導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇兒童鋼琴啟蒙教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:兒童鋼琴教學(xué) 啟蒙 輔導(dǎo)

一、 激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

正所謂興趣是最好的老師,興趣能喚起一個(gè)人的積極性和主動(dòng)性。如果一個(gè)人對(duì)一件事情不感興趣的話,那么不管他的老師多么的優(yōu)秀也會(huì)感到措手無(wú)策。學(xué)習(xí)鋼琴也是如此。所以孩子學(xué)習(xí)鋼琴前最先需要他們對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣,在此基礎(chǔ)上孩子學(xué)習(xí)鋼琴才能夠開始。兒童的最初審美情感體驗(yàn)處在低層的美感水平以“悅耳悅目”為標(biāo)準(zhǔn),他們只會(huì)用自己耳朵聽(tīng)到的、眼睛看到的作為依據(jù)進(jìn)行評(píng)定事物。因此作為他們的鋼琴教師要充分利用這個(gè)特點(diǎn),把“聽(tīng)覺(jué)”“視覺(jué)”作為培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的第一步,讓他們對(duì)鋼琴充滿好奇,產(chǎn)生興趣,從而自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)鋼琴。因此作為一名合格的鋼琴教師應(yīng)采取各種手段,培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

(一)靈活運(yùn)用“感受入門”萌發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣

兒童的審美情感體驗(yàn)處在“悅耳悅目”較為低層的美感水平,一名合格的鋼琴教師怎樣才能讓孩子萌發(fā)興趣呢？

鋼琴教師可采用“聽(tīng)為先導(dǎo),感受入門”的途徑,推動(dòng)兒童興趣的萌發(fā)。

1、播放優(yōu)美的鋼琴曲讓孩子聆聽(tīng),播放音樂(lè)會(huì)讓孩子們欣賞。教師彈奏簡(jiǎn)單的兒童律動(dòng)曲、游戲曲,讓孩子們舞動(dòng)起來(lái),讓他們感受鋼琴的神奇,把“聽(tīng)”作為教學(xué)的第一環(huán)節(jié)抓好。

2、采用“奧爾夫教學(xué)法”通過(guò)最簡(jiǎn)單的拍手或打擊樂(lè)器（物體）,培養(yǎng)他們的興趣,并挖掘每個(gè)孩子的內(nèi)在節(jié)奏感與音樂(lè)潛能。[1]

3、運(yùn)用“達(dá)爾克羅滋體態(tài)律動(dòng)教學(xué)”的訓(xùn)練方法,讓兒童跟著不斷變換的音樂(lè)節(jié)奏和速度擊掌打拍來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏感,從而訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)的靈敏性、節(jié)奏的敏感性以及對(duì)音樂(lè)的感受性,讓孩子在無(wú)拘無(wú)束的玩耍氣氛中進(jìn)入審美情景,情不自禁的隨著節(jié)拍手舞足蹈,當(dāng)孩子們內(nèi)心被刺激,從而引起他們對(duì)鋼琴產(chǎn)生好奇的心理,強(qiáng)烈的想去觸摸琴鍵,模仿教師彈奏的樂(lè)曲,從而讓他們開始進(jìn)入學(xué)習(xí)鋼琴的階段。[2]

（二）通過(guò)深入淺出,啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣

在兒童鋼琴教學(xué)中,要做到深入淺出,就應(yīng)該掌握兩種基本的方法。

1、“善譬”。即善于打比方,兒童審美心理具有奇特的“擬人化”,他們把一切事物都看成是有生命的,因此,教師在講解時(shí)要把握孩子的這個(gè)奇特心理,用充滿童趣的幽默的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練要求、用直觀形象的語(yǔ)言描述教學(xué)目的。

2、“善問(wèn)”善問(wèn)即要善于提問(wèn),要善于啟發(fā)并回答學(xué)生的問(wèn)題,并引導(dǎo)兒童真正全身心的投入,能很好的調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性。如:在學(xué)習(xí)五線譜、音符時(shí),教師可以提問(wèn)學(xué)生五線譜像什么？音符像什么？啟發(fā)兒童的思維能力,讓孩子各自回答,然后教師再加以補(bǔ)充,把五線譜比做樓梯,音符比做小蝌蚪,在每一節(jié)樓梯上的小蝌蚪都有不同的名字,就像孩子們都有不同的名字,這樣孩子們對(duì)五線譜、音符的音高記憶深刻。

二、兒童鋼琴啟蒙的教學(xué)方法

鋼琴演奏是一種技術(shù)性很強(qiáng)的活動(dòng),它是必須通過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能掌握的樂(lè)器,雖然剛開始的時(shí)候興趣很濃烈,但是會(huì)因?yàn)榉磸?fù)枯燥乏味的練習(xí)而使興趣減弱,甚至喪失興趣。因?yàn)閮和乃季S主要是憑借事物的具體形象和表象作為依據(jù)的,所以在兒童鋼琴教學(xué)過(guò)程中,要盡可能的采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法。啟發(fā)教學(xué)就是很好的一種方法,故事法、兒歌法、游戲法。都屬于啟發(fā)教學(xué)。

（一）故事法

在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以根據(jù)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),創(chuàng)編小故事。如:在學(xué)習(xí)四分音符和全音符的練習(xí)曲時(shí),可以根據(jù)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),創(chuàng)編《勤勞人和懶惰人》的故事。第一小節(jié)全音符說(shuō)的是D娃娃在睡懶覺(jué),彈奏時(shí)大拇指躺下來(lái)彈并保持住四拍。第二、三小節(jié)四分音符說(shuō)的是rei哥哥起床刷牙,刷了四下,mi哥哥修椅子,敲了四下榔頭,彈奏時(shí)中指也要像敲榔頭一樣一下一下的彈,第四小節(jié)全音符還是D娃娃在睡懶覺(jué),跟前面一樣的彈奏。把四分音符和全音符練習(xí)曲的學(xué)習(xí)編成這樣一個(gè)生動(dòng)的小故事,不僅使孩子們學(xué)起來(lái)興趣盎然,而且很容易掌握其手指的彈奏要領(lǐng),又能使孩子們又快又準(zhǔn)的記住譜子。

（二）兒歌法

在具體的教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常碰到一些孩子們難以改正而且又很容易就范的問(wèn)題,教師不妨編制簡(jiǎn)單易懂的兒歌,使他們?cè)谳p松的狀態(tài)下自覺(jué)的改正錯(cuò)誤。如:在教孩子們學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中,由于孩子比較小,手獨(dú)立性不強(qiáng),經(jīng)常一彈琴手就塌下了,教師在面臨教孩子們掌握彈琴的正確手型時(shí),可以編制這樣的一首兒歌:“小手彎彎像小橋,五個(gè)小手指像橋柱,橋柱撐起就能過(guò)小船,橋柱倒下就要壓倒小船。”每次彈琴前,就帶著孩子們一邊唱兒歌,一邊糾正手型,孩子們?cè)跉g快的歌聲中,認(rèn)認(rèn)真真的撐好自己的橋柱,不讓橋柱壓倒經(jīng)過(guò)的小船,這樣一來(lái)不僅避免了教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)手型的問(wèn)題,而且還養(yǎng)成了好的手型。[1]

總 結(jié)

在兒童鋼琴教學(xué)過(guò)程中。一定要采用適合兒童的科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),使孩子在學(xué)習(xí)中不但學(xué)到知識(shí),還能得到快樂(lè)。因此,作為一名合格的鋼琴教師只要掌握并運(yùn)用適合兒童的科學(xué)方法,并與實(shí)踐相結(jié)合,那么在教學(xué)過(guò)程中任何困難都可以克服,加之對(duì)于新時(shí)代的責(zé)任心和使命感,一切人間的奇跡都有可能創(chuàng)造出來(lái)。21 世紀(jì)國(guó)家需要大量的人才,隨著國(guó)家的進(jìn)步,人的綜合素質(zhì)明顯提高,對(duì)高雅藝術(shù)的追求也日益增強(qiáng),社會(huì)需要大量的藝術(shù)人才,為培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)人才,必須著眼于兒童,因此,作為一名鋼琴教師有責(zé)任擔(dān)負(fù)起這個(gè)偉大的使命。

參考文獻(xiàn)

[1]孟昭蘭.普通心理學(xué)[M].北京大學(xué)出版社.1994.

篇2

一、鋼琴啟蒙的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)，孩子成為了很多家庭唯一的寄托，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值越來(lái)越高，有的家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，讓孩子學(xué)習(xí)各種藝術(shù)特長(zhǎng)，從小培養(yǎng)孩子的天賦與能力，但是卻忽略了孩子的興趣愛(ài)好，甚至有些家長(zhǎng)存在攀比的心理，為了讓自己的孩子比別人孩子更顯得優(yōu)秀，逼著孩子長(zhǎng)期進(jìn)行鋼琴練習(xí)，這樣一來(lái)，讓本來(lái)就辛苦的鋼琴練習(xí)變得更加無(wú)趣，使得孩子們對(duì)鋼琴更加沒(méi)有熱情，啟蒙教育也就變得急功近利，甚至可能影響孩子后期性格的變化。

另一方面來(lái)看，幼兒鋼琴啟蒙教育由于需要長(zhǎng)期的鋼琴練習(xí)，但是受孩子年齡特點(diǎn)的影響，在彈奏鋼琴時(shí)很容易出現(xiàn)姿勢(shì)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。在練習(xí)鋼琴時(shí)，由于孩子的身高不夠，雙腳很難落地，為了保持自身的平衡，許多人會(huì)習(xí)慣性的用手扶著鋼琴，這樣一來(lái)彈奏時(shí)的姿勢(shì)就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。時(shí)間久了之后還會(huì)影響孩子的身體發(fā)育情況。

此外，啟蒙教育最缺乏的就是興趣培養(yǎng)。如今很多鋼琴老師在教學(xué)時(shí)往往不太在乎孩子的天賦問(wèn)題，只是一味的讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。但是幼兒很難自己產(chǎn)生對(duì)鋼琴的興趣，而且鋼琴是一門技術(shù)性要求很高的樂(lè)器，短期的培養(yǎng)很難看到實(shí)際的效果。所以啟蒙教育在最開始很難看到效果，時(shí)間長(zhǎng)了很容易給幼兒留下枯燥無(wú)味的印象，在心理上讓啟蒙教育變成了被動(dòng)學(xué)習(xí)，影響孩子學(xué)習(xí)的積極性。

二、新形勢(shì)下鋼琴啟蒙的發(fā)展要求

新形勢(shì)下的鋼琴啟蒙教育要解決現(xiàn)在存在的一些問(wèn)題，將鋼琴啟蒙教育與學(xué)生發(fā)展聯(lián)系更加緊密，而不是忽略兒童啟蒙的重要性。新形勢(shì)下鋼琴教育要求突出學(xué)生藝術(shù)與心靈的交流，練習(xí)曲目只是開發(fā)智力的一方面，更重要的是應(yīng)該注意到兒童個(gè)體的發(fā)展，給孩子適當(dāng)?shù)男菹⒑凸膭?lì)，用興趣指導(dǎo)兒童進(jìn)行鋼琴練習(xí)。

