導(dǎo)語：如何才能寫好一篇五年級(jí)下冊(cè)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教材簡析：

本文選自《韓非子·難一》，講述了楚國有個(gè)賣盾牌和長矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時(shí)，理由前后抵牾，不能自圓其說。這個(gè)故事告誡人們說話做事要前后相應(yīng)，不要自相矛盾。本文篇幅短小，語言精煉，讀起來很有趣味，給人留下了許多想象的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“吳、弗”等兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會(huì)寫“矛、盾”等4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能聯(lián)系上下文，猜測(cè)“譽(yù)，弗，立”的意思，并用自己的話講述“自相矛盾”的故事。

4.能說出“其人弗能應(yīng)也”的原因和整個(gè)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“吳、弗”等兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會(huì)寫“矛、盾”等4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，用自己的話講述“自相矛盾”

的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.

了解自相矛盾的意思，懂得故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。

2.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)古文言文、積累成語的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、

游戲?qū)?/p>

游戲激趣，第一關(guān)，猜圖小神童。導(dǎo)入新課。

二、自主探究

1.請(qǐng)同學(xué)們帶著問題（闖關(guān)提示），自由讀課文，邊讀邊思考，把自己的體會(huì)和不懂的地方及時(shí)批注在旁邊。

2.學(xué)生自主探究，教師巡視。

三．合作交流

（一）小組合作

以小組為單位交流，解決闖關(guān)提示中的問題。

（二）

闖關(guān)大比拼

第二關(guān)：識(shí)字小當(dāng)家

正確朗讀“矛盾，鬻盾，吾等，贊譽(yù)，弗能”等詞語。

第三關(guān)：朗讀小能手

出示課件:

楚人/有/鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾/之堅(jiān),莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛/之利,于物/無不陷也。”或/曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與無不陷之矛，不可/同世而立。

根據(jù)劃分的節(jié)奏，先看范讀視頻，后請(qǐng)學(xué)生朗讀，并由其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生賽讀，根據(jù)朗讀情況加分。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第四關(guān)：理解小達(dá)人

出示課件：

楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。

或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也。

夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

借助注釋，聯(lián)系上下文，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。

弄懂了字和句子的意思之后，請(qǐng)同學(xué)們，用自己的話講講這個(gè)故事吧。

我們本單元以“思維的火花”為主線，就是想讓大家了解人物解決問題時(shí)的思維過程，培養(yǎng)思考問題解決問題的意識(shí)。那么同學(xué)們，課文中人物的思維過程是怎么樣的呢？請(qǐng)同桌討論分享。

同學(xué)們披荊斬棘，已經(jīng)來到第五關(guān)的大門前。

第五關(guān)：生活小專家

生活中有很多類似這樣自相矛盾的事情，請(qǐng)同學(xué)們找一找，說一說。

如：有一則廣告說“今年過節(jié)不收禮，收禮只收xxx”,

這種說法自相矛盾。

處處留心皆學(xué)問，課本中的知識(shí)可以教我們?cè)谏钪性趺从茫钪械闹R(shí)，也可以幫助我們更好的理解課文中的知識(shí)，希望同學(xué)們都可以做一個(gè)生活中的小專家。

第六關(guān)：表演小明星

時(shí)空轉(zhuǎn)換，熱鬧非凡，轉(zhuǎn)眼你來到了繁華的集市——叫賣聲，討價(jià)聲此起彼伏。你會(huì)是其中的哪一位呢？同學(xué)們來演一演。

四、

課堂小結(jié)：

五、

拓展延伸：

課后請(qǐng)同學(xué)們積累出自《韓非子》的寓言故事，了解其寓意。

六、

板書設(shè)計(jì)：

15

自相矛盾

自自相矛盾

篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、不同液體對(duì)物體的浮力作用大小不同。

2、比同體積的水重的物體，在水中下沉；比同體積的水輕的物體，在水中上浮。

3、比同體積的液體重的物體，在液體中下沉；比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。

過程與方法：

1、通過簡單的猜想、驗(yàn)證活動(dòng)獲得數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)化為證據(jù)并得出結(jié)論，培養(yǎng)邏輯思維能力。

2、整理所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行概括總結(jié)，形成科學(xué)概念。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識(shí)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷“提出問題—猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論”的科學(xué)探究活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，明確物體的沉浮與同體積液體輕重的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每組）：1個(gè)鉤碼、一個(gè)馬鈴薯、一個(gè)彈簧秤（量程1N）、一杯清水、濃鹽水、糖水、（酒精）、自制溢水桶、天平、250ml燒杯3只、100ml燒杯一個(gè)。

教師：馬鈴薯2個(gè)（體積相同）、燒杯、

自制溢水桶、食用油、清水、濃鹽水、酒精、試管（2個(gè)）、比重計(jì)、體積相同的正方體塑料塊三個(gè)、自制糖漿、軟木塞、鵪鶉蛋、橡皮。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

老師現(xiàn)在遇到了一個(gè)小麻煩，我分不清哪杯是清水，哪杯是濃鹽水了？誰能到前邊來用上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，幫我區(qū)分一下哪杯是清水？

二、新課

（一）測(cè)量鉤碼在不同液體中受到的浮力

1、同一個(gè)馬鈴薯在不同液體中出現(xiàn)不同的沉浮情況，浮力是否有大小之分呢？

在清水中的浮力怎么測(cè)？

在濃鹽水中的浮力又怎么測(cè)呢？

2、看來測(cè)馬鈴薯在這些液體中的浮力要用到多種方法，比較費(fèi)時(shí)。為了便于研究，我們用鉤碼來代替馬鈴薯，因?yàn)殂^碼在這些液體中都是下沉的。所以只要選用下沉物體的浮力測(cè)法即可。

即：

浮力=空氣中的重力—液體中的重力

3、實(shí)驗(yàn)前我們需要注意哪些問題呢？

老師也有幾條建議。

課件出示

1．調(diào)零。

2．測(cè)量時(shí)鉤碼要全部浸入液體中不要碰到容器底和容器壁。

3．讀數(shù)時(shí)手要拿穩(wěn)測(cè)力計(jì)待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)。

請(qǐng)各組組長檢查一下實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)測(cè)力計(jì)、一個(gè)鉤碼、一杯清水、一杯濃鹽水、一杯濃糖水+記錄單

4、生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（重點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)估讀予以指導(dǎo)）

5、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)錄入到匯總表1。

清

水

濃鹽水

濃糖水

酒

精

受到的浮力

受到的浮力

受到的浮力

受到的浮力

受到的浮力

6、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)師生得出結(jié)論：同一個(gè)鉤碼在不同液體中受到的浮力是不同的。

7、浮力為什么會(huì)不同的呢？啟發(fā)學(xué)生猜想。

教師出示同體積的水和食用油，（體積予以強(qiáng)調(diào)）將水倒入裝油的試管中，水下沉到試管底部。

水為什么會(huì)下沉？（水比油重）

教師補(bǔ)充：（板書）

水比油重

下沉

相同體積

油比水輕

上浮

所以馬鈴薯在清水中下沉可能是：……（生補(bǔ)充）

馬鈴薯在濃鹽水中浮可能是：……（生補(bǔ)充）

教師隨機(jī)把板書改為

馬鈴薯比水重

下沉

相同體積

馬鈴薯比濃鹽水輕

上浮

三：推測(cè)與驗(yàn)證

1、這只是猜想，如何來驗(yàn)證我們的猜想呢？（可以稱一下）

在稱之前，如何使馬鈴薯、清水、濃鹽水三者體積相同呢？

教師出示溢水桶，做好演示。（排水法）

2、測(cè)出與馬鈴薯同體積的清水、濃鹽水后，接著怎么做？（用調(diào)好的天平比較質(zhì)量）

3、組內(nèi)檢查實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)馬鈴薯、一個(gè)溢水桶、三個(gè)相同的燒杯、清水、濃鹽水、竹簽、天平（無砝碼）、實(shí)驗(yàn)記錄單

實(shí)驗(yàn)一：同體積的馬鈴薯和清輕重的比較。

馬鈴薯

清

水

輕

重

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

請(qǐng)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)總結(jié)結(jié)論：相同體積的馬鈴薯比清水重，下沉。

實(shí)驗(yàn)二：同體積的馬鈴薯和濃鹽水輕重的比較。

馬鈴薯

濃鹽水

輕

重

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

請(qǐng)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)總結(jié)結(jié)論：相同體積的馬鈴薯比濃鹽水輕，上浮。

4、現(xiàn)在你能解釋馬鈴薯在濃鹽水中浮的原因了嗎？

（相同體積的馬鈴薯比濃鹽水輕，所以上?。┮簿褪钦f比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。（板書）

那馬鈴薯在清水中下沉的原因就是……（相同體積的馬鈴薯比清水重，所以下沉）

也就是說比同體積的液體重的物體，在液體中下沉。（板書）

5.現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密了嗎？（比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮，比同體積的液體重的物體，在液體中下沉。）

四、判斷塑料塊的沉浮。

（應(yīng)用）

1、塑料塊放入清水、濃鹽水和食用油中，它的沉浮情況會(huì)怎樣？

學(xué)生根據(jù)浮沉原因先判斷，師演示再次驗(yàn)證

2、出示書中的兩張圖片，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)同體積物體的輕重。為激發(fā)學(xué)生的興趣，第二章圖片教師進(jìn)行課堂演示。

3、簡單介紹比重計(jì)

五、總結(jié)

1、經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們來總結(jié)一下：物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)？物體在液體中的沉浮與什么因素有關(guān)？

1、怎樣用浮力和重力的關(guān)系，來解釋物體的沉浮現(xiàn)象?

