導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育課課堂小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過兩年的教學(xué)我知道了，過快的課堂節(jié)奏，會使學(xué)生的思維跟不上老師的講課，容易使學(xué)生感到疲勞，導(dǎo)致“消化不良”，尤其是在英語教學(xué)中學(xué)生的知識水平，比起數(shù)學(xué)、語文等從入學(xué)就接觸的科目來就參差不齊，然而類似于RUP的課堂節(jié)奏，不僅會使使學(xué)生消化不良，也會使學(xué)生英語英語學(xué)習(xí)的自信心受到挫敗，英語課堂的進行也就變成了教師在進行“獨角戲”。英語課堂教學(xué)的效果業(yè)就大打折扣了；而過慢的課堂節(jié)奏，多數(shù)時候會使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的注意力不集中，精神渙散，就會出現(xiàn)教師的講授變成了“催眠曲”，課堂成了“自由市場”，又何談到教學(xué)效果呢？然而一堂課中始終采用不快不慢的節(jié)奏，對于學(xué)生來講用缺乏新意，過于平淡了。長此以往，教學(xué)效果也逐漸被削弱了。所以說，掌握好英語教學(xué)節(jié)奏的　變化是英語教師義不容辭的責(zé)任，也是英語教師不可缺少的基本功。

怎樣才能更好地把握好英語課堂教學(xué)節(jié)奏的變化，真正提高英語課的教學(xué)效果呢？

首先，要設(shè)計好一堂英語課各環(huán)節(jié)內(nèi)容安排和時值的長短，從教學(xué)目標和學(xué)生實際水平出發(fā)，全盤考慮。重點、難點和新知就要慢，時間安排上就要長，輔環(huán)節(jié)，學(xué)生以熟練掌握，或已知的相關(guān)知識再鞏固時代節(jié)奏應(yīng)明朗、歡快、簡潔，以免學(xué)生給你一個“嗦”的頭銜。所以在一堂英語課各環(huán)節(jié)時間的安排上一定要注意：變而有度，有張有弛，張弛相間，恰到好處。

其次，要采取多種多樣，豐富多彩靈活機動的教學(xué)手段，把講、看、問、議、聽、做等變化過程，有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要克服缺乏節(jié)奏感的“滿堂灌，滿堂練、滿堂問，滿堂看”的單一化傾向，尤其應(yīng)注意到多媒體課件的使用。因為教育技術(shù)可以提供形象直觀的演示，促進學(xué)生對事物的認識和理解，提供多種多樣的資源，擴展學(xué)生獲取知識的途徑與方法，提供便利的交流工具，有效地開展協(xié)商與討論，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一節(jié)課無變化不行，亂變化也不行，要防止把節(jié)奏變的支離破碎。

再次，要從學(xué)生的年齡特點，心理特點和用腦衛(wèi)生的要求，調(diào)節(jié)英語課堂的節(jié)奏變化。學(xué)生的年齡特點是制約英語課堂教學(xué)節(jié)奏的重要因素之一，授課的快慢必須同時考慮到學(xué)生的年齡特點，因為，年度按不同，其接受新知的速度就不同，多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有恐懼心理（當(dāng)然因素很多），然學(xué)生在英語課堂中始終保持在緊張興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中是有困難的。所以，英語課的行進速度，要給學(xué)生的思維的空間，節(jié)奏明確，主次要分明，步驟要清晰，充分認識“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，要有機地把兩者結(jié)合起來，才能取得良好教學(xué)效果。

最后，整個英語教學(xué)過程中要充分利用自身的綜合素質(zhì)來調(diào)劑課堂教學(xué)節(jié)奏。

篇2

【摘 要】課堂教學(xué)的效果與教學(xué)過程中的細節(jié)處理關(guān)系密切，關(guān)注細節(jié)，有利于提高課堂效率。

關(guān)鍵詞 關(guān)注細節(jié)；提高效率

隨著課程改革的深入推廣，新的教學(xué)理念逐漸被廣大教師理解和接受，課堂教學(xué)觀念逐漸發(fā)生變化。教師由以前的“一言堂”、“滿堂灌”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為本”，學(xué)生的主體地位得到提升，各種教學(xué)活動也開展得有聲有色。但是，在課堂教學(xué)過程中，忽視教學(xué)細節(jié)、活動開展浮于表面、課堂效率低的現(xiàn)象普遍存在。新的教學(xué)理念只有轉(zhuǎn)化為提高教學(xué)質(zhì)量的具體的教學(xué)措施，并且落實到具體的教學(xué)行為上，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，否則，必然存在課程改革的形式主義。提高教學(xué)質(zhì)量是新課程改革的目的之一，因此，只有深刻領(lǐng)會相關(guān)的教學(xué)理論，并落實到具體的教學(xué)行為，關(guān)注教學(xué)過程的每一個細節(jié)，我們才有可能提高課堂教學(xué)效果，打造高效課堂。

一、關(guān)注教學(xué)設(shè)計的細節(jié)

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動開展的依據(jù)，是教師依據(jù)課程標準和課堂教學(xué)的目標，對課堂教學(xué)過程的一種設(shè)計安排，以幫助完成本課的教學(xué)任務(wù)及學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)注教學(xué)設(shè)計的細節(jié)可以從以下幾個方面著手：

1.細化教學(xué)目標

教學(xué)目標應(yīng)該是教師期望學(xué)生可能達到的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)目標的設(shè)定不是我們教師想要“教什么”，而是基于學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，學(xué)生能學(xué)到什么程度，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能有什么樣的變化，變化到什么程度。但在英語課堂教學(xué)設(shè)計的實踐中，往往存在目標設(shè)計大而空洞、不具體的現(xiàn)象。比如聽力的教學(xué)目標設(shè)計，有的老師就以“提高學(xué)生的聽力能力”為教學(xué)目標，沒有進行細化處理。細化處理就是將課程目標分散到每一節(jié)課的具體的目標上。比如聽力訓(xùn)練是讓學(xué)生學(xué)會如何從聽力材料中聽取

關(guān)鍵詞 ，還是學(xué)會如何理解整篇文章的大意？是學(xué)會根據(jù)問題從聽力材料中捕捉相關(guān)的信息，還是學(xué)會如何推斷作者的意圖？這些在教學(xué)目標設(shè)計時都應(yīng)該具體化。