（一）采取新穎的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

都說(shuō)“興趣是最好的老師”。對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃侨绱?，只有以興趣為教學(xué)導(dǎo)線，通過(guò)興趣的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)兒童對(duì)音樂(lè)以及美感的培養(yǎng)。讓兒童將鋼琴學(xué)習(xí)看成是快樂(lè)的事情，這樣才能起到啟蒙教育的作用，才能通過(guò)鋼琴培養(yǎng)幼兒多方面的能力，促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)的全面發(fā)展。比如，在進(jìn)行鋼琴啟蒙教育時(shí)，可以利用游戲的方式讓幼兒感知各個(gè)音符代表的節(jié)奏。結(jié)合動(dòng)畫片的效果讓幼兒了解音符的變化。也可以教幼兒彈奏簡(jiǎn)單的兒歌或者是動(dòng)畫片主題曲，結(jié)合動(dòng)畫的效果，吸引幼兒的注意力?；蛘咦屗麄冞M(jìn)行演奏，給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，孩子們都是需要被安慰和鼓勵(lì)的，通過(guò)動(dòng)畫的影響讓他們?cè)阡撉倬毩?xí)中能夠參與到動(dòng)畫中，模仿動(dòng)畫片中的人物來(lái)彈奏鋼琴，激發(fā)他們的想象力與表現(xiàn)力。啟蒙的真正目的就是激發(fā)孩子身體中的潛能，而興趣性的鋼琴啟蒙教育能夠在一定程度上激發(fā)孩子的想象力，讓他們跟著音樂(lè)想象場(chǎng)景，并利用鋼琴來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景，促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展。

（二）創(chuàng)造愉快的教學(xué)環(huán)境

有心里學(xué)家認(rèn)為：“愉悅，是兒童最初的美感本能”。音樂(lè)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)具有潛移默化的作用，愉悅的教學(xué)環(huán)境能夠在兒童在耳濡目染中進(jìn)入到音樂(lè)的氛圍中來(lái)，并在音樂(lè)中感受另一種美的存在，也就是說(shuō)，讓兒童在一種愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)鋼琴，能夠使他們更容易產(chǎn)生興趣。再加上優(yōu)美歡樂(lè)的曲目聯(lián)系，也有周培養(yǎng)兒童的心境，讓他們保持一種愉快美好的心情。在平常的鋼琴啟蒙教學(xué)中，可以刻意讓兒童多聽(tīng)一聽(tīng)優(yōu)美歡樂(lè)的曲子，固定練習(xí)鋼琴的時(shí)間，通過(guò)規(guī)律性的學(xué)習(xí)，能夠保持兒童練習(xí)的穩(wěn)定性，讓他們能培養(yǎng)起自己的認(rèn)知能力并促進(jìn)兒童身心發(fā)展。

（三）適當(dāng)?shù)目隙ㄅc表?yè)P(yáng)

另一方面來(lái)看，兒童都具有渴望引起關(guān)注的被人肯定的心理。因此在鋼琴教學(xué)中，不論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)真的聆聽(tīng)孩子的彈奏，并給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。親切和藹的感情能夠讓兒童產(chǎn)生那個(gè)一種輕松愉悅的感覺(jué)，也能夠讓他們更有認(rèn)真練習(xí)鋼琴的熱情。如果兒童長(zhǎng)期壓抑的獨(dú)自練習(xí)鋼琴很容易封閉自己的內(nèi)心，變得孤獨(dú)沉默，因此，家長(zhǎng)和老師能夠參與到兒童的練習(xí)中，并給他們鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，將促進(jìn)兒童積極的心理狀況的發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞：俄羅斯；鋼琴學(xué)派；啟蒙教育；興趣；特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：J624.1

俄羅斯鋼琴學(xué)派憑借極致的技巧、完美的音樂(lè)來(lái)被后人所稱贊。俄羅斯鋼琴學(xué)派的教學(xué)、演奏風(fēng)格一直流傳到現(xiàn)在。

一、俄羅斯鋼琴學(xué)派啟蒙教育重視培養(yǎng)、保護(hù)學(xué)生的興趣

兒童鋼琴教學(xué)從一開始的時(shí)候就要讓學(xué)生感受到演奏鋼琴的樂(lè)趣。在剛剛開始鋼琴教學(xué)的時(shí)候，總會(huì)有這樣的問(wèn)題浮現(xiàn)出來(lái)：如何給孩子們上第一堂課呢？大部分老師會(huì)選擇先教給孩子中央C；或者，先教給孩子節(jié)奏、C大調(diào)音階。其實(shí)，這些方法都不能完全將孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣都激發(fā)出來(lái)。

為了能夠激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，在啟蒙學(xué)習(xí)階段，要對(duì)孩子們進(jìn)行大量的作品欣賞，讓孩子們感受到音樂(lè)美。在欣賞完一首音樂(lè)之后，教師要讓孩子談一談自身的感受，引導(dǎo)孩子在腦海中想象出音樂(lè)作品中所蘊(yùn)藏的形象。并且讓孩子明白音樂(lè)作品中蘊(yùn)藏的形象，是可以通過(guò)熟練的演奏技巧，在鋼琴上完美的演奏出來(lái)的，這樣做不僅讓孩子從啟蒙階段就學(xué)會(huì)用心感受音樂(lè)，而且還增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。同時(shí)，也為日后的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)孩子能夠準(zhǔn)確的將音樂(lè)作品中的情感和意境完美的表現(xiàn)出來(lái)奠定了良好的基礎(chǔ)。

俄羅斯鋼琴學(xué)派認(rèn)為每位兒童都具備音樂(lè)細(xì)胞，作為一名鋼琴教師，其應(yīng)該找到每位孩子的切入點(diǎn)，將音樂(lè)帶入到他們的世界中。無(wú)論課上，還是課下的作業(yè)，教師一定要親自演奏音樂(lè)作品，并講解音樂(lè)作品的內(nèi)容及藝術(shù)形象。在教學(xué)的過(guò)程中，慢慢摸索孩子的“口味”，找到最適合孩子通往音樂(lè)殿堂的大門。要及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子們享受在通過(guò)努力取得成功的，只有被肯定才能獲得快樂(lè)，只有快樂(lè)才能保持良好的學(xué)習(xí)興趣。另外，正確選擇適合兒童的鋼琴教材，是保護(hù)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的重要環(huán)節(jié)之一。

二、俄_斯鋼琴學(xué)派啟蒙教育重視科學(xué)性的訓(xùn)練方式

所謂科學(xué)的訓(xùn)練方式是指教師要引導(dǎo)孩子借助與生俱來(lái)的能力來(lái)彈奏鋼琴。我們以剛開始彈奏鋼琴的手型為例子，在學(xué)生剛開始演奏的時(shí)候，教師不要告訴學(xué)生彈琴的手型，而是讓學(xué)生站立起來(lái)，雙手放松呈垂直。此時(shí)教師要讓學(xué)生感受當(dāng)前雙手的手型，并且告訴學(xué)生這是彈奏鋼琴最好的手型。從這個(gè)簡(jiǎn)單的例子中我們可以清楚的看到俄羅斯鋼琴學(xué)派啟蒙教育中所蘊(yùn)藏的科學(xué)性。

二、俄羅斯鋼琴學(xué)派啟蒙教育重視音樂(lè)性訓(xùn)練

在音樂(lè)性訓(xùn)練中，俄羅斯鋼琴學(xué)派比較關(guān)注音樂(lè)與語(yǔ)言這兩者的關(guān)系。從本質(zhì)上來(lái)講，音樂(lè)也作為一門語(yǔ)言而存在。它就像我們?nèi)粘５臅?huì)話一樣擁有著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，需要呼吸，有表達(dá)重點(diǎn)，有著各種語(yǔ)氣。為了能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確了解作品中所蘊(yùn)藏的音樂(lè)性，那么就要給音樂(lè)作品填詞。在填詞的過(guò)程中，不僅要與作品本身具備的音樂(lè)性相一致，還要將其與作品中的其他句子相結(jié)合起來(lái)。通過(guò)進(jìn)行音樂(lè)性訓(xùn)練，學(xué)生能夠借助音樂(lè)作品來(lái)表達(dá)此時(shí)此刻的心理感受。

當(dāng)我們談到俄羅斯鋼琴學(xué)派的時(shí)候，總會(huì)聯(lián)想到俄羅斯鋼琴學(xué)派高超的技巧。在啟蒙教育的過(guò)程中，教師要將彈奏鋼琴的技巧一一教授給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)這些技巧來(lái)將音樂(lè)作品演奏出來(lái)。

三、俄羅斯鋼琴學(xué)派啟蒙教育重視培養(yǎng)學(xué)生的表演能力

所謂表演藝術(shù)是指借助演唱、動(dòng)作、表情等來(lái)傳達(dá)情感，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在啟蒙教育階段，教師告訴學(xué)生這樣一個(gè)道理：通過(guò)日復(fù)一日的練習(xí)，我們要將自己最好的才能呈現(xiàn)在觀眾的面前，讓觀眾真真切切感受到作品中所蘊(yùn)藏的情感。在俄國(guó)，不管是音樂(lè)學(xué)校的學(xué)生，還是非音樂(lè)學(xué)校的學(xué)生，其每年都要參加兩次音樂(lè)考試。在這種正規(guī)考試的熏陶下，學(xué)生的表演能力能得到提高。俄國(guó)的孩子幾乎每天都能沉浸在音樂(lè)的世界中，他們能夠近距離的與藝術(shù)家接近，此時(shí)孩子們的表演欲望完全被激發(fā)出來(lái)。在國(guó)內(nèi)，音樂(lè)教育并沒(méi)有普及到一定程度，所以教師要盡量給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)。比如：定期的組織觀摩課，或者參加鋼琴比賽等等。

不管是學(xué)校，還是家庭，都要為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍，讓孩子喜歡上鋼琴演奏。當(dāng)孩子內(nèi)心真正喜歡上鋼琴演奏之后，其可以將自己內(nèi)心中的情感用琴鍵一一表述出來(lái)，并且孩子所演奏出來(lái)的作品也是有生命力的。

四、總結(jié)

俄羅斯鋼琴學(xué)派的特點(diǎn)各自都有著訓(xùn)練的側(cè)重方向，但相互間又能夠密切聯(lián)系在一起。這些特點(diǎn)可以體現(xiàn)俄羅斯鋼琴學(xué)派啟蒙教育的科學(xué)性和成熟性。當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的全面推行，學(xué)校、家長(zhǎng)也開始重視孩子的精神教育，選擇讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，既陶冶了孩子的情操，也提高孩子了的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒚山逃?；鋼琴教學(xué)；節(jié)拍意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）06-0237-02

一、兒童鋼琴啟蒙的重要性及兒童學(xué)琴心理

（一）兒童鋼琴啟蒙的重要性

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中最為重要的階段，啟蒙的重要往往會(huì)直接影響到兒童學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)度和發(fā)展。兒童初學(xué)鋼琴一般以5歲左右為宜。年齡太小，柔軟的手指會(huì)難以適應(yīng)鋼琴鍵盤的重量；年齡太大，就會(huì)錯(cuò)過(guò)腦神經(jīng)發(fā)育的最佳時(shí)期。5-6歲的兒童正好處于骨骼、體力、智力的發(fā)育階段，對(duì)于聲音、色彩、形狀都有極其敏感的反應(yīng)。同是初級(jí)鋼琴?gòu)椬喾椒ㄅc技能的關(guān)鍵階段。在此時(shí)期，鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)、和方法對(duì)未來(lái)鋼琴演奏的影響至關(guān)重要。所以，5-6歲時(shí)是培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣和激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的想象力的黃金時(shí)期。對(duì)于鋼琴啟蒙教育者起決定性的作用。

