導(dǎo)語：如何才能寫好一篇簡歷中的自我評價(jià)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

競聘簡歷中的自我評價(jià)范文一：極強(qiáng)的自學(xué)能力，高度的責(zé)任心，很強(qiáng)的可塑性，熱愛工作，熱愛生活，誠實(shí)守信，與人為善，孝順父母，關(guān)心他人。不以物喜，不以己悲。在遇到挫折時，堅(jiān)信：天生我才必有用。只要有1%的希望，就要付出100%的努力。真誠地希望我的加入為貴單位帶來可觀的效益。

競聘簡歷中的自我評價(jià)范文二：本人性格開朗，有很好的親和力，喜歡并且善于同孩子打交道;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)任務(wù)與責(zé)任，有較強(qiáng)的組織、管理能力;較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，善于和同事學(xué)生合作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，因材施教;良好的綜合素質(zhì)，具備復(fù)合型人才的條件。

英語本科畢業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位，英語聽說能力良好，穩(wěn)重認(rèn)真，具有教師資格證，五年英語教師經(jīng)驗(yàn)并參與一系列英語教材的編輯工作。責(zé)任心強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)精神。樂于接受挑戰(zhàn)，能夠適應(yīng)在壓力下工作。

競聘簡歷中的自我評價(jià)范文三：個性開朗活潑，適應(yīng)能力強(qiáng)，工作踏實(shí)認(rèn)真，勤奮努力，有高度的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。希望能將自身所散發(fā)的火熱生命力及，感染到別人，能夠妥善處理人際關(guān)系，團(tuán)結(jié)同學(xué)同事。外向、健談、喜歡新的經(jīng)驗(yàn)與嘗試。樂觀，在任何時候都不會放棄希望和自己的理想，愿意為理想付出辛苦和努力。

篇2

為人具有親和力，在大學(xué)期間被舍友連續(xù)四年推任舍長。在農(nóng)村長大的我能吃苦耐勞，能夠很快適應(yīng)常加班、出差的工作。做人誠實(shí)守信準(zhǔn)時。

大學(xué)期間積極參加各種課外活動，不但使我學(xué)會如何做人與做事，更讓我知道不斷學(xué)習(xí)的重要。

責(zé)任心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)意識，能善待自己所選的工作。具備法律以及必要的管理、文秘等相關(guān)知識及其實(shí)踐技能，能夠勝任企業(yè)法律事務(wù)、基層法律服務(wù)以及律師事務(wù)所內(nèi)部管理和律師助理等法律職業(yè)輔助工作一線崗位，能基本掌握法律咨詢技能，各種法律文書寫作技能，掌握簡單的訴訟與非訴訟技能。作為一名理工科學(xué)生，除了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)外，我具有比其他人優(yōu)越的英語表達(dá)，寫作與翻譯能力;做人以誠信為本，做事認(rèn)真踏實(shí)，有責(zé)任心，能吃苦耐勞，熱心助人;善于與人溝通，注重團(tuán)隊(duì)精神，確信個人與團(tuán)隊(duì)如同螺絲與機(jī)器;可塑性較強(qiáng)，有較強(qiáng)的接受新事物的能力，自學(xué)能力和敏銳的洞察力

本人性格開朗、活潑,比較外向,容易與別人和睦相處,善于和別人交流與溝通，待人熱情、真誠，堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)斂，責(zé)任心強(qiáng)，能夠正確對待生活及工作中遇到的困難。有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力,組織紀(jì)律性強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)，善于工作和學(xué)習(xí)，遇事沉穩(wěn)，能顧全大局，認(rèn)真負(fù)責(zé)，面對挑戰(zhàn)，自信能很好的完成各項(xiàng)工作。

本人性格開朗，穩(wěn)重、有活力、待人熱情、真誠、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動、具有寬闊的胸襟、能與大家和睦相處、有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、能吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)、有較強(qiáng)的時間動手能力，能較快適應(yīng)各種環(huán)境。

本人勤力能干，為人忠誠，性格開朗，能迅速投入各種工作環(huán)境，能很好容入每個團(tuán)體。兩年多的工作經(jīng)驗(yàn) 分別是一年舞臺服飾的工作經(jīng)驗(yàn)和接近兩年時尚休閑女裝,主要負(fù)責(zé)產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì),熟悉男女裝的制板型和各種工藝流程.自己能獨(dú)立制版以及縫制各種風(fēng)格的服裝。