2.分清行為主體

通常我們設(shè)計教學(xué)目標時，都會用“本課注重培養(yǎng)學(xué)生……的能力”或“本課主要教會學(xué)生……”的字眼?！芭囵B(yǎng)”、“教”是用來描述教師的課堂教學(xué)行為，而不是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為，而達成教學(xué)目標的對象應(yīng)該是學(xué)生，而不是教師。所以在描述行為主體的時候，應(yīng)該以新的課程理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、關(guān)注課堂教學(xué)的細節(jié)

課堂是實施教學(xué)目標的主陣地，課堂教學(xué)過程中無數(shù)個細節(jié)決定了一堂課的成敗。

1.注重課堂“導(dǎo)入”

良好的“導(dǎo)入”是課堂成功的關(guān)鍵。但在平時的教學(xué)實踐中，有時為了趕時間，老師在學(xué)生還沒有任何準備或感知的情況下就開始講授新知識，直步主題，學(xué)生有時感覺非常唐突?！皩?dǎo)入”作為課堂教學(xué)的第一步是必不可少的。通過“導(dǎo)入”活動，有助于迅速集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生從上一堂課的延續(xù)思維中喚醒，從而投入到新的學(xué)習(xí)情境中，進而提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然“導(dǎo)入”的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生已會的、與課堂新授內(nèi)容相關(guān)的知識，這樣有助于教師了解學(xué)生已有的知識水平，從而基于學(xué)情，適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)的難度或教學(xué)策略，達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

2.設(shè)計合理的板書

板書是教案的縮影，它是實現(xiàn)教學(xué)目標的手段之一。但在實際教學(xué)過程中，板書往往被忽視，常?？梢姷诫S意板書、書寫雜亂無序的現(xiàn)象，這會使學(xué)生感覺單調(diào)無味，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？茖W(xué)、合理、美觀的板書能給學(xué)生視覺上的沖擊，有助于提高學(xué)生的記憶力和理解力。如在講授牛津教材Reading板塊時，對于冗長的課文學(xué)生可能難以理解，但如果老師將每段的大意或

關(guān)鍵詞 有序地板書在黑板上，必定能降低學(xué)生理解的難度，從而提高教學(xué)效果。當(dāng)然，板書的內(nèi)容要精練，不宜繁多，要利于學(xué)生梳理本課所學(xué)的重點、難點。

三、關(guān)注師生交流的細節(jié)

教學(xué)是師生雙方的互動，是老師與學(xué)生的知識相互碰撞、相互補充的過程。在師生交流的過程中，教師要善于捕捉交流過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的每一個細節(jié)，要能領(lǐng)會哪怕是一個眼神，一個動作所表示的含義，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

1.面向全體學(xué)生

課堂上，成績好的學(xué)生會得到老師更多的關(guān)注，老師對他們的關(guān)愛使這些學(xué)生課堂表現(xiàn)更為積極，學(xué)習(xí)更加努力，成績會更佳。而成績稍差的學(xué)生則成了“被遺忘的角落”，他們因長期得不到老師的關(guān)心，可能會變得消極，甚至厭學(xué)。新的課程標準要求“面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，幫助他們樹立自信”。所以，上課時，老師可以通過不同語氣、眼神、手勢等讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)愛，特別要給學(xué)困生提供更多的發(fā)言機會，對于他們?nèi)〉玫倪M步，進行及時的表揚或鼓勵，課后多與他們進行接觸或在作業(yè)本上寫一些鼓勵性的語言等，力求使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，品嘗到成功帶來的快樂，從而增強學(xué)習(xí)的自信心。

2.傾聽學(xué)生的表達

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“要學(xué)會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花?！闭n堂教學(xué)中，隨著師生角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生主體地位的增強，學(xué)生發(fā)表自己的見解、提出問題、提出質(zhì)疑的機會越來越多，這就要求教師認真傾聽學(xué)生的表達。教師傾聽學(xué)生，應(yīng)試圖從學(xué)生不成熟的、甚至幼稚的見解中捕捉學(xué)生的“亮點”，肯定那些體現(xiàn)學(xué)生靈感和智慧的見解，讓學(xué)生有足夠的自信參與課堂，才能提高課堂效率。

篇3

關(guān)鍵詞：激趣；自信心；學(xué)習(xí)目標；檢測與補救

一個人的語文素養(yǎng)可以通過讀報刊雜志、閱讀中外名著、看電視、聽廣播、課堂學(xué)習(xí)等多種途徑習(xí)得。而適宜于學(xué)生的，最直接、最有效的途徑是課堂語文學(xué)習(xí)。因此，研究新課程下的語文課堂教學(xué)模式，是從教者的必要任務(wù)?！敖虩o定法”，研究語文課的模式，不是要讓語文課堂模式化、僵硬化，而是讓它更生動活潑，更好地突出學(xué)生的主體地位，提高課堂效率。無論你采用何種模式，以下幾個環(huán)節(jié)應(yīng)合理安排。

一、激起學(xué)習(xí)的興趣和自信心

“興趣是最好的老師”，自信是順利進行學(xué)習(xí)活動的動力。順利進入語文課堂教學(xué)的前提是激起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的自信心。激趣，包括兩方面內(nèi)容：一是讓學(xué)生對語文課堂感興趣；二是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。自信，是進入具體學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，學(xué)生就感到自己能學(xué)會能學(xué)好的一種心態(tài)。在《有月亮的晚上》的教學(xué)中，我設(shè)計了這樣的開課方式：美好的生活中包藏著美妙的故事。在你的學(xué)習(xí)歷程中，曾有過哪些美麗動人的師生故事？講給大家聽一聽。經(jīng)過短暫的思考，學(xué)生講了老師輔導(dǎo)功課，生病時老師送往醫(yī)院等故事，聲情并茂，整個課堂沉浸在濃濃的師生情誼中。我因勢利導(dǎo)，“在有月亮的晚上，師生間又發(fā)生了怎樣的故事呢？相信我們每個同學(xué)都會發(fā)現(xiàn)文中的美麗故事?！蔽乙詫W(xué)生的興趣為切入點，用學(xué)生心中的故事點燃了自信的火花，將他們引向課文。

二、確立并認知明確的學(xué)習(xí)目標

每節(jié)課學(xué)習(xí)都有明確的目標，既利于教學(xué)的方向性，也有利于學(xué)生的心理成就感的達成。目標的設(shè)置，既要有教師的成分，也要有學(xué)生的成分。師生交流，共同制定學(xué)習(xí)目標。如果順利完成目標，一節(jié)課的效果自然就有了。如《我有一個夢想》教學(xué)目標設(shè)計。1、在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，體會其豐富的思想內(nèi)涵；2、充分領(lǐng)悟、品味課文精彩的語言和深刻的思想內(nèi)涵；3、理解演講辭相關(guān)知識。完成以上目標，課堂就有了效果。當(dāng)然，設(shè)置目標時還要注意分層，不要輕易拔高。在同一節(jié)課中，讓不同層次的學(xué)生朝著不同的目標努力，學(xué)生就能參與到學(xué)習(xí)活動中來了。這樣的語文教學(xué)就能見到效果，效率也就提高了。