2、不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮有什么規(guī)律?

3、物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系？

4、物體在液體中的沉浮與什么因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系？

六、板書

8.

探索馬鈴薯沉浮的原因

物體比液體重，

下沉

相同體積

物體比液體輕，

上浮

七、實(shí)驗(yàn)單設(shè)計(jì)

鉤碼在不同液體中受到的浮力大小

鉤碼在空氣中的重力為

N

清

水

濃糖水

濃鹽水

酒

精

在液體中的重力G/N

受到的浮力F/N

同體積的馬鈴薯和清水的輕重比較

馬鈴薯

清

水

輕、重

同體積的馬鈴薯和濃鹽水的輕重比較

馬鈴薯

篇3

一、教材分析

本課選自教科版教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第7課。教材是在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上展開活動(dòng)。它是繼“物體在水中是沉還是浮”之后從另一個(gè)角度探究影響物體沉浮因素的一課。本課使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)十分典型的“觀察－發(fā)現(xiàn)－推測(cè)－驗(yàn)證”的科學(xué)探究過程，有助于學(xué)生形成科學(xué)的研究思想和方法。

二、學(xué)生分析

五年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，而且對(duì)物體沉浮的因素已經(jīng)有了一些知識(shí)基礎(chǔ)，他們還有一些生活經(jīng)驗(yàn)，只是很少關(guān)注到液體的濃度對(duì)物體沉浮的影響。在以往的實(shí)驗(yàn)中，還積累了一些探究的思維方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，深挖教材確立教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)鹽水比清水浮力大，可以使馬鈴薯浮起來；認(rèn)知一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。

學(xué)會(huì)給液滴加熱的技能。

過程與方法：經(jīng)歷“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測(cè)——驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在活動(dòng)中，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)確立重難點(diǎn)如下

1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鹽水比清水浮力大，認(rèn)識(shí)一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。

2、教學(xué)難點(diǎn)：推測(cè)及驗(yàn)證鹽水的過程，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

五、教學(xué)材料準(zhǔn)備

1、演示實(shí)驗(yàn)：馬鈴薯、兩個(gè)一樣的燒杯、。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：滴管一個(gè)、火柴、酒精燈、三腳架、金屬碟、馬鈴薯塊、食鹽50克、白糖50克、裝有100毫升溫水的燒杯、攪拌棒、藥勺、實(shí)驗(yàn)記錄表。

六、教學(xué)策略

從教的方面來說，本課我綜合運(yùn)用了演示法、發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等多種教學(xué)方法組織課堂教學(xué)。通過讓學(xué)生對(duì)馬鈴薯的沉浮進(jìn)行觀察、研討、推測(cè)、驗(yàn)證，從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。

從學(xué)的方面來說，本課主要采用觀察法、探究實(shí)驗(yàn)法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析推理，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從而獲取新知。

七、教學(xué)流程

（一）、實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。

由自然界中神奇的湖引出不會(huì)游泳的人也能享受在水面上漂浮的樂趣，要想知道其中的秘密，我們用馬鈴薯來研究一下吧。（板題）

1、學(xué)生觀察：教師演示實(shí)驗(yàn)。馬鈴薯分別放在1號(hào)杯和2號(hào)杯，分析為什么會(huì)有沉有??？（【讓學(xué)生明確1號(hào)杯中是水，以此為基礎(chǔ)分析不知名液體。降低學(xué)習(xí)難度，有利教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)】

2、學(xué)生討論：為什么會(huì)出現(xiàn)不同的沉浮現(xiàn)象？（讓學(xué)生大膽猜測(cè)是液體的不同，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。）

（二）、學(xué)習(xí)新知

1、推測(cè)探究認(rèn)識(shí)不同液體

①、學(xué)生討論：不知名液體和水有什么區(qū)別？（學(xué)生：加?xùn)|西了）加了什么？水合其他物質(zhì)混合形成溶夜，怎樣把水和這種物質(zhì)分開呢？?(學(xué)生面露難色，在教師引導(dǎo)下產(chǎn)生很多方案：聞、嘗、曬、燒……討論后形成共識(shí)要用科學(xué)方法；火烤。)【利用水和溶液的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生把水分離出去。突破教學(xué)難點(diǎn)】

②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：對(duì)不知名液體進(jìn)行加熱、蒸發(fā)。

③、分析推理：加熱后留下的白色顆粒是什么？（學(xué)生猜是鹽、白糖、味精等）

【這是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不易想到用火烤的方法。在教師引導(dǎo)下根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)，再動(dòng)手做這一探究學(xué)習(xí)過程，通過親身經(jīng)歷獲得了發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。完成對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)】

2、調(diào)制一杯能使馬鈴薯浮起來的液體

①、討論：假如它就是鹽，你怎么證明？（學(xué)生：加鹽試試）（板書）鹽該怎么放？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？（鹽的溶解、每次馬鈴薯的取出）【試驗(yàn)前的準(zhǔn)備，以保證學(xué)生探究活動(dòng)的效果】

②、學(xué)生活動(dòng)：按方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表，教師各組巡視、指導(dǎo)。

③、實(shí)驗(yàn)中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（浮了）全班交流馬鈴薯浮起來用的鹽量：……（板演記錄表）【通過匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到只有加了一定量的鹽才能使馬鈴薯浮起來】（板書??濃）

學(xué)生質(zhì)疑：怎么不一樣？師：舉起你們的馬鈴薯看看。生：興奮地噢--大小不一樣?！净顒?dòng)中學(xué)生自然生成對(duì)“物體大小和液體濃度決定物體沉浮”的認(rèn)識(shí)】

【這環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我給足時(shí)間學(xué)生探究，為學(xué)生營造一個(gè)開放的課堂探究環(huán)境，讓學(xué)生不僅親歷完整的科學(xué)探究過程而且獲得探究成功的體驗(yàn)。學(xué)生初步建立了物體的沉浮與所浸的液體有關(guān)這一科學(xué)概念。培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得到正確的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力?！?/p>

（三）、總結(jié)延伸

1、現(xiàn)在我們能解釋那神奇的湖的秘密嗎？閱讀課文中介紹死海的段落。同時(shí)介紹中國死海。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了鹽水、糖水等液體達(dá)到一定濃度使馬鈴薯、人體浮起來，那么，這樣的液體能不能讓雞蛋、葡萄也浮起來呢？

回家和爸爸媽媽一起完成這神奇的探索好不好。

八、板書設(shè)計(jì)

馬鈴薯在液體中的沉浮

清水

馬鈴薯

沉

鹽水

（濃）

馬鈴薯

浮

糖水

一定濃度的液體才能改變物體的沉浮

附：?實(shí)驗(yàn)記錄表

水的量

食鹽/白糖的量

沉浮情況

100毫升

100毫升

篇4

浮力

一．教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能

1.知道浮力的概念、產(chǎn)生原因及浮力的方向.

2.知道漂浮在液面上的物體和浸沒在液體中的物體都受到浮力作用，會(huì)用稱重法計(jì)算浮力.

（二）、過程與方法

1.通過實(shí)驗(yàn)觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的.

2.經(jīng)歷探索浮力大小的過程.

（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣.

2.初步建立應(yīng)用科學(xué)的意識(shí).

二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

用稱重法計(jì)算浮力、知道影響浮力大小的因素.

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解浮力產(chǎn)生的原因.

【課型】新授課

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

三．教學(xué)過程

【新課引入】

教師演示：彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體所受重力。

師

同學(xué)們，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是物體所受重力，你能不能想一個(gè)辦法讓彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)減??？

生：可以用手向上托物體，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就減小了。

師

對(duì)，那么這時(shí)我的手給物體的托力大小怎么計(jì)算？托力的方向呢？

生：用物重減去手施加托力后的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)；豎直向上。

師

除了以上這種方法師彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)減小之外還有什么方法？

生：還可以把物體浸沒于水中，這樣示數(shù)也會(huì)減小。

師

這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)減小說明水也同樣給了物體一個(gè)向上的托力，那么這個(gè)托力的大小你會(huì)計(jì)算嗎？方向呢？

師

這個(gè)力在物理學(xué)中我們就把它稱作浮力。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一下浮力的概念。

師

同學(xué)們，我們經(jīng)常看到節(jié)日放飛的氫氣球會(huì)浮在空中；人游泳時(shí)可以漂浮在水面上；鴨子、輪船能漂浮在水面上；潛水艇可以在水中自由地上升和下潛等事例，你們思考過它們?yōu)槭裁茨苓@樣呢？

生：因?yàn)樗鼈兪艿搅烁×?