篇3

很多人的簡歷中自我評價(jià)都是泛泛而談，根本沒有根據(jù)自身的優(yōu)點(diǎn)來寫，而且絲毫沒有重點(diǎn)，即使HR有心去看你的自我評價(jià)，也會摸不著頭腦，看完之后也不會留下什么印象，可以說這樣的自我評價(jià)是多此一舉了，甚至有可能會造成HR的反感。

每個人身上都由自己的閃光點(diǎn)，比如：細(xì)心謹(jǐn)慎。勤奮好學(xué)但是，自我評價(jià)里千萬不要空洞的寫出這些優(yōu)點(diǎn)，最好結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)描述，例如：細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)：在xx公司xx崗位實(shí)習(xí)期間，沒出現(xiàn)數(shù)據(jù)分析錯誤類似這樣的自我評價(jià)。

2.事實(shí)求是，不弄虛作假

事實(shí)求是是整個簡歷內(nèi)容必須具有的品質(zhì)，弄虛作假，夸大其詞的簡歷，會讓HR感到浮夸而且不著邊際。即使這樣的簡歷僥幸過關(guān)，在面試的階段，求職者會被專業(yè)的HR一眼看破，各位求職者不要抱有僥幸的心理，HR都是具有專業(yè)知識的，從求職者的一言一行都能看出其是否具備簡歷上所描述的優(yōu)點(diǎn)。

3.措詞方面要注意

篇4

一般HR在看簡歷時會較多注意候選人的工作經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)歷情況，然后再是技能/培訓(xùn)等信息。

而從自我評價(jià)中想看到的是：您對自己的了解，以及您對公司目前所招聘職位的了解以及匹配。

常常發(fā)生這樣的情況：幾份簡歷，看上去差不多，在工作經(jīng)驗(yàn)/學(xué)歷背景上，相差無幾， 讓HR覺得選誰來面試都可以。

這時，HR會更關(guān)注自我評價(jià)中的文字，看候選人對自己的總結(jié)怎么樣，所強(qiáng)調(diào)的優(yōu)勢/技能/特長，是不是正好是目前所正在招聘職位所需要的? 對于這個職位以及我們公司的文化，候選人所寫的情況是否有特別的針對性?

所以，您的每份簡歷內(nèi)容可以是一樣的(因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)/學(xué)歷等做不得假)，但在自我評價(jià)中，可以在您準(zhǔn)備應(yīng)聘哪個職位后，針對其職位要求或公司情況，有所側(cè)重，有所強(qiáng)調(diào)，更加有針對性。這樣可以更好地幫助您得到HR的第一次面試機(jī)會。

篇5

積極進(jìn)取，謀求發(fā)展系我做人的宗旨，認(rèn)真負(fù)責(zé)是我對待每件工作的態(tài)度。只要您為我創(chuàng)造條件，我就能適應(yīng)變化，保持進(jìn)步，成為取之不盡、用之不竭的資源。

1、積極主動、獨(dú)立工作能力強(qiáng)，并有良好的交際技能。

2、能夠在不同文化和工作人員的背景下出色地工作。

篇6

本人自工作以來，三年的企業(yè)工作練就了高紀(jì)律的工作態(tài)度，一直受到領(lǐng)導(dǎo)器重，思想成熟，為人誠實(shí)，個性穩(wěn)重，對任何事情具有高度的責(zé)任感，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和團(tuán)隊(duì)精神，能夠積極的配合上司及同事間的合作。

誠實(shí)守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，以人為本。品行端正，謙虛謹(jǐn)慎，吃苦耐勞,綜合素質(zhì)較好，交際，溝通能力較強(qiáng)，擁有創(chuàng)新思維、有團(tuán)隊(duì)精神，自學(xué)能力較強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。

具有扎實(shí)的專業(yè)基本知識，熟練掌握專業(yè)技能，有較強(qiáng)的動手能力，有很好的學(xué)習(xí)方法，能適應(yīng)各種新的專業(yè)、非專業(yè)課程的再學(xué)習(xí)，敢于面對困難與挑戰(zhàn)，并且有良好的團(tuán)體協(xié)作精神，能處理好各方關(guān)系、善于交際，有很好的憂患意識和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。為人坦誠，愛崗敬業(yè)，有較強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心。俯首甘為孺子牛！