三、突出“自學(xué)”，貫穿“指導(dǎo)”

仔細回味我們的課堂教學(xué)，無外乎兩種情況。一是教師放而不能收。二是教師要統(tǒng)一口徑。針對這些情況，欲想提高課堂效率，就必須突出學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。給他們時間，讓他們充分地學(xué)。在這個過程中，教師要能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。思維發(fā)展遇到的困境，要有的放矢地指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)才不至于落空。如《秋夜》一課，教師從不同角度設(shè)計問題，學(xué)生提出自己的問題，師生多角度交流。在此基礎(chǔ)上，教師有意識引導(dǎo)，從而理解文章的深刻內(nèi)涵。教師的教應(yīng)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識、能力、思維的共性問題，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\用知識解決問題，拓展自己的思維的過程。只要教，就要讓學(xué)生的能力、思維有突破；只要教，就要讓學(xué)生具備遷移能力，培養(yǎng)自己解決新問題的能力。教師的教是以“導(dǎo)”為主，是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教會了他們更新的方法，培養(yǎng)了更高的能力，學(xué)生的思維有了更大的發(fā)展。

四、實施當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂補救

提高語文課堂效率，我們更要注重當(dāng)節(jié)課的檢測與補救，做到“課時清”。針對每節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師設(shè)置出檢測題。學(xué)習(xí)訓(xùn)練結(jié)束后，由學(xué)生獨立完成。發(fā)現(xiàn)問題，利用課上時間及時解決。我的每節(jié)課都有檢測題，從基礎(chǔ)開始，既有課內(nèi)的，又擴展到課外，每節(jié)課都要落到實處。要想提高效率，必須做到“節(jié)節(jié)清”。

五、精心準備，充分利用課堂每一分鐘

1. 備教法。

一節(jié)課能否吸引住學(xué)生，取決于它的設(shè)計是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。善用程序啟發(fā)式進行教學(xué)。平鋪直敘的講述剝奪了學(xué)生在通過思考后獲得知識的成功感，并容易使學(xué)生失去參與的熱情，課堂變得沉悶。因此，教師應(yīng)在課堂中善用程序啟發(fā)式，由淺入深，層層誘導(dǎo)，最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學(xué)效果。

2. 備學(xué)生。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流，清楚學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)熱情。發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調(diào)動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向。

3. 備教學(xué)環(huán)節(jié)。

一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個知識點也要經(jīng)過幾個步驟。教師備課時應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡，過渡自然。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而學(xué)生的思維也不會因某個教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷，從而順暢流動，思維非?；钴S，聽眾也就感到整節(jié)課是一個完美的整體。

篇4

【摘要】小學(xué)體育應(yīng)在教學(xué)過程中運用合作教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識，提高小學(xué)生的合作能力，促使小學(xué)體育課堂擺脫傳統(tǒng)體育課堂的枯燥無味，充滿“團結(jié)”的樂趣。

關(guān)鍵詞 體育課堂；小學(xué)；團結(jié)；合作

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2015）12-0128-02

體育課程在小學(xué)課程中扮演著重要的角色，教師通過體育教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力、溝通能力和動手能力。在新課改的大背景下，小學(xué)體育注重在教學(xué)過程中運用合作教學(xué)，在幫助學(xué)生掌握體育知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)合作意識，提高合作能力，促使小學(xué)體育課堂擺脫傳統(tǒng)體育課堂的枯燥無味，充滿“團結(jié)”的樂趣。

一、營造合作學(xué)習(xí)的氛圍

為了讓小學(xué)體育課堂充分“團結(jié)”的樂趣，教師需要營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己對體育課程的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握學(xué)習(xí)技巧，同時還可以通過學(xué)生間的交流分享達到合作教學(xué)的目的。教師可以要求學(xué)生以小組的形式，把自己在體育課程中的所見所思分享給其他的小組，分享自己在體育學(xué)習(xí)過程中的心得和體會，在此前提下提高小學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。對于小學(xué)生而言，體育教學(xué)的主要陣地在課堂，教師除了課堂還需要把教學(xué)延伸到室外，充分發(fā)揮室外的教學(xué)作用。因此，教師可以利用室外的大環(huán)境開展有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)意識的游戲，在設(shè)計游戲內(nèi)容時可以參考娛樂節(jié)目中的游戲內(nèi)容，把新穎的游戲和傳統(tǒng)的游戲相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力。

例如，當(dāng)下較流行的“數(shù)字抱抱”游戲，在這個游戲中每個人代表一定的數(shù)字，當(dāng)主持人說出一個數(shù)字時，其他人需要抱在一起，使抱在一起的數(shù)字和主持人所說的數(shù)字相符。體育教師在設(shè)計游戲時可以借鑒，通過“數(shù)字抱抱”游戲鍛煉學(xué)生的反映能力和思維能力，還能使學(xué)生在游戲過程中收獲友誼和玩耍的樂趣。教師在營造合作的學(xué)習(xí)氛圍時要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生暢所欲言，在課堂上充分表達自己的感受，教師需要努力為學(xué)生創(chuàng)造公平、公正及合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的合作氛圍中暢所欲言，在溫馨的大家庭中收獲合作學(xué)習(xí)的快樂。教師需要幫助學(xué)生在體育鍛煉過程中培養(yǎng)自身的合作意識，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生彼此激勵，彼此進步，實現(xiàn)共同提高、共同發(fā)展的教學(xué)目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

小學(xué)體育教師需要結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容，深入挖掘教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在尊重學(xué)生主體地位的前提下，教師還需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過挖掘教材內(nèi)容讓學(xué)生認識到體育教學(xué)的重要性，促使小學(xué)生重視體育學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的同時總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而獲得合作交流、合作學(xué)習(xí)的技能，讓學(xué)生懂得與他人合作的快樂和重要性。設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需求，并且在教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)和“團結(jié)”的重要性教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正了解合作的重要性，從而樂于與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起進步。讓小學(xué)生感受到“團結(jié)”的樂趣還需要教師與學(xué)生建立良好的合作關(guān)系。