師

物體在哪些情況下會(huì)受到浮力呢？請(qǐng)大家自己舉例子說說.

學(xué)生踴躍發(fā)言：還可以發(fā)現(xiàn)，不僅浸在液體中的物體會(huì)受到浮力，浸在氣體中的物體也會(huì)受到氣體對(duì)它的浮力.

師

我們下面就來探究浮力產(chǎn)生的原因.

【進(jìn)行新課】

知識(shí)點(diǎn)1

浮力的產(chǎn)生和方向

1.探究一：什么是浮力，它有方向嗎？

教師演示：

①出示一個(gè)很深的量筒，將一個(gè)乒乓球放進(jìn)去.（教師提問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？）

學(xué)生結(jié)論：乒乓球受到豎直向上的類似于人右手對(duì)乒乓球的支持力.

板書：1.浮力：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）向上的托力，叫做浮力.

2.浮力的方向：豎直向上.

2.探究二：浮力產(chǎn)生的原因.

師

下面我們以浸在水中的正方體物塊為例進(jìn)行探究，分析比較浸在水中的正方體的六個(gè)面分別受到水的壓強(qiáng)和壓力.

教師總結(jié)并得出結(jié)論：

板書：浮力是由于液體（或氣體）對(duì)物體向上和向下的壓力差產(chǎn)生的，因此浮力的方向總是豎直向上的，與重力方向相反.

知識(shí)點(diǎn)2

用稱重法測(cè)浮力、浮力大小的影響因素

1.

用稱重法測(cè)浮力

師

大家想想如何利用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量浮力呢？

學(xué)生交流、討論，提出實(shí)驗(yàn)方案：把物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，讀出物體在空氣中的重量F1，再將物體浸入水中，讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2，則浮力=F1-F2.

教師鼓勵(lì)學(xué)生，并演示實(shí)驗(yàn).

教師總結(jié)：這種利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的方法叫稱重法。

2.浮力大小的影響因素

師

我們知道水中的魚兒可以自由地上浮與下沉，說明它們自身受到的浮力大小是可以改變的，一定有某種因素可以影響浮力的大小，請(qǐng)大家猜測(cè)一下：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

通過圖片展示和舉例分析來引導(dǎo)學(xué)生們猜測(cè)：將空礦泉水瓶壓入水中—物體浸入液體的深度；死海—液體的密度；煮熟的湯圓個(gè)頭大—物體浸入液體的體積；木塊的上浮和鐵塊的下沉—物體的密度。

學(xué)生猜想：浮力可能與液體的密度、浸入液體的深度、物體浸入液體的體積、物體的密度。

演示實(shí)驗(yàn)：探究影響浮力大小的因素。

實(shí)驗(yàn)1：探究浮力的大小與物體浸入液體深度的關(guān)系

控制變量：物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）相同，同一物體，同種液體中.圖示：

現(xiàn)象：兩種情況下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化差相同.

分析：物體所受的浮力與物體浸入液體的深度無關(guān).

實(shí)驗(yàn)2：探究浮力的大小與液體密度的關(guān)系

控制變量：物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）相同，同一物體.

圖示：

現(xiàn)象：乙、丙兩種情況下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不同.

分析：根據(jù)F浮=G-F拉，物體在水中和酒精中所受浮力不同，說明物體受到的浮力與液體的密度有關(guān).

實(shí)驗(yàn)3：探究浮力的大小與物體排開液體體積的關(guān)系.

控制變量：液體的密度相同，同一物體.圖示：

現(xiàn)象：兩種情況下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不同.

分析：根據(jù)F浮=G-F拉，兩種情況所受浮力不同，說明物體受到的浮力與物體排開液體的體積有關(guān).

實(shí)驗(yàn)4：探究浮力的大小與物體的密度的關(guān)系.

控制變量：物體的體積相同，浸沒在液體中的體積相同，液體的密度相同.

圖示：

現(xiàn)象：兩種情況下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化差相同.

分析：物體所受的浮力與物體的密度無關(guān).

教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，得出結(jié)論.

板書：浸在液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無關(guān).

【鞏固練習(xí)】

1.

下列關(guān)于浮力的說法正確的是（

D

）

A.木塊浮在水面上，鐵塊沉入水底，所以木塊受到浮力，鐵塊沒有受到浮力

B.只有浸入水中的物體才受到浮力，浮在水面或沉入水底的物體不受浮力

C.空中飛行的籃球最終落回地面，因此籃球飛行時(shí)不受浮力

D.游泳時(shí)，感覺身體輕飄飄的，那是受到浮力作用的結(jié)果

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了浮力的概念、方向，掌握了用稱量法測(cè)量浮力大小的方法，知道了浮力的實(shí)質(zhì)即浮力產(chǎn)生的原因，還通過演示實(shí)驗(yàn)共同探究了影響浮力大小的因素。我們將在今后的幾節(jié)課中繼續(xù)學(xué)習(xí)浮力。

五．作業(yè)布置

課后作業(yè)

篇5

一、填空題(1、2、3、6、7、8、10原創(chuàng)，其余改編)

1、體溫計(jì)是根據(jù)___________的原理制成的，40℃時(shí)水銀體積___________35℃時(shí)水銀體積___________。這種現(xiàn)象主要和水銀內(nèi)部的___________有關(guān)。

2、太陽的熱是通過________方式傳播到地面上的，燒開水是通過_______方式傳播熱量的。

3、陽光下物體影子的___________和___________會(huì)慢慢地發(fā)生變化。___________就是利用太陽下影子的這種變化而計(jì)時(shí)的。

4、滴水計(jì)時(shí)有兩種方法：一種是利用特殊容器記錄水漏完的時(shí)間，叫___________型水鐘;一種是底部不開口的容器，記錄它用多少時(shí)間把水接滿的叫___________型水鐘。

5、清水和鹽水對(duì)物體的浮力作用大小___________。

6、地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜造成了地球上___________現(xiàn)象。

7、用手往下按一塊在水中的泡沫，會(huì)感到手上有一種向上的力，這是泡沫在水中受到的___________的作用。

8、我們可以通過世界時(shí)區(qū)圖來判斷時(shí)間。它是以地球的經(jīng)線為標(biāo)準(zhǔn)，將地球分成___________個(gè)時(shí)區(qū)，相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間相差____小時(shí)。

9、根據(jù)單擺的___________特點(diǎn)，人們制成了擺鐘。

10、許多物體有熱脹冷縮的性質(zhì)，但有些物體比較特殊，例如___________℃以下的水，具有熱縮冷脹的性質(zhì)。

二、判斷題(1、2、4、5、6、9、11、12原創(chuàng)，其余改編)

(1)熱水袋水溫60℃,人的手接觸熱水袋，熱量從手上向熱水袋傳遞， ( )這樣的熱傳遞形式叫熱傳導(dǎo)。

(2)羽絨衣產(chǎn)生的熱量比襯衣多，所以冬天要穿羽絨衣。 ( )

(3)如果一個(gè)物體在水中是沉的，那么它在食用油中一定是浮的。 ( )

(4)夏天自行車的輪胎的氣不能打的太滿，否則會(huì)因氣體熱脹而爆胎。 ( )

(5)地球的自轉(zhuǎn)引起了地球上的晝夜交替，周期為一年。 ( )

(6)提出“日心說”的是古希臘天文學(xué)家托勒密。 ( )

(7)用同一塊橡皮泥做成不同的形狀，它在水中的沉浮狀況也是不一樣的。 ( )

(8)人們?cè)谟^星時(shí)發(fā)現(xiàn)，天上的星星每天圍繞著北極星順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。 ( )

(9)有一只擺鐘，每天總是走快一點(diǎn)，應(yīng)該往下調(diào)節(jié)擺錘下面的螺母。 ( )

(10)測(cè)得某物體在空氣中的重量為60克，浸沒在水中時(shí)的重量為35克， ( )那么這個(gè)物體放在水中會(huì)浮。

(11)人們用鐵做鍋,而不用銅做鍋,是因?yàn)殍F的導(dǎo)熱本領(lǐng)比銅強(qiáng). ( )

(12)一分鐘可以做很多事，例如人可以大約呼吸60次左右，心跳20次左右。 ( )

三、選擇題(1、2、4、5、7、8、9、13、原創(chuàng)，其余改編)

(1)一個(gè)茄子在水中是浮的，把它切成四分之一大小后茄子在水中是(

)

A、沉

B、浮

C、無法判斷

(2)相同體積的50℃水和10℃的水比較(

)

A、冷水重

B、熱水重

C、無法判斷

(3)往大小厚度相同的塑料杯、鐵杯、陶瓷杯里倒熱水，5分鐘后杯中水涼的最快(

)

A、鐵杯

B、塑料杯

C、陶瓷杯

(4)北京和烏魯木齊的位置，北京在東面，烏魯木齊在西面，一天中先迎來日出是(

)