篇7

很多同學(xué)再寫自我評價(jià)的時候會寫自己：謹(jǐn)慎，做事仔細(xì)，這可以，但是一定不能在簡歷中出現(xiàn)那些“小馬虎”才犯的錯誤，比如：錯別字，缺字，多字，語句不通順，排版錯亂，字體不一，不留聯(lián)系方式等等。

這些看起來有些“低級”的錯誤，其實(shí)是HR每天都一定會看到的，大家一定要引起重視，不要再犯。

你可以適當(dāng)?shù)目淇渥约?，但是剛夸獎自己這方面很好，就犯相應(yīng)的錯誤，那HR會怎么想呢？

2.不要說一些特別虛的話，“吃苦耐勞”“的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力，優(yōu)秀的協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力，富有團(tuán)隊(duì)精神。”等等。假期做過促銷員就說自己吃苦耐勞？當(dāng)過班長就具備的領(lǐng)導(dǎo)能力？敢說自己具備領(lǐng)導(dǎo)能力的人有幾個？

篇8

本人誠肯好學(xué)、對工作充滿熱情、有親和力、有團(tuán)隊(duì)精神等。并且靈活掌握所學(xué)專業(yè)知識，對工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，有一定的組織協(xié)調(diào)能力。

專業(yè)知識扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異；有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、活動策劃能力和公關(guān)能力；具有良好的團(tuán)隊(duì)精神，善于與人溝通和協(xié)作；社會實(shí)踐能力強(qiáng)，對新事物接受能力快；具有良好的思想品質(zhì)，愛好廣泛，為人誠實(shí)守信；善于交際，有較好的語言表達(dá)能力，能很好的用英語同外國人士流暢交流；思維敏捷；工作主動性高，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有吃苦耐勞的精神。

我非常喜歡我所所學(xué)的專業(yè)，并且感謝父母和社會對我的培養(yǎng)和支持，我非常想得到一個能夠發(fā)揮我專業(yè)特長和能力的工作，為社會和家庭的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。自學(xué)能力強(qiáng)，善于思考，吃苦耐勞，有良好的溝通能力，善于與他人相處，富有團(tuán)隊(duì)合作精神，熱愛運(yùn)動。

但人非完人，自己在某些方面還是有一定的不足，比如知識，社會經(jīng)驗(yàn)等；不過我相信這些都是可以通過自己努力的學(xué)習(xí)來提高的，我也正朝著這個方向努力！

在生活上，有良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好處事原則，能與大家和睦相處。能夠吃苦耐勞，具有很好的獨(dú)立能力。擁有豐富的的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，很強(qiáng)的自學(xué)和適應(yīng)能力，很強(qiáng)的可塑性，有非常強(qiáng)的責(zé)任心和協(xié)作精神。

篇9

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 自我監(jiān)控 自我評價(jià)

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（a）-0198-02

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自行利用網(wǎng)絡(luò)，主動運(yùn)用和調(diào)控自己的元認(rèn)知、動機(jī)和行為來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展極大的拓寬了英語教學(xué)的技術(shù)手段，為適應(yīng)英語教學(xué)改革的需要，各高校網(wǎng)絡(luò)語音室中都配有高等教育出版社英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源—— 英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以及各種獨(dú)具特色的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這極大的豐富了英語學(xué)習(xí)的資源并提供了更優(yōu)良的條件。傳統(tǒng)教學(xué)課堂中教師的作用正發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代課堂中教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用的角色分工更能發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，而學(xué)生依賴于老師的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)心理也發(fā)生了顛覆，因此在高度自主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)已成為廣大英語專業(yè)教師亟待解決的問題，并且學(xué)生自我評價(jià)的體系也有待完善。

1 基于建構(gòu)主義的自主學(xué)習(xí)

