiáng)化師德教育。各單位要按照總書(shū)記“四點(diǎn)希望”的要求，廣泛開(kāi)展有利于促進(jìn)師德認(rèn)知、激發(fā)師德情感、培養(yǎng)良好師德行為習(xí)慣的創(chuàng)造性教育活動(dòng)，強(qiáng)化師德教育的生動(dòng)性、實(shí)效性。二是將師德培訓(xùn)作為新教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，通過(guò)培訓(xùn)引導(dǎo)教師感悟教師職業(yè)的使命和價(jià)值，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提升學(xué)識(shí)魅力和人格魅力。三是關(guān)心教師身心健康，實(shí)施教師健康工程。要通過(guò)開(kāi)展有益于教師身心健康的活動(dòng)，幫助教師緩解工作壓力，調(diào)整工作狀態(tài)，以飽滿的熱情、健康的體魄、愉悅的心態(tài)投入教育教學(xué)工作。

（五）堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，凝練生動(dòng)活潑、特色鮮明的學(xué)校精神

學(xué)校精神是學(xué)校深層次的文化，是學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，體現(xiàn)著校園文化的方向和實(shí)質(zhì)，也是校園文化建設(shè)的最高境界。各級(jí)各類學(xué)校要始終堅(jiān)持和弘揚(yáng)自身的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，經(jīng)過(guò)歷史的積淀、選擇、凝聚，提煉一種更高境界的精神文化——學(xué)校精神，并由此透射其獨(dú)特的感染力、凝聚力和震憾力，把外在的要求內(nèi)化為校園文化主體的自我要求，形成學(xué)校以育人為本的校風(fēng)、老師以敬業(yè)為樂(lè)的教風(fēng)、學(xué)生以成才為志的學(xué)風(fēng)。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)校園建設(shè)向縱深發(fā)展

（一）進(jìn)一步強(qiáng)化校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。校長(zhǎng)是校園文化建設(shè)的第一責(zé)任人，校長(zhǎng)要成為校園文化的研究者、發(fā)現(xiàn)者、培植者和引領(lǐng)者，要充分認(rèn)識(shí)校園文化對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要作用。每一名校長(zhǎng)都要把校園文化建設(shè)作為自己重大的科研課題認(rèn)真研究，要善于將先進(jìn)的教育理念與自己的教育理想相結(jié)合，深入挖掘?qū)W校自身的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)，引導(dǎo)廣大師生形成共同的理想信念和價(jià)值追求，不斷凝聚形成具有鮮明特色、昂揚(yáng)向上的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)校精神。

（二）進(jìn)一步健全由校長(zhǎng)牽頭的工作責(zé)任制。學(xué)校要將校園文化建設(shè)的責(zé)任細(xì)化到每一個(gè)崗位，落實(shí)到每一個(gè)師生員工，使校園文化建設(shè)工作做到組織領(lǐng)導(dǎo)真正到位，計(jì)劃安排和各項(xiàng)措施真正到位，并持之以恒堅(jiān)持下去。

篇8

〔中圖分類號(hào)〕 G637 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）14―0033―01

校園文化是指學(xué)校中影響師生價(jià)值取向、思想行為的環(huán)境、思潮、風(fēng)氣等方面的總和。它是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)形成的、比較持久的各種關(guān)系，既受外部因素的影響，又由校園內(nèi)師生的構(gòu)成、校長(zhǎng)素質(zhì)、環(huán)境營(yíng)造、氛圍形成、名人影響、辦學(xué)層次等因素決定，是學(xué)校的支柱和靈魂。

校園文化包含的內(nèi)容非常廣泛。一是學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、治學(xué)態(tài)度、校訓(xùn)等要素的集合。二是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，這些集中反映師生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)、價(jià)值取向和日常教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)師生的現(xiàn)在和未來(lái)影響很大。三是課本和教授課本知識(shí)的過(guò)程中輻射出來(lái)的思想和行為。四是校園固物如校舍、亭臺(tái)、樹(shù)木、山水以及這些物件的組合，所表現(xiàn)的精神內(nèi)涵。本文結(jié)合工作實(shí)際談?wù)勅绾胃愫眯@文化建設(shè)。