A、烏魯木齊

B、北京

C、無法判斷

(5)比較下圖中的兩個(gè)擺的擺動(dòng)速度(

)

A、1號(hào)擺擺的快

B、2號(hào)擺擺的快

C、兩個(gè)擺擺的一樣快

(6)100毫升水的滴漏實(shí)驗(yàn)中前10毫升的水和最后10毫升的水比較(

)

A、后10毫升滴的快

B、前10毫升滴的快

C、滴的速度一樣

(7)(

)作為地球自傳的有力證據(jù)，已被世界公認(rèn)。

A、傅科擺

B、極晝極夜現(xiàn)象

C、四季更替

(8)在北部的星空中，有7顆星組成勺子的模樣。這7顆星被稱為(

)

A、北極星

B、北斗星

C、牛郎星

(9)要使沉在海里的潛水艇上浮，正確的方法是：(

)

A、往潛水艇的壓載艙注水，以增加潛水艇的重量

B、往潛水艇的壓載艙排水，以減輕潛水艇的重量

C、拋棄潛水艇的壓載艙，以減輕潛水艇的重量

(10)原來浮起來的馬鈴薯，可以用什么方法讓它沉下去。( )

A、加糖水

B、加鹽水

C、加清水

(11)一位同學(xué)做物體沉浮的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把4個(gè)大小相同的小球放入水中，發(fā)現(xiàn)有的小球是沉的，有的小球是浮的，然后他把小球按從重到輕的順序排列，尋找物體沉浮的規(guī)律，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明物體的沉浮與( )有關(guān)。

A.大小

B.輕重

C.形狀

(12)地球的自轉(zhuǎn)方向是( )。

A.自西向東

B.自東向西

C.自南向北

(13)下面那種情況物體排開的水量最大(

)

A.圖1

B.圖2

C.圖3

四、連線題(原創(chuàng))

棉被 熱的良導(dǎo)體 木制筷子

鐵鍋鍋身 熱的不良導(dǎo)體 鋁棒

陶瓷勺子 空氣

五、圖形題(1改編，2原創(chuàng))

1.預(yù)測(cè)圖中鐵塊、木塊在水中將會(huì)如何運(yùn)動(dòng)?并在圖中用長短不同的箭頭線畫出浸沒在水中的木塊和鐵塊的受力情況。

2

六、簡答題(原創(chuàng))

1、 有一個(gè)乒乓球不小心被踩癟了,但沒有破損，請(qǐng)你想辦法讓癟了的乒乓球再鼓起來,并說明其中的道理。

2、人們?yōu)槭裁磿?huì)覺得北極星是“不動(dòng)”的?在北極看北極星在什么地方?南極看北極星又會(huì)怎樣?

3、要使制作的保溫瓶保溫效果好一些，應(yīng)考慮哪些因素?

2011年小學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)模擬試卷科學(xué)卷參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

填空題

1、水銀熱脹冷縮 大 小 微粒運(yùn)動(dòng)

2、輻射 對(duì)流

3、長度 方向 日晷

4、泄水 受水

5、不一樣

6、四季更替

7、浮力

8、24 1小時(shí)

9、等時(shí)性

10、4℃

判斷題

1—6 ×　×　×　√　 ×　×

7--12 √ √ √ × × ×

選擇題

1---5 B A A B B

6—10 B A B B C

10---13 B A A

連線題 棉被 熱的良導(dǎo)體 木制筷子

鐵鍋鍋身 熱的不良導(dǎo)體 鋁棒

陶瓷勺子 空氣

圖形題

1、鐵塊沉下去 ，木塊浮起來。

2、實(shí)驗(yàn)說明了鋼條會(huì)熱脹

簡答題：

1、把乒乓球放在熱水中球就會(huì)鼓起來。這是因?yàn)榍蚶锏臍怏w熱脹了。

篇6

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意）

1.如圖所示，水平傳送帶上的物體正在向右運(yùn)動(dòng)，物體速度逐漸變大，分析物體受到的力有（）

A.重力、傳送帶的支持力

B.重力、對(duì)傳送帶的壓力

C.重力、傳送帶的支持力、向右的摩擦力

D.重力、傳送帶的支持力、對(duì)傳送帶的壓力

2.(2015•福建泉州中考)下列設(shè)計(jì)目的是減小摩擦的是()

A.乒乓球拍上粘貼橡膠

B.礦泉水瓶蓋上刻有花紋

C.圓珠筆的筆尖裝有小滾珠

D.黑板擦使用粗糙纖維做擦面

3.(2015•四川德陽中考)勻速豎直上升的氣球下端用繩子拴著一個(gè)小石頭，當(dāng)繩子突然斷了以后，小石頭的運(yùn)動(dòng)情況是(不計(jì)空氣阻力)()

A.將立即加速下降

B.減速上升一段距離后再加速下降

C.由于慣性，將繼續(xù)勻速上升

D.勻速上升一段距離后再加速下降

4.一杯水放在做直線運(yùn)動(dòng)的列車內(nèi)的水平桌面上，如果水面情形如圖所示，則列車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能是（）

A.列車向左勻速運(yùn)動(dòng)

B.列車向右勻速運(yùn)動(dòng)

C.列車向左運(yùn)動(dòng)時(shí)突然剎車

D.列車向右運(yùn)動(dòng)時(shí)突然剎車

5.(2015•山東聊城中考)關(guān)于力學(xué)知識(shí)，下列說法中正確的是()

A.踢出去的足球，能繼續(xù)向前滾動(dòng)，是由于足球受到慣性作用

B.用槳向后劃水，船就會(huì)向前運(yùn)動(dòng)，利用了物體間力的作用是相互的

C.飛機(jī)前進(jìn)時(shí)，機(jī)翼上、下表面存在壓強(qiáng)差，因而有壓力差，從而產(chǎn)生升力，使飛機(jī)上升

D.如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)就必須對(duì)它施加力的作用

6.關(guān)于大氣壓，下列說法中正確的是（）

A.大氣壓一定等于高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)

B.大氣由于重力作用只向下產(chǎn)生大氣壓強(qiáng)

C.高山上的氣壓比平地的氣壓要高

D.大氣壓越大，水的沸點(diǎn)越高

7.某同學(xué)站在磅秤上，下列哪一對(duì)力是平衡力（）

A.人的重力與磅秤對(duì)人的支持力

B.人對(duì)磅秤的壓力與磅秤對(duì)人的支持力

C.磅秤對(duì)人的支持力與磅秤的重力

D.人的重力與人對(duì)磅秤的壓力

8.把一只生雞蛋握在手心使勁攥，雞蛋很難被攥破；而把雞蛋往碗邊輕輕一磕，雞蛋就碰裂了，這是因?yàn)殡u蛋（）

A.用手攥時(shí)受到的壓力小，在碗邊磕時(shí)受到的壓力大

B.用手攥時(shí)受到的壓力大，在碗邊磕時(shí)受到的壓力小

C.用手攥時(shí)受到的壓強(qiáng)大，在碗邊磕時(shí)受到的壓強(qiáng)小

D.用手攥時(shí)受到的壓強(qiáng)小，在碗邊磕時(shí)受到的壓強(qiáng)大

9.(2015•四川南充中考)如圖所示，甲乙兩支完全相同的試管內(nèi)裝有質(zhì)量相等的不同液體，甲試管豎直放置，乙試管傾斜放置，兩試管液面相平。設(shè)液體對(duì)試管底部的壓強(qiáng)為和，則下列判斷正確的是()

A.＞B.

C.＜D.無法確定

10.(2015•黑龍江綏化中考)2015年6月5日是第44個(gè)世界環(huán)境日，我國主題是“踐行綠色生活”。自行車是綠色出行的交通工具，其在結(jié)構(gòu)與使用上應(yīng)用了很多物理知識(shí)，下列說法正確的有()

A.輪胎刻有花紋是為了增大摩擦

B.座墊做得較寬是為了減小壓強(qiáng)

C.安裝滾動(dòng)軸承是為了減小摩擦

D.用力捏閘是為了減小壓強(qiáng)

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共3小題，每小題3分，共9分，每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，均有多個(gè)選項(xiàng)符合題意，全部選對(duì)的得3分,選對(duì)但不全的得1分，不選或選錯(cuò)的得0分）

11.如圖所示，一根羽毛放置在長木片上，并保持靜止?fàn)顟B(tài)。下列對(duì)羽毛受到重力的分析中錯(cuò)誤的是（）

A.重力大小等于木片對(duì)它的支持力

B.重力方向是豎直向下的

C.重心位置在羽毛上的點(diǎn)

D.重心位置在羽毛上的點(diǎn)

12.（2015•海南中考）下列做法中，減小摩擦的是（）

A.短跑運(yùn)動(dòng)員穿上釘鞋B.自行車剎車時(shí)，用力握手閘

C.車輪胎上有凹凸不平的花紋D.行李箱底部安裝滾輪

13.（2015•天津紅橋區(qū)一模）很多動(dòng)物為了適應(yīng)自身的生存的環(huán)境，進(jìn)化出了符合一定物理規(guī)律的身體部位，對(duì)此，從物理學(xué)的角度給出的解釋中正確的是（）