自20世紀(jì)60年代以來，出現(xiàn)了三種具有影響力的學(xué)習(xí)理論，即早起的行為主義學(xué)習(xí)理論（behaviorism），70年代末至80～90年代的認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論（cognitivism）和最近幾年在西方流行的建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論（constructivism）。對自主學(xué)習(xí)最好的理論闡述和哲學(xué)基礎(chǔ)源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義源于瑞士兒童心理學(xué)家Piaget的認(rèn)知發(fā)展理論、Vygotsky的社會心理學(xué)理論以及Brunner的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論（侯萬春，2000）。Piaget反對行為主義心理學(xué)的刺激—反映模式，他認(rèn)為人的心理、思維和智力的發(fā)展過程是與周圍環(huán)境進(jìn)行通話和順應(yīng)的過程。Bruner（1990）認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在當(dāng)前的或原有的知識體系的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的思想的積極主動的過程。因此教師的職責(zé)是幫助學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)和解決問題，理解新現(xiàn)象，并建構(gòu)這些現(xiàn)象的思維模式，確立學(xué)習(xí)目的，同時在新的環(huán)境中能夠控制自己的學(xué)習(xí)。這個學(xué)習(xí)目的和建構(gòu)主義模式有密切的聯(lián)系，它體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，即“主動性、目的性、真實(shí)性、建構(gòu)性和合作性”（Jonassen， Pack & Wilson， 1999：15）。

“學(xué)習(xí)者并不是被動地接受外在信息，而是主動地根據(jù)原先認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義和有選擇的知覺外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義”（肖川，1998：2）。建構(gòu)主義指出，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程不是被動接受，而是主動的建構(gòu)他們自己的知識，學(xué)習(xí)者通過已知知識完成對新知識的理解、歸納、整合，并形成新的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者對用這種方式建立的新知識結(jié)構(gòu)會記憶的更深刻。同時，學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程中，其思維能力也得到了鍛煉和提高。因此，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極主動建構(gòu)知識，而教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)、幫助學(xué)生構(gòu)建意義，而不是灌輸知識。

2 自我監(jiān)控能力培養(yǎng)的必要性

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識是學(xué)習(xí)者在一定的背景下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，在他人的幫助下，通過意義建構(gòu)的方式獲得的，而非是教師傳授的。在網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)生通過探索學(xué)習(xí)，這和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有這很大的不同，是學(xué)生借助一些資料，自主的完成學(xué)習(xí)過程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式無可比擬的有點(diǎn)。首先，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)突破了時間和空間的限制；其次，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的英語學(xué)習(xí)資源；再次，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給予了學(xué)生很大的自由度。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)帶來積極影響的同時，也存在一些弊端：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)習(xí)，由于自主性加大，在學(xué)習(xí)過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序，而忽略了學(xué)科本身的邏輯順序；網(wǎng)上資源紛繁復(fù)雜，尤其是還有許多不健康網(wǎng)站，很難保證學(xué)生學(xué)習(xí)不受不利資源的影響，有些學(xué)生甚至可能沉湎其中不能自拔；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中缺少教師的指導(dǎo)，學(xué)生很容易分散注意力或者由于不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法造成學(xué)習(xí)效率低下。

因此，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)是十分必要和迫切的。學(xué)生具有高度的自我監(jiān)控能力，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)才會發(fā)揮其優(yōu)勢，得到更好的應(yīng)用。

3 自主學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控的實(shí)施

知識的獲取過程離不開控制和接受控制，而學(xué)習(xí)控制分兩種：外部控制和內(nèi)部控制。外部控制是指學(xué)生收到外在因素的約束，如家長、教師或其他人的要求、期望、批評、鼓勵、計(jì)劃等等；而內(nèi)部控制也叫自我控制，是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的一種計(jì)劃、要求、反思和調(diào)節(jié)的過程，與學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)相聯(lián)系。因此，外部控制往往作為一種學(xué)習(xí)支柱而存在，自我監(jiān)控是決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)監(jiān)控就是針對學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的一系列活動進(jìn)行計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和協(xié)調(diào)的過程。提高自主學(xué)習(xí)的效度和自主監(jiān)控的能力，也應(yīng)從以上幾方面加以完善和實(shí)施，筆者將從以下三方面對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控能力的培養(yǎng)提出建議。

3.1 制訂適合的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃

在每學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際英語水平制定出適合自己的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，此目標(biāo)不宜過高也不宜過低，給自己的進(jìn)步留出時間和空間，同時，教師也應(yīng)在學(xué)生制訂目標(biāo)和計(jì)劃的過程中給予一定的建議和指導(dǎo)。師生共同參與制訂符合學(xué)生自己外語水平的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要包括總體自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)期自主學(xué)習(xí)計(jì)劃和月自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，也可詳細(xì)到每次自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃。另外，針對目前大部分學(xué)生覺得聽力水平低、口語表達(dá)能力差、聽說能力急需提高的情況，學(xué)生可以在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時更注重聽說方面，這樣可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，彌補(bǔ)學(xué)生的英語弱項(xiàng)。學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣來適當(dāng)?shù)恼{(diào)整計(jì)劃和目標(biāo)，總之，先激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到提高自己英語水平的學(xué)習(xí)效果。