一、對(duì)旗幟性的東西要不斷研究，賦予新的內(nèi)容

如學(xué)校的校訓(xùn)、辦學(xué)理念、校風(fēng)、治學(xué)思想等等，這些是學(xué)校歷史上產(chǎn)生并較為穩(wěn)定的東西，在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)著學(xué)校的工作，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。一是要不斷地強(qiáng)化，叫響叫亮。二是要隨著時(shí)間的推移不斷增加新的內(nèi)容，豐富它，發(fā)展它。

二、把校長(zhǎng)的教育思想變?yōu)閷W(xué)校的思想，變?yōu)閹熒墓沧R(shí)

陶行知先生教育思想的核心是“生活即教育”。它是陶行知教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來(lái)的，內(nèi)涵豐富，高度凝練，充滿智慧。把它變成師生甚至家長(zhǎng)、社會(huì)的共識(shí)，變成學(xué)校的思想，其教育效果就被加大了。校長(zhǎng)必須研究教育，這是職責(zé)所在。校長(zhǎng)是出思想的，這是角色要求。每一個(gè)有作為的校長(zhǎng)，都有自己的教育思想，只是層次水平高低不同。在把校長(zhǎng)教育思想變?yōu)榇蠹宜枷氲倪^(guò)程中，要消除校長(zhǎng)性格、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的缺陷帶給大家的不良影響。

三、要有校園文化的方向感、美感、情感

校園文化應(yīng)該是多元的、開(kāi)放的、互相影響的。但在諸多因子中，必定有高品位的、主流的東西，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，要時(shí)時(shí)關(guān)注校園文化諸因子，研究它、分析它，引導(dǎo)校園文化向更高方向發(fā)展，要發(fā)掘校園文化中美好的、崇高的、深厚的因素，引導(dǎo)學(xué)生從感性達(dá)到理性，使感性和理性共存，使美的東西觸及靈魂，持久發(fā)揮作用。情感，最基本的就是愛(ài)憎喜怒等。校園中好的東西要使學(xué)生喜歡，除了反復(fù)發(fā)掘美、展示美，還要讓師生去參與、創(chuàng)造。這一切，不是憑說(shuō)教、口號(hào)就能做到，必須有計(jì)劃、有目的，即時(shí)研究，投身活動(dòng)。

四、加強(qiáng)陣地建設(shè)，培育文化載體

校園文化是無(wú)形的，又是可以物化和固化的；所謂物化，就是通過(guò)物質(zhì)形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。所謂固化，就是通過(guò)物質(zhì)形態(tài)把過(guò)去的文化活動(dòng)、思想意識(shí)等長(zhǎng)期保留。這些物化、固化的物質(zhì)，如活動(dòng)記錄照片、場(chǎng)館、專欄、雕塑等，就成了文化的載體。雖然這些東西本身不是文化，一旦給它們賦予文化的元素，讓它們承載文化、傳遞文化，校園文化就可以發(fā)揚(yáng)光大。沒(méi)有這些載體，校園文化就沒(méi)有時(shí)空，將變得沒(méi)有意義。

五、重視本校的名人和文化成果的影響

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)一些中堅(jiān)力量甚至名人的支撐，離不開(kāi)先進(jìn)文化成果的支撐。名人和先進(jìn)文化成果的層次，決定著學(xué)校的層次。從教師和學(xué)生中產(chǎn)生的名人和優(yōu)秀的文化成果，證明產(chǎn)生它的土壤即學(xué)校的底蘊(yùn)是深厚的。這些名人文化成果又可以作為文化寶藏，被大家發(fā)掘提煉，豐富學(xué)校文化的內(nèi)容。

六、加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究

在課文中、知識(shí)點(diǎn)中，在授課過(guò)程的知識(shí)生成中，在情感態(tài)度價(jià)值觀中，發(fā)掘資源的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在課前、課中、課后所有思維活動(dòng)中去創(chuàng)造、去積累，從而形成本校校園文化的重要組成部分。