“合作”并不是單獨指學(xué)生之間的合作，還涉及到教師和學(xué)生的合作。教學(xué)活動需要教師和學(xué)生共同完成，因此教師和學(xué)生之間的合作也是非常重要的。在體育教學(xué)活動中，教師一般扮演著示范動作的角色，學(xué)生通過模仿教師來完成基礎(chǔ)的動作。因此，要想高效完成體育教學(xué)需求，學(xué)生和教師之間需要建立良好的合作關(guān)系，教師可以采用多種形式的合作教學(xué)方法，如教學(xué)互動提高學(xué)生團隊的整體協(xié)作能力。教師通過合作、嘗試或者競賽的方式與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上達到合作學(xué)習(xí)和合作教學(xué)的目的，最大限度地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在廣播體操教學(xué)活動中，教師需要在為學(xué)生示范動作的同時和學(xué)生互動，可以讓表現(xiàn)好的學(xué)生與自己一起示范動作，和學(xué)生適當(dāng)?shù)亻_開玩笑，活躍課堂氛圍。

三、開展合作學(xué)習(xí)的活動

在開展合作學(xué)習(xí)活動過程中，分組是十分必要的。小組相當(dāng)于一部分學(xué)生的團隊，教師需要按照學(xué)生的發(fā)展要求及自己的意愿進行分組，逐步讓學(xué)生討論提出自己的想法或者策略，幫助學(xué)生在小組中實現(xiàn)價值。教師要求學(xué)生以小組的形式開展活動就需要尊重每個學(xué)生的特性，讓每個學(xué)生在各自的小組里“各司其職”，充分發(fā)揮自己的作用。

教師需要針對合作教學(xué)的教學(xué)目的開展知識競賽的活動，給出具體的競賽范圍，讓學(xué)生能夠在課下自己搜集資料，開拓自己的知識面，為競賽做準備。通過競賽活動可以激起學(xué)生的好勝心，還能幫助他們在競賽過程中夯實理論知識。例如，教師可以圍繞“體育設(shè)施的安全隱患”來設(shè)題，要求學(xué)生在課后歸納總結(jié)體育設(shè)施存在的具體安全隱患，這樣在拓展學(xué)生知識面的同時還能幫助學(xué)生防微杜漸。教師還可以在不歪曲教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教材內(nèi)容，賦予教材時代氣息，根據(jù)體育教材的具體內(nèi)容巧設(shè)體育活動。

例如，教師可以創(chuàng)設(shè)“體育十分鐘”的具體活動，根據(jù)學(xué)生的課余時間，制定具體的活動目標。讓學(xué)生至少選擇一種體育活動，踢毽子，跳繩或者慢跑，從自己的課間抽出十分鐘時間進行體育鍛煉。通過“體育十分鐘”活動可以強健學(xué)生的體魄，緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)生能夠定時呼吸室外的新鮮空氣，保證小學(xué)生能夠時刻有一個清醒的頭腦，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

開展豐富多彩的合作性體育活動可以調(diào)動學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在活動的同時感受體育知識的魅力，使學(xué)生借助體育活動能真正地愛上體育，并且在學(xué)習(xí)的過程中感受“團結(jié)”的樂趣。

四、關(guān)注學(xué)生間的差異性

讓小學(xué)體育課堂充滿“團結(jié)”的樂趣還需要教師關(guān)注學(xué)生間的個體差異。在傳統(tǒng)體育教學(xué)活動中，教師為了集體榮譽和教學(xué)效率，在開展活動或者實施教學(xué)時會習(xí)慣性的排斥差生，導(dǎo)致其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中效仿教師的做法，在班級形成小團體，影響學(xué)習(xí)效率。因此，當(dāng)今體育教師需要關(guān)注學(xué)生間的個體差異，在學(xué)優(yōu)生排斥學(xué)困生的問題面前需要做耐心、細致的工作，還需要激發(fā)學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，使兩者都能共同進步。

在體育課堂，不難見到很多個子矮小、身形瘦弱的學(xué)生，他們往往會因為身體缺陷而逃避體育課，避免自己在體育鍛煉中受到同學(xué)的嘲笑。教師為了不使這些學(xué)生變得更加膽小怯懦，需要在教學(xué)過程中及時給予鼓勵，告訴他們“你能行”。讓學(xué)生在教師的鼓勵下逐漸樹立自信心和自尊心，這樣學(xué)生會感受體育課堂并不是像自己想象的那般枯燥無趣，而是充滿魅力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動中感受到“團結(jié)”的樂趣，是現(xiàn)代體育教育教學(xué)的必然要求。作為體育教師，需要努力讓學(xué)生通過合作懂得如何與人相處，如何互相學(xué)習(xí)，在此前提下促進學(xué)生健康發(fā)展，不斷進步。

參考文獻：

[1]商輝.淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2011,(2).

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一、激發(fā)興趣，啟發(fā)思維

1.直觀導(dǎo)入。比如在導(dǎo)人“half”這一詞時，就用小刀把一個蘋果切成兩半或?qū)⒁粡埣埶撼蓛砂雭斫踢@一單詞，在導(dǎo)人“Do you want a go?”這一句子時，教師拿起一個事先用紙疊成的飛機問學(xué)生，“What’s this?”學(xué)生說，“It's 8paper plane，”接著用它試飛，并說，“Now I'm flying it”當(dāng)紙飛機掉到一個學(xué)生面前時，他撿起來，教師就問，“Doyou want a g07”學(xué)生馬上領(lǐng)悟并點點頭。此時，教師順水推舟，邊示范邊說，“Do it like this，Don't do it like that，隨著教師的表情和適當(dāng)?shù)膭幼?，全班學(xué)生很快就理解了這些要點。這種直觀導(dǎo)人的方法一方面使學(xué)生能在一定的語境中學(xué)習(xí)新語言，有助于準確地理解和語言的運用：另一方面，教師的講解也變得生動活潑，給學(xué)生以深刻印象。

2.身勢語導(dǎo)入。在英語課的導(dǎo)人環(huán)節(jié)中，教師如能充分、合理地利用身勢語言(BodyLanguage)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，并且能使所導(dǎo)入的內(nèi)容簡潔明快，通俗易懂，收到表情達意、事半功倍之功效。

3.情境導(dǎo)入。如第二冊第23課，在導(dǎo)人“boating”，“What does it look like?It lookslike a duck，"等內(nèi)容時，教師可在黑板上先畫一只小船教“boat”’，接著在船上畫兩個人，導(dǎo)入出“They are boating”，然后把船頭改為鴨子形狀。于是。一幅湖面上人們劃著鴨形船的生動場面就被勾畫出來了。這種簡筆畫情境教學(xué)無聲勝有聲。易于理解，學(xué)生樂于接受。