（二）兒童學(xué)琴心理

研究?jī)和睦?，可以幫助認(rèn)識(shí)兒童所處的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、理解能力、語(yǔ)言水平及生理限制等。然后按照不同兒童的學(xué)習(xí)情況，提供一些適當(dāng)教導(dǎo)兒童的方法，有效地把練習(xí)鋼琴正確方法傳授給兒童。由于兒童知識(shí)水平有限，很多時(shí)候自己不明白為什么要學(xué)習(xí)鋼琴，而且學(xué)習(xí)感情主要是模仿老師或家長(zhǎng)，通常較被動(dòng)地學(xué)習(xí)。兒童年齡小，很難長(zhǎng)時(shí)間專心去練習(xí)一首樂(lè)曲。因此，教導(dǎo)兒童主要掌握兒童生理和心理特點(diǎn)，令學(xué)習(xí)變成主動(dòng)、有創(chuàng)意、活潑、有效率、愉快等。

（三）教師應(yīng)如何正確引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)環(huán)境，讓兒童聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)，利用舞蹈與歌唱來(lái)讓兒童感受音樂(lè)所帶來(lái)的歡樂(lè)。兒童注意力較短，為了不讓兒童產(chǎn)生長(zhǎng)時(shí)間上課和長(zhǎng)時(shí)間練琴所帶來(lái)的厭倦感，可以帶孩子多接觸大自然，體會(huì)大自然的音樂(lè)，用鋼琴來(lái)演奏大自然所讓我們感受到的輕松旋律。這樣可以增加兒童對(duì)鋼琴的興趣和信心。在授課中，也要因孩子性格的不同，用不同的歡快授課法來(lái)引導(dǎo)孩子。在講鋼琴?gòu)椬嗍中蜁r(shí)，可以用“握蘋果”來(lái)比喻，雙手放在琴鍵上要像握一個(gè)蘋果一樣。手指在鋼琴上的演奏，就像“走路”一樣，一只手指落下去，其他的手指就要抬起，然后不斷地交替；彈音階時(shí)就像爬樓梯，手指在琴鍵上左右移動(dòng)，手腕隨著音符的方向走；當(dāng)遇到斷奏時(shí)，就用拍皮球來(lái)做比喻，手腕就像皮球，手指落地就會(huì)彈起來(lái)，觸鍵時(shí)間短，要使聲音有彈性；而跳音就像啄木鳥一樣，動(dòng)作快速的啄蟲子一樣等等。運(yùn)用這些形象生動(dòng)的比喻，充分地調(diào)動(dòng)兒童的想象力，激發(fā)他們對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于他們模仿。在對(duì)鋼琴曲的演奏中，同樣一首作品，不同規(guī)格的教學(xué)目標(biāo)、不同兒童演奏，可達(dá)到的程度和效果是不相同的。對(duì)于初學(xué)鋼琴的兒童來(lái)說(shuō)，不論是業(yè)余方向發(fā)展還是專業(yè)方向發(fā)展，其教學(xué)強(qiáng)度和對(duì)其的要求都是值得慎重考慮的。

二、鋼琴教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法

（一）識(shí)譜

兒童初接觸鋼琴，對(duì)五線譜記譜法非常陌生，熟練的識(shí)譜對(duì)以后的練習(xí)起著重要性。

教學(xué)中應(yīng)注意適時(shí)地將加線、加間及不同節(jié)奏音型的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，最好能讓學(xué)生自己去探究后得出結(jié)論。如幫助孩子總結(jié)小字一組的c音在大譜表中處于正中的位置上，從此音反向而行可以發(fā)現(xiàn)“C-c-（c1）-c2-c3”分別處在大譜表中與c1各自對(duì)稱的線間位置上，這一知識(shí)的掌握利于孩子在識(shí)譜時(shí)產(chǎn)生迅捷的反應(yīng)能力；還有通過(guò)建立音型形狀與彈奏動(dòng)作的條件反射聯(lián)系等，使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中不斷總結(jié)、積累各種音型的演奏技巧，逐步提高識(shí)譜能力。轉(zhuǎn)貼于中國(guó)

（二）姿勢(shì)

在鋼琴教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，初學(xué)鋼琴的兒童往往在坐姿上都不標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閮和挲g小，骨骼發(fā)育尚未完全，所有經(jīng)常像做沙發(fā)一樣慵懶的坐在鋼琴凳上。這樣的坐姿是無(wú)法正確而有效的學(xué)習(xí)鋼琴和練習(xí)鋼琴的。

正確有效的彈琴坐姿：

1.不能坐滿琴凳，只可以坐一半，因?yàn)樽话霑?huì)方便身體前后左右的活動(dòng)。

2.琴凳不能有厚軟坐墊，以免影響臀部支撐身體的能力。

3.琴凳不能太高或太低；也不能離琴太遠(yuǎn)或太近。要根據(jù)每個(gè)練琴鋼琴人的身體及高矮不同而調(diào)整。

4.腰部、胸部要挺直，頸部自然放松，頭向前望。

5.很多人忽視了腳的擺放位置，在練習(xí)或演奏前除了要坐得端正而不僵硬以為，無(wú)論是否一開始彈奏就需要用踏板，雙腳都要習(xí)慣性放在踏板上，以備隨時(shí)使用。兒童由于身高問(wèn)題可能坐在琴凳時(shí)腳會(huì)懸空不能著地，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以拿來(lái)小板凳放在兒童腳下，不要讓兒童腳懸空，那樣會(huì)影響兒童身體平衡，不利于練琴時(shí)身體前后左右的活動(dòng)。

正確的練琴坐姿，能大大提高我們練琴效率，也能反映兒童練習(xí)時(shí)的心態(tài)。

（三）手

兒童學(xué)習(xí)鋼琴因年齡小手太軟。經(jīng)常出現(xiàn)手指凹陷俗話說(shuō)的折指、手指立不起來(lái)手、掌下榻、手背不平、手腕對(duì)鍵不正、高抬指不夠、手腕上下晃動(dòng)等很多問(wèn)題都需要解決。

針對(duì)五個(gè)手指各自的弱點(diǎn)，要“對(duì)癥下藥”，進(jìn)行目的明確的訓(xùn)練。下面總結(jié)幾種矯正鋼琴手型的方法：

1.如果孩子掌關(guān)節(jié)凹陷，可把一只乒乓球放進(jìn)絲襪中，綁在孩子的手上（球在手心部位）再練琴，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間會(huì)有一定的效果。

2.讓孩子雙手十指相對(duì)做抱球狀，每對(duì)手指不停地做分開、相碰得動(dòng)作。（但手指必須是自然彎曲狀）。

3.也可把以上兩點(diǎn)結(jié)合在一起，雙手放在桌子上，十指有順序的高抬快速落地來(lái)輪番敲打桌面。也能達(dá)到訓(xùn)練目的。

4.分手慢速練習(xí)，要求孩子彈奏每個(gè)音的時(shí)候，手指動(dòng)作都要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。

5.兒童初學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)不要心急，基礎(chǔ)打好很重要，一定要先分手?jǐn)嘧嗑毩?xí)，吊臂、提手腕、落鍵不要發(fā)力，手自然落到琴鍵上即可。練習(xí)高抬手指是為了訓(xùn)練手指的靈活性，但是建立在手腕放松的基礎(chǔ)上，吊臂練習(xí)可以放松手腕，訓(xùn)練手指的獨(dú)立支撐能力。手腕彈奏鋼琴時(shí)的力度調(diào)節(jié)器。是訓(xùn)練非連奏、連奏以及斷奏跳音的基礎(chǔ)，對(duì)以后的演奏技巧訓(xùn)練和樂(lè)感處理都起到至關(guān)重要的作用、手腕放松、手指尖立住手型自然拱起就好了。

（四）節(jié)奏

在鋼琴教學(xué)中，普遍重視基本功訓(xùn)練，在于手指力量、觸鍵狀態(tài)、跑動(dòng)速度、動(dòng)作準(zhǔn)確等方面，但對(duì)于節(jié)奏要素的幾種訓(xùn)練往往不夠。節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素，是音樂(lè)的骨架子。節(jié)奏是音樂(lè)時(shí)間組織的總體名稱，而節(jié)拍、拍子是構(gòu)成節(jié)奏的因素。因此，節(jié)奏是一項(xiàng)需要進(jìn)行專門訓(xùn)練的基礎(chǔ)元素。

有相當(dāng)多的學(xué)生彈琴是不太數(shù)甚至完全不數(shù)拍子。有些同學(xué)竟認(rèn)為節(jié)拍不是重要的。兒童練習(xí)鋼琴時(shí)更加不注重節(jié)拍，音和音之間的間隙時(shí)間往往由孩子們自己決定。家長(zhǎng)也不重視。這是很大的誤解，在練習(xí)鋼琴時(shí)要有嚴(yán)格的節(jié)奏分解訓(xùn)練：從最基本的一拍一音、一拍兩音、一拍三音、一拍四音來(lái)練習(xí)，熟練后可以繼續(xù)練習(xí)一拍五音、一拍六音、一拍七音、一拍八音的均勻分割訓(xùn)練。然后才能均勻的彈奏曲子，加強(qiáng)節(jié)拍意識(shí)。

三、鋼琴演奏中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法

對(duì)于鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)，演奏中經(jīng)常會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，會(huì)對(duì)我們的演奏帶來(lái)影響。

（一）心理

演奏者在演奏時(shí)關(guān)鍵地方容易出現(xiàn)“拋錨”的現(xiàn)象。這些都是由于心理過(guò)度緊張，失去了正常的演奏狀態(tài)。過(guò)度緊張會(huì)使思維停頓，不能完整的表達(dá)音樂(lè)。有些演奏者的演奏雖然沒(méi)有停頓，但失誤比較大，從頭至尾都在“混”，似乎只要音響不停就達(dá)到了演奏的目的。沒(méi)有真正的了解音樂(lè)的實(shí)質(zhì)，當(dāng)然談不上有豐富的音樂(lè)表現(xiàn)。所以調(diào)整自己心理態(tài)度，才不會(huì)使音樂(lè)偏離音樂(lè)表演的軌道。

解決緊張心理：

1.首先要有充分的練習(xí)，把曲子的每一小節(jié)都要練好。平日的練習(xí)中沒(méi)有處理好的地方，在演奏中必然會(huì)顯露出來(lái)。

2.在準(zhǔn)備練習(xí)一首曲子前，應(yīng)翻找相關(guān)材料，聽(tīng)本曲音頻，熟悉曲子。

3.尋找機(jī)會(huì)，在多人面前進(jìn)行演奏，增加自信。

（二）雙音

雙音的使用對(duì)于樂(lè)曲的表現(xiàn)力起著非常重要的作用。在演奏和練習(xí)雙音的過(guò)程中，容易出現(xiàn)很多的問(wèn)題，如肩、臂、手腕以及手指的緊張，雙音的音響不整齊等等。

解決雙音不整齊方法：

1.肩部的放松，要克服“端肩膀”的姿勢(shì)。練習(xí)雙音前先體會(huì)肩膀輕松、隨和、下沉的感覺(jué)。然后再在練習(xí)的過(guò)程中保持住這種感覺(jué)，隨時(shí)注意肩部的狀態(tài)。