七、堅(jiān)持思想自由

篇9

校園文化建設(shè)是通過(guò)對(duì)高校先進(jìn)文化的進(jìn)一步弘揚(yáng)和發(fā)展，用先進(jìn)、高雅的文化去滋潤(rùn)師生的的心靈，陶冶師生的品質(zhì)，營(yíng)造一種有深刻思想內(nèi)涵的文化形式和價(jià)值取向，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，培育崇高的大學(xué)理念，鑄造大學(xué)精神，是校園文化建設(shè)中要高度重視和勇于承擔(dān)的重要任務(wù)。檔案是高校“聚寶盆”。檔案記錄學(xué)校的歷史真貌，不夸張地說(shuō)，學(xué)校檔案就是學(xué)校文化的基石，它真實(shí)地記錄著過(guò)去，誠(chéng)實(shí)地預(yù)示著未來(lái)。因此，檔案建設(shè)與校園文化建設(shè)同屬于社會(huì)文化范疇，兩者之間既有共性又有差異。校園文化時(shí)代特征鮮明，檔案文化則是歷史淵源。校園文化建設(shè)以有教育意義的豐富多彩的活動(dòng)為主要內(nèi)容，檔案是以檔案中的傳統(tǒng)文化、還有學(xué)校日常工作教學(xué)、科研等成果等形式存在。高校的檔案工作能夠促進(jìn)和推動(dòng)校園文化建設(shè)與發(fā)展，兩者相互穿插，互相滲透。所以，高校的大學(xué)文化的建設(shè)和檔案文化工作之間很多地方可以相互“借力”，充分發(fā)揮檔案為學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)構(gòu)建和諧校園具有重要意義。

二、發(fā)揮檔案文化在高校文化建設(shè)中的作用

高校檔案文化作為一種文化現(xiàn)象早已存在，而如何使學(xué)校檔案文化在學(xué)校建設(shè)中發(fā)揮得要作用呢？

（一）做好歸檔統(tǒng)計(jì)與信息化建設(shè)工作

高等學(xué)校檔案涉及面比較廣，好多類別檔案都或多或少的有所重疊，在工作中要按照《高等學(xué)校檔案管理規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校當(dāng)前自身的情況，認(rèn)真做好檔案材料的整理編目、統(tǒng)計(jì)、鑒定及保管等工作，讓館藏檔案都有相應(yīng)的檢索工具并確保檔案的完整安全，使之能迅速快捷地調(diào)閱利用；最后是不斷提高檔案現(xiàn)代化管理的水平，加強(qiáng)檔案信息化建設(shè)，提升檔案文化工作的服務(wù)形象。

（二）加大館藏，全方位提高館藏品質(zhì)

根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，著力發(fā)掘構(gòu)建反映學(xué)校里有特色，有代表性的特色檔案，儲(chǔ)備豐富具特色特點(diǎn)的檔案信息資源。館藏不夠豐富，就好比無(wú)源之水，就無(wú)法發(fā)揮檔案所應(yīng)有的文化作用，沒(méi)有任何意義。我校檔案館應(yīng)成立于2009年，在建館初始我館就廣開(kāi)收集渠道，通過(guò)在學(xué)校各個(gè)部門中的調(diào)研發(fā)掘，向社會(huì)征集、鼓勵(lì)校友捐贈(zèng)，走訪學(xué)校上的歷史名人等等，將許多有價(jià)值的歷史珍貴檔案收集進(jìn)來(lái)。同時(shí)根據(jù)我校的文化特色，重點(diǎn)收集學(xué)校各個(gè)歷史時(shí)期教育特色、人文氣息、校園文化等資料檔案。我校始建于1958年，是寧夏唯一一所高等醫(yī)學(xué)院校。經(jīng)過(guò)近60年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校發(fā)展成具有地方特色的學(xué)科專業(yè)體系。在對(duì)現(xiàn)保存利用檔案整理研究的基礎(chǔ)上，以挖掘搶救歷史檔案為重點(diǎn)工作。確定以收集實(shí)物檔案為主其它檔案為輔的全方位立體的收集檔案，豐富館藏并使館藏的結(jié)構(gòu)也有了一定的深度和廣度，為高質(zhì)量的服務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在征集工作中，打破以往在家坐等的工作方式，檔案人開(kāi)始從臺(tái)后走向臺(tái)前，做到邁開(kāi)腿，張開(kāi)嘴，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、尋找有價(jià)值的檔案材料。