“學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控是指學(xué)生為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，對自身正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動不斷地進(jìn)行積極、自覺地計(jì)劃、觀察、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程?！保ń駱?，2005）。由此可見，制訂網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控的前提，并且教師在幫助學(xué)生嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，必要時給予提醒、監(jiān)督和指導(dǎo)。

3.2 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)過程的全方位監(jiān)控

網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，最主要的特點(diǎn)就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是完成教師布置的任務(wù)，而是一種自主探究性的學(xué)習(xí)過程，網(wǎng)絡(luò)這一開放性、自主性的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的自我監(jiān)控要求大大加強(qiáng)，但是大部分的學(xué)生這方面的能力欠佳。因此要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)習(xí)監(jiān)控，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為受控的而不是放任自流自主學(xué)習(xí)。而監(jiān)控的過程可以從以下四個階段加以實(shí)施。

（1）學(xué)前監(jiān)控：這與剛剛談及的制訂網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃相呼應(yīng)，就是在學(xué)習(xí)活動開始之前，學(xué)習(xí)者要樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)情景制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（2）學(xué)中監(jiān)控：是在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行監(jiān)控，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)情況及時反饋、調(diào)整學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)者要有意識的進(jìn)行自我檢查，反饋學(xué)習(xí)過程中的不足，并及時做出評價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)度，這以監(jiān)控具有方法性和執(zhí)行性。這種監(jiān)控要求學(xué)習(xí)者掌握一定的監(jiān)控方法，能根據(jù)學(xué)習(xí)中的不足，強(qiáng)化、修改或中斷學(xué)習(xí)行為。

（3）學(xué)終監(jiān)控：這一監(jiān)控是指學(xué)習(xí)者在即將結(jié)束學(xué)習(xí)互動時，檢查、反饋、評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，并能結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)及時采取補(bǔ)救措施的行為。這一監(jiān)控過程注重對學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋和補(bǔ)救。學(xué)習(xí)者按照學(xué)習(xí)有效性標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)方法、策略進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)習(xí)活動的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，評估自己是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果沒有完成學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)過程中的方法和測量有問題，則采取一定的措施補(bǔ)救。

（4）總結(jié)性監(jiān)控：學(xué)習(xí)者完成所有學(xué)習(xí)活動之后，對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的總結(jié)和反省，這就是總結(jié)性監(jiān)控，它具有總結(jié)性和反思性的特點(diǎn)。

在自主學(xué)習(xí)的過程中，自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)應(yīng)從以上四個方面，也是四個階段進(jìn)行實(shí)施，根據(jù)每個階段的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生對自己的監(jiān)控進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，明確每個階段的任務(wù)和性質(zhì)，才能保證監(jiān)控的效果。

3.2.1 完善自我評價(jià)體系

自我評價(jià)是自主學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)。學(xué)生通過不斷地自我評價(jià)不斷的發(fā)現(xiàn)問題，才能不斷地進(jìn)步。傳統(tǒng)的評價(jià)體系以終結(jié)性評價(jià)為主，過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的培養(yǎng)，卻忽略了評價(jià)平時表現(xiàn)，如課堂參與、課外訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)等。因此，它不能為教學(xué)提供及時的反饋信息，學(xué)生主體價(jià)值無法得到尊重，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的成果應(yīng)納入成績考核之中，并占有相當(dāng)大的比例，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的評價(jià)體系應(yīng)從兩方面完善，一是從教師的角度，二是從學(xué)生的角度。

3.2.2 教師完善自主學(xué)習(xí)評價(jià)體系

教師完善自主學(xué)習(xí)評價(jià)體系，換句話說，就是如何對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做到有效的外部監(jiān)控。教師應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵的工具，尊重學(xué)生的主體性，加強(qiáng)師生之間的情感交流，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、自己的博客和郵箱等形式及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并根據(jù)反饋信息調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題給予及時的指導(dǎo)和解決。另外，教師也可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用學(xué)習(xí)周記、階段性測試、辯論賽等方式監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.2.3 學(xué)生完善自我評價(jià)體系