A.駱駝的腳很大，可以減小壓力，從而使其在沙漠中行走自如

B.啄木鳥的喙很尖細(xì)，可以增大壓強(qiáng)，從而鑿開樹皮，捉到蟲子

C.壁虎的腳掌上有許多“吸盤”，從而利用大氣壓使其在天花板上也不會(huì)掉下來

D.深水里的海魚捕到岸上時(shí)會(huì)死掉，主要原因是水面上的壓強(qiáng)比深水處小得多

三、填空題（本大題共6小題，每小題4分，共24分）

14.如圖所示是同一木塊先后兩次在同一水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)在相等時(shí)間內(nèi)連續(xù)拍攝的“頻閃”照片。第二次木塊從點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)的距離是_______cm；由圖可知，兩次實(shí)驗(yàn)中木塊的速度________，木塊所受拉力的大小_______（后兩空均選填“相等”或“不相等”）。

15.如圖所示運(yùn)動(dòng)員騎車水平前進(jìn)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員停止蹬車后，還能繼續(xù)前行，是由于人和車具有_______，最終他們停下了是因?yàn)開________。

16.用細(xì)線拴一個(gè)重錘做重垂線，靜止時(shí)細(xì)線一定沿著＿＿＿的方向，已知重錘的質(zhì)量為，則細(xì)線上的拉力為＿＿＿N。

17.歷，的＿＿＿實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓的存在；實(shí)驗(yàn)首次測(cè)定了一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值為＿＿＿厘米水銀柱高。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持約＿＿＿m的水柱，能支持約＿＿＿m的酒精柱。（）

18.(2015•青海中考)如圖，小華用不計(jì)重力的彈簧測(cè)力計(jì)拉著一物塊以2m/s的速度在水平地面上勻速前進(jìn)，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為_______N，物塊受到的滑動(dòng)摩擦力的大小為_____N；當(dāng)速度增加到4m/s時(shí)，物塊受到的滑動(dòng)摩擦力的大小為________N。

19.小杰的質(zhì)量是，每只鞋底與地面的接觸面積為，當(dāng)他立正時(shí)，他對(duì)水平地面的壓力是＿＿＿，壓強(qiáng)是＿＿＿。

四、綜合題（本大題共6小題，共37分。解題中要求有必要的分析和說明，計(jì)算題還要有公式及數(shù)據(jù)代入過程，結(jié)果要有數(shù)值和單位）

20.（4分）(2015•四川德陽中考)如圖所示，處于靜止?fàn)顟B(tài)，在拉力作用下向右加速運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)?jiān)趫D中畫出物體所受的摩擦力和支持力的示意圖(力的作用點(diǎn)圖中已標(biāo)出)。

21.（4分）如圖所示是世界上的水利樞紐工程——三峽大壩。請(qǐng)用所學(xué)的物理知識(shí)解釋大壩做成上窄下寬形狀的主要原因是什么？

22.（7分）(2015•廣西玉林中考)為了探究“滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)”，小明設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。

甲木板表面乙木板表面丙棉布表面丁木板表面

(1)實(shí)驗(yàn)過程中，彈簧測(cè)力計(jì)______(選填“必須”或“不必”)沿水平方向拉著物塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，滑動(dòng)摩擦力的大小______(選填“大于”“等于”或“小于”)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。

(2)在四次實(shí)驗(yàn)中，滑動(dòng)摩擦力最小的是______(選填“甲”“乙”“丙”或“丁”)。

(3)比較甲、乙實(shí)驗(yàn)，是為了研究滑動(dòng)摩擦力大小與______有關(guān)；比較乙、丙實(shí)驗(yàn)，是為了研究滑動(dòng)摩擦力大小與______有關(guān)。(以上兩空選填“壓力”或“接觸面粗糙程度”)

(4)比較甲、丁實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)甲實(shí)驗(yàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)大于丁實(shí)驗(yàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，小明得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān)。你認(rèn)為他的結(jié)論是______(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的。

(5)小明對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改動(dòng)，如圖所示，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)效果更好。實(shí)驗(yàn)中，小明______(選填“一定”或“不一定”)要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)長木板。

23.（8分）（2015•福建漳州中考）姍姍用礦泉水瓶做如下實(shí)驗(yàn)：

（1）取一礦泉水瓶，用力捏，瓶子變癟，說明力可以改變物體的__________。

（2）將礦泉水瓶裝滿水，用硬紙片蓋住瓶口，按住紙片將瓶口朝下，移開手，瓶內(nèi)的水不會(huì)流出，證明了_________的存在。

（3）甲、乙兩個(gè)相同的礦泉水瓶裝有等量的水，甲瓶倒立放入冰箱，待水結(jié)冰后取出，如圖所示，讓甲、乙兩瓶在同一水平桌面上以相同的速度開始轉(zhuǎn)動(dòng)，______瓶會(huì)先停下來，原因是___________________________________________________________。

24．（7分）(2015•蘭州中考)如圖甲所示，該實(shí)驗(yàn)裝置的名稱是__________。使用前應(yīng)檢查裝置是否漏氣。當(dāng)用手指按壓(不論輕壓還是重壓)橡皮膜時(shí)，發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液面的高度幾乎不變，則說明裝置_____(選填“漏氣”或“不漏氣”)。圖乙和圖丙是將該裝置的探頭放入水中不同深度的情況，比較后得出的結(jié)論是：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而________(選填“增大”“減小”或“不變”)。比較圖丙和圖丁，得出的結(jié)論是：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與_____有關(guān)。

甲乙丙丁

25.（7分）（2015•江蘇揚(yáng)州中考）平底茶杯放在水平桌面上，茶杯重，茶杯的底面積是，茶杯內(nèi)裝有的水。（取10）求：

（1）茶杯內(nèi)水的質(zhì)量。

（2）茶杯對(duì)桌面的壓強(qiáng)。

參考答案

1.C解析：放在水平傳送帶上的物體受到豎直向下的重力和傳送帶豎直向上的支持力，這是一對(duì)平衡力，如果沒有其他力的作用，物體將做勻速直線運(yùn)動(dòng)，但物體向右加速運(yùn)動(dòng)，這說明物體還受到一個(gè)向右的水平力的作用；因?yàn)閭魉蛶蛴壹铀龠\(yùn)動(dòng)時(shí)，物體有相對(duì)傳送帶向左運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反，所以受到的摩擦力方向向右，這就是使物體向右加速運(yùn)動(dòng)的那個(gè)水平力。綜上所述，物體受到重力、傳送帶的支持力、向右的摩擦力三個(gè)力的作用，C選項(xiàng)正確。

2.C解析：圓珠筆的筆尖裝有小滾珠，寫字時(shí)小滾珠在紙面上滾動(dòng)，這樣把滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)，可以減小摩擦，故C選項(xiàng)正確。其他三個(gè)選項(xiàng)中，都是增加了接觸面的粗糙程度，從而增大了摩擦。

3.B解析：小石頭原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是向上運(yùn)動(dòng)，由于慣性，繩子斷了之后它會(huì)繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng)，斷繩后小石頭只受到豎直向下的重力作用，所以速度減小為零時(shí)，小石頭上升到點(diǎn)，然后加速向下運(yùn)動(dòng)，故B選項(xiàng)正確。

4.D解析：當(dāng)列車勻速行駛時(shí)，杯內(nèi)的水面應(yīng)該是水平的，所以A、B選項(xiàng)均錯(cuò)誤；列車向左運(yùn)動(dòng)時(shí)突然剎車，杯隨車停止運(yùn)動(dòng)，但杯內(nèi)的水由于慣性會(huì)繼續(xù)向左運(yùn)動(dòng)，杯內(nèi)水面應(yīng)該是左高右低，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤；列車向右運(yùn)動(dòng)時(shí)突然剎車，杯隨車停止運(yùn)動(dòng)，但杯內(nèi)水由于慣性會(huì)繼續(xù)向右運(yùn)動(dòng)，杯內(nèi)水面應(yīng)該是右高左低，所以D選項(xiàng)正確。

5.BC解析：踢出去的足球，能繼續(xù)向前滾動(dòng)，是由于足球具有慣性，而不能說受到慣性作用，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤；用槳向后劃水，船就會(huì)向前運(yùn)動(dòng)，動(dòng)力來自水對(duì)船槳向前的作用力，正是利用物體間力的作用是相互的，故B選項(xiàng)正確；飛機(jī)機(jī)翼的形狀上面較凸，下面較平，所以機(jī)翼上方的空氣流速大于機(jī)翼下方的空氣流速，根據(jù)流體中流速越大的位置壓強(qiáng)越小，會(huì)產(chǎn)生向上的壓力差，從而產(chǎn)生升力，使飛機(jī)上升，故C選項(xiàng)正確；根據(jù)牛頓第一定律，可知運(yùn)動(dòng)物體在沒有受到力的作用時(shí)會(huì)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

