導(dǎo)語(yǔ)：用愛(ài)為孩子護(hù)航一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小云是我班的一個(gè)出名調(diào)皮搗蛋的孩子,他上課時(shí)屁股上就象長(zhǎng)了刺,左右前后轉(zhuǎn)個(gè)不停,沒(méi)人理睬他,他就動(dòng)手打擾同桌,同桌的父母就常找老師反映要求調(diào)換位置,以至于不得不一周給他換個(gè)同桌。他還特愛(ài)接“茬兒”，作業(yè)做得最快，但字跡潦草，錯(cuò)誤百出。所有任課教師都對(duì)他頭疼至極，有些老師干脆一上課就罰他站著聽(tīng)，但他站著也一樣，照做不誤。我開(kāi)始也對(duì)他非常氣憤，天天都有人告他，一會(huì)把人打了，一會(huì)把別人東西拿了，每次我都要訓(xùn)斥他一通，但轉(zhuǎn)過(guò)身他又外甥打燈籠——照舊，而且常常變本加厲。交往幾次，我不禁暗自懷疑自己處理是否得當(dāng)。于是當(dāng)又有人告他時(shí)，我將事情進(jìn)行了冷處理，同時(shí)留心觀察起他來(lái)。

我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)的一個(gè)很聰明的孩子，思維敏捷，不管上什么課，遇到疑難問(wèn)題，總是聽(tīng)見(jiàn)他回答的聲音，有時(shí)，他還提一些問(wèn)題，讓老師不知如何回答。有一次，我在教室外聽(tīng)見(jiàn)他在學(xué)《難忘的潑水節(jié)》，學(xué)到把鳳凰花瓣鋪在地上當(dāng)?shù)靥海员憩F(xiàn)傣族人民對(duì)的熱愛(ài)、崇敬之情，他說(shuō)：“把鳳凰花瓣都鋪在地上，鳳凰花不就沒(méi)有花了，就光禿禿的？那要生氣的。”我忍不住笑了起來(lái)，也很佩服他不唯書，不唯師的批判精神。他還是一個(gè)富有愛(ài)心、樂(lè)于助人的孩子，每當(dāng)班里有誰(shuí)嘔吐了，總是他第一個(gè)站出來(lái)去找灰，打掃干凈。誰(shuí)忘了帶本子、筆了，他馬上借給別人，我發(fā)現(xiàn)他書包里總有多余的本子、筆。

我又走訪了家長(zhǎng)，原來(lái)他從小因父母做生意忙，就由奶奶帶，奶奶非常疼他，管教也嚴(yán)，但他奶奶每年總要出門幾次，這期間就由父母照管，父母就任他放任自流，這樣，管教一緊一松，致使孩子缺少自覺(jué)性。在學(xué)校，老師又常當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，傷害了他的自尊。他為了表現(xiàn)自己，以得到重視，上課就拼命接“岔兒”豈知正相反，他越這樣，老師越討厭他，老師越討厭他，他越這樣，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。他和同學(xué)玩耍時(shí)，把對(duì)方碰了，只要有人告他，老師總不分青紅皂白批評(píng)他，他就故意去打別人，搶別人的東西，以發(fā)泄怨氣。

找到他的病因后，我在班上開(kāi)展了一次活動(dòng)《幫小云找優(yōu)點(diǎn)》，開(kāi)始，同學(xué)們找的都是他的缺點(diǎn)，找不到他的優(yōu)點(diǎn)，我就舉了幾個(gè)例，這樣一來(lái)，大家?guī)退业膬?yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，他在大家眼里、心里變得越來(lái)越可愛(ài)，我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)他，這一節(jié)課，他在那兒一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)，眼睛里閃爍著興奮的光，小臉激動(dòng)得通紅，過(guò)后，我又找他談了幾次話，我鼓勵(lì)他說(shuō)：“你只要努力學(xué)習(xí)，管住自己，你一定會(huì)成為我們班最好的?！彼麑⑿艑⒁蓡?wèn)：“比王某還好？”王某是班長(zhǎng)，各方面都表現(xiàn)非常好，我肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭。此后，我選他當(dāng)了紀(jì)律委員，讓他在管同學(xué)之前先管好自己。為了取得其他老師和家長(zhǎng)的支持，我多次與他們?nèi)〉寐?lián)系，互相溝通，共同幫助其成長(zhǎng)。

上學(xué)期學(xué)校舉行了一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，初賽時(shí)，他考得不怎么好，我為了增強(qiáng)他的自信心，告訴他讓他也代表全班去參加決賽，他非常高興，又有些猶豫，我就一再給他打氣，并與他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們也多鼓勵(lì)他，他那段時(shí)間一有空就在埋頭鉆研奧數(shù)題，臨考前一天，他打退堂鼓了，我考慮再三，另?yè)Q了一人?？纪旰螅夷昧艘粡埧季碜屗?，他做得非常好，他有些后悔了，我告訴他：“以后還有機(jī)會(huì)，你看，你是不是非常棒？以后要抓住機(jī)會(huì)了，機(jī)會(huì)是不會(huì)等你的?！彼孕判挠兴謴?fù)。