4/講故事導(dǎo)入。利用講故事引出所學(xué)的新知識是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種好辦法。在英語課堂上，教師如果對學(xué)生說，“Today I，m going t0 tell you a story，”你就會發(fā)現(xiàn)幾十雙期待的眼睛都在望著你，這時學(xué)生的注意力十分集中，對于新內(nèi)容的接受能力也隨之加強。他們邊聽邊思考，很快記住一些新的語言材料

二、提出問題。因勢利導(dǎo)

教師在講授新知識時，總會結(jié)合教材抓住重、難點，精心設(shè)計一些問題，起到承上啟下之作用。由于提出的問題比較明確，且有一定的針對性，學(xué)生就會依據(jù)問題順藤摸瓜，隨著教師的引導(dǎo)順利地向下一步過渡。

1.設(shè)疑導(dǎo)入。教師結(jié)合新授內(nèi)容精心設(shè)計一些疑點，以啟發(fā)學(xué)生思考問題，解決問題。

2.懸念導(dǎo)入。得體的懸念是一種興奮劑。教師在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)下懸念，能勾起學(xué)生強烈的破疑愿望，激起他們尋根探源和求知的欲望，

三、循序漸進。溫故知新

學(xué)習(xí)語言知識，訓(xùn)練語言技能。培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力，都不能一次完成，而要循環(huán)往復(fù)，逐步深化。我們結(jié)合教學(xué)實際，用以下兩種辦法來設(shè)計導(dǎo)入。

1.對比導(dǎo)入。教師在講授新課時，如果能把內(nèi)容相同、相反、相關(guān)等的知識放在一起進行對照、比較，就能幫助學(xué)生把孤立的、零散的知識“串聯(lián)”起來，使他們能舉一反三，觸類旁通，以形成一個條理清楚、系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)和思維框架，從而提高學(xué)生比較、歸納事物的能力。

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1.角色轉(zhuǎn)換到位

目前，我國小學(xué)課堂教學(xué)中，廣大人民教師都能夠轉(zhuǎn)換角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。大多數(shù)教師從過去的教師為主的教學(xué)方法中走了出來，成為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者。在課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間明顯增多，自己拼讀、自己讀書的機會多了，讀書的形式也較為多樣。例如：讓學(xué)生自主讀書，同桌互讀，讓學(xué)生讀自己喜歡讀的段落，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.模式改變合理

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“一言堂”“滿堂灌”，教師大都摒棄了這種教學(xué)方法，從原來的一味重視答案、結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的更多關(guān)注學(xué)生對知識的體驗過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.教學(xué)傾向準確

我國實行新課改以來，小學(xué)教師開始重視學(xué)生的基礎(chǔ)能力。沒有地基的樓房是空中樓閣。為了使學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中更好地汲取知識，教師教學(xué)傾向轉(zhuǎn)變，不再采用之前的“一堂過”，而是重視鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。對于低年級的學(xué)生，教師注重學(xué)生識字、記字、寫字的能力。另外，教師特別注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，多方面加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.課堂教學(xué)脫離課本

面對新一輪課程改革，部分教師在課堂教學(xué)中只知道教學(xué)方式的翻新，脫離了文本，忽略了語文學(xué)科的特點及讀者與文本的對話。以至于有些課堂，學(xué)生連字都沒有識全、句子都沒有讀通，教師就急于求成地讓學(xué)生開始漫無邊際的想象。其次，部分教師上課不以學(xué)生的知識能力為基礎(chǔ)，不以文本為憑借，很隨意地向課外拓展，任憑學(xué)生不著邊際的討論等。這樣的一堂課下來，學(xué)生可能都不知道課本講的是什么。

2.熱鬧且低效率的教學(xué)課堂

新的課堂理念要求師生民主、平等，努力使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，有主動學(xué)習(xí)的欲望，有效提高課堂教學(xué)效率。然而目前課堂教學(xué)中存在的最大問題是，課堂上很熱鬧，教師學(xué)生亂哄哄打成一片，學(xué)生玩好了，教師也很輕松地上完了一節(jié)課。下課后問學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)生多半啞口無言，教師也很無奈。教師應(yīng)該思考為什么課堂氣氛熱鬧了卻沒有提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.放任自流的教學(xué)課堂

合作學(xué)習(xí)是新理念倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一，也是教育發(fā)展的需要。然而現(xiàn)實中，一些教師往往提出一個問題，還沒有給學(xué)生思考的時間，就急于要求學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)中，只有一兩個人的表述和討論題目相關(guān)，其他人則把小組合作學(xué)習(xí)視為聊天、開玩笑的大好機會。小學(xué)生天玩，并沒有較強的自制力，教師如果不加以遏制，則會讓學(xué)生更加放任自流，無法學(xué)到必要的知識。

4.無講解的教學(xué)課堂

探究學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式的歸宿，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是探究學(xué)習(xí)的根本目的。所謂探究是要求教師從講臺上走下來和學(xué)生一起參與整個學(xué)習(xí)活動，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。然而在課堂上進行探究學(xué)習(xí)時，教師該引導(dǎo)的不引導(dǎo)，該講解的不講解，導(dǎo)致學(xué)生們漫無邊際地胡亂表達。無講解的教學(xué)課堂，學(xué)生們無法從老師的口里得到新的啟發(fā)，學(xué)到新的知識。

三、基于小學(xué)課堂教學(xué)問題的對策與建議

1.加強課前準備工作

教師首先要熟悉教材，明確地了解教學(xué)目標。只有這樣才能在課堂上做到進退自如，游刃有余，以免無法正常教學(xué)。其次，準備上課必要的教具和學(xué)具，以便授課過程中可以形象地向?qū)W生們傳授知識。再次，采用合適的教學(xué)方法，不同的知識傳授，需要采取相應(yīng)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球，確保知識的傳遞最大化。最后，準備課堂上針對性的練習(xí)題和典型的例題，幫助學(xué)生加深記憶，消化知識。

2.講究教學(xué)策略

一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備豐富的幽默感，一個談吐幽默的教師往往給學(xué)生以信心感，容易博得學(xué)生的好印象。教師教學(xué)中幽默的語言可以打破課堂上沉悶的氣氛，又不至于讓課堂秩序混亂，也不會讓學(xué)生開小差，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和探求知識的極大欲望，讓學(xué)生在愉快的笑聲中，不知不覺地學(xué)到知識，受到啟迪和教育。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該想辦法在課堂上盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性，這就包括一些教學(xué)方法的合理應(yīng)用。在課堂上，教師要多運用鼓勵性的語言，要充分肯定小學(xué)生回答問題的積極性，即使答錯了也要正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠正確理解。教學(xué)過程中，教師要懂得書本聯(lián)系實際，從小學(xué)生身邊的事物對課本上的內(nèi)容進行講解，這樣有助于學(xué)生的理解，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而更好的學(xué)習(xí)。