6.D解析：通常把等于高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)稱為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，但是大氣壓不一定都等于高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤；空氣的流動(dòng)性決定了大氣對(duì)浸在它里邊的物體所產(chǎn)生的壓強(qiáng)是向各個(gè)方向的，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤；大氣壓會(huì)隨高度的增加而減小，所以高山上的氣壓比平地上的氣壓要低，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤；液體的沸點(diǎn)受到大氣壓的影響，大氣壓越大，水的沸點(diǎn)越高，故D選項(xiàng)正確。

7.A解析：人的重力與磅秤對(duì)人的支持力，這兩個(gè)力大小都等于人的重力，方向相反，在同一條直線上，都作用在人上，滿足了二力平衡的四個(gè)條件，這兩個(gè)力是一對(duì)平衡力，故A選項(xiàng)正確。人對(duì)磅秤的壓力與磅秤對(duì)人的支持力，這兩個(gè)力不作用在同一物體上，所以不是平衡力，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。磅秤對(duì)人的支持力與磅秤的重力不是作用在同一物體上，所以不是一對(duì)平衡力，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。人的重力與人對(duì)磅秤的壓力，這兩個(gè)力方向相同，也不是作用在同一物體上，所以不是平衡力，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

8.D解析：雞蛋破裂的原因不是受到壓力的大小造成的，而是它受的壓強(qiáng)大小不同造成的，故A、B選項(xiàng)錯(cuò)誤；雞蛋握在手心用勁攥，是整個(gè)手握雞蛋，使雞蛋的受力面積增大，所以雞蛋受到的壓強(qiáng)減小。把雞蛋往碗邊輕輕一磕，減小了雞蛋的受力面積，增大了雞蛋受到的壓強(qiáng)，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤，D選項(xiàng)正確。

9.A解析：由題圖可知，＜，而兩試管內(nèi)液體的質(zhì)量相等，所以由公式知

＞，因?yàn)樯疃认嗤鶕?jù)公式可知，＞，故應(yīng)選A。

10.ABC解析：輪胎刻有花紋使接觸面粗糙，可以增大摩擦，故A選項(xiàng)正確；座墊做得較寬，可以增大受力面積，從而減小壓強(qiáng)，故B選項(xiàng)正確；安裝滾動(dòng)軸承，可以變滑動(dòng)為滾動(dòng)，從而減小摩擦，故C選項(xiàng)正確；用力捏閘是為了增大壓力，從而增大壓強(qiáng)，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

11.D解析：在長木片上的羽毛處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以羽毛受到的重力和支持力是一對(duì)平衡力，根據(jù)平衡力的特點(diǎn)可知，重力大小等于木片對(duì)它的支持力，重力與支持力作用在同一條直線上，重力的作用點(diǎn)是重心，故重心位置在羽毛上的點(diǎn)。重力的方向總是豎直向下的。D選項(xiàng)的分析是錯(cuò)誤的。

12.D解析：短跑運(yùn)動(dòng)員穿上釘鞋，車輪胎上有凹凸不平的花紋，都是增大了接觸面的粗糙程度，從而增大了摩擦，故A、C選項(xiàng)不符合題意；自行車剎車時(shí)，用力握手閘，增大了閘皮對(duì)車圈的壓力，從而增大了摩擦，故B選項(xiàng)不符合題意；行李箱底部安裝滾輪是變滑動(dòng)為滾動(dòng)，從而減小了摩擦，故D選項(xiàng)符合題意。

13.BCD解析：駱駝的腳很大，可以通過增大受力面積來減小壓強(qiáng)，但是不能減小壓力，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；啄木鳥的喙很尖細(xì)，是通過減小受力面積來增大壓強(qiáng)，B選項(xiàng)正確；壁虎腳掌上的吸盤與天花板接觸，吸盤內(nèi)幾乎沒有空氣，在大氣壓的作用下，使其能穩(wěn)定在天花板上，C選項(xiàng)正確；液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，水面上的壓強(qiáng)比深水處小得多，所以深海里的魚，捕上岸時(shí)會(huì)死掉，D選項(xiàng)正確。

14.1.70不相等相等解析：第二次木塊從點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)的距離，或；由速度公式知：相同時(shí)間內(nèi)第二次木塊通過的距離大些，則有，故兩次實(shí)驗(yàn)中木塊的速度不相等；由于兩次木塊在相等時(shí)間內(nèi)各自通過的距離相等，說明木塊做的都是勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以受平衡力作用，即，而壓力大小和接觸面的粗糙程度沒有發(fā)生變化，即木塊所受摩擦力的大小不變，故兩次木塊所受拉力的大小相等。

15.慣性阻力（摩擦力）使他們的運(yùn)動(dòng)速度減小為零［或阻力（摩擦力）減小了他們的運(yùn)動(dòng)速度；或阻力（摩擦力）改變了他們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)］

解析：運(yùn)動(dòng)員騎車水平前進(jìn)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員停止蹬車后，由于人和車具有慣性，還能繼續(xù)前行，但由于受到阻力（摩擦力）的作用，改變了人和車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使其運(yùn)動(dòng)速度逐漸減小直至為零，最終就會(huì)停下來。

16.豎直向下0.98解析：重垂線靜止時(shí)細(xì)線一定沿著豎直向下的方向；重錘的重力為。因?yàn)榧?xì)線的拉力與重力是一對(duì)平衡力，所以細(xì)線的拉力為。

17.馬德堡半球761013解析：歷，有力地證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)；最早測(cè)出大氣壓值的科學(xué)家是托里拆利；測(cè)定了一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值為水銀柱高，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值是。

根據(jù)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式可知，

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持水柱的高度：；

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持酒精柱的高度：。

18.3.63.63.6解析：仔細(xì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)，分度值是0.2N，所以此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是3.6N；因?yàn)橛脧椈蓽y(cè)力計(jì)拉動(dòng)物塊在水平地面上勻速前進(jìn)，所以物塊受到的拉力與滑動(dòng)摩擦力是一對(duì)平衡力，即滑動(dòng)摩擦力的大小等于拉力的大小為3.6N；當(dāng)速度增大到4m/s時(shí)，物塊對(duì)地面的壓力及接觸面的粗糙程度都不變，故摩擦力大小不變，還是3.6N。

19.解析：站立時(shí)的壓力：，

站立時(shí)與地面的接觸面積：，

站立時(shí)的壓強(qiáng)：。

20.如圖所示

解析：物體相對(duì)于物體向左運(yùn)動(dòng)，所以受到的摩擦力方向向右；支持力的方向與支持面相垂直。

21.根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式，液體的深度越深，壓強(qiáng)越大，大壩底部做得寬大結(jié)實(shí)才能抵抗強(qiáng)大的水壓。

22.(1)必須等于(2)丁(3)壓力接觸面粗糙程度(4)錯(cuò)誤(5)不一定

解析：(1)在探究“滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)物塊，使它沿長木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)二力平衡知識(shí)可知，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)物塊的拉力與木塊受到的滑動(dòng)摩擦力大小才相等，這樣彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于物塊與木板之間的滑動(dòng)摩擦力。(2)滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，壓力越大，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大，比較四次實(shí)驗(yàn)可知，物塊受到的摩擦力的大小由大到小依次是：丙、乙、甲、丁，即滑動(dòng)摩擦力最小的是丁。(3)在甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)中，控制接觸面的粗糙程度相同，改變的是接觸面受到的壓力，所以是為了研究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力之間的關(guān)系；在乙、丙兩次實(shí)驗(yàn)中，控制壓力不變，改變了接觸面的粗糙程度，所以是研究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度之間的關(guān)系。(4)在甲、丁兩次實(shí)驗(yàn)中，物塊對(duì)木板的壓力不同，接觸面積也不相同，沒有采取控制變量法，所以得出滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面積有關(guān)的結(jié)論是錯(cuò)誤的。(5)物塊固定，拉動(dòng)長木板時(shí)不一定要?jiǎng)蛩?，此時(shí)物塊總處于靜止?fàn)顟B(tài)，受到的滑動(dòng)摩擦力與拉力始終是平衡力，大小相等。

23.（1）形狀（2）大氣壓（3）乙乙瓶內(nèi)的水與瓶壁產(chǎn)生阻力阻礙了瓶子的轉(zhuǎn)動(dòng)

解析：（1）用力捏，瓶子變癟，是礦泉水瓶的形狀發(fā)生了變化，說明力可以改變物體的形狀。

（2）瓶口朝下，瓶內(nèi)的水不會(huì)流出，硬紙片沒有掉下來，說明大氣對(duì)硬紙片有向上的壓力，證明了大氣壓的存在。

（3）未結(jié)冰的水和瓶子是兩部分，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，瓶子受力開始轉(zhuǎn)動(dòng)，水由于慣性要保持原來靜止的狀態(tài)，從而給瓶子一個(gè)阻力，所以很快就停下來；結(jié)冰的水和瓶子是一個(gè)整體，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，瓶子和冰都受力開始轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間較長。