2.前臂的狀態(tài)。前臂自身是不能有動(dòng)作的，前臂的活動(dòng)主要有肘關(guān)節(jié)控制，其次要由腕關(guān)節(jié)帶動(dòng)。抬指的不積極造成前臂緊張、僵化。解決這一問(wèn)題，首先要用力得當(dāng)，用手指自身的力量下鍵彈奏，將力量完全控制在手指上，不要將力量轉(zhuǎn)移到前臂。讓前臂保持平靜和放松。

3.手腕的作用。在進(jìn)行雙音練習(xí)時(shí)，手腕最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是“僵硬”。手腕僵硬，使腕關(guān)節(jié)失去了靈活性，這樣會(huì)帶來(lái)手指和前臂肌肉的緊張。在練習(xí)之前先找到手腕放松時(shí)的狀態(tài)，保持這種狀態(tài)，這樣才能使手腕非常的靈活和放松。在雙音練習(xí)中應(yīng)該時(shí)刻保持放松狀態(tài)。

4.手指的觸鍵。保持最自然的手形，手指完全放松掌關(guān)節(jié)稍稍拱起，手指有一個(gè)天然弧線的弓形手型。手指觸鍵結(jié)束后馬上做到放松，時(shí)刻保持手指的靈活性和放松。

5.加強(qiáng)4、5指的單獨(dú)練習(xí)。4、5指是天生較弱的手指，在雙音練習(xí)中往往4、5指立不起來(lái)、力度不夠。需要加強(qiáng)力度練習(xí)來(lái)解決這一問(wèn)題。平時(shí)可專項(xiàng)重復(fù)訓(xùn)練4、5高抬指快速落鍵練習(xí)。

（三）踏板

在練習(xí)鋼琴中，踏板的使用是鋼琴?gòu)椬喾椒ㄖ幸豁?xiàng)不可缺少的內(nèi)容。

踏板在作品中應(yīng)注意的幾個(gè)方面：

1.和聲變化

彈奏一個(gè)強(qiáng)奏需要踏板的幫助，使主音有共鳴，更加響亮，但要注意在不同和弦的更換上，踏板一定要換的干凈，以免影響和弦的和聲色彩。

2.作品風(fēng)格

（1）巴洛克時(shí)期風(fēng)格：歐洲巴洛克時(shí)代的樂(lè)團(tuán)，大多是變調(diào)音樂(lè)，要少用，慎用踏板。如果用不好，很容易把曲調(diào)線弄模糊，而這種音樂(lè)主要是由同時(shí)進(jìn)行的幾條曲調(diào)線組成。

（2）古典音樂(lè)時(shí)期風(fēng)格：在這個(gè)時(shí)期，主調(diào)音樂(lè)為主，踏板的使用量則大為增加。

（3）浪漫時(shí)期風(fēng)格：在這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)，幾乎沒(méi)有不用踏板的。

（4）現(xiàn)代時(shí)期的風(fēng)格：徐緩、悠長(zhǎng)、抒情的風(fēng)格，大多要使用踏板。

四、結(jié)論

學(xué)習(xí)鋼琴開發(fā)兒童智力，激發(fā)學(xué)習(xí)、生活的興趣，對(duì)孩子成就美好的未來(lái)起著牽引作用。教育工作者就要時(shí)時(shí)做到盡心盡責(zé)盡力，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。完美的鋼琴演奏，我認(rèn)為應(yīng)牢固的做好最基礎(chǔ)的練習(xí)。熟練、巧背、深理解、多聽(tīng)音頻音樂(lè)會(huì)會(huì)對(duì)我們的演奏有更大一步地幫助。演奏是一種享受，是思維、身體與音樂(lè)的美妙結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊朝忠.談?dòng)變轰撉賳⒚山虒W(xué)的科學(xué)引導(dǎo)[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）.

[2]叢滋艷.論幼兒鋼琴入門教法[J]，遼寧師專學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006（4）.

篇5

關(guān)鍵詞：音樂(lè) 幼兒 鍵盤 趣味性

近幾年，我國(guó)引進(jìn)多種外國(guó)版本的兒童鋼琴啟蒙教程，他們都有先進(jìn)的教學(xué)理念，非常符合兒童的認(rèn)知心理，但是由于外國(guó)版本的兒童鋼琴啟蒙教程缺乏一些我國(guó)的本土元素，有著巨大的文化背景差異，我國(guó)與外國(guó)的兒童審美需求、審美心理等也有很大的差異，外國(guó)版本的兒童鋼琴啟蒙教程會(huì)讓我國(guó)的兒童難于理解。由此可看出我國(guó)缺少一些具有中國(guó)特色的兒童鋼琴啟蒙教程。正是基于以上的需求和責(zé)任，段曉軍、段學(xué)軍老師編著了《鍵盤上的游戲——兒童鋼琴啟蒙教程》，全教材共有6冊(cè)，每?jī)?cè)書有3-4個(gè)單元，由點(diǎn)到面，逐步滲透音樂(lè)知識(shí)，把趣味性放在突出地位；把多重音樂(lè)知識(shí)與鋼琴?gòu)椬嗉寄苡袡C(jī)融合，多角度發(fā)展兒童音樂(lè)才能，形成了獨(dú)特的入門方式和讀譜體系。

一、現(xiàn)代音樂(lè)教育觀念

現(xiàn)代音樂(lè)教育觀念早已不是照本宣科，把一些知識(shí)去“硬塞”給學(xué)生，讓學(xué)生去死記知識(shí)?，F(xiàn)代音樂(lè)教育觀念提倡學(xué)生具有研究性的學(xué)習(xí)思想，提倡教學(xué)的民主化和學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生音樂(lè)才能的全面培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)興趣愛(ài)好是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。雖然在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)一樣，但是如果他們接受知識(shí)的方式不同，他們所掌握知識(shí)的程度、所接受知識(shí)的程度也會(huì)有所不同。很明顯，從這套教材的標(biāo)題“鍵盤上的游戲”就可看出，這本教材把趣味性的學(xué)習(xí)放在重點(diǎn)。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“興趣是最好的老師”這句話。義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念的第一條，就是以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)。在教材中，就是通過(guò)一些趣味性的音樂(lè)活動(dòng)、游戲來(lái)引入音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，全面主動(dòng)的學(xué)習(xí)，充分的感受音樂(lè)。這套教材力求符合兒童的審美心理、審美需求，所編選的作品很多都是學(xué)生耳熟能詳?shù)膬和枨?，充滿童真童趣，內(nèi)容反映的是兒童的生活及他們的所思所想。

二、現(xiàn)代音樂(lè)教育觀念融入教材

（一）對(duì)教材基本框架的介紹

整套教材中，每個(gè)版塊所選用的作品都是耳熟能詳?shù)膬和枨?，同時(shí)旁邊配有和作品相應(yīng)的彩圖，這個(gè)彩圖的設(shè)置猶如一個(gè)有故事情節(jié)的場(chǎng)景，可以更加直觀地表達(dá)作品，便于兒童的理解與學(xué)習(xí)。作品下方，設(shè)置了一個(gè)可愛(ài)的卡通精靈，可以用講故事的方式來(lái)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)。通過(guò)彩圖和兒童化的語(yǔ)言，可以讓兒童對(duì)這個(gè)版塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然，有助于兒童對(duì)知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)和對(duì)音樂(lè)的感受理解。每當(dāng)有新的節(jié)奏引入的時(shí)候，就會(huì)有生動(dòng)的歌謠念讀輔助教學(xué)。每個(gè)單元還設(shè)置了若干的“音樂(lè)寶盒“和”巧巧手，用以引入音樂(lè)知識(shí)和進(jìn)行音樂(lè)練習(xí)、創(chuàng)作、探究活動(dòng)。這樣的設(shè)置可以使兒童學(xué)得輕松、學(xué)得牢、記得住。

（二）舉例說(shuō)明現(xiàn)代音樂(lè)教育觀念融入課堂的利與弊

1.興趣愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

就拿教材中《小朋友，踏步走》這首作品來(lái)說(shuō)，主要是讓兒童認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符，感受他們的長(zhǎng)短關(guān)系。如果直截了當(dāng)?shù)娜ジ嬖V一個(gè)孩子：四分音符、二分音符分別是多長(zhǎng)。這樣孩子可能會(huì)難以理解，就更加沒(méi)有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這套教材中，《小朋友，踏步走》作品旁配有彩圖、可愛(ài)的卡通小精靈、音樂(lè)寶盒。彩圖上四個(gè)小動(dòng)物依次排開踏步走，四種可愛(ài)的小動(dòng)物，用鮮艷的色彩來(lái)描繪成，直觀的表述這個(gè)作品。這種用圖形來(lái)展示音符的方法，最早在柯達(dá)伊教學(xué)中出現(xiàn)。在柯達(dá)伊教學(xué)法的影響下，這本教材同時(shí)加入了現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的觀念，當(dāng)學(xué)生們看到這些圖形，會(huì)對(duì)整個(gè)作品提起興趣。再來(lái)看可愛(ài)的卡通小精靈：邊念歌謠邊踏步。想一想，在二分音符上踏幾次腳?！斑吥罡柚{邊踏步”讓學(xué)生們從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，來(lái)親身領(lǐng)會(huì)二分音符、四分音符到底多長(zhǎng)，這就是所謂的在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生輕松的感受二分音符和四分音符的長(zhǎng)短?！耙魳?lè)寶盒”在這個(gè)作品的右下角，在認(rèn)識(shí)感受四分音符和二分音符長(zhǎng)短的同時(shí)，可以學(xué)習(xí)到在作品中出現(xiàn)的一些知識(shí)，什么是小片段、小節(jié)、終止線。這樣以兒童可以理解的方式學(xué)習(xí)，可以最大限度發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提倡先實(shí)踐，通過(guò)體驗(yàn)和感受理解知識(shí)，表現(xiàn)音樂(lè)。

2.從興趣愛(ài)好出發(fā)，針對(duì)低幼兒童，要注重引導(dǎo)

筆者覺(jué)得這樣的教學(xué)方式，也會(huì)有一些弊端。如果是針對(duì)低幼兒童來(lái)教學(xué)，可能有一部分兒童看到這個(gè)彩圖，就不會(huì)考慮彩圖以外的任何知識(shí)。很多低幼兒童看到這樣的彩圖會(huì)很高興，會(huì)看這是幾只可愛(ài)的小動(dòng)物，會(huì)覺(jué)得很好玩，可能并不會(huì)融入到這個(gè)作品中。在這方面，教師的引導(dǎo)就顯得尤其重要，一定要將圖片和作品融合，引導(dǎo)兒童走進(jìn)作品?？蓯?ài)的卡通精靈：邊念歌謠邊踏步。幾個(gè)孩子可以拉著手，像圖片上的小動(dòng)物一樣，邊念歌謠邊拉著手踏步走。大點(diǎn)的孩子可以做到這些沒(méi)問(wèn)題；對(duì)于低幼兒童來(lái)說(shuō)，這種游戲中的學(xué)習(xí)，孩子確實(shí)會(huì)很有興趣，但是很有可能會(huì)亂成一片，更不會(huì)去考慮在二分音符踏幾次腳的問(wèn)題了。

三、結(jié)語(yǔ)

整套教程逐步引入，細(xì)化了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到了循序漸進(jìn)。教程注重了節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練；西方經(jīng)典名曲主題改編曲豐富，使兒童獲得了良好的熏陶。教程整體來(lái)看力求符合兒童的審美心理和需求，從興趣、實(shí)踐出發(fā)，讓兒童去親身感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖乃熊.音樂(lè)教學(xué)法[M].北京：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2005.