4.以學(xué)生為中心

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一、在英語課堂中運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.輕松突破信息傳遞的時空束縛

運用多媒體技術(shù)制作的課件，在課堂上可以帶給學(xué)生全新的視聽享受，將教學(xué)內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)出來。對于一些教育資源，通過教師的課前預(yù)設(shè)，輕松突破教學(xué)信息傳播的時空界限，讓學(xué)生獲取信息變得自然快捷，師生接觸信息的視野得以全面拓展。

2.教師更利于開展教學(xué)工作

由于多媒體課件的龐大功能，教師開展教學(xué)工作更具有自主性，對于信息的展開也變得異常方便，教師可以隨時根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整自己的教學(xué)思路，實現(xiàn)教學(xué)的因時而動，從而真正達到因材施教的目的。

3.利于吸引學(xué)生全面參與課堂活動

由于多媒體課件帶給學(xué)生的是優(yōu)美的畫面，可以將枯燥抽象的知識以生動形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，相對于以往沉悶的課堂，能夠吸引學(xué)生全身心的參與課堂，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

4.更方便地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交流的情境

語言學(xué)科不同于其它學(xué)科的知識傳授，教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，而英語學(xué)習(xí)又有別于母語學(xué)習(xí)，缺少英語運用的外部氛圍，學(xué)生課外幾乎沒有訓(xùn)練的機會，這就難免導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)停留在“課堂英語”的層面上。采用多媒體技術(shù)可以根據(jù)教學(xué)需要為學(xué)生任意打造一個虛擬的語言環(huán)境，使學(xué)生如臨其境，開口說英語顯得很自然順暢。

二、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，讓英語課堂更高效

多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)無可比擬的優(yōu)勢，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其獨特的引領(lǐng)作用，將英語學(xué)科的特點與多媒體結(jié)合起來，從而打造高效而又充滿活力的英語課堂。

1.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

興趣是保證學(xué)生學(xué)好某一學(xué)科的前提，很多學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)索然無味，對英語課堂興趣全無，就是因為在以往的學(xué)習(xí)中，因為各種原因，導(dǎo)致他們興趣逐漸喪失。因此，教師要充分利用多媒體這一全新的教學(xué)手段，給學(xué)生展示英語課堂不同以往的特征，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，對于牛津英語7A教材中Unit 3 Let’s celebrate的教學(xué)，教師如果沿襲以往的教學(xué)方法，按部就班地介紹各種節(jié)日，學(xué)生必然會感覺枯燥無味，味同嚼蠟。我在教學(xué)這一課時，利用多媒體為學(xué)生營造了特定的節(jié)日氛圍，通過中西方不同節(jié)日的呈現(xiàn)，伴隨著不同地域的人慶祝節(jié)日盛況的展現(xiàn)，一下子就將學(xué)生帶入了濃濃的節(jié)日氛圍中，激起了他們探究知識的興趣，吸引他們迫不及待地用英語表達。再如，在教學(xué)9B Unit3“Asia”中的“Reading”部分時，我用課件的形式給學(xué)生播放桂林山水的美麗景色和北京的各色古建筑，優(yōu)美的音樂和生動清晰的圖片無不吸引著學(xué)生強烈的探究欲望，使學(xué)生感受著美的體驗。此時，教師再針對課文中的重點內(nèi)容，輔以英文講解，教學(xué)效果自然也就大大提高了。

2.模擬語言情境，突破教學(xué)難點

在教學(xué)過程中，教師科學(xué)地處理教材、強化重點、突破教學(xué)難點是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵。而運用多媒體創(chuàng)設(shè)一個真實的語言情境就成為幫助學(xué)生理解這類問題的有效措施。特別是那些教師不易講解而學(xué)生又不易領(lǐng)會的重點難點內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言環(huán)境，讓學(xué)生如臨其境。這樣，他們就能更好地感知語言，理解語言運用的環(huán)境，從而有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如我在教學(xué)7A Unit5“Gonging shopping”時，通過多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了購物的動畫情境，讓學(xué)生在顧客與售貨員的對話中，領(lǐng)悟語言的使用，輕松掌握重點句型的用法，教學(xué)難點就迎刃而解了，學(xué)生也留下了深刻的印象。

3.利用多媒體，搭建創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

利用多媒體技術(shù)，不僅可以創(chuàng)設(shè)生動活潑的英語課堂，還可在教學(xué)之余，通過開展一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的小游戲，既可提高學(xué)生的思維能力，又能不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在教學(xué)8B的Unit3 Vocabulary 有關(guān)合成詞用法的內(nèi)容時，我先給學(xué)生講解合成詞的一般構(gòu)詞規(guī)則后，讓學(xué)生走上講臺，根據(jù)給出的中文意思，從打亂的學(xué)生并不熟悉的單詞中找出能構(gòu)成合成詞的兩部分，用鼠標拖動到正確的位置。如果完成的正確了，就會在大屏幕上顯示出表示獎勵的大拇指，并在屏幕上出現(xiàn)一張笑臉；假如失敗了，電腦里就會立刻發(fā)生警報聲，并在屏幕上出現(xiàn)一張哭臉。通過這樣的激勵，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新本領(lǐng)。

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一、閱讀細節(jié)的整合

閱讀是獲取語文知識的重要途徑。教師通過科學(xué)、有效的方法引導(dǎo)學(xué)生用心去讀，會極大地喚醒學(xué)生的讀書意識，使學(xué)生更深層次地理解課文。在此，我以蘇教版小學(xué)語文三年級下冊《荷花》的課堂教學(xué)為例。

我先讓學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、品味，找出作者的好詞佳句。有的學(xué)生找出“飽脹”“翩翩起舞”“大圓盤”“清香”等字詞。這樣，教師可有效地引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的視角用心發(fā)掘、體會這些精美詞句，從而真正地實現(xiàn)“學(xué)習(xí)閱讀”，而非傳統(tǒng)的“閱讀學(xué)習(xí)”。但我發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)生會指出“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”字是一個極為準確傳神的字。于是，我問學(xué)生：如果將“冒”字換掉，你們打算用哪些字呢？學(xué)生說可以用“長”“鉆”“頂”“探”等字，他們同時給出了更換的理由。此時，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的思維與表達欲望，讓他們盡情地發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。與此同時，我再將“冒”字加以延伸：白荷花冒出來做什么呢？學(xué)生回答“曬太陽”“開花”“結(jié)果”“呼吸新鮮空氣”等。在盡情表達之余，學(xué)生也得到了表達能力、接受能力的培養(yǎng)。我認為，在閱讀環(huán)節(jié)進行細節(jié)的整合，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達能力。