24.壓強(qiáng)計(jì)漏氣增大液體的密度

解析：使用壓強(qiáng)計(jì)時(shí)，若壓強(qiáng)計(jì)不漏氣，則用手指按壓橡皮膜時(shí)，U形管兩邊液面會(huì)出現(xiàn)高度差，通過U形管兩邊液面的高度差來反映橡皮膜受到的壓強(qiáng)。若壓強(qiáng)計(jì)漏氣，則用手指按壓橡皮膜時(shí)，U形管兩邊液面的高度差幾乎不變。由圖乙和圖丙可知，探頭放入同種液體(水)的不同深度處，U形管兩邊液面的高度差不同，探頭在水中的深度越大，U形管兩邊液面的高度差就越大，說明液體的壓強(qiáng)越大，由此可得出的結(jié)論是：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。比較圖丙和圖丁可知，探頭在液體中的深度相同，但液體的密度不同，U形管兩邊液面的高度差不同，說明液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體的密度有關(guān)。

25.解：（1）茶杯內(nèi)水的質(zhì)量

（2）茶杯內(nèi)水受到的重力

茶杯對(duì)桌面的壓力

篇7

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕筰根據(jù)日本詩人三本露風(fēng)回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為3/4拍,共八小節(jié)。歌曲短小精煉，曲調(diào)自然流暢，感情真摯具有夢(mèng)幻般的意境。歌曲分為兩個(gè)樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應(yīng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

2、過程與方法：讓學(xué)生通過體驗(yàn)、感受、模仿、探究、合作等方式參與不同的音樂實(shí)踐活動(dòng)，感受歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。

3、知識(shí)與技能：在歌曲學(xué)習(xí)中掌握漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)，能用輕柔、連貫、優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲。并能按力度記號(hào)的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的能力較低年級(jí)學(xué)生有了很大程度的增強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)自然界中各種音響，并能聽辨出不同的歌曲情緒，能從音樂中體會(huì)歌曲的力度、速度、節(jié)奏、音色等音樂要素。在課堂上隨音樂做出不同拍子的律動(dòng)，感受音樂節(jié)拍來感受歌曲。

教學(xué)理念：

新課標(biāo)提出以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生。因此在本課中我加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，采用聆聽法引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)音樂要素在音樂中所起到的作用，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感。本節(jié)課我以力度記號(hào)為切入突破點(diǎn)，解決歌曲知識(shí)的難點(diǎn)。我力求通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂諸多方面的能力都有所提高與增強(qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用輕柔、連貫、優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲。并能按力度記號(hào)的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

在歌曲學(xué)習(xí)中掌握漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)，并能按力度記號(hào)的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課:

1、師彈奏鋼琴曲《童年的回憶》

【設(shè)計(jì)思路：教師彈奏鋼琴曲的導(dǎo)入，即貼近學(xué)生的生活，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情拉進(jìn)師生之間的距離】

師：同學(xué)們，你知道老師彈奏的鋼琴曲曲名嗎？

是?。∫磺甑幕貞洠雌鹞覀儗?duì)童年的美好的美好回憶，每個(gè)人都擁有難忘的童年，童年是美好的，更是難忘的。在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，小女孩就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。

童年多么難忘??！讓我們一起來走進(jìn)小女孩那美麗的童年吧。2、初聽歌曲《紅蜻蜓》。

【設(shè)計(jì)思路：依據(jù)課標(biāo)要求，遵循音樂學(xué)習(xí)規(guī)律，以聽覺入手，初步聆聽歌曲，體會(huì)歌曲的情緒、節(jié)拍，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力以及語言表述能力等】

3、揭示課題：

師：剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)的日本山田譜曲的歌曲《紅蜻蜓》。

二、體驗(yàn)感受：

1、展開想象：

師：當(dāng)我們聽到這首動(dòng)聽的歌曲，你仿佛看見了怎樣的畫面？

生：略

師：用我們手中的小紙片，你能表現(xiàn)出怎樣的效果。

A、聽老師的樹葉聲有什么變化？

B、講解力度記號(hào)：

漸強(qiáng)記號(hào)

漸弱記號(hào)

C、利用手中的小紙片表現(xiàn)出漸強(qiáng)漸弱記號(hào)。

D、聽歌曲，用手中的小紙片為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。

三、學(xué)唱歌曲：

師：通過剛才的聆聽，你覺得這首歌帶給你怎樣的感受，用詞語形容一下。

生：

師：是怎樣的節(jié)奏帶給我們搖蕩的感覺？

生：3/4拍

1、請(qǐng)你用不同的方式表現(xiàn)3/4拍

2、畫拍表現(xiàn)3/4，強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)3/4拍,

3、用蜻蜓飛的動(dòng)作表現(xiàn)三拍子。

【設(shè)計(jì)思路：課標(biāo)中提到：“四年級(jí)學(xué)生能隨著歌曲做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)?！币虼宋乙则唑训膬?yōu)美動(dòng)作表現(xiàn)音樂，再次感受三拍子強(qiáng)弱規(guī)律，并滲透歌詞紅蜻蜓與紅蜻蜓呀演唱時(shí)的區(qū)別?！?/p>

4、師范唱，聽一聽老師用了什么樣的情緒？

【設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，】

5、生深情哼唱歌曲旋律。

師：旋律和歌詞就像是畫家的線條和色彩，為我們展示一幅幅美麗的圖景，這首歌為我們展現(xiàn)了怎樣的畫面呢？讓我們從歌詞中去尋找吧！

6、帶節(jié)奏讀歌詞。

【設(shè)計(jì)思路：課標(biāo)中提到，節(jié)奏是音樂的骨架，此環(huán)節(jié)既是感受音樂的過程，也是體會(huì)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的過程，并以節(jié)奏做為切入點(diǎn)解決歌曲中演唱的難點(diǎn)】

7、填詞。

【設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)歌曲的重要環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確的演唱歌曲是歌曲表現(xiàn)的先決條件】

8、加入力度記號(hào)演唱。

【設(shè)計(jì)思路：為了讓音樂作品更好的表現(xiàn)，漸強(qiáng)漸弱的歌曲處理時(shí)必要的，這使得歌曲更加動(dòng)聽，讓學(xué)生理解漸強(qiáng)漸弱記號(hào)在表現(xiàn)歌曲時(shí)所起到的重要作用。】

四、表現(xiàn)歌曲：

加入表演、伴奏等形式演唱歌曲。

篇8

了解繪畫創(chuàng)作中人物與環(huán)境彼此呼應(yīng)、和諧統(tǒng)一的關(guān)系。利用添畫、想象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生表現(xiàn)完整畫面的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用想象、添畫，將人物于背景有機(jī)結(jié)合，呈現(xiàn)由主題且完整的畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：

人物形象的大膽塑造以及背景的情趣性。

教學(xué)過程：

導(dǎo)課：

我們一起來看這四位同學(xué)在干什么？展開豐富的聯(lián)想，想想他們有可能在看什么？（5-6個(gè)同學(xué)回答）

他們展覽管里看畫展、看海底隧道、看電影、看風(fēng)景、看球賽、走進(jìn)了哈利波特的世界、在飛船里看太空?！究措娪艾F(xiàn)在是在哪一排？不改變大小，不前后移動(dòng)，有沒有辦法讓他們坐下來？】【看風(fēng)景是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？風(fēng)很涼，以防感冒可以讓他們圍上什么？戴上什么？】【看球賽我們會(huì)歡呼，可以頭上帶絲帶，可以臉上印上中國國旗的樣子】【走進(jìn)哈利波特的世界，怎么樣融入到環(huán)境里？可以戴上哈利波特的魔法帽】【看太空在哪里看的？在飛船里要穿什么？】

看了這一系列的圖片，誰能總結(jié)一下？老師來幫幫你，剛才看的這幾組的人物一樣不一樣？是不是都是那四位同學(xué)？環(huán)境一樣嗎？表達(dá)出來的主題一樣嗎？

小結(jié)：背景不同，人們的活動(dòng)也就不同，表達(dá)出來的主題也不同。

畫面中人物和環(huán)境該如何搭配表現(xiàn)，這就是我們今天要研究學(xué)習(xí)的《人物與環(huán)境》出示課題。

授新：

再來看這對(duì)小伙伴，身體動(dòng)態(tài)有什么特點(diǎn)呢？我找兩個(gè)同學(xué)模仿一下這組小伙伴的動(dòng)作。其他同學(xué)認(rèn)真觀察身體動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，猜想他們?cè)诟墒裁?？?-6個(gè)同學(xué)回答）【小丑表演、晾衣服、潛水、在舞臺(tái)上表演節(jié)目】（兩個(gè)簡單的，兩個(gè)難的。）（提示：我們要想知道他們?cè)诟墒裁矗枰獜漠嬅嬷姓掖鸢?。?/p>