篇6

眾所周知，鋼琴乃樂(lè)器之王。因其獨(dú)特的音響，廣闊的音域?yàn)閺V大音樂(lè)家所鐘愛(ài)，在眾多音樂(lè)形式中都扮演著重要的角色，貫穿古今。無(wú)論是輝煌的古典樂(lè)，還是浪漫的流行樂(lè)，都有著它的身影。它不僅是樂(lè)器之王，更是音樂(lè)知識(shí)匯聚的殿堂。從最早的巴洛克時(shí)期的巴赫到古典主義時(shí)期的莫扎特，再到浪漫主義時(shí)期的肖邦，無(wú)數(shù)的音樂(lè)大師譜寫出了一首首流芳至今的鋼琴作品，這是一筆無(wú)價(jià)的，具有永恒魅力的音樂(lè)財(cái)富，更是人類音樂(lè)史上璀璨的明珠。

學(xué)習(xí)鋼琴引領(lǐng)少兒步入音樂(lè)殿堂，它為少兒的各方面發(fā)展都奠定良好基礎(chǔ)。世界上無(wú)數(shù)的知名音樂(lè)家，無(wú)論是鋼琴演奏家、作曲家，或是理論家，幾乎都是從小學(xué)習(xí)鋼琴并具備一定水平的鋼琴演奏能力的。在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，知識(shí)的涉及也是十分廣泛的，不僅有和聲知識(shí)、復(fù)調(diào)知識(shí)和音樂(lè)史知識(shí)，更有音樂(lè)形象、音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)意境、音樂(lè)風(fēng)格等音樂(lè)美學(xué)知識(shí)。對(duì)這些知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握的少兒普遍在理解能力、想象能力、思維創(chuàng)造、審美能力上都顯著高于普通孩子。

一、鋼琴啟蒙教育與少兒身心發(fā)展

（一）鍛煉少兒肢體協(xié)調(diào)，促進(jìn)智力發(fā)展

人的左右兩半大腦各司其職，左腦具有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、邏輯推理等思維功能，右腦具有圖像，體育，音樂(lè)等思維功能。在漫長(zhǎng)的人生中，左腦不停的為各種問(wèn)題進(jìn)行推理演算，而右腦卻缺乏有效的開發(fā)與利用，而音樂(lè)訓(xùn)練，尤其是鋼琴的學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)需要大腦協(xié)調(diào)起眼、耳、口、手、腳同時(shí)參與的綜合性活動(dòng)，它能鍛煉大腦復(fù)雜性，增強(qiáng)右腦思維能力，使左右大腦均衡發(fā)展，促進(jìn)少兒的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)鋼琴可以促進(jìn)少兒智力發(fā)展，鍛煉肢體協(xié)調(diào)性。

（二）促進(jìn)少兒情感飽滿，提高審美能力

少兒對(duì)音樂(lè)的感知與表現(xiàn)往往豐富于成年人，鮮明的節(jié)奏速度，音響效果的變化，都可能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。通過(guò)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)，對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的欣賞，體驗(yàn)樂(lè)曲中力度的跌宕起伏，感受音樂(lè)速度變化，從而充實(shí)少兒的情感世界，使他們學(xué)會(huì)區(qū)分“愉快”與“悲傷”的音樂(lè)情緒，由此達(dá)到情感的平衡。

鋼琴啟蒙除了強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)基礎(chǔ)的重視外，同時(shí)還培養(yǎng)少兒的審美能力，音樂(lè)之美是在各音樂(lè)要素之間的配合與關(guān)聯(lián)下構(gòu)建出來(lái)的，是能夠激發(fā)人們情感共鳴的。培養(yǎng)少兒的審美能力，就是提高他們的音準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，加強(qiáng)音樂(lè)記憶力，使他們能夠發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)音樂(lè)，從而形成積極向上，樂(lè)觀開朗的精神品質(zhì)。

（三）集中少兒注意力，提高聯(lián)想能力

少兒智力發(fā)育不成熟使他們的注意力難以持久集中。而鋼琴的演奏對(duì)于提高少兒注意力大有好處，音樂(lè)是樂(lè)音的有序運(yùn)動(dòng)，是一種不斷變化的運(yùn)動(dòng)，易于引起欣賞者的無(wú)意注意。音樂(lè)的演奏與表現(xiàn)，更是需要演奏者與表現(xiàn)者集中注意力，才能流暢進(jìn)行樂(lè)曲，體現(xiàn)音樂(lè)整體感與情緒，構(gòu)建出意境。并且，通過(guò)實(shí)際教學(xué)，筆者也發(fā)現(xiàn)，隨著少兒學(xué)琴的時(shí)間越長(zhǎng)，注意力的集中度就越高，開始可能是十分鐘，后來(lái)就可能聚精會(huì)神的練習(xí)三十分鐘以上。同時(shí)，鋼琴的演奏還能提高少兒注意力分配的能力，彈琴需要左右手相互配合，同時(shí)還要眼看耳聽(tīng)，注意著樂(lè)譜上音符橫向與縱向的發(fā)展，如果不善于分配自己的注意力，是很難成功的演奏出完善的樂(lè)曲的。

音樂(lè)是自由的，它是豐富想象力的產(chǎn)物。從“大珠小珠落玉盤”到“銀瓶乍破水漿迸”，琵琶的聲聲演奏激發(fā)出白居易天馬行空般的想象力；“為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松”，小小一只琴，卻激起了李白內(nèi)心的洶涌澎湃，不禁聯(lián)想到那古樸蒼勁的松樹。鋼琴音樂(lè)在孩子的認(rèn)知世界中，跳音的演奏就像是活潑的小兔子，力度強(qiáng)弱的起伏更像是上下樓梯，酣暢淋漓的琶音就如同奔流涌動(dòng)的河水。由此可見(jiàn)，鋼琴音樂(lè)引領(lǐng)著孩子積極的去想象、聯(lián)想，活躍著他們的思維。

二、鋼琴啟蒙教育教學(xué)方法

（一）選擇合理科學(xué)系統(tǒng)的鋼琴教材

21世紀(jì)敲開了經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的大門，人們的精神物質(zhì)需求也隨之而上。家長(zhǎng)們?cè)谝蠛⒆訉W(xué)好學(xué)校知識(shí)外，也讓孩子進(jìn)行著各項(xiàng)興趣特長(zhǎng)培訓(xùn)?！安荒茌斣谄鹋芫€上”幾乎成了眾家長(zhǎng)一致認(rèn)同的觀點(diǎn)。因此，音樂(lè)教育尤其鋼琴教育一時(shí)成了當(dāng)下熱門的興趣特長(zhǎng)培訓(xùn)。隨之而來(lái)的鋼琴教材的引進(jìn)與編寫也層出不窮，鋼琴啟蒙教師們?cè)诮滩纳系倪x擇更需要再三斟酌，既要符合少兒的心理特點(diǎn)：形象生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，又要科學(xué)實(shí)用。

在此，筆者對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)上常見(jiàn)的幾種鋼琴啟蒙教材進(jìn)行簡(jiǎn)潔的介紹：由湯普森所編寫的《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》（以下簡(jiǎn)稱《湯》）作為啟蒙教材在我國(guó)廣為使用，該教材從中央c開始教授，高低音譜同時(shí)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的安排知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)都會(huì)配有幾首曲子進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，并且部分曲子還配有教師伴奏，增加了師生的互動(dòng)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)還有練習(xí)題。集唱，彈，寫為一體，為少兒學(xué)琴打下堅(jiān)持基礎(chǔ)；《拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程》也是常見(jiàn)的鋼琴啟蒙教材，該書對(duì)于雙手的技巧性針對(duì)更強(qiáng)，結(jié)構(gòu)內(nèi)容、進(jìn)度安排都具有更強(qiáng)的條理性和系統(tǒng)性。另外，我國(guó)上海音樂(lè)出版社出版的《兒童鋼琴初步教程》樂(lè)曲豐富，圖文并茂，生動(dòng)形象，由于樂(lè)曲量太大，內(nèi)容結(jié)構(gòu)稍顯累贅，并且知識(shí)點(diǎn)的上下聯(lián)系不強(qiáng)，使得它并不常用。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)書籍特點(diǎn)，搭配使用，比如《湯》搭配《兒童》，挑選《兒童》中的曲目作為《也可搭配《拜爾》增加技巧練習(xí)，使它們相互揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同發(fā)揮指導(dǎo)作用。

（二）正確的鋼琴技巧指導(dǎo)與規(guī)范的訓(xùn)練練習(xí)

俗話說(shuō)“根基不牢地動(dòng)山搖”，鋼琴基礎(chǔ)彈奏技巧的重要性由此可見(jiàn)一斑，它影響著少兒的整個(gè)學(xué)琴生涯。由于少兒的骨骼與肌肉處于發(fā)展初期，彈奏力度較小，為了達(dá)到特定音響效果，可能產(chǎn)生聳肩，壓指，壓腕等不正確的彈奏方法，因此，啟蒙教師必須細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)少兒進(jìn)行正確的彈奏。

學(xué)琴是從基本的坐姿開始的，坐姿對(duì)彈奏方法有很大的影響力。一般要求穩(wěn)坐于琴凳的三分之一處，腰部挺直，上身可自然傾斜，這樣便于將手臂的重量力量傳送到指尖。其次，培養(yǎng)少兒正確的手型是重點(diǎn)，彈奏時(shí)雙臂自然放松，垂于身體兩側(cè)，雙肩放松。兩手立于琴面上，手指與手掌成為一個(gè)拱形，我常對(duì)學(xué)生比喻“如同手握一個(gè)雞蛋”。同時(shí)，在彈奏過(guò)程中，教師必須密切關(guān)注學(xué)生手型變化，時(shí)時(shí)提醒，督促學(xué)生形成正確手型。 學(xué)琴的第三階段，便是接觸基本彈法：斷奏，跳音，與連奏。選擇科學(xué)系統(tǒng)的啟蒙教材，有針對(duì)性的分別練習(xí)熟練后，可以選擇有關(guān)三種奏法的練習(xí)曲進(jìn)行綜合訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)找到異同點(diǎn)，促進(jìn)更快掌握正確的演奏方式。同時(shí)，除了課堂上老師的教導(dǎo)外，也需要家長(zhǎng)在課下監(jiān)督孩子保持每天至少一小時(shí)的練琴時(shí)間，促成孩子盡快掌握重難點(diǎn)，養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。

三、現(xiàn)代少兒鋼琴啟蒙教育對(duì)教師的要求

（一）教師對(duì)自身素質(zhì)的要求與提高

韓愈的《師說(shuō)》中有這么一句話“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”，教師的重要作用在于向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)還在教育過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展iv。

現(xiàn)在隨著琴行與興趣培訓(xùn)學(xué)校的增加，行業(yè)圈的壯大以及師資的良莠不齊，使得提高教師自身素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量成為必然要求，老師們要做到肩負(fù)師德，認(rèn)真負(fù)責(zé)，重視反思，善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，并且要學(xué)會(huì)控制自己的消極情緒，尤其偏愛(ài)情緒，一視同仁的對(duì)待每一位學(xué)生，使少兒身心健康與鋼琴技巧獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