我又針對(duì)他粗心的毛病,讓他當(dāng)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，每天幫老師檢查家庭作業(yè)，我告訴他：首先要認(rèn)真完成自己的作業(yè)，才能檢查別人的，而且要負(fù)責(zé)。他高興地答應(yīng)了，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他作業(yè)一次比一次字寫得好，做得準(zhǔn)確，而且非常負(fù)責(zé)。我每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)進(jìn)步，就在全班表?yè)P(yáng)他，他信心越來(lái)越足。然而教育實(shí)踐證明，問(wèn)題兒童身上的不良行為常出現(xiàn)反復(fù)，教育者對(duì)其行為的矯正，必須有足夠的耐心和愛(ài)心。小云這樣的學(xué)生一般被公認(rèn)為是“后進(jìn)生”，從其心理上看，他們?cè)谇楦泻鸵庵痉矫嬗幸环N“自我中心主義”在起作用，自我控制力差、蠻橫、不服從別人的領(lǐng)導(dǎo)，感情易沖動(dòng)并且希望自己能得到別人的尊重，教師必須運(yùn)用心理因素來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)其的心理控制，避免異?，F(xiàn)象的發(fā)生，從而增強(qiáng)教育行為的理智性，減少?zèng)_動(dòng)性。

經(jīng)過(guò)學(xué)校老師和家長(zhǎng)的密切配合，小云進(jìn)步很大，上課能認(rèn)真聽(tīng)講了，作業(yè)也能認(rèn)真完成，據(jù)他奶奶說(shuō)以前做作業(yè)遇到不會(huì)的就問(wèn)大人，現(xiàn)在他遇到難題總會(huì)自己認(rèn)真思考，和同學(xué)相處也比較融洽。但有一天，我發(fā)現(xiàn)他的家庭作業(yè)字跡潦草，錯(cuò)誤很多，還有一題未做，我非常生氣，也非常奇怪，但我知道不能重蹈覆轍，我沒(méi)有訓(xùn)斥他，而是和顏悅色地問(wèn)他：“你昨晚作業(yè)不如往日好，但老師相信你一定有特殊原因才會(huì)這樣，是嗎？”他紅著臉點(diǎn)點(diǎn)頭，我未追問(wèn)，只是說(shuō)：“老師相信你，以后不會(huì)再這樣了，是嗎？”他羞愧地說(shuō)：“老師，我重做。”過(guò)后我一打聽(tīng)，原來(lái)他奶奶又走了，沒(méi)人管他，摸清情況后，我一發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步，便有意無(wú)意地當(dāng)著同學(xué)夸獎(jiǎng)他自覺(jué)性強(qiáng)，不需要人監(jiān)督。漸漸地，他又和奶奶在時(shí)一樣了。后來(lái)，他奶奶回來(lái)了，來(lái)學(xué)校說(shuō)：她原以為她一走孩子又會(huì)不象樣了，結(jié)果這次回來(lái)發(fā)現(xiàn)，孩子比她在家時(shí)都好多了，自覺(jué)性強(qiáng)了，簡(jiǎn)直像變了一個(gè)人，現(xiàn)在的小云變得大方開(kāi)朗了，經(jīng)常都能聽(tīng)見(jiàn)他的笑聲，同學(xué)都愿意和他一起玩了。

少年兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，老師如果對(duì)他們的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，一味采取批評(píng)、懲罰的辦法，就容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。反之，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和行為特征，他們喜歡把老師的肯定、贊美、鼓勵(lì)看作自己積極行為的結(jié)果，老師是表?yè)P(yáng)會(huì)使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理體驗(yàn)，而且，這種體驗(yàn)越深刻，維持的時(shí)間越長(zhǎng)，下一次積極行為出現(xiàn)的機(jī)會(huì)就越多，人類本性中最深刻渴求的就是贊美。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧和全部奧秘在于如何愛(ài)護(hù)兒童，高尚純潔的愛(ài)是教師和兒童之間的一條通道?！苯處煹膼?ài)心是成功教育的原動(dòng)力，因此，教師要用愛(ài)去打開(kāi)孩子心靈的窗戶，做到心理相容：要理解、寬容，要體現(xiàn)原諒，要學(xué)會(huì)賞識(shí)，要充分信任每一個(gè)學(xué)生，讓掌聲響起來(lái)，讓笑聲響起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生融匯在課堂內(nèi)外交織成愛(ài)的海。