這四組人物身上都是空白的，誰能幫幫老師，還需要添加什么就可以讓畫面上的人物和環(huán)境更和諧統(tǒng)一呢？【板書：衣著

發(fā)飾】

看來畫面中人物和背景環(huán)境要想和諧統(tǒng)一，不僅要怎么樣，還要怎么樣。大家齊讀這段話。

會(huì)了以后還有一個(gè)小問題，在這三個(gè)畫面中，人物除了衣著和發(fā)飾的變化還有哪些變化？【位置和方向】

改變了人物的位置與方向又會(huì)呈現(xiàn)什么樣的畫面呢？【悠閑的躺在海邊聽音樂、進(jìn)行街舞比賽】

所以我們?cè)跇?gòu)思畫面時(shí)，還可以變換一下人物的位置與方向進(jìn)行想象和思考，這樣你會(huì)有更好的創(chuàng)意。

再來看這兩幅畫，哪一幅變現(xiàn)的更好一些，為什么？（第二幅）

我們?cè)陉P(guān)注人物動(dòng)態(tài)的時(shí)候，還要注意背景環(huán)境要豐富，色彩要鮮艷。【板書：豐富

鮮艷】

想象：

插上想象的翅膀，我們就可以創(chuàng)作一幅幅有趣的作品。看下面的作品，人物一樣不一樣，背景一樣不一樣？【仙境里云游，遨游在天空中，在繁茂的森林里穿梭】誰能試著總結(jié)一下？就像老師在課的剛開始那樣總結(jié)？

小結(jié)：背景不同，人們的活動(dòng)也不同，表達(dá)出來的主題也就不一樣。

只要你敢大膽的想象，再加上你新奇的變現(xiàn)，你的作品畫面就會(huì)絢麗多彩。

欣賞學(xué)生作品：

你們?cè)诋嬛?，先欣賞一下其他班同學(xué)的作品。老師給了一個(gè)既定的人物，學(xué)生通過觀察人物的動(dòng)態(tài)，展開想象去添加背景環(huán)境，我們一起來看同學(xué)賦予這些人物什么樣的活動(dòng)？【田野發(fā)呆、坐在小河邊、晾衣服、放風(fēng)箏、表演節(jié)目、跳舞、滑冰、踢足球、踩著風(fēng)火輪、跑步冠軍?！浚ㄌ崾荆何覀円胫浪麄?cè)诟墒裁?，需要從畫面中找答案。?/p>

布置作業(yè)：

篇9

位置》-單元測(cè)試7

一、單選題(總分：40分本大題共8小題，共40分)

1.(本題5分)劉燕坐在教室第4列第5行，用數(shù)對(duì)（4，5）表示，劉亮坐在第2列第3行，則用數(shù)對(duì)（

）表示．

A.（4，3）

B.（3，2）

C.（2，3）

D.（4，1）

2.(本題5分)李樂的考試位置在第4組第2位，用數(shù)對(duì)表示為（4，2），陳文的考試位置是第2組第3位，應(yīng)當(dāng)用（

）表示他的位置．

A.（3，2）

B.（2，3）

C.（2，2）

3.(本題5分)陳芊坐在第5行第2列，其位置可用（2，5）表示．李花坐在第6行第3列，她的位置可表示為（

）

A.（6，3）

B.（3，5）

C.（3，6）

4.(本題5分)一間教室，以講臺(tái)為觀測(cè)點(diǎn)，小明的位置可以表示為（5，2），小剛的位置可以表示為（5，3），小紅的位置可以表示為（3，3），那么，小明的位置是在小紅的位置的（

）

A.右前方

B.左前方

C.右后方

D.左后方

5.(本題5分)A點(diǎn)的位置是和大門在同一條豎線和猴山同一橫線；B點(diǎn)的位置和海洋館同一橫線，和熊貓館同一豎線；C和大象館同一橫線，和猴山同一豎線，請(qǐng)問A、B、C分別所在什么位置？把它們用數(shù)對(duì)寫出來（

）

A.A（

3，2），B（

3，4），C（2，4）

B.A（2，3），B（

4，3），C（4，2）

C.A（

3，2），B（

6，1），C（1，2）

6.(本題5分)如圖中，如果聰聰?shù)奈恢糜茫?，2）表示，那么明明的位置用（

）表示．

A.（1，4）

B.（4，1）

C.（3，4）

D.（4，3）

7.(本題5分)與點(diǎn)A（4，6）挨著的點(diǎn)是（

）

A.（4，5）

B.（2，6）

C.（2，3）

8.(本題5分)音樂課，聰聰坐在音樂教室的第5列第3行，用數(shù)對(duì)（5，3）表示，明明坐在聰聰正后方的第一個(gè)位置上，明明的位置用數(shù)對(duì)表示是（

）

A.（6，3）

B.（5，4）

C.（6，4）

二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)

9.(本題5分)小紅做操時(shí)排隊(duì)的位置用數(shù)對(duì)表示是（4，3），他排在第____列第____行．

10.(本題5分)（3，5）和（10，5）所表示的是同一個(gè)位置．____．（判斷對(duì)錯(cuò)）

11.(本題5分)李剛的座位可以用數(shù)對(duì)（6，5）來表示，她的前面第三位同學(xué)與后面第一位同學(xué)的座位分別可以用數(shù)對(duì)____、____來表示．

12.(本題5分)填一填．

（1）冬冬現(xiàn)在所在的位置是（1，4），他在____．

（2）體育館的位置是（____，____）．

13.(本題5分)動(dòng)物園的位置在第三列，第五行用數(shù)對(duì)表示是____．

三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)

14.(本題7分)林阿姨是《新文化報(bào)》的送報(bào)員，她負(fù)責(zé)五個(gè)小區(qū)．她每天走的路線是ABCDE．（如圖）

（1）在下面寫出圖中5個(gè)點(diǎn)的位置．

（2）如果圖中每個(gè)小格的邊長是100米，那么C點(diǎn)在B點(diǎn)以東____米處．D點(diǎn)

在C點(diǎn)以東____米，再往北____米處．E點(diǎn)在D點(diǎn)以東____米，再往北____米處．

（3）林阿姨每天按照以上這樣的路線走，從B點(diǎn)到E點(diǎn)，一共要走多少米？如果她每分鐘走65米，走完這段路需要多少分鐘？

15.(本題7分)（1）學(xué)校的位置可以用____表示；醫(yī)院的位置可以用____表示；商店的位置可以用____表示；公園的位置可以用____表示．

（2）小剛家在學(xué)校以南300m，再往西100米處．小剛家的位置可以用____表示．請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出來．

16.(本題7分)用數(shù)對(duì)表示圖中扇形BOC繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°后B′、O′、C′的位置，B′____，O′____，C′____，并畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形．圖中每個(gè)方格的邊長均為1厘米，那么原圖中陰影部分的面積是多少？

17.(本題7分)如圖：

（1）用數(shù)對(duì)寫出三角形的頂點(diǎn)A、B、C的位置．

（2）畫出將三角形向右平移5個(gè)單位后的圖形．

（3）畫出將右移的三角形再向下平移4個(gè)單位后的圖形．

（4）寫出最后得到的三角形的頂點(diǎn)A、B、C的位置．

18.(本題7分)動(dòng)手操作

（1）在下圖中標(biāo)出點(diǎn)A（1，1）、B（3，1）、C（3，2）、D（1，2），依次連成封閉圖形．

篇10

一、填空題

1.

一共要拿12個(gè)蘋果，選出下圖中最合適的兩盤。

我拿第(

)盤和第(

)盤。

2.

看圖按要求寫四個(gè)組算式：

3.

看圖列算式。

-

=

(枝)

4.

填表。

原有

18個(gè)

15支

14把

賣出

7個(gè)

6支

5把

還剩

(1)???個(gè)

(2)???支

(3)???把

5.

【填算符】在??????????里填上>、

14+0

11+2

11-2

15-9

4+1

6.

填一填：

比11少2的數(shù)是??????，比9多1的數(shù)是??????。

7.

用3、11、8寫兩道加法算式和兩道減法算式。

3+

=

8+

=

-3=

-8=

8.

解決問題。

-

=

(個(gè))

吃了??????個(gè)。

9.

小明有14支彩色筆，小剛借走了5支，小明還有???(1)

支。

10.

看圖列式計(jì)算。

-

=

11.

媽媽買了12個(gè)蘋果，小華吃了4個(gè)蘋果，還剩??????個(gè)蘋果。

二、計(jì)算題

12.

算一算，看誰算得又快又正確！

10-7=

12-4=

11-6=

14-8=

2+9=

13-9=

13-5=

14-9=

6-6=

5+6=

7+8=

10+4=

15-8=

4+9=

11-2=

6+9=

9+5=

16-8=

7+7=

9+9=

13.

在里填上合適的數(shù)。

5+=11

+3=16

-9=5?12-=4

5+6-9=

8+8-7=

14-6-2=

三、解答題

14.

看圖寫算式：

=(朵)

=(只)

=(只)

他們還剩下幾朵？

15.

看圖列式計(jì)算

16.

雞有12只，鴨有9只，鵝有7只。

(1)鴨和鵝一共有多少只？=(只)

(2)公雞有5只，母雞有幾只？=(只)

17.

看圖列式。

(1)

-=(個(gè))

(2)

+=

-=

+=

-=

18.