（三）加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)檔案意識(shí)

檔案文化是學(xué)校一種重要的文化，但是廣大師生中并沒(méi)有引起足夠的注意。其表現(xiàn)為，在基礎(chǔ)工作中，能及時(shí)上交歸檔的不去歸檔或者歸檔不及時(shí)，有利用的檔案存放卻根本沒(méi)人想的起來(lái)而不去利用，造成了“死檔案”的產(chǎn)生；高層次上，大家始終沒(méi)有把檔案工作做為學(xué)校文化建設(shè)中一個(gè)重要的和弦，認(rèn)為有沒(méi)有檔案文化校園文化不會(huì)受到影響主旋律依然能夠奏響。面對(duì)這種尷尬的局面，必須利用網(wǎng)路技術(shù)，在校園網(wǎng)主頁(yè)，?？⑿?bào)上擴(kuò)大對(duì)檔案工作的宣傳，并此為契機(jī)對(duì)各類流散在師生中的各類檔案進(jìn)行無(wú)償或有償?shù)恼骷?，讓大家了解檔案是關(guān)乎每一個(gè)人工作，檔案工作需要每個(gè)人都盡一份力，既對(duì)檔案工作進(jìn)行了宣傳又使征集工作在各部門和廣大師生中迅速傳播。

（四）加大檔案開(kāi)放力度，構(gòu)建和諧校園文化

篇10

關(guān)鍵詞：校園文化；企業(yè)文化；融入；癥結(jié)；現(xiàn)實(shí)意義

職業(yè)教育發(fā)展十二五規(guī)劃中明確指出，要發(fā)揮文化育人功能，將行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入校園文化，使學(xué)生在校就能感受職業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，形成良好職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。此番論述，凸顯了校園文化建設(shè)中企業(yè)文化融入的重要性。但筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高職院校校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)現(xiàn)象非常普遍，很多院校校園文化建設(shè)與企業(yè)疏離，一昧照搬、照轉(zhuǎn)普通高校校園文化建設(shè)的模板；再加上很多企業(yè)始終以經(jīng)濟(jì)利益為中心，與校園文化對(duì)接的主動(dòng)性和積極性匱乏，導(dǎo)致高職校園文化建設(shè)中企業(yè)文化很難真正融入。

一、校園文化建設(shè)中企業(yè)文化融入的癥結(jié)