二、互動細節(jié)的把握

對剛剛上小學(xué)的學(xué)生而言，他們對新鮮事物總是抱有無限的好奇心，如何在語文課堂上通過他們的好奇心與模仿力來提高語文課堂的實效呢？我就蘇教版小學(xué)語文一年級下冊的《烏鴉喝水》來完成與學(xué)生的互動。首先，我讓學(xué)生自由、輕聲朗讀課文，并板書“喝水”“口渴”兩個詞。隨后，我拿出準備好的裝有一半水的廣口瓶、小石子和一個用硬紙板做的烏鴉。然后，我請學(xué)生回答口渴的烏鴉是怎樣才喝到水的。同時，我讓學(xué)生上前實踐、演示烏鴉喝水的過程――隨著投放到瓶子中的石子的增多，瓶內(nèi)的水漸漸升高。我適時提出：“你們在遇到困難的時候，也應(yīng)該多動腦筋，根據(jù)不同的情況采取不同的辦法來解決問題?！蓖瑫r，我還指出“升”就是“升旗”的“升”，“高”就是“高矮”的“高”；“喝”要用“嘴”（口），而“渴”則是出了很多汗，感覺口很干。在課堂互動中，學(xué)生既滿足了好奇心，同時極大地提高了學(xué)習(xí)的興趣。

三、主體細節(jié)的把握

學(xué)生是教學(xué)的主體，在語文教學(xué)活動中，教師必須緊緊抓住“以人為本”這一主導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。我認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果取決于其主觀努力與能動作用發(fā)揮的效果。而在課堂教學(xué)過程中，教師的作用是隱性的，是服務(wù)性的，要有效提高語文課堂的實效，就必須從學(xué)生主動學(xué)習(xí)、實踐的細節(jié)入手。我在進行語文課堂教學(xué)實踐時，往往將自己定位為為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的角色。

在進行蘇教版小學(xué)語文一年級下冊《月亮和云彩》的課堂教學(xué)前，我通過簡筆畫的形式在A4紙上畫上月亮和云彩，用復(fù)印機復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。學(xué)生可以流利朗讀課文之后，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力與學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生將自己對月亮和云彩的理解畫在紙上，并通過自己的想象再在月亮和云彩的四周加上自己想要添加的景物。學(xué)生們立即活躍起來，他們在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的想象能力積極繪畫。隨后，我讓學(xué)生把自己的繪畫作品的創(chuàng)意用他們自己的語言逐一表達出來。這樣，既可以把學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的意識激發(fā)出來，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力、自主獲取知識的能力以及想象能力，一舉多得。

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關(guān)鍵詞:講解 示范 體育教學(xué) 課堂效率

在體育教學(xué)中講解和示范是基本的教學(xué)方法,也是體育教師的基本功,講解和示范的好與壞,直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教學(xué)的質(zhì)量。教師如何根據(jù)體育課的特點、教材設(shè)施情況、學(xué)生心理,把好時機,扣住要點,發(fā)揮講解示范的功能作用,使之提高課堂教學(xué)效果達到教學(xué)目的體育教學(xué)中 ,講解、示范、練習(xí)是相互制約、互相促進的三要素。

一、講解重在理論 ,示范重在直觀 ,練習(xí)重在實踐 ,只有將三者有機地結(jié)合起來 ,并巧妙地運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去 ,才能上好一堂生動有趣、有實效的體育課 ,才能圓滿出色地完成體育教學(xué)任務(wù)。講解是教師給學(xué)生說明教學(xué)目標、動作名稱、動作要領(lǐng)、動作方法、規(guī)則與要求等,指導(dǎo)學(xué)生進行運動技能學(xué)習(xí),掌握運動技能的方法。在體育教學(xué)中,教師主要地運用語言法、直觀法等對學(xué)生進行指導(dǎo),語言法與直觀法是互相滲透使用的。講解可以分為直陳式、分段式、概要式、側(cè)重式、對比式、比喻式講解法等。在體育教學(xué)中,

教師運用講解法時應(yīng)注意:

(1)教師要明確講解的目的。體育教學(xué)中教師的講解必須根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點、具體選擇講解內(nèi)容、講解方式、講解的速度、講解的語氣,抓住教學(xué)的重點與難點,有目的、有針對性地進行講解。

(2)教師講解的內(nèi)容要簡單易懂,要符合學(xué)生的接受能力 講解內(nèi)容要符合科學(xué)技術(shù)原理,做到正確無誤。另外,講解的廣度和方式要符合學(xué)生的體育基礎(chǔ)和已有的知識經(jīng)驗,能為學(xué)生所接受。

(3)講解形式要多變。在體育教學(xué)過程中,教師要根據(jù)不同的教材內(nèi)容進行講解,可采用不同的形式講解,對于比較簡單動作的,可用直陳法講解;對于復(fù)習(xí)的技術(shù)動作應(yīng)用分段法講解?？杉兄v解、也可分散講解。講解時不但要講解正確的要領(lǐng),也要講解易犯的錯誤動作,同時分析造成錯誤動作的原因,這樣可以加深學(xué)生理解正確技術(shù)的概念。例如:在實心球的教學(xué)中,首先要講解握持實心球的技術(shù)動作,其次,要講解易犯的錯誤動作-握持球手掌心不能正相對,球重心不在兩手之間。這種正確和錯誤動作的對比講解,能加深學(xué)生對正確技術(shù)動作的理解和印象。

二、示范在體育教學(xué)過程中,是教師把整個技術(shù)動作完整地向?qū)W生示范一遍,讓學(xué)生感性認識上升為理性認識,了解動作的結(jié)構(gòu)、順序、形象以及要領(lǐng)和方法,從而更好地進行模仿,形成正確的動作表象。教師的示范是最形象生動的,它是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)手段。體育課教學(xué)以實踐為主,要求精講多練,因此需采用直觀教學(xué)。示范是直觀教學(xué)的重要手段,是在學(xué)生頭腦中建立正確技術(shù)概念,形成良好運動表象的有效方法。