鋼琴課是一對(duì)一的教學(xué)模式，它對(duì)教師提出了更高的要求，一對(duì)一的教學(xué)模式要求教師“充分挖掘每一個(gè)孩子的潛能”，每個(gè)孩子都有自身發(fā)展特點(diǎn)，教師必須尊重孩子之間的能力差異，做到因材施教。同時(shí)還要采用科學(xué)的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，由淺至深的安排課程。

（二）注重與家長(zhǎng)的溝通，共同促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)

學(xué)琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要老師的悉心指導(dǎo)，孩子的認(rèn)真學(xué)習(xí)以及家長(zhǎng)的監(jiān)督配合。為了促進(jìn)少兒鋼琴學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足發(fā)展，老師必須做到常常與家長(zhǎng)溝通，告知他們孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，存在的不足以及如何改進(jìn)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對(duì)于孩子在課后練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正，督促孩子認(rèn)真練琴，保證充足的練習(xí)時(shí)間，做到老師在課堂上提出的練習(xí)要求，這樣有利于新的知識(shí)與技巧的鞏固與完善。

篇7

關(guān)鍵詞: 幼兒 成人 鋼琴啟蒙教育 差異 啟示

目前,各種音樂(lè)培訓(xùn)中心繁多,足以看出人們對(duì)待學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情,而鋼琴作為打開音樂(lè)殿堂最方便的鑰匙成為眾樂(lè)器中炙手可熱的“明星”。一方面鋼琴本身具有無(wú)可比擬的豐富的表現(xiàn)力,另一方面它是眾樂(lè)器中唯一能讓人以最輕松自然、最沒(méi)有負(fù)擔(dān)的姿勢(shì)――坐姿演奏的樂(lè)器。更重要的是科學(xué)家們長(zhǎng)期研究的結(jié)果表明,學(xué)習(xí)鋼琴能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并且協(xié)調(diào)配合。長(zhǎng)期訓(xùn)練必將使人的組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、理解能力、想象能力、聽(tīng)辨能力及觀察力、注意力、忍耐力等各方面都得到明顯的發(fā)展。另外,人的性格、教養(yǎng)、興趣也會(huì)在無(wú)形中發(fā)生質(zhì)的變化。

改革開放以來(lái),我國(guó)出現(xiàn)了經(jīng)久不衰的少兒鋼琴熱。進(jìn)入新世紀(jì)以后,越來(lái)越多的人們開始不僅僅滿足于物質(zhì)需求,更注重精神陶冶。為了豐富生活、提高修養(yǎng),成人鋼琴熱也在悄然興起。但是隨著越來(lái)越多的人加入學(xué)習(xí)鋼琴的隊(duì)伍大軍中,不同對(duì)象的鋼琴啟蒙教育中存在的問(wèn)題也日益明顯。那么我們就來(lái)看一下幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的差異。

一、從生理方面比較

1.年齡

“啟蒙”意為初學(xué)者得到基本的入門知識(shí)。由此可見(jiàn),啟蒙是非常重要的階段,直接影響著日后的學(xué)習(xí)發(fā)展。良好的啟蒙猶如堅(jiān)實(shí)的地基,讓學(xué)生終身受益;而失敗的啟蒙嚴(yán)重的能貽害終生。啟蒙如此的重要,那么啟蒙的年齡就決定著學(xué)習(xí)者的有利條件和不利因素。那么我們來(lái)分別看一下幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的年齡及他們的優(yōu)勢(shì)和缺憾。

(1)幼兒年齡的優(yōu)勢(shì)和缺憾。眾所周知,幼兒鋼琴啟蒙教育的對(duì)象大多都是學(xué)齡前兒童,一般在五歲左右,多數(shù)都是家長(zhǎng)為了提高孩子的素質(zhì)和開發(fā)智力而讓其學(xué)習(xí)鋼琴,但是啟蒙時(shí)目標(biāo)并不明確。由于年齡還很小,身體各部分還在發(fā)育,無(wú)論是理解能力、模仿能力還是對(duì)自身的控制以及協(xié)調(diào)能力都不夠強(qiáng),但是柔軟的手指具有很高的可塑性,韌帶的彈性、指間的伸展、肌肉的反應(yīng)等這些先天性條件都比成人優(yōu)越很多。

(2)成人年齡的優(yōu)勢(shì)和缺憾。成人鋼琴啟蒙教育的對(duì)象多為青年人,包括各級(jí)各類音樂(lè)高校非鋼琴專業(yè)的學(xué)生,還有一部分為年過(guò)花甲的離退休老人,他們中大多數(shù)都是為了自?shī)首詷?lè)或是輔導(dǎo)第三代而學(xué)習(xí)鋼琴。還有一個(gè)特殊人群是為了參加藝術(shù)類高考而突擊學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生。上述幾種人群都統(tǒng)稱為成人。雖然他們錯(cuò)過(guò)了人類音樂(lè)天賦開發(fā)的最佳時(shí)期,而且由于多年的生活習(xí)慣造了單維思維方式,會(huì)成為多聲部音樂(lè)學(xué)習(xí)的負(fù)力,突破雙手協(xié)調(diào)配合的難點(diǎn)往往較為費(fèi)勁,但是他們的肌肉和骨骼已經(jīng)發(fā)育成熟,學(xué)習(xí)目標(biāo)相當(dāng)明確,理解能力、自身控制及學(xué)習(xí)能力相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)要強(qiáng)很多。

2.坐姿

在鋼琴啟蒙教育中首先要學(xué)習(xí)的就是坐姿,演奏者坐的位置要對(duì)準(zhǔn)鋼琴的正中,也就是鋼琴的鑰匙眼或d1與e1的鍵縫。座位高低以小臂與鍵盤同一水平,座位前后以肘彎略大于直角為宜。上身端坐時(shí)要自然放松,只坐座凳的三分之一并且使雙肩微微前傾,要感覺(jué)到臀部和腳對(duì)身體重心的支撐。雙腳至于踏板前,與肩同寬并踩實(shí)地面,以便支撐身體。

幼兒與成人坐姿上的差異:兒童身高較矮,雙腳不能直接踩到地面,所以在他們學(xué)會(huì)正確的坐姿時(shí)我們一般可以在他們的腳下墊一個(gè)小凳子之類的物品,讓他們的雙腳能夠踩實(shí)。加上小孩子剛開始學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)坐的環(huán)境不熟悉會(huì)有緊張感,那么就盡量讓他們自然坐穩(wěn),保持肩肘自然的放松才是最重要的。而成人在啟蒙教學(xué)中可以快速掌握正確的坐姿,也無(wú)需板凳等物品,那么就要強(qiáng)調(diào)雙腳踩實(shí)地面,讓身體得到很好的支撐,上身微微前傾,使自身的力量更好地傳遞到彈奏鋼琴中。

3.手型

演奏者手的姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)形成半握空心拳的弧形狀態(tài),掌關(guān)節(jié)撐起,指關(guān)節(jié)突出,手指彎曲的程度因手指長(zhǎng)短而各異,手腕自然放平,肘部放松,自然擺放在身體兩側(cè)。手型對(duì)于彈奏的影響非常大,如果這點(diǎn)上沒(méi)有過(guò)關(guān)就急于求快走入下一步的話,只會(huì)事倍功半。

幼兒與成人手型上的差異:幼兒的身體處于發(fā)育階段,手指柔軟,所以較難做好前三個(gè)關(guān)節(jié)的支撐,這時(shí)我們一定要把掉臂練習(xí)放在重要的位置上,并且督促孩子反復(fù)練習(xí),讓手指能夠更多的體會(huì)自然落下的重量感和關(guān)節(jié)的支撐感,在這期間可以穿行基本音符的認(rèn)知與學(xué)習(xí),一般要花費(fèi)很長(zhǎng)一段時(shí)間才能讓他們基本掌握手型的要領(lǐng)。成人的手型跟幼兒的要求是一樣的。由于成人理解能力高,再加上控制能力好,手型練習(xí)是很容易做到的。這時(shí)我們可以對(duì)其手型提出明確的要求,使其盡早掌握正確的手型。但是在這里要注意的是:成人的手部骨骼已經(jīng)發(fā)育完全,跟幼兒比起來(lái)會(huì)有點(diǎn)不太靈活,往往擺手型時(shí)會(huì)有畸形的感覺(jué),此時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)其手型提出要求,只要他能指尖正面觸鍵,掌關(guān)節(jié)很好地支撐,手肘放松,就不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)手型的標(biāo)準(zhǔn)和美感,尊重教學(xué)對(duì)象的個(gè)體差異也是很重要的。

整個(gè)學(xué)琴過(guò)程中都要保持正確的坐姿與彈奏手法,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,每個(gè)人都能彈奏出悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)。

二、從教育方式方法上比較

1.在對(duì)幼兒與成人進(jìn)行授課時(shí)的差異

幼兒年齡小、理解能力低,又有極強(qiáng)的依賴性,所以在啟蒙教育中老師要和家長(zhǎng)保持良好的溝通,并且盡量以簡(jiǎn)單而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行講解。興趣是最好的老師,而幼兒一般都有強(qiáng)烈的好奇心、上進(jìn)心和好動(dòng)、好想、好問(wèn)的特點(diǎn)。因此要在正式學(xué)琴前利用這些特點(diǎn),讓孩子與鋼琴親近起來(lái),成為朋友,消除孩子的緊張與拘束感,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,相信對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。相比較而言,成人的理解能力就高多了,也有較高的自控能力。但是成人在學(xué)習(xí)鋼琴之初,往往容易產(chǎn)生畏難心理,生怕笨手笨腳駕馭不了龐然大物,趕不上小小琴童,而有失顏面,因此在上琴之前可以先讓他們了解鋼琴樂(lè)器的結(jié)構(gòu)、歷史、發(fā)音原理及性能等,讓他們有個(gè)比較深入透徹的了解,從而消除畏難心理,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在此要特別說(shuō)明的是:對(duì)待老年學(xué)生的時(shí)候語(yǔ)氣要柔和,并且要有耐心,因?yàn)槔夏耆朔磻?yīng)能力較慢,遇到錯(cuò)誤時(shí)要耐心指出他們的錯(cuò)誤而不能批評(píng),要多講解,讓他們多體會(huì),不要急于彈琴。

2.幼兒與成人選用教材上的差異

在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中,幼兒與成人所用的教材也是不同的。幼兒的思維發(fā)展正處于直觀形象思維階段,所以他們主要是閱讀直觀形象的圖畫材料,并且喜歡反復(fù)閱讀自己熟悉的內(nèi)容,注重材料的趣味性和畫面的生動(dòng)性,在從中獲得樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。而成人主要是閱讀文字性的材料,注重材料的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實(shí)際的意義,喜歡材料的內(nèi)容不斷變化,對(duì)自己的學(xué)習(xí)發(fā)展有啟發(fā)作用。所以在教材上的差異就體現(xiàn)出來(lái)了。受幼兒歡迎的一般都是《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》系列或者是《孩子們的拜厄》和《孩子們的哈農(nóng)》,因?yàn)樯厦娑加腥の缎缘膱D畫,能寓教于樂(lè),也可以通過(guò)這些圖片讓孩子們活躍的思維產(chǎn)生聯(lián)想,從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而成人一般選用高等師范學(xué)院出版的《鋼琴基礎(chǔ)教程》等。