1.高職院校重視不夠。很多院校校園文化建設(shè)固守傳統(tǒng)，重心多傾注在德育工作、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等方面，簡(jiǎn)單認(rèn)為校園文化建設(shè)只需學(xué)生處、團(tuán)委等相關(guān)學(xué)生管理部門來(lái)抓即可，構(gòu)建融入企業(yè)文化的校園文化沒(méi)能在學(xué)校層面引起足夠重視。盡管也有不少院校在校園文化建設(shè)中意識(shí)到企業(yè)文化融入的重要性，但在具體實(shí)踐中淺層次、碎片化癥狀嚴(yán)重，校企文化融合多表現(xiàn)在比較容易操作的物質(zhì)層面上，雙方很少觸及深層次的精神層面；企業(yè)文化融入校園文化呈現(xiàn)的多為零散、無(wú)序的狀態(tài)，以為與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展幾個(gè)活動(dòng)即可。歸根結(jié)底，是學(xué)校重視不夠，沒(méi)有把校園文化建設(shè)中企業(yè)文化融入放在辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下操作實(shí)施，未能將企業(yè)文化滲透到校園文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。2.價(jià)值取向有偏差。隨著校企合作深入推進(jìn)，部分高職院校有意識(shí)將企業(yè)文化引進(jìn)校園文化建設(shè)中，經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)界精英來(lái)校開(kāi)講座、作報(bào)告，幫助學(xué)生認(rèn)知企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，讓學(xué)生從這些企業(yè)成功人士人生經(jīng)驗(yàn)中得到借鑒，更好地成長(zhǎng)成才。但同時(shí)有種現(xiàn)象不容忽視，有些講座儼然成了某些企業(yè)的推介會(huì)，一些美譽(yù)度不高的企業(yè)經(jīng)演講者、報(bào)告人的文化修飾，成為學(xué)生青睞甚至是擇業(yè)的不二選擇，但學(xué)生畢業(yè)后到這些單位就業(yè)不久便深感失望，巨大的心理落差讓他們紛紛選擇跳槽，感覺(jué)自己在學(xué)校受到了“文化忽悠”，被欺騙了。不少高職院校出自讓學(xué)生隨時(shí)隨地受企業(yè)文化耳濡目染的初心，紛紛在校園內(nèi)開(kāi)辟“企業(yè)文化墻”、“企業(yè)文化長(zhǎng)廊”等，但由于多種因素所致，這些“企業(yè)文化墻”、“企業(yè)文化長(zhǎng)廊”等大多由企業(yè)冠名并出資興建，成為企業(yè)內(nèi)置于學(xué)校的宣傳陣地，充其量只能算是企業(yè)文化與校園文化的硬性組合。3.校企文化沖突。高職校園文化的核心是教書(shū)育人，鼓勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)個(gè)性。企業(yè)文化核心直接表現(xiàn)為質(zhì)量第一，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新，追求企業(yè)價(jià)值最大化。雙方在“育人”與“逐利”的價(jià)值觀念上會(huì)發(fā)生沖突；師生關(guān)系是學(xué)校人際關(guān)系的基礎(chǔ)，講究包容、理解，尊重差異。企業(yè)關(guān)系是一種勞資關(guān)系，優(yōu)勝劣汰。象牙塔里的學(xué)生一旦直面“效率優(yōu)先”、“利益至上”等企業(yè)文化時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感上的對(duì)立與排斥，而這恰是校企文化發(fā)生沖突的表征之一。