(1)示范要有明確的目的性。示范的目的是為了使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的動作的形象、結(jié)構(gòu)和完成的順序,建立一個初步完整的動作概念。這是形成條件反射過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如初學(xué)教材,為了使學(xué)生建立完整的動作概念,應(yīng)先做完整技術(shù)動作示范,再根據(jù)教學(xué)要求講解示范,對關(guān)鍵技術(shù)動作要重復(fù)示范,示范前教師必須向?qū)W生講清觀察示范的方向、部位和時間,使學(xué)生盡快地明白如何根據(jù)自己完成動作的情況觀察教師的示范,達到抓住重點,突出難點的目的。

(2)示范的位置、方向要正確。示范的目的是要給學(xué)生作范例,這就得讓全體學(xué)生都聽得見,看得到。因此,教師的示范不僅要規(guī)范,還要特別注重示范的位置和方向。示范的位置要根據(jù)學(xué)生隊形、動作性質(zhì)以及安全的要求來選擇最佳位置進行示范及帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。

三、綜上所述,在體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)重視示范與講解,講解示范是體育教學(xué)中的重要手段,是教師傳遞信息,學(xué)生接受信息的教與學(xué)的雙邊活動。因此,教師如何引導(dǎo)學(xué)生積極思維,調(diào)動學(xué)習(xí)情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,對提高中學(xué)體育教學(xué)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量,教師的講解示范是至關(guān)重要的。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；細節(jié)；課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-105-01

我很欽佩古語：“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”由此，大禮不辭小讓，細節(jié)決定成敗。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是由一個個教學(xué)細節(jié)組成的。細節(jié)成就完美，于細微處見功夫，是當(dāng)下課堂教學(xué)真正走向有效、高效的法寶。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，關(guān)注細節(jié)應(yīng)當(dāng)成為每個教師的教學(xué)要求，成功的教學(xué)離不開對細節(jié)的研究與雕琢。如何關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)細節(jié)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生機，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率呢？我想從以下幾個方面發(fā)表膚淺的認識。

一、從小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣入手節(jié)省時間，提高效率

態(tài)度決定一切，習(xí)慣影響人生。上課伊始，學(xué)生的書、草稿紙、筆記本等準備好了嗎？如果等到上課過程中，需要用的時候，學(xué)生們再去東找西找，可以想象那將是一種怎樣的情形呢？

二、教師要關(guān)注備課過程中細節(jié)

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能是通過數(shù)學(xué)活動而獲得的，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。首要任務(wù)是根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，切實鉆研教材，并進行有效的處理，認真?zhèn)浜谜n。具體來說就是要認真的鉆研教材，理解每一節(jié)課的教學(xué)目標是什么，教學(xué)重點、難點在哪里，采用什么樣的方式來突出重點和突破難點。假如學(xué)生沒有按照你的教學(xué)設(shè)計來回答，又該怎么來引導(dǎo)。這些只有在備課中，對于可能出現(xiàn)的事情考慮越多，越仔細，你才能在教學(xué)過程中及時的抓住學(xué)生出現(xiàn)各種問題展開教學(xué)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會更好。

在學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積與體積后的一節(jié)練習(xí)課中碰到了一題：一張長方形鐵皮，長是30分米，寬是20分米，在它的四個角上各剪去一個邊長是5分米的正方形，然后制成一個長方體，求這個長方體的表面積和容積各是多少？開始我備課時認為這道題目只要讓學(xué)生通過畫出示意圖，理解清楚這個長方體的長寬高各是多少就可以了。在502上課時令我沒想到的是，結(jié)果只是一部分優(yōu)秀的學(xué)生掌握了，還有許多學(xué)生沒有理解。于是第二節(jié)在503上課時我沒有直接讓學(xué)生解答這題，而是給他們布置回家作業(yè)，讓他們回去自己制作一個這樣的長方體，第二天再講這一習(xí)題，結(jié)果兩個班都理解了，而且還提出了計算表面積時可以不用長方體的表面積計算公式，直接用大長方形的面積減去四個小正方形的面積就可以了。

備課不僅僅是要理解教材中的細節(jié)，用好教材，而且還要理解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的人細節(jié)。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，首先要做的就是要將教學(xué)內(nèi)容整理清楚與學(xué)生的實際情況緊密的結(jié)合起來，制定出合理的教學(xué)方案。

三、關(guān)注細節(jié)，營造和諧的課堂氛圍與課堂設(shè)計的細節(jié)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

曾記得，我讓一個學(xué)生上黑板做練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的板書過程既不符合規(guī)范又做錯了時，我批評他說：“這樣做書寫格式不好并做錯了?！比缓?就隨手擦去了。當(dāng)時我看見他臉紅紅的低下了頭。后來我反思：這其實是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種傷害，這樣很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，這種做法是 對學(xué)生缺少一種細節(jié)上的尊重和寬容，造成課堂的緊張氣氛，不利于課堂教學(xué)。著名教育改革家魏書生說過：“課堂教學(xué)要充分發(fā)展學(xué)生的個性特長，一個根本前提，就是要樹立民主教學(xué)的思想?！币虼嗽谡n堂中要營造寬松和諧民主平等的教學(xué)氛圍，在教學(xué)活動中教師要態(tài)度親切和藹，要放得下架子，這樣學(xué)生才能有話敢說，有問題敢問，教師能更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有了輕松的，和諧的課堂氛圍，才能拉近師生間的距離，才能讓學(xué)生開開心心學(xué)，才能讓教師高高興興教，這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定很精彩。

課堂設(shè)計是教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)，包含著教師對課程教學(xué)內(nèi)容的理解水平，也包含教師的創(chuàng)造性勞動。不容質(zhì)疑，備好一堂課需要關(guān)注課程標準、教學(xué)目標、重難點、學(xué)生情況等許多細節(jié)，需要精心設(shè)計每一個細節(jié)。例如我在設(shè)計講解絕對值概念時，通過創(chuàng)設(shè)情境，引出分數(shù)的概念，為了學(xué)生更好理解概念，我設(shè)計采用變式 法讓學(xué)生理解，即分三組 ：（一）、3/5，3/6，3/7（二）、1/2，1/3，1/4（三）、1/8，3/8 5/8.7/8等這樣學(xué)生對分數(shù)就會有更深的理解，對分數(shù)的應(yīng)用也會有深刻認識。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計中不要忽略每一個細節(jié)，這是提高課堂教學(xué)的前提。

四、在課堂中捕捉課堂設(shè)計中無法預(yù)見的細節(jié)激勵學(xué)生，提高課堂效率