3.幼兒與成人上課時(shí)間規(guī)劃上的差異

(1)幼兒上課時(shí)間的規(guī)劃。在上課的過(guò)程中,幼兒的注意力最多只能維持15分鐘,所以要在教學(xué)的過(guò)程中注意安排好時(shí)間,建議分段來(lái)上課,每段時(shí)間都有明確的內(nèi)容讓幼兒了解老師的計(jì)劃,并設(shè)置課間休息,休息的時(shí)候可以讓他們跟著琴聲唱唱歌跳跳舞活動(dòng)一下,然后再繼續(xù)下面的課程。也可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)品,用來(lái)鼓勵(lì)孩子們,以便培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和集中注意力完成一件事的能力。每次學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該讓幼兒先彈他們最喜歡最自信的曲子,讓他們充滿信心地表演,不要一錯(cuò)就打斷,直到他們彈完,先表?yè)P(yáng)他們進(jìn)步的地方,然后再指出不對(duì)的地方,不要總是批評(píng),以使他們?cè)絹?lái)越失去興趣,甚至厭學(xué)。布置作業(yè)的時(shí)候更多的是要說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),這樣可以讓家長(zhǎng)督促孩子們練習(xí),所以對(duì)待不懂的家長(zhǎng)更要說(shuō)得詳細(xì),并且指出重點(diǎn)、難點(diǎn)及練習(xí)方法。

(2)成人上課時(shí)間的規(guī)劃。成人學(xué)習(xí)目標(biāo)一般都非常的明確,學(xué)習(xí)意愿也較強(qiáng),要給他們清晰的教學(xué)指導(dǎo)。在授課時(shí),可以在重點(diǎn)和難點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)提醒學(xué)生重點(diǎn)練習(xí),可以通過(guò)反復(fù)多次的練習(xí)使學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)點(diǎn),并告知學(xué)生課后應(yīng)當(dāng)如何更加有效地練習(xí),可以細(xì)化到速度、力度和要達(dá)到的效果等。甚至在重要的地方可以指出一天至少練多少遍的要求,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的練習(xí)和掌握。有些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)、急功近利,這時(shí)就要指出他們的弊病,幫助他們循序漸進(jìn)、心平氣和地學(xué)習(xí)。

三、啟示

綜上所述,幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的差異主要從生理方面和教學(xué)方式方法上體現(xiàn)出來(lái)的。幼兒在生理上限定性大,但是可塑性強(qiáng),只要加以充分的引導(dǎo)、嚴(yán)格的要求、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就可以培養(yǎng)成好的鋼琴演奏者。而成人生理已經(jīng)發(fā)育成熟,對(duì)于提高演奏技巧有很大的局限性,在教學(xué)上確實(shí)受到一定程度的制約。從各自特點(diǎn)來(lái)講,兒童年齡小,理解能力差,并且注意力不集中,自控能力、耐挫能力都很欠缺,但是思維活躍,想象力豐富,創(chuàng)造力強(qiáng)。而成人在智力、能力及意志力方面都優(yōu)于幼兒,加上學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,只要方法得當(dāng)、揚(yáng)長(zhǎng)避短,相信在相同時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)度可以快于幼兒數(shù)倍。他們豐富的個(gè)人經(jīng)歷和情感體驗(yàn)?zāi)苁顾麄兏玫仡I(lǐng)略鋼琴藝術(shù)。只要了解二者的差異,掌握二者的共性,科學(xué)引導(dǎo)、因材施教,就一定能取得豐碩的成果。

參考文獻(xiàn):

[1]司徒璧春,陳朗秋.鋼琴教學(xué)法.

篇8

關(guān)鍵詞：鋼琴；學(xué)習(xí)；心理；特點(diǎn)；分析

中圖分類號(hào)：J624 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）32-0128-01

目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于鋼琴教學(xué)中的教育心理學(xué)問(wèn)題有很多的研究， 本文通過(guò)查閱大量的資料和個(gè)人的學(xué)習(xí)以及通過(guò)與老師深入的交流分析了鋼琴教學(xué)中的教育心理學(xué)問(wèn)題，在今后的教學(xué)中能夠?qū)嵸|(zhì)的結(jié)合，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能爭(zhēng)取改進(jìn)，才能更好的發(fā)揮最大的才能。

一、鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理特點(diǎn)

如何使鋼琴啟蒙教學(xué)適應(yīng)處于不同認(rèn)知階段的不同年齡的兒童，這不僅需要充分掌握各種鋼琴啟蒙教學(xué)的技巧和方法，更有賴于充分了解各個(gè)不同年齡階段的兒童學(xué)習(xí)心理，了解兒童學(xué)習(xí)的漸漸分化的心理過(guò)程，使鋼琴啟蒙教學(xué)與兒童所處的認(rèn)知水平和理解能力相適應(yīng)，把所要傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化成適合于兒童的認(rèn)知能力和認(rèn)知能力水平的語(yǔ)音，如此才能有效的把鋼琴演奏方面的知識(shí)正確的傳授給兒童，在兒童鋼琴教學(xué)中，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和演奏技能的學(xué)習(xí)兩部分。這個(gè)時(shí)候兒童的學(xué)習(xí)方法主要是接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種方法。接受學(xué)習(xí)只要是老師按既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟想學(xué)啥傳授系統(tǒng)的鋼琴演奏知識(shí)，在教學(xué)中老師要充分考慮到兒童的心理發(fā)展水平，并采用與之相適應(yīng)的能被接受的教學(xué)方法，使兒童主動(dòng)性的，高效率的有意義的接受學(xué)習(xí)方法，而不要將它變成機(jī)械的被動(dòng)的學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主要是有兒童用過(guò)親自參與實(shí)際活動(dòng)，獨(dú)立思考探索，通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不知道的東西，來(lái)獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。例如教師在講解鋼琴鍵盤上的中央C所處的位置是在兩個(gè)并排的黑鍵的左邊時(shí)，可以由學(xué)生根據(jù)這個(gè)規(guī)律找出其他C的位置，然后再通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)分辨這幾個(gè)C的不同高低差別。這種方法對(duì)于發(fā)揮兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高分析和解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)主動(dòng)參與的積極態(tài)度等方面有著積極的意義。雖然學(xué)習(xí)在幼兒時(shí)期的心理發(fā)展過(guò)程中起到非常關(guān)鍵的作用，但教育必須通過(guò)兒童的積極活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，而不能直接地引起幼兒的心理發(fā)展。兒童不是消極被動(dòng)的接受環(huán)境和教育的影響。通過(guò)對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀建構(gòu)，而不是簡(jiǎn)單的復(fù)制，兒童的心理結(jié)構(gòu)才能從量變到質(zhì)變的現(xiàn)實(shí)心理的發(fā)展。

二、鋼琴練習(xí)過(guò)程中的心理分析

鋼琴的練習(xí)過(guò)程是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)。從心理學(xué)角度分析，在鋼琴練習(xí)的過(guò)程中，彈奏者要建立起運(yùn)動(dòng)覺(jué)，視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)等條件反射的高度協(xié)調(diào)的練習(xí)。練習(xí)的目的，是保證基本動(dòng)作正確的神經(jīng)支配以及肌肉組織的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)有計(jì)劃有目的的練習(xí)，逐步熟練和完善重負(fù)的動(dòng)作正確的神經(jīng)支配以及肌肉組織的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)有計(jì)劃有目的的練習(xí)，逐步熟練動(dòng)作，形成一種”動(dòng)力定型“。既形成并掌握了各種演奏技能和技巧。從初級(jí)練習(xí)到形成演奏技巧，一般要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：

1、開始階段。這一階段，練習(xí)者在心理活動(dòng)與實(shí)際操作中表現(xiàn)出一下特點(diǎn)：注意范圍狹小，注意力難以分配，不能控制動(dòng)作細(xì)節(jié)，主要依靠視覺(jué)控制，知覺(jué)范圍窄，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，緊張忙亂，故此失彼，易出現(xiàn)多余動(dòng)作，難以覺(jué)查練習(xí)中的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。這一階段對(duì)練習(xí)中提出過(guò)高過(guò)細(xì)的要求者不實(shí)際。

2、技能協(xié)調(diào)階段。這一階段有一下特點(diǎn)：個(gè)分解的局部動(dòng)作逐漸結(jié)合，但結(jié)合不夠緊密，緊張程度有所減弱，動(dòng)作的相互矛盾和干擾相對(duì)減少，漸趨協(xié)調(diào)，知覺(jué)范圍擴(kuò)大，注意力能分配，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力增強(qiáng)，能在完成動(dòng)作以后或動(dòng)作進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。

3、技能熟練階段。這一階段由于經(jīng)過(guò)前面的練習(xí)，各分解動(dòng)作形成協(xié)調(diào)的系列動(dòng)作。動(dòng)覺(jué)得控制作用逐漸代替視覺(jué)，甚至在脫離視覺(jué)控制只依靠動(dòng)覺(jué)控制的情況下，也能順利彈奏，如有些人蒙住雙眼或擋住鍵盤也能演奏。彈奏的系列動(dòng)作已經(jīng)成為一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)并鞏固下來(lái)，無(wú)須視覺(jué)控制，靠聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)的控制，調(diào)節(jié)，相互協(xié)調(diào)的各個(gè)動(dòng)作能以連鎖反應(yīng)的方式在琴上彈奏，意識(shí)控制減少，自動(dòng)化動(dòng)作形成注意力分配廣，記憶清晰，動(dòng)作準(zhǔn)確協(xié)調(diào)，彈奏得心應(yīng)手。

了解以上在鋼琴練習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的心理特點(diǎn)，對(duì)于選擇正確的學(xué)習(xí)方式，形成良好的練琴習(xí)慣以及提高練琴效率有理論指導(dǎo)意義。到二十世紀(jì)中期，以人為本，以人為音樂(lè)主體的理念越來(lái)越多的體現(xiàn)在音樂(lè)作品中，體現(xiàn)在音樂(lè)教育學(xué)內(nèi)容里。有不少的音樂(lè)教育家和心理學(xué)家都在進(jìn)行如何將音樂(lè)教育與心理學(xué)研究進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的科研課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶鋼.鋼琴的演奏與教學(xué).