要培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)意識，教師可以讓學(xué)生做學(xué)習(xí)記錄文檔，主要是對每次的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生在小結(jié)中記錄下自己的學(xué)習(xí)心得，比如有沒有按照計(jì)劃實(shí)施、運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)策略、取得的學(xué)習(xí)效果如何、是否到達(dá)該次的學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。通過這種自我反思，學(xué)生可以不斷的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃，爭取更好的學(xué)習(xí)效果，從而增強(qiáng)了自我監(jiān)控能力。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)對英語教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大潛在意義，同時對第二語言習(xí)得產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。網(wǎng)絡(luò)為我們提供更優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中師生分離狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為的隱蔽性及不易感知等特點(diǎn)也對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)監(jiān)控造成了一定困難。因此，培養(yǎng)及提高學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力，以及不斷完善自我評價(jià)體系，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)與監(jiān)控兩者有機(jī)結(jié)合，才能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，取得網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)更好的成績與效果。

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篇10

自我評價(jià)是認(rèn)識自己了解自己的一個過程，簡歷中的自我評價(jià)能夠幫助你獲得心儀的職位。下面小編給大家分享一些個人簡歷的自我評價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

簡歷優(yōu)秀自我評價(jià)范文一：本人性格溫和,待人有禮.在工作的時候能夠積極思考,提出個人的想法,同時尊重他人的想法,在團(tuán)隊(duì)合作中擅于與人溝通問題,又能及時準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見.工作認(rèn)真, 接到工作任務(wù)時往往把工作的高質(zhì)量完成放在第一位,因而具備對上級任務(wù)的良好執(zhí)行能力.

雖然大學(xué)期間修讀的是新聞學(xué)專業(yè),但我極其注意培養(yǎng)多種能力,因而在大學(xué)時重點(diǎn)修讀英文聽說讀寫以及應(yīng)用課程,還補(bǔ)充了日語以及國際貿(mào)易/統(tǒng)計(jì)學(xué)等商科課程.

簡歷優(yōu)秀自我評價(jià)范文二：本人性格開朗、活躍，樂觀向上，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。心思慎密、穩(wěn)重，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)，有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神;上進(jìn)心強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)，能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，與企業(yè)同步發(fā)展。

簡歷優(yōu)秀自我評價(jià)范文三：忠實(shí)誠信,講原則，說到做到，決不推卸責(zé)任;有自制力，做事情始終堅(jiān)持有始有終，從不半途而廢;肯學(xué)習(xí),有問題不逃避,愿意虛心向他人學(xué)習(xí);自信但不自負(fù),不以自我為中心;愿意以謙虛態(tài)度贊揚(yáng)接納優(yōu)越者,權(quán)威者;會用100%的熱情和精力投入到工作中;平易近人。為人誠懇,性格開朗,積極進(jìn)取,適應(yīng)力強(qiáng)、勤奮好學(xué)、腳踏實(shí)地，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,工作積極進(jìn)取,態(tài)度認(rèn)真。

簡歷優(yōu)秀自我評價(jià)范文四：本人性格開朗、真誠、隨和、責(zé)任心強(qiáng),工作仔細(xì)、認(rèn)真;形象好、氣質(zhì)佳,具有親和力;喜愛運(yùn)動，打籃球，乒乓球，羽毛球等等。大學(xué)生活培養(yǎng)了我為人處事認(rèn)真踏實(shí)的習(xí)慣,大學(xué)專業(yè)物流課程的學(xué)習(xí)讓我有了一定認(rèn)識并產(chǎn)生濃厚興趣;愿以我的努力和真誠為貴單位創(chuàng)造價(jià)值;我希望得到好機(jī)遇的垂青,我會虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí),盡心盡力報(bào)答知遇之恩。

簡歷優(yōu)秀自我評價(jià)范文五：熱情隨和，活波開朗，具有進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神，有較強(qiáng)的動手能力。良好協(xié)調(diào)溝通能力，適應(yīng)力強(qiáng)，反應(yīng)快、積極、靈活，愛創(chuàng)新!兩年的會計(jì)經(jīng)歷鍛煉了我細(xì)心的準(zhǔn)則，以及冷靜解決困難的能力。不過參加實(shí)踐活動有限，社會經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，我相信通過立足于社會能不斷提升發(fā)展自己。