二、高職院校校園文化建設(shè)中企業(yè)文化融合的現(xiàn)實(shí)意義

眾所周知，高職院校為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型培養(yǎng)了大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。但不可否認(rèn)的是，高職供給與社會(huì)需求之間，人才培養(yǎng)與人才需求之間存在諸多不相適應(yīng)的地方，高職教育還不能完全滿足社會(huì)對(duì)它的需求。如何改善這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為引領(lǐng)高職校園文化建設(shè)中企業(yè)文化融入朝縱深方向行進(jìn)，充分發(fā)揮校企文化雙重育人功效不失為上策。在此背景下，探究校園文化建設(shè)中企業(yè)文化融入的現(xiàn)實(shí)意義尤顯重要，能激勵(lì)更多學(xué)校把脈開(kāi)方，破解各種癥結(jié)。1.校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化，有利于進(jìn)一步提升學(xué)校服務(wù)社會(huì)能力。高職教育的主要目的是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線技術(shù)技能型專門人才。這一目的決定了高職院校必須具備很強(qiáng)的服務(wù)功能。目前大多數(shù)企業(yè)都具備良好的服務(wù)理念，構(gòu)建了具有自身特色的完整服務(wù)體系，企業(yè)在完善服務(wù)功能方面可以說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了高校。校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化，可以使高職院校學(xué)習(xí)企業(yè)全心全意為客戶服務(wù)的理念，以生為本，逐步完善學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)體系；校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化，可以使高職院校對(duì)企業(yè)文化有更深入理解，能進(jìn)一步了解企業(yè)需求觀，企業(yè)需求什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)企業(yè)參與到學(xué)校育人過(guò)程的熱情，會(huì)大大改善學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)的很多東西在企業(yè)里面不能直接發(fā)揮作用的尷尬局面，既滿足了企業(yè)需求，又能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)吸引力和社會(huì)服務(wù)能力。2.校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。高職院校是培養(yǎng)企業(yè)人才的搖籃，企業(yè)是高職院校教育教學(xué)價(jià)值的延續(xù)和拓展，如何讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后迅速適應(yīng)其管理理念，完成從“校園人”向“企業(yè)人”角色的轉(zhuǎn)變，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在校期間，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成需要職業(yè)實(shí)踐和企業(yè)文化的陶冶，僅僅依靠知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無(wú)法養(yǎng)成的。校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化，可讓學(xué)生在校期間就能受企業(yè)文化浸潤(rùn)，感知企業(yè)價(jià)值觀念，提前熟知企業(yè)安全生產(chǎn)操作規(guī)范，明確企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素質(zhì)要求。校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化，可拓寬學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)路徑。企業(yè)文化需要誠(chéng)信精神、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神等職業(yè)素質(zhì)來(lái)充盈，學(xué)?？梢詫?shí)訓(xùn)活動(dòng)、技能競(jìng)賽等為引領(lǐng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感知企業(yè)文化，去領(lǐng)會(huì)職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵，自覺(jué)追求職業(yè)素質(zhì)的提升。3.校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化，有利于突顯辦學(xué)特色。辦學(xué)特色是高職院校的強(qiáng)校之本。校園文化不僅是辦學(xué)特色的環(huán)境支撐，而且是人才培養(yǎng)特色的重要保證。因此校園文化之間的較量將是高職打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。高職教育的根本屬性是教育性和職業(yè)性，在校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化，可以充分彰顯高等教育與職業(yè)教育的雙重屬性，進(jìn)一步凸顯高職院校辦學(xué)特色。在校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化，便于學(xué)校與企業(yè)優(yōu)秀資源整合，形成辦學(xué)強(qiáng)項(xiàng)，如企業(yè)有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，便于教師開(kāi)展技術(shù)研發(fā)，技能攻關(guān)，研發(fā)成果后企業(yè)可直接用于生產(chǎn)實(shí)踐中；教師有更多機(jī)會(huì)直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中去，可以和企業(yè)從事一線的技術(shù)工人進(jìn)行切磋、探討，并將這些作為教學(xué)案例，運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去；學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專家作為兼職教師，讓企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)教師與師傅融合，學(xué)生與學(xué)徒融合，理論與實(shí)踐融合，這樣，高職院校才會(huì)不辱使命，更好完成培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需高技能人才的使命，學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色也會(huì)進(jìn)一步彰顯。4.校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化，是時(shí)代必然選擇。自黨的十召開(kāi)以來(lái)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)已成為社會(huì)的主旋律。社會(huì)期待高職院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，期待學(xué)校能進(jìn)一步將知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，增強(qiáng)高職教育與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合度。企業(yè)則在轉(zhuǎn)型升級(jí)的壓力下迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型人才加盟，搶占未來(lái)發(fā)展制高點(diǎn)。而這，決定了高職院校和企業(yè)在文化軟實(shí)力上深度合作是時(shí)代必需。高職院校不能置身于國(guó)家發(fā)展的大局中之外，需要企業(yè)能夠?qū)⒏S富的外部資源帶到校園里來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具備更多的社會(huì)元素，要以更大的勇氣和擔(dān)當(dāng)為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型升級(jí)作出自己的貢獻(xiàn)。企業(yè)必須樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，不能扎堆低端老路，不能止于低端競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)積極從高職院校優(yōu)秀文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，積極應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。校企聯(lián)手，共同打造優(yōu)良的文化環(huán)境，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化，是一項(xiàng)系統(tǒng)、持久工程，應(yīng)該成為高職院校創(chuàng)新發(fā)展的著力點(diǎn)之一。隨著校企合作背景的越來(lái)越深入，大部分高職院校都意識(shí)到校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化的重要性，可一涉及具體的措施、實(shí)踐和操作，幾乎又無(wú)從著手，甚至被一些轟轟烈烈的“假象”所遮蔽。如何在校園文化建設(shè)中融入優(yōu)秀企業(yè)文化，構(gòu)建特色鮮明的校園文化，使高職院校散發(fā)出吸引社會(huì)、吸引企業(yè)的職教魅力，需要我們?nèi)w同仁不懈努力，大膽探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤建國(guó).校企文化融合與彰顯[J].江蘇社會(huì)科學(xué),2010(s1):10-13.