篇9

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 鋼琴教學(xué) 改革

一、根據(jù)專業(yè)要求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)鋼琴來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種好的手段。鋼琴既是教學(xué)工具，又是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)目的之一就是使學(xué)生掌握鋼琴的基本彈奏技巧，進(jìn)而通過(guò)鋼琴這個(gè)工具，更好地為幼兒教學(xué)服務(wù)。幼兒園的工作性質(zhì)決定學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)彈鋼琴是為了教小朋友們學(xué)習(xí)兒童音樂(lè)。因此，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的第二個(gè)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行兒歌的鋼琴編配能力、自彈自唱能力。

當(dāng)然，今天的幼兒園教師還會(huì)碰到一個(gè)社會(huì)要求，那就是學(xué)院每一個(gè)幼教專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握群眾歌曲伴奏的能力。因?yàn)樯鐣?huì)上群眾文藝活動(dòng)的經(jīng)常需要懂音樂(lè)的教師的幫助。這時(shí)，能夠進(jìn)行群眾歌曲的伴奏就派上了用場(chǎng)。很顯然，一個(gè)幼兒園教師，不能對(duì)群眾歌曲進(jìn)行伴奏，將會(huì)是多么尷尬的事情。所以，根據(jù)幼教學(xué)生未來(lái)的工作方向，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)應(yīng)該側(cè)重簡(jiǎn)單歌曲伴奏編創(chuàng)能力的彈奏。也可以說(shuō)要會(huì)對(duì)兒歌、群眾歌曲進(jìn)行伴奏設(shè)計(jì)。

二、教材內(nèi)容合理改革

雖然目前也出現(xiàn)了不少針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教材，但是，兒歌內(nèi)容涉及的卻很少；即使有的教材內(nèi)容涉及到兒歌了，但是也有兩點(diǎn)很明顯的硬傷：

1.所選兒歌太老。很顯然，曲目與時(shí)代有些脫節(jié)。

2.教材中兒歌的編曲范例單調(diào)老套、缺乏新意，伴奏設(shè)計(jì)的講解也不夠體系。

所以，我們的教材內(nèi)容應(yīng)該加入當(dāng)代的兒童音樂(lè)；我們的伴奏編曲內(nèi)容應(yīng)該更體系化些，伴奏范例歌曲的編配應(yīng)該在簡(jiǎn)潔的同時(shí)，再生動(dòng)、巧妙、時(shí)尚。

三、鋼琴教學(xué)法的改革創(chuàng)新

現(xiàn)代教育理論和鋼琴教學(xué)新思維強(qiáng)化了學(xué)生為教學(xué)主體的地位，強(qiáng)調(diào)和尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，鋼琴課教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與方法，使之更加適應(yīng)快速發(fā)展的就業(yè)要求。

1.培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣

從教材入手引發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣，注重鋼琴教學(xué)理念的更新，與時(shí)俱進(jìn)。除常規(guī)使用的教材內(nèi)容外，還可選用辛迪編著的《鋼琴即興伴奏兒童歌曲68首》等教材。這些教材學(xué)生比較熟悉，簡(jiǎn)單易行的伴奏學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易，教學(xué)效率大為提高。

2.鋼琴集體課中采用“小先生制”

采取鋼琴集體課和個(gè)別課相結(jié)合的方法，把全班分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組由鋼琴有特長(zhǎng)的擔(dān)任組長(zhǎng)，承擔(dān)小先生的責(zé)任。集體課主要完成讀譜和范奏任務(wù)，解決難點(diǎn)，布置練琴任務(wù)和要求。在個(gè)別課輔導(dǎo)中，小先生首先完成自己的回課任務(wù)，得到老師指點(diǎn)和認(rèn)可后，將配合老師深入各小組，協(xié)助老師完成個(gè)別輔導(dǎo)任務(wù)。

3.教學(xué)法的滲透

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是以培養(yǎng)幼兒園教師為目的的，學(xué)生將擔(dān)任幼兒園的鋼琴啟蒙老師這一重任，開設(shè)學(xué)齡前兒童常用的鋼琴啟蒙教材的教法課，通過(guò)曲目的講解和知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生逐步意識(shí)到教授學(xué)齡前兒童將會(huì)遇到哪些教學(xué)法上的問(wèn)題。

四、考試評(píng)定形式改革

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用鋼琴的彈奏能力，但不僅僅是演奏技能，考試內(nèi)容也應(yīng)擴(kuò)大范圍。學(xué)前專業(yè)鋼琴課的考試內(nèi)容應(yīng)是各種能力的綜合測(cè)定，使考試與考查結(jié)合、平時(shí)測(cè)試與階段評(píng)價(jià)結(jié)合，并貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)定可嘗試以下兩個(gè)部分的結(jié)合。

1.鋼琴演奏和視奏考試

在傳統(tǒng)的考試內(nèi)容為演奏練習(xí)曲、樂(lè)曲各一首的“演奏式”考試基礎(chǔ)上加入視奏考試內(nèi)容，由教師當(dāng)場(chǎng)評(píng)分。這種考試既檢查了學(xué)生的演奏技術(shù)學(xué)習(xí)情況，又能檢查學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)識(shí)譜及鋼琴技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。

2.角色互換的授課考試

角色互換的授課考試（分析樂(lè)曲的風(fēng)格，樂(lè)曲包含的技術(shù)難點(diǎn)從中體現(xiàn)了鋼琴教學(xué)法的運(yùn)用），學(xué)生不僅能演奏此作品，還能講解作品的內(nèi)容。為學(xué)生以后獨(dú)自的實(shí)踐工作打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)教師所要具備的技能。通過(guò)每學(xué)期的考核與考查，促使學(xué)生牢固地掌握已學(xué)知識(shí)，并給予更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生形成各種工作能力，為將來(lái)的幼教工作做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]雷瓊 《幼教專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)》[J].《黃河之聲》，2011年，第23 期。

篇10

【關(guān)鍵詞】幼兒鋼琴；啟蒙教育；音樂(lè)素養(yǎng)

一、音樂(lè)素養(yǎng)在鋼琴啟蒙教育中的重要性

（一）音樂(lè)素養(yǎng)是鋼琴學(xué)習(xí)的調(diào)味品。

在鋼琴教學(xué)中加入音樂(lè)素養(yǎng)能夠使枯燥的教學(xué)和學(xué)習(xí)充滿趣味。過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能的掌握，缺乏音樂(lè)素養(yǎng)的潤(rùn)色，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中的反抗情緒和疲勞心理。在《音樂(lè)生活》2010年10期的“談音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)鋼琴啟蒙教育的影作用”一文中談到,“缺乏正確的音樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)的支撐，鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)就成了枯燥的反復(fù)的機(jī)械的動(dòng)作練習(xí)?！贝_實(shí)，一些孩子學(xué)習(xí)鋼琴，往往只是為了每年夏天的考級(jí)而練習(xí)，一年內(nèi)下來(lái)能完整談完的曲子不超過(guò)十個(gè)，除了一紙證書，幾乎沒(méi)有關(guān)于音樂(lè)本身的收獲。在功利的動(dòng)機(jī)和目的下，鋼琴啟蒙教育只能是無(wú)奈了。常年累月的手指基本功訓(xùn)練，老師強(qiáng)調(diào)的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)數(shù)量，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度的關(guān)心，這些都促成了音樂(lè)素養(yǎng)在鋼琴啟蒙教育中的缺失。掌握技巧確實(shí)需要反復(fù)無(wú)常的練習(xí)，但是人，特別的小孩子的注意力和耐力是有限的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的時(shí)間和數(shù)量上的強(qiáng)度，非常容易使人產(chǎn)生一種大腦的疲勞從而使鋼琴的學(xué)習(xí)變成一種機(jī)械的手指跑動(dòng)，在這種情況下鋼琴學(xué)習(xí)不但不能提高人的音樂(lè)才能，還可能讓孩子產(chǎn)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的厭學(xué)心理并且遷移到其他的學(xué)科上去，這樣的結(jié)果是得不償失的。

（二）音樂(lè)素養(yǎng)可以提高鋼琴學(xué)習(xí)的效率。

在鋼琴教學(xué)中加入音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能夠提高鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)一首樂(lè)曲時(shí)，在還沒(méi)有了解樂(lè)曲創(chuàng)作背景，作品風(fēng)格，音色的處理，甚至都不知道這個(gè)曲子的調(diào)號(hào)的前提之前，學(xué)生就開始視奏，這樣一來(lái)，一是毫無(wú)美感而言，往往也出現(xiàn)一大堆識(shí)譜和節(jié)奏上的錯(cuò)誤。甚至在彈錯(cuò)了之后，學(xué)生根本意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤而繼續(xù)錯(cuò)誤的練習(xí)，這一點(diǎn)是著實(shí)可怕的。在教育家應(yīng)詩(shī)真的鋼琴教學(xué)法一書中提到“學(xué)生對(duì)譜的效率很低的原因是在視奏階段只是照本宣科，對(duì)于樂(lè)譜當(dāng)中的調(diào)性、和聲以及曲式等一些基本樂(lè)理知識(shí)模糊不清?！痹谶@篇論文中我們討論的是幼兒鋼琴教育，不能把音樂(lè)素養(yǎng)等同于高等音樂(lè)教育中的音樂(lè)素養(yǎng)，但是教育從娃娃抓起，在鋼琴教學(xué)的啟蒙階段就應(yīng)該注重音樂(lè)素養(yǎng)的導(dǎo)入，讓學(xué)生有理論的概念，學(xué)習(xí)鋼琴不僅僅是樂(lè)譜上的那一點(diǎn)音符，不然就會(huì)出現(xiàn)上文中講到的教學(xué)誤區(qū)和學(xué)生的練琴瓶頸情況。

（三）在鋼琴教學(xué)中加入音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。

在廖乃雄的《音樂(lè)教學(xué)法》一書中提出“音樂(lè)應(yīng)該有起伏，有強(qiáng)弱?！币环矫妫魳?lè)力度上的變化需要通過(guò)手指的控制力來(lái)體現(xiàn)，另一方面，更重要的就是學(xué)生需要了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，樂(lè)譜中出現(xiàn)的強(qiáng)弱記號(hào)以及背后所代表的音樂(lè)感情。授人以魚不如授人以漁。彈奏一首樂(lè)曲的最終目的是要感受音樂(lè)，向觀眾表達(dá)這種音樂(lè)中的情感并且能讓觀眾也能引起情感上的共鳴。但是可悲的是，學(xué)生往往沒(méi)有音樂(lè)審美能力，對(duì)于古典樂(lè)曲沒(méi)有模仿能力，這是我們鋼琴教學(xué)的一種失誤。而在現(xiàn)實(shí)中，我們往往能看到，彈奏的非常流利的學(xué)生，手指基本功已經(jīng)超過(guò)了同齡人的水平，甚至可以演奏古典名曲，但是在他們彈奏的樂(lè)曲中卻不能感受音樂(lè)本身的美感和音樂(lè)所要表達(dá)出來(lái)的藝術(shù)意境。

二、我國(guó)鋼琴啟蒙教育中的音樂(lè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）重視程度不夠。

作為音樂(lè)的入門級(jí)學(xué)科，音樂(lè)素養(yǎng)反倒成了鋼琴啟蒙教學(xué)的邊角余料這樣一種角色。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展，大城市里的孩子大都擁有較好的生活條件和受教育資源，深諳世事的父母知道，讓孩子專業(yè)知識(shí)好只是孩子發(fā)展道路上的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是并非唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想在大城市里安家立命，出了優(yōu)秀的文化知識(shí)，還得多才多藝，因此，學(xué)習(xí)一門樂(lè)器，尤其作為樂(lè)器之王的鋼琴成為大家的首選。但是本身學(xué)琴的動(dòng)機(jī)已經(jīng)功利性了，開始學(xué)習(xí)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)鋼琴原來(lái)是一個(gè)系統(tǒng)而繁瑣的工作，包括要家長(zhǎng)陪著上課，認(rèn)真做筆記，下了課之后，還有日復(fù)一日，年復(fù)一年的陪著孩子練琴，對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)而言確實(shí)有吃不消的現(xiàn)象，所以，就總會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)們托詞說(shuō)孩子不作專業(yè)的學(xué)習(xí)，只是業(yè)余練練琴陶冶情操，隨之而來(lái)的便是松懈和敷衍，這種情況下的鋼琴教學(xué)從老師的角度看上去就往往有心無(wú)力了，音樂(lè)素養(yǎng)是一門系統(tǒng)的學(xué)科，沒(méi)有一定的時(shí)間人力財(cái)力是沒(méi)有辦法完成的，久而久之，老師的教學(xué)熱情也慢慢褪去了。

（二）教學(xué)模式